口技优秀教学设计
《口技》教学设计(通用6篇)
一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。
二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
(放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。
二、研读课文1．教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。
2．订正字音犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。
3．学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。
4．学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。
由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。
文中详细叙述的内容是口技表演的内容。
5．读课文第 2、3、4 段(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。
明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。
(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
口技(网友来稿) 教案教学设计共3篇
口技(网友来稿) 教案教学设计共3篇口技(网友来稿) 教案教学设计1口技(网友来稿) 教案教学设计语言是人类交流的重要工具，对于语言表达的能力在现代社会中越发受到重视。
而口技作为一种语言艺术形式，不仅具有娱乐性，也能够帮助提升学生的口语表达能力。
以下是一份如何设计口技教案的建议。
一、教学目标1. 培养学生良好的口头表达技能。
2. 学生可以通过口技表达情感和意境。
3. 培养学生的自信心和想象力。
二、教学内容1. 认识口技口技是一种表演艺术，其主要表现形式为非语言表达，比如用肌肉运动、嘴唇、鼻子等将声音加以变化，同时将身体动作和音乐或节奏相结合，使演出更具艺术感染力。
2. 学习基本口技技能通过介绍和观察各种口技节目录像，了解各种口技艺术，学习和练习音律表达和舞台表现技巧，并进行此类表演的实践。
3. 单独口技表演学生在自由发挥创作的基础上，进行自己的口技表演，使之更加个性化，能够展示出自己的独特风采。
三、教学方法1. 教师演示法教师在教学过程中进行口技的表现，以激发学生的学习兴趣，并可以引导学生进行表现。
2. 合作学习法学生在一起互相配合，共同进行口技演出，以达到更好的效果，并且可以互相帮助和鼓励。
3. 实践教学法学生通过实际演出和表现，掌握和练习基本口技技能，并且不断进行创新和个性化的尝试，以达到更好的效果。
四、教学评估口技教学评估应该注意评估的多角度性和重复性。
多角度评估包括评估学生在语言艺术方面的综合能力、表现技巧、舞台表现等各个方面。
其次，评估应当重复进行，以达到效果的稳定性和再现性。
五、教学与实践教学的胜利来自实践的实践。
口技教学只有通过实际操作和实践才能进一步发展，提高学生的表现水平。
教学过程中要注意培养学生的自信和想象力，并引导他们进行不同的尝试和单独表演。
六、课堂延伸口技教学不仅仅体现在课堂上，在学校的各类文化活动中也应该大力推广。
学校可以通过口技表演比赛等形式，帮助学生在实践中更好的提高口技技能和表演水平。
语文《口技》优秀教案设计 4篇
语文《口技》优秀教案设计篇4教学内容和步骤一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
1齐读第2、3、4段。
2．思考：这三段描写了几个场面？三个场面：①一家四口人由梦而醒。
②一家人醒而梦。
③火起后众人的慌乱惊恐3．让学生在书上画出这三段所描写的声音种类并口头作答。
思考：三个场面声音的变化有何特点？声音的变化总的来说是按“小～大（第一个场面）～小（第二个场面）～大（第三个场面）”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。
另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出。
4思考：课文第3段的描写可否省略？这一段有何作用。
不能省去。
这段写一家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化，由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。
这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
二、分析课文开头和结尾两段。
1．请两位同学分别朗读这两段。
2．思考：课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？这一句交代口技表演者名气大、技艺高。
“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
2．开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味无穷，对表演者的敬意油然而生。
三、分析理解侧面描写的作用。
1．课文直接描摹表演的内容和过程，这是从正面表现口技者的技艺精湛。
另外还有侧面的描写，请—一指出，并谈谈侧面描写有什么作用？侧面描写包括两个方面：一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化，二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。
侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力，显得真实可信。
《口技》公开课教案(优秀3篇)
《口技》公开课教案（优秀3篇）在日常的学习中，许多人都对一些经典的文言文非常熟悉吧？文言文是与骈文相对的，奇句单行，不讲对偶声律的散体文。
为了让更多人学习到文言文的精华，该页是小编为家人们整编的《口技》公开课教案（优秀3篇），欢迎阅读。
语文《口技》教案篇一教学目标：1、积累一些常用文言词语的意义和用法，翻译全文。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
3、感受我国古代多姿多彩的表演艺术。
3、背诵全文。
教学重点：1、积累文言词语。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
教学难点：学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
课时安排：3课时教学过程：一课时教学内容：带领学生通读课文，找准课文节奏，并让学生翻译文章内容一、导入：播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏一段，引导学生：一张普通的嘴竟能将这些乐器模拟的惟妙惟肖，令人神往。
这种靠嘴模拟各种声音的艺术就是我国艺术园地的一朵奇葩——口技艺术，洛桑能做的还只是简单的模仿，现在我们就一起去欣赏林嗣环给我们带来的那位艺人的表演，看看他给我们营造了怎样的声音世界。
二、作家作品简介：本文选自清人张潮的《虞初新志》，这是一本笔记体小说集，本文作者林嗣环，清代文学家，字铁崖，著有《铁崖文集》，《口技》是他《自序》的一部分。
三、疏通字词，朗读文章1、教师范读，学生解决字词读音顷(qǐng) 呓(yì) 絮(xù) 叱(chì) 齁(hōu) 间(jiàn) 许(hǔ) 曳(yè) 几(jī)2、学生齐读，教师在读完后指点节奏3、点一到两人来朗读，要求注意节奏，语气。
四、翻译文段1、齐读一段，教师带领翻译疏通一自然段。
善：擅长，善于。
会：恰逢，正赶上。
宴：摆宴席。
于：在。
施：摆。
但：只。
闻：听见。
坐：通“座”。
寂然：安静无声。
2、请学生再读一、第二自然段，让学生自己梳理第二自然段，教师从旁指点字词。
欠：打呵欠。
伸：伸懒腰。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
口技教案-专业文档!
口技教案口技教案（精选3篇）口技教案1教学目标：知识与技能：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。
2、训练学生能自渎文言文。
3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
4、感受口技这一民间艺术的魅力。
情感态度价值观：感受民间艺人的艺术魅力，心中升腾对祖国民族精粹艺术的骄傲之感。
过程与方法：这是一篇文言文，首先要教会学生理解翻译全文，在此基础上对本文突出的写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。
教学重点：1、掌握重点文言词语、翻译课文。
2、正面描写和侧面描写相结合的写法。
课时安排：一课时授课时间：5.16课前准备：1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。
练习中要重点注意下列字音：�J（hōu）声中间（jiàn）许许（hǔ）几（jī）欲先走2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。
教学设计：一、导入新课我们经常在电视节目中相声、小品中感受过口技这种表演技艺，口技的魅力是无穷的。
大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。
（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
二、整体感知1、明确学习目标2、检查预习：分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。
（如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。
）三、疏通文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。
2、学生提出小组未解决的问题，全班同学讨论交流，解决重点疑难问题。
3、教师检查课文翻译，每一小组抽查一人进行班级文章翻译接龙游戏。
如出现问题教师可进行指导。
4、教师要引导学生从以往学过的知识出发，举一反三，灵活运用，检查重点词义。
(1) 会宾客大宴(2) 但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
(3) 妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。
(4) 宾客意少舒，稍稍正座。
(5) 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
文言文《口技》必备公开课教案三篇
文言文《口技》必备公开课教案三篇文言文《口技》教案一一、教学目标1、借助注释和工具书，读懂原文，能够用自己的话概括出口技艺人用声响描描摹的几种生活场景。
2、学习正面描写和侧面描写相结合的写法和前后照应的写法。
(重点)3、理解和积累文言实词。
(重点)4、积累古汉语中表示时间的副词，并了解它们的区别。
(难点)二、教学方法：朗读法、讲授法、合作探究、练习法。
三、教学道具：多媒体。
四、教学课时：3课时。
