人教新目标Go for it七年级上册 全册综合 教案1
直击中考考点说明：在总结近三年四川中考重难点基础上（链接年份、题号及考查频次），系统梳理本课时中考可能考的重点、考点，且给出课本页码链接。
用例句（观察思考）引出用法讲解（用法归纳）。
（本栏目所有页码链接均来自人教新目标课本）考点一What’s this in English?这个用英语怎么说？（P9）what的用法 / 辨析in， with与by1. what的用法【观察思考】What color is your pen？你的钢笔是什么颜色的？What is she？她是做什么工作的？What's your name？你叫什么名字？【用法归纳】what是疑问词，意为“什么”，经常用来提问姓名、物品、颜色、各种号码、干什么以及身份和职业等。
2. 辨析in，with与by【观察思考】Mary talks to the man in French. 玛丽用法语和那位男士交谈。
He opened the bottle with a knife. 他用刀子打开了那个瓶子。
I study by making flashcards. 我是通过制作教学抽认卡学习的。
【用法归纳】本组介词都可以表示“用”，但具体用法不同：◆in用于表示“用……（材料、语言、方法）表达”；如：Mary talks to the man in French. 玛丽用法语和那位男士交谈。
◆with表示“用……（具体工具）做……”；如：He opened the bottle with a knife. 他用刀子打开了那个瓶子。
◆by表示“通过什么方式”。
如：Maria goes to school by bike every day. 玛利亚每天骑自行车上学。
I study by making flashcards. 我是通过制作教学抽认卡学习的。
【活学活用】1)Gina，what's this __C__ English？(2014，成都)A．by B．for C．in D．of2)—__A__ is your sister，Jim?—She's a journalist from CCTV.A．What B．How C．Where D．Who3)—__B__ can we learn from the film Frozen?—True love，I think.(2014，佛山)A．Who B．What C．Which D．Where【知识拓展】with【典例在线】I'm in Class Six with Bill.我和比尔都在六班。
I want to buy a house with four bedrooms.我想买一所带有四个卧室的房子。
We write with a pen.我们用钢笔写字。
Miss Li walks into the classroom with a smile on her face.李老师面带笑容地走进教室。
【拓展精析】with的常见用法如下：①意为“和……在一起”；②意为“具有；带有”，介词短语常用作后置定语；③意为“用”，表示用某种工具；④表示伴随，作状语。
相关短语归纳：with the help of sb.＝with one's help在某人的帮助下help sb.with sth.帮助某人某事be strict with sb.对某人要求严格provide sb.with sth.为某人提供某物be angry with对……生气get on well with与……相处融洽【活学活用】1) You see，Kevin is writing __D__ his left hand.(2014，河北)A．at B．as C．for D．with2) —A person's life is like a road __B__ lots of difficulties.—Yes，so we need positive energy.(2014，连云港)A．by B．with C．along D．during3) —Would you like some coffee，please?—Yes，and please get some sugar.I prefer coffee __C__ sugar.(2013，泰安)A．to B．for C．with D．from4) The charity provides homeless people __A__ food and clothes.(2013，齐齐哈尔)A．with B．for C．as D．to考点二Thanks for the photo of your family. 谢谢你的全家福照片。
(P17)辨析thanks for与thanks to / family的用法1. 辨析thanks for与thanks to【观察思考】Thanks a lot for your help.=Thank you very much for helping me.多谢你的帮助。
Thanks to your help，I succeeded in getting the good job.多亏你的帮忙，我才成功地得到了那份好工作。
【用法归纳】辨析thanks for与thanks to◆thanks for...(=thank you for...)“因什么而感谢”，for为介词，后接名词或动名词。
如：Thanks a lot for your help.等于Thank you very much for helping me.多谢你的帮助。
◆thanks to...是复合介词，意为“多亏，由于”。
如：Thanks to your help，I succeeded in getting the good job.多亏你的帮忙，我才成功地得到了那份好工作。
2. family【观察思考】I have a happy family.我有一个幸福的家。
My family and I are going on vacation next week.我和我的家人下周要去度假。
【用法归纳】family为集合名词，根据意义不同，其谓语动词的形式有所不同。
强调整体，指“家；家庭”时，谓语动词用单数形式；强调个人，指“家庭成员”时，谓语动词用复数形式。
【辨析】family，house与home①family的意思是“家庭；家庭成员”，与居住的房子无关。
