八年级地理下册地球的形状与气候地球的运动与气候复习教案新人教版

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初中地理八年级下册《气候专题复习》教学设计

学生独立完成任务，并在导学案上书写答案。经独立思考后，继续在小组内交流答案。
经小组集体讨论意见统一后，小组代表说出所找地点并阐明理由。学生根据绘制的气温曲线图判断E、I是南半球，不是甲地。
学生运用图像信息逐层叠加开展自主、合作、探究学习，寻求答案，总结规律，并分析判断失误的原因。
调动原有分析单要素技能进行分析，通过自主分读图、析图，小组质疑、交流等环节，有效培养学生综合思维能力。
课题
初中地理八年级下册气候专题复习
授课教师
单位
指导教师
单位课程内容人教版Fra bibliotek中地理气候复习课
教学目标
1.学生通过将表格数据处理、转化为气温曲线图、降水量柱状图，来体会和感受地理数据的处理在气候问题认识、分析、处理中作用和体现。
2.学生能够自主运用地图工具，能将较大尺度空间的地理特征与小尺度空间的地理特征叠加,体现了联系、综合的地理视角，培养综合分析区域地理的能力，以及运用高阶认知技能开展深度学习的能力。
呈现不同类型、方式的地理数据图表，让学生感知不同类型的地理图表的差异。
过渡：我们通过气候曲线图和降水量柱状图表示一个地方气温和降水时间上的变化，那么，不同地方气温和降水分布情况，也就是空间分布，我们同样也可以用地理的图像化来表示，那就是等温线图和等降水量线图。下面我们来看一下不同尺度区域降水的空间分布。完成任务一中的问题1和2。
学情分析
八年级学生经过近两年的学习，对认识区域地理的路径有整体的了解和把握，学生的认知水平已经发展到较高阶段。气候这部分知识是初中地理学习中综合性非常强，与空间区域结合最紧密的学科内容之一，学习过程贯穿整个初中阶段，学生对这部分内容的学习应该是循序渐进的，在学生已经初步掌握基础知识后，选取地理案例适当整合其他地理要素，说明地理事物分布规律，比较认识不同尺度空间差异，分析说明各要素联系。在合作学习过程中，有意识培养学生的地理实践、地理过程分析、地理表述等地理学科能力。

初中地理第四章第一节教案

初中地理第四章第一节教案教学目标：1. 让学生了解地球的自然地理特征，包括地球的形状、地球的运动、地球的气候等。

2. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生热爱地球，保护环境的意识。

教学重点：1. 地球的形状和运动。

2. 地球的气候特征。

教学难点：1. 地球的运动。

2. 地球的气候特征的理解。

教学准备：1. 地球仪或地球模型。

2. PPT或黑板。

3. 教学挂图或地图。

4. 教学视频或图片。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的形状，让学生观察并描述地球的形状。

2. 引导学生思考：地球为什么会呈现这样的形状？二、新课导入（10分钟）1. 讲解地球的运动，包括自转和公转。

自转是指地球自身在轴线上的旋转，公转是指地球围绕太阳的运动。

2. 利用PPT或黑板，展示地球的运动轨迹和周期。

3. 讲解地球的气候特征，包括气候的类型、气候的形成原因等。

4. 利用教学挂图或地图，展示地球不同地区的气候特征。

三、案例分析（15分钟）1. 给学生发放案例材料，让学生阅读并分析案例中涉及的地理知识。

2. 引导学生讨论案例中的问题，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

四、小组讨论（10分钟）1. 让学生分组，每组选择一个地球的自然地理特征进行讨论。

2. 讨论结束后，每组派代表进行汇报，分享小组的讨论成果。

五、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课所学的内容，巩固知识点。

2. 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。

六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制一幅地球自然地理特征的思维导图，巩固本节课所学的内容。

2. 布置一道关于地球自然地理特征的应用题，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

教学反思：本节课通过讲解地球的形状、运动和气候特征，使学生了解了地球的自然地理特征。

在教学过程中，利用地球仪、PPT、教学挂图等教学工具，丰富了教学手段，提高了学生的学习兴趣。

八年级地理下册教案(人教版新修订教材)

一、教案内容：章节：第八章世界的气候教学目标：1. 使学生了解世界主要气候类型的分布和特征。

2. 培养学生分析气候现象的能力。

教学重点：1. 世界主要气候类型的分布。

2. 各气候类型的特征。

教学难点：1. 气候类型的判断。

2. 气候现象的分析。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一章内容，了解地球上的自然资源。

2. 提问：气候对人类活动有什么影响？引出本章内容。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解世界主要气候类型的分布图。