五、教学教学流程：第一课时一、关于口技口技是民间的表演技艺，表演者用口模仿各种声音，使听者产生一种身临其境的感觉，是民间艺术的宝贵遗产之一。
表演者都隐身在布幔或屏风后边(俗称“隔壁戏”)，主要运用嘴、舌、喉、鼻等器官发音来模拟各种声音，比如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，以增强真实感。
二、作者简介林嗣环，字铁崖。
福建晋江人。
清顺治六年中进士，著有《铁崖文集》、《秋声诗》。
《口技》原是《秋声诗》的序言。
《口技》选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异。
三、读准下列字词的音虞( )初新志,屏障( ),犬吠 ( )，其夫呓 ( )语，夫叱( )大儿声，夫齁( )起，中间( )力拉崩倒之声，曳( )屋许许( )声,宾客意少( )舒，口中呜()声，絮絮( )不止。
明确：虞(yú)初新志,屏障(píng zhàng),犬吠(fèi)，其夫呓 (yì)语，夫叱(chì)大儿声，夫齁(hōu)起，中间(jiàn)力拉崩倒之声，曳(yè)屋许许(hǔ)声,宾客意少(shāo)舒,口中呜(wū)声,絮絮(xù)不止。
四、生根据注释试翻译课文，师点拨1、京中有善口技者。
会宾客大宴，京城里有一个善于表演口技的人。
一天，正好碰上有一家人大摆酒席请客，于厅事之东北角，施八尺屏障，在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的帷幕，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、这位表演口技的艺人坐在帷幕中，里面只放了一张桌子，一把椅子，一把扇子，点拨：善：形容词作动词，擅长。
七年级语文《口技》教案（通用5篇）
七年级语文《口技》教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，编写是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编精心整理的七年级《口技》教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级语文《口技》教案1教材分析本节所复习的课文，记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人的高超技艺，令人感受到传统民间艺术的魅力。
七年级也需要运用灵活新颖的形式来激发学习兴趣。
运用多媒体等，都可以使文言文教学变抽象为具体，变枯燥为新奇，变被动为主动，激起学生浓厚的情趣。
复习目标：知识与能力目标积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
2、品味精彩语句，培养自己的语感，培养学生对文言文的积累、认读、理解、鉴赏与评价等能力，力求从“文言”和“文章”两个层面复习文言文，提高阅读能力。
过程与方法目标1、引导，学生自主、合作、探究学习。
2、演示法、讨论法、点拨法。
情感态度价值观目标惊叹我国古代口技艺术的成就，培养学生的民族自豪感。
重点积累词语，掌握易读错、写错的字词的音形义。
培养自己的语感，品味精彩语句。
难点体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法，力求从“文言”和“文章”两个层面学习文言文，提高文言文阅读能力。
课前准备教师准备好授课内容及媒体课件，学生做好自主复习，为更好地理解复习内容做准备。
授课过程准备行囊(字词复习)导语：同学们今天让我们乘着时空的列车，穿越时空的隧道，来一次惊险的的旅游。
一场大火灾突然而至，一家人还在睡梦中，这一危急时刻，是真是假呢?亲爱的同学们，让我们背起行囊出发一起体验一下吧!哦，对了，出发前检查一下自己的行李，看看有没有疏漏的地方自我检查(1)给下列划横线字注音。
呓yì语齁hōu声? 中间jiàn力拉崩倒之声曳yè屋许hǔ许声几jī欲先走点拨：注意多音宇“几”的读音。
(2)、解释下列加点的词①会宾客大宴会：适逢，正赶上。
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口技优秀教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《口技》教学设计
教学思路：
1．以“生活中来——诵读感悟——自主探究、合作探究——拓展训练，生活中去”的教学方式，充分激发学生的主动意识和探索精神。
教师注重提倡学生之间互相质疑问难和培养学生互相切磋的团结合作精神，构建开放而有活力的语文课堂。
2．“书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中悟，在读中感，以此为切人口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习文言文的能力。
教学目标：
1、积累一些常用的文言实词、虚词，理解课文大意。
2、培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力；掌握正面描写和侧面烘托相结合的写法及其表达作用。
3、让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。
重点：积累文言词语，诵读感悟全文。
难点：学习文章正面描写、侧面烘托相结合的写作手法。
教学方法：
１、坚持以“读”为本，加强阅读指导。
２、引导学生在自主，探究中学习，培养学生创新思维的能力。
３、寓教于乐，让学生在轻松愉快的环境中学习。
教学准备：１、朗诵素材。
２、口技表演节目片段。
课时安排：二课时
第一课时
要点：积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
教学过程：
一、安排预习.