②house的意思是“房屋；住宅”。
一般指家人居住的建筑物。
③home的意思是“家”。
主要指某人出生或居住的地方，通常有一定的感情色彩(如团聚、思念等)。
【活学活用】1) Sally considers Wuhan to be her second __C__ because she has lived here for 13 years.(2014，绵阳) A．family B．house C．home D．room2) Jim's family __B__ very rich.The family ________ going to China for vacation tomorrow.A．are；is B．is；are C．is；is D．are；are考点三Excuse me，Sonia. Is this your pencil？打扰了，索尼娅，这是你的钢笔吗？辨析Excuse me与sorry【观察思考】Excuse me，may I use your bike？请问，我可以用你的自行车吗？Oh，sorry，did I step on your foot？噢，抱歉，我有没有踩到你的脚呢？【用法归纳】excuse me是日常生活中人们询问、提出请求或表示自己要做的事可能会打搅他人时常用的客套语，以示歉意或礼貌，有“劳驾；打搅”的意思。
sorry则表示自己的事给对方带来不便而表示歉意，有“对不起”的意思。
其常用答语为“It doesn't matter./Never mind.”。
【活学活用】4)—__A__．Where is the bank?—It's over there by the post office.(2014，沈阳)A．Excuse me B．SorryC．Come on D．Hello5)—I'm sorry，I have broken the chair.—__C__．I can easily get it repaired.(2014，绍兴)A．That's true B．You're welcomeC．Never mind D．Sounds fun考点四Please take these thing to your sister. 请把这些东西拿给你妹妹。
（P23）辨析bring， take， carry， get与fetch【观察思考】Take it to the kitchen. 把它拿到厨房去。
Bring this to my house tomorrow. 明天把这个带到我家来。
Carry an umbrella with you when you out. （你）出门在外，随身带把伞。
Please get the bag for me，Tom. 汤姆，帮我把那个包拿来。
Fetch me a glass of water，please. 请给我拿杯水。
【用法归纳】几个词都有“拿”“取”之意。
◆bring指把人或物从别处带到说话人所在的地方。
译作“带来，拿来”。
如：e.g. Next time you come，bring me that book，please. 下次你来，请把那本书给我带来。
◆take指把某人或某物从说话人所在的地方带到别处。
译作“带走”，“拿走”；bring与take是一对反义词，方向性较强。
其形式通常表达为：bring/take+某人/某物+to+表示地点的词汇。
若表示地点的词汇为副词，则前面的to省去。
如：e.g. It is going to rain. Take the umbrella. 快下雨了，带上伞。
◆carry“提，拿”，不强调方向性，但有负重之意。
如：e.g. The mother carries her baby in her arms. 母亲抱着孩子。
◆get“拿来，取来”，与fetch同义，指先到别处去再把某物（人）带来，常用在口语中，强调的是动作的往返。
如：e.g. Please fetch some water for me.请给我取一些水来。
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)Unit1第1课时(1a2d)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握并运用本节课的生词，如pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, coat等，学会正确使用这些词汇描述物品。
2.学会使用What's this/that?和Is this/that...?两个句型进行物品的询问和确认。
2.图片展示：教师展示一组与学习用品相关的图片，如铅笔、尺子、橡皮等，引导学生用英语说出这些物品的名称。
3.导入新课：教师提出问题：“How can we ask for the name of an object in English?”，引导学生思考并回答，顺势导入新课。
（二）讲授新知
1.生词学习：教师呈现生词卡片，带领学生学习新词汇，如pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, coat等，并让学生跟读、模仿。
3.写作练习：教师给出一个主题，如“我的书包”，让学生运用所学词汇和句型，写一篇简短的作文。
（五）总结归纳
1.学生总结：教师邀请学生分享本节课的学习收获，如新学的词汇、句型和语法知识。
2.教师点评：教师针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，指出需要改进的地方。
3.课后作业：教师布置与本节课相关的课后作业，如完成练习册上的相关题目，巩固所学知识。
4.分层教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，设计难易程度不同的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
5.激发兴趣：通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
6.课后巩固：布置富有挑战性的课后作业，如制作英语小报、录制英语视频等，让学生在课后对所学知识进行巩固和拓展。
新目标(Goforit)版初中英语七年级上册全册教案