2. 介绍各气候类型的特征及其分布原因。

三、案例分析（10分钟）1. 给出一个气候现象案例，如：“温室效应”。

2. 引导学生分析案例中的气候现象及其成因。

四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：如何判断一个地区的气候类型？2. 引导学生分组讨论，分享判断气候类型的方法和经验。

五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结世界主要气候类型的分布和特征。

2. 强调气候现象的分析方法。

六、作业布置（5分钟）1. 绘制世界气候类型分布图。

2. 选择一个气候现象，分析其成因。

二、教案内容：章节：第九章世界的降水与风向教学目标：1. 使学生了解世界主要降水类型及其分布规律。

2. 培养学生分析风向变化的能力。

教学重点：1. 世界主要降水类型的分布。

2. 风向变化的原因。

教学难点：1. 降水类型的判断。

2. 风向变化的分析。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上一章内容，了解世界主要气候类型。

2. 提问：气候与降水有什么关系？引出本章内容。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解世界主要降水类型的分布图。

2. 介绍各降水类型的特征及其形成原因。

三、风向变化分析（10分钟）1. 讲解风向变化的原因。

2. 给出一个风向变化案例，如：“季风现象”。

3. 引导学生分析案例中的风向变化及其原因。

四、课堂讨论（10分钟）1. 提问：如何判断一个地区的降水类型？2. 引导学生分组讨论，分享判断降水类型的方法和经验。

人教版地理八年级气候教案5篇2022

人教版地理八年级气候教案5篇2022全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

那么在学习地理的过程中有哪些教案会比较好呢?感谢您的阅读，以下是小编带来的人教版地理八年级气候教案内容，希望能帮助到您！人教版地理八年级气候教案1[提问]长江上、中、下游各具特点，了解了这些特点，你认为长江对人类的作用主要有哪些?[学生讨论]略[小结] 长江最主要的作用就是灌溉、航运、发电。

[板书]三、长江的利用和保护[转折]我们一起来看看灌溉的成果。

[出示图表]长江流域各方面占全国的比重面积 1/5人口 1/3稻谷 70%棉花 1/3淡水鱼 60%轻工业产品 1/2工农业生产总值 2/3[解释]长江流域面积只占全国的1/5，但其他各项都超过1/5，尤其工农业总产值占全国的2/3，其中稻谷、淡水鱼的比重超过了一半，所以说长江中下游地区是的“鱼米之乡”。

这些都是长江给我们带来的好处。

[补充]长江的通航里程达7万多千米，占全国内河通航里程的2/3。

在航运方面的运量可以相当于14条京广铁路的运量，在世界上也是极为罕见的，自古以来就是我国东西航运的大动脉，被誉为“黄金水道”。

[板书]1、“黄金水道”[补充]但是目前的航运量还只相当于一条京广铁路的运输量，只开发了其通航能力的1/14。

长江水系的通航里程是密西西比河的1.6倍，而运力只是它的1/5;长江的流量是莱茵河的10倍，运力却只是它的1/10。

由此看来，长江还大有潜力可挖。

[转折]既然上游地区水能资源丰富，我们如何来利用它?(发电)[板书]2、“水能宝库”[讲解]长江是我国水能资源最丰富的河流，全流域蕴藏量2.6亿千瓦，占全国水能总量(6.67亿千瓦)的40%。

新中国已经建成许多水利枢纽和大中型水电站。

[学生活动]在“长江流域水系图”上找到葛洲坝和三峡等水利枢纽。

《地球的运动》教案

一、教案基本信息教案名称：《地球的运动》学科领域：地理科学年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解地球自转和公转的基本概念及特点。

2. 使学生掌握地球自转和公转产生的地理现象。

3. 培养学生对地球运动感兴趣，提高其地理素养。

二、教学重点与难点重点：地球自转和公转的基本概念、特点及产生的地理现象。

难点：地球自转和公转的周期、地球仪的运用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究地球运动的相关问题。

2. 运用多媒体技术，展示地球运动的动态过程。

3. 利用地球仪进行实践操作，让学生直观地了解地球运动。

4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

四、教学准备1. 地球仪2. 多媒体教学设备3. 地球运动相关图片和视频素材4. 小组合作学习资料五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）播放地球运动的视频素材，引导学生关注地球的运动。