二、文本研读：
1、读通课文
①自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书给文字正音。
少．顷中间．犬吠．齁．声呓．语未几．
屏．障屏．息曵．屋许许
．．声叱．几．欲先走
②听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
③学生小组内自由练读后，再展示朗读。
２、读懂文意（出示文言文翻译五字法）
①、自主活动：学生以小组为单位利用课文注释、工具书理解字词、翻译课文。
京中有善．口技者会．宾客大宴．但．闻屏障中抚尺一下既而
．．妇抚儿乳．当是．
时．一时
．．宾客意少．舒俄而
．．中间．虽．人有
．．妙绝．未几
．．齐发众妙毕．备以为
百手不能指其一端
．．名．其一处奋．袖出臂两股．战战几．欲先走．
群响毕绝．
②、指导学生交流合作翻译课文不懂的问题。
③、师归纳重点字词
找出通假字并解释:满坐寂然( )
解释下列句子中的古今异义词
但．闻屏障抚尺一下虽．人有百手
两股．战战,几欲先走．会．宾客大宴．
宾客意少．舒中间
．．力拉崩倒之声
词类活用
京中有善．口技者会．宾客大宴不能名．其一处也妇抚儿乳．解释下各组中一词多义
以为妙绝手有百指
绝群响毕绝指不能指其一端
三、小组展读课文。
第二课时
教学目标：了解正面描写和侧面烘托相结合的写作手法及起表现作用。
感受口技这一传统民间艺术的魅力。
教学重点：体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写，并注意本文层次清晰、有条不紊的特点，以及正面描写与侧面描写相结合的手法。
教学过程：
一、生活中来，激趣导入
1.重温一下年轻笑星洛桑的精湛表演。
播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
(2分钟)
师：一张普通的嘴，竟能将众多的乐器模拟得惟妙惟肖，真可谓叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技.
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何的呢?我们一起品尝这盘视觉盛宴。
3.分小组串读课文。
二、导学过程。
读，第四组交流朗读后两项内容。
场面2第五组朗读声音种类的文字，听众反应由第六组朗读。
场面3声音种类由全班朗读，后两项由456组朗读。
适时翻译重点语句。
2、理解写法：文章中的这位口技艺人又使用了哪些道具呢文中哪些地方对此进行了交代按理讲对道具的交代只要一处就足够了，作者为什么要交代两次呢这是重复吗文中多次描写宾客的神情举止的反应有什么作用
我们可以用课文中的哪一个词来概括评价这位口技艺人的精湛技艺---“善”。
现在我们再回过去解决开始时我们没有解决的关于为什么作者要两次提到表演的道具问题。
经过我们以上的学习，现在哪位同学能回答这个问题？明确：文章开头和结尾交代了表演道具极为简单，突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，也衬托了口技者的技艺高超。
三、总结全课：通过以上的学习，请大家试着来归纳一下，文章是从几个方面来表现口技艺人技艺高超的？明确：两个方面。
一个是通过直接描写口技表演的内容和过程，正面突出演技高超；另外还从听众的反映和所用的简单道具，侧面衬托演技高超。
四、课外拓展:
1、这节课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力（屏幕展示教师对文章的概括，由学生填空。
）一张______，两三件______，四方______，听得让人五______，六______，心里七______八______，好似九死一生,真乃十______。
（答案：口，道具，宾客，五体投地，六神无主，七上八下，九死一生，十全十美）
2、那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术呢？
五、再读课文。
1、场面3：第４节则要急凑，读出火灾紧张、纷乱的气氛。
2、试着来读读看怎么样？学生读后，自己点评。
六、布置作业。
模仿文章写法，运用正面描写与侧面烘托刻画一个人物或描写一幕场景。
板书：
○善
道具观众
简单反应
（侧面衬托）（侧面衬托）
艺人表演
（正面描写）。