Unit 1 My name’s Gina．单元整体说明单元教材分析本单元继续围绕“结交新朋友”使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的基本句型：“What’s your/his/her name？My/His/Her name is …”; 通过学习区分"First/last name”了解有关姓名的文化知识；通过查询电话号码“What’s your/her/his phone number？”，学习数字1~9，同时也进一步促进学生之间的相互了解；通过以上几个方面的学习，使学生在轻松、愉快的学习氛围中熟识新伙伴。
本单元与第二单元衔接紧密：由课堂内的打招呼、自我介绍到课外、校外相互了解。
由特殊疑问句的学习到一般疑问句的学习，使学生将书本知识运用到实际生活中。
单元知识系统（树）What’s your/his/her name？--- My/His/Her name is ….What’s your/her/his phone number？--- It’s 5352375First /Family /Last name my/ your/her/his单元总体目标运用Practicing, Listening for specific information的学习策略，引导学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名、查询电话号码的基本句型；了解有关姓名的文化知识；学习特殊疑问句及my/ your/her/his等物主代词的用法。
单元教学重难点一览单元学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information 和Role playing的学习策略，学习一些新词汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的过程中，进一步促进学生之间的相互了解。
单元教学建议采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询电话号码，了解有关姓名的文化知识。
新人教版英语七上Go for it全册1-9单元英文教案
Unit 1 My name’s Gina. (Period 1)Unit 1 My name’s Gina. (Period 2)Unit 1 My name’s Gina. (Period 3)Unit 1 My name’s Gina. (Period 4)Unit 2 This is my sister. (Period 1)Unit 2 This is my sister. (Period 2)Unit 2 This is my sister. (Period 3)Unit 3 Is this your pencil? (Period 1)Unit 3 Is this your pencil? (Period 2)Unit 3 Is this your pencil? (Period 3)Unit 3 Is this your pencil? (Period 4)Unit 4 Where’s my schoolbag? (Period 1)Unit 4 Where’s my schoolbag? (Period 2)Unit 4 Where’s my schoolbag? (Period 3)Unit 4 Where’s my schoolbag? (Period 4)Unit 5 Do you have a soccer ball? (Period 1)Unit 5 Do you have a soccer ball? (Period 2)Unit 5 Do you have a soccer ball? (Period 3)Unit 5 Do you have a soccer ball? (Period 4)Unit 6 Do you like bananas? (Period 1)Unit 6 Do you like bananas? (Period 2)Unit 6 Do you like bananas? (Period 3)Unit 6 Do you like bananas? (Period 4)Unit 7 How much are these socks? (Period 1)Unit 7 How much are these socks? (Period 2)Unit 7 How much are these socks? (Period 3)Unit 7 How much are these socks? (Period 4)Unit 8 When is your birthday? (Period 1)Unit 8 When is your birthday? (Period 2)Unit 8 When is your birthday? (Period 3)Unit 8 When is your birthday? (Period 4)。
新目标Goforit人教版七年级英语上册全册教案全册新教材
新目标Goforit人教版七年级英语上册全册教案全册新教材人教版七年级英语上册全册教案 Unit1Myname’sGina.授课日期20XX年[ ]月[ ]日授课班级学时数The1stperiod(SectionA1a—1c)授课类型新授课1.Getstudentstolearnhowtogreetpeople,introducethemselvesandmakenewfriends.教学目标2.TeachstudentstosayEnglishnamesintherightway.3.GetstudentstoNewwords:name,clock,—What’syourname?My—name—Hell o!I’mMary教学.内容—Hi,Mary!I’mJim.Nicetome ＝whatis I ＝’Iam name ＝’sthepersonalandpossessivepronouns:I,you,my,your,his,her1.会拼读生词和问姓名的句型。
2.注意中英文姓名的差异。
重点难点学情分析任务型教学、分级评价法、直观教学法、模仿示范法、情景教学和合作学习法教学方法课前预习、课堂内外练习、听说读写结合学习方法教学过程设计备注I.Warming-upandrevision1.Playthetape,enjoytheABCsongorHellosong,gettheSstosingtogether.2.DividetheclassintoGroupAandB.Drawtwofishesontheblackboardastheirsymbols,tellthestudentsthateachtimetheyanswerquestionsright,theycangetoneormore pointsfortheirgroupanddrawoneormorebubblesaroundtheirfish,attheendoftheclass,thegroupwhichgetsmorebubbleswillbethewinner课题引入today.Say,“One,two,three!〞Gettheasswholesitstraight,clthu sannouncethe beginningofthecompetition.3.RevisethethreeunitsinStarters.Showsomekeysentencesin Chineseonthe screen,havestudentstranslatetheminto English,getastudentfromeachgroupto cometothefront andwrite downtheiranswersontheblackboard,thencheckthe answers,eachcorrect sentencewillearnapointforthegroup.II.Presentation1.Teachersays:,“My Hello!nameisLily.What’syour name?〞Getthe studentstoanswer,“Mynameis〞Theteachersays,“It’sagood/nicename.Ilikeyourname.〞2.screenshowalovelymousesaying“Myname’sGina.〞Underline“Myname’s〞,tellthestudentsitmeans学步骤3.Showthequestion“What’yours“Mynameis/教Iam/Iname?〞Underline “What’s〞,tellthestudents及thatitmeans“What主is要内〞容.III.Listeningdrills(1)1.DoSectionA,1b,listenandnumbertheconversations(1-3).2.Showthepictureonpage1onthescreenwithnowordsonit.Getstudentto listentothetapeandtryto repeatthesentencesintheconversations,each correctsentencewillearnapointforthegroup.IV.Pair-work.1.Getthestudentslistentotheconversationsagainandrepeatafterthetape,thenworkingroups,practicetheconversationswiththepartners.2.Havesomestudentscometothe frontandshowtheirownconversation,then makeacommentonit(praisethestudentsfirst)andgive2to4pointstotheirgroup. 3.DoSectionA,1a.First,havethestudentsworkingroups,writedownasmany课堂练习wordsaspossibleontheirstudents’booksinonly2minutes;thengeta studentfromeachgrouptowritedowntheirwordsontheblackboardatthe sametime,theonewhowritesmorecangetmorepoints.V.Listeningdrills(2)1.DoSectionA,2a.Listentofourconversationsandnumberthepictures(1-4). 2.DoSectionA,2b.Listenagain,circlethenamesaccordingtothetape.Listenforthelasttime,thenfillintheblanks.小结与作业课堂小结 1.Listenandreadafterthetapeforthirtyminutes. 2.RecitethefirstconversationofSectionA,2c.Chinesemeaningofthenew本课作业3.Writedownthewordsandkeysentences,then translatethemintoEnglish.本课教学后记〔课堂设计理念，实际教学效果及改良设想〕Unit1Myname’sGina.授课日期20XX年[]月[]日授课班级The2ndperiod(SectionA1c--4)学时数授课类型对话课1．Getthestudentstolearnhowtogreetpeople.2．Getthestudentsto learnto getotherpeople’basicinformationlikenamesfromthe教学目标--What’syour/his/hername?教学内容--My/His/Hernameis、了1解英语与汉语中姓与名的位置不同，准确掌握英语的姓与名的表达；2、听懂并能说出号码，培养学生的英语意识。
Unit1第1课时(1a2d)(教学设计)七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)
4.T shows three pictures: orange,pen, ruler and ask” what’s this/that? –it’s a/an…”.
5.T shows the introductions of