（2）提问：地球是如何运动的？地球运动产生了哪些地理现象？2. 探究地球自转（1）讲解地球自转的概念、特点及其产生的地理现象。

（2）让学生结合地球仪，观察地球自转的过程。

（3）小组讨论：地球自转对我们的生活有哪些影响？3. 探究地球公转（1）讲解地球公转的概念、特点及其产生的地理现象。

（2）让学生结合地球仪，观察地球公转的过程。

（3）小组讨论：地球公转对我们的生活有哪些影响？4. 课堂小结本节课我们学习了地球的自转和公转，了解了它们的基本概念、特点及产生的地理现象。

地球的运动对我们的生活有着重要的影响，希望大家能更好地了解和关注地球的运动。

第二课时：1. 复习导入（1）提问：地球的自转和公转是什么？它们产生了哪些地理现象？（2）让学生结合地球仪，回顾地球自转和公转的过程。

2. 地球仪实践操作（1）讲解地球仪的基本构造和使用方法。

（2）让学生分组进行地球仪实践操作，观察地球的运动。

3. 案例分析（1）分析地球运动在地理环境中的具体应用，如气候、季节等。

（2）让学生结合实例，了解地球运动对地理环境的影响。

八年级地理会考复习世界的气候教案新人教版

[过渡]
1、2两题的相关问题，比较一下天气与气候的差异。
板书]一、天气与气候的差别
课件——天气与气候的比较
<DIV align=center>
时间
空间
稳定性
描述词语
天气
短
小
不稳定温
<DIV>
展示课件：气候的要素即气温和降水
引导深入：（把学生的思维带入下一个程序）界牌之外的地方气候又怎么样呢？是不是与界牌一样“寒来暑往，冬去春来”呢？
世界的气候
课题
世界的气候
教学目标
1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
2.区别“天气”与“气候”的术语。
3.世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践
教学重点
重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
教学难点
世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践
教材分析与
教法设想
师的启发性讲述与生的自主探究相结合
[总结]看来各地的气候不是完全一样的，存在地区差异，那么差异情况到底怎么样呢？看教材提供的“世界气候的分布图”。找到界牌所在的气候类型区域，并看看别处还有哪些类型。
[板书]二、气候类型的差异
展示课件：回顾五带的划分图
世界气候的差异
展示课件：世界气候分布图
出示世界气候类型分布图：热带、温带、寒带的主要气候类型
思考以往知识
读图、看书
并进行分析、比较、抽象、概括等思维活动过程。
学生自主完成探究上主干知识，然后教师进行启发性提问。
引导学生学会比较归纳。
善于利用表格法比较差异。
读图
了解世界各地气候是存在差异的。
自主完成课本上53页活动二、三题

八年级地理一轮复习《地球和地球仪》复习教学设计新人教版

《地球和地球仪复习》教学设计教材内容分析：地球和地球仪是七年级上册第二章第一节的内容。

它即是初中地理学习的基础，又是初中地理学习的难点。

学好本节知识为以后的教学中帮助学生在学习各大洲、大区、国家，甚至省份时建立起地区的绝对地理位置，告诉学生地理事物在哪？提供了直接的空间概念。

但由于本节知识的空间性、推理性较强，学生不好掌握容易失分。

所以学好本节知识尤其重要。

学生情况分析：本节课是一节复习课，授课的对象基础较差、学习主动性不强；知识内容比较抽象，需要架设空间想象。

因此本节课的主要思想是通过学生预习获得基本的经纬知识后，指导学生利用经纬知识自己绘制经纬地图。

以知识构建图，以图获得知识，实现知识的理解、升华。

教学目标设计：一、知识目标：1、了解地球的形状及大小。

2、画图理解经纬网（度）性质和半球划分，并能灵活运用。

二、重难点：1、重点:理解经纬网（度）的性质，并能灵活运用。

2、难点：东西半球的判断。

三情感目标：通过学习培养学生自主提炼和推理知识的能力。

教学策略和方法：制图法归纳法对比法准备课时：1课时教学过程：教学环节学习内容设计意图实施过程1、预习准备，查漏补缺。

2、现学现用，巩固知识。

1、地球的形状及大小。

2、地球仪上地轴、经线纬线及两极填图。

3、地轴、经纬线、两极概念回顾。

4、经纬线（度）性质及半球划分对比表。

一、经纬线（度）性质运用1、下列选项中部能1、通过学生的预习回顾，再次加强概念的理解。

2、通过经纬线（度）及半球划分表使学生形成知识的回顾和对比。

3、从回顾、理解和对比中加强知识的联系和查漏补缺。

4、老师通过检1、让学生进行互查，老师抽查获取学生不容易掌握的知识点。

2、如出现识记的知识点指导学生查找课本。

3、如出现经纬度数变化规律不理解，指导学逐步制成下图：纬线正视图引导学生通过上图归纳出：①、纬线度数由赤道向两极增加。

证明地球是球体的是（）A、麦哲伦环球航海行B、地球的卫星相片C、太阳东升西落D、登高望远2、下列表述正确的是(提示：利用表格第七点知识完成)（）A、北纬不一定是北半球B、纬线越长度数越大C、东经就是东半球，西经就是西半球D、以180°经线为中心度数向东向西减小查学生预习的情况，确定接下来重点讲解的知识目标。

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课题地球的形状与气候地球的运动与气候主备人
备课时间第周星期第课时备课组长
签名
考研组长
签名
教学内容地球的形状与气候地球的运动与气候个性化备课
教学目标知识
技能
1、学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。

2、了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

过程
与方
法
采用读地图和活动相结合的形式进行学习，让学生通过观察、感知，然
后再通过分析从而得出合理的结论，注重培养学生的思考分析能力和总
结归纳的能力。

采取观察、讨论等学习形式开展教学。

情感
态度
价值
观
树立气候变化的全球观念及关心环境从我做起的情感、态度、价值观
教学重点
地球的自转、公转产生的现象以及对气候产生的影响。

教学难点
地球的自转、公转产生的现象及空间概念的形成。

教学过程复习要点：
影响气候的主要因素：纬度位置、海陆分布、地形地势、人类活动。

地球的形状：纬度越高太阳辐射越小。

气温，气温随纬度升高而降低。

降水，赤道地区降水多，两极地区降水少。

地球的运动：地球的自转方向是自西向东，自转一周的周期是一天，自转产生昼夜交替现象。

地球的公转方向是自西向东，公转一周的周期是一年，公转产生
四季更替现象；地球公转时地轴总与公转轨道平面保持66.5度的
夹角不变。

太阳光线的直射点有规律地在南北回归线之间来回移
动。

夏至日（6月22日）太阳直射点在北回归线；
冬至日（12月22日）太阳直射点在南回归线；
春分日（3月21日）和秋分日（9月23日）太阳直射点在赤道上。

热带（23.5°N～23.5°S）有阳光直射现象，气候终年炎热；
寒带（纬度66.5°～90°）有极昼极夜现象，气候终年寒冷；
温带（纬度23.5°～66.5°）既没有阳光直射也没有极昼极夜现象，气候的四季变化明显。

复习思考活动题：
读二分二至地球公转示意图，回答问题。

春分
（1）在图上标出地球公转的方向。

（2）当地球运行到____________点时（填字母），太阳直射在 ___________（纬线） ,我国白天时间最长,这一天是___________。

（节气）
（3）当地球运行到_____________点时(填字母),太阳直射在_____________（纬线）,我国白天时间最短,这一天是___________。

(节气)
（4）、地球位于D地时，太阳直射__________（纬线）建阳的白昼时间________________(长于、等予、短于)黑夜。

(5)地球位于B地时，北半球处于________________季。

当堂达标：
1、我国海南省气温较高，黑龙江省气温较低，主要影响因素是
A．海陆因素Ｂ．纬度因素
Ｃ．地形因素Ｄ．洋流因素
2、小青从北京到新疆旅游，火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化，这是（）
A、海陆差异
B、河流差异
C、地形差异
D、纬度差异
3、有极夜、极昼现象的带是：（）
A.热带
B.温带
C.寒带
D.以上各带都有读“北半球经纬网示意图”，回答4—6题
4、甲地的经纬度是（）
A．40°Ｎ、20°Ｅ B．40°Ｎ、20°Ｗ
C．40°Ｓ、20°Ｅ D．40°Ｓ、20°W
5、图中甲、乙、丙、丁四地既位于热带地区，又位于
西半球的是（）
A
．甲 B．乙
C．丙 D．丁
6、丁位于地球五带中的（）
A．热带 B．北温带
C．北寒带 D．南寒带
7、由于地球自转造成的自然现象是A．极
昼极夜现象 B．季节变化现象
C．昼夜更替现象 D．昼夜长短的变化
8、看下图回答：
（1）请在上图补画箭头，表示地球自转的方向。

自转一周的时间是。

（2）地球绕太阳公转一周的时间，大约是。

（3）当地球运行至公转轨道的A、B、C、D位置时，北半球的节气分别是：A，；B，；C，；
D，。

（4）当地球运行至B位置时，太阳直射点在向移动，当地球运行至C位置时北半球的昼夜长短状况是。

（5）每年的建党节（7月1日），地球是运动在之间。

（6）一年中赤道的昼夜长短状况是。

教
学
反
思
北半球经纬网示意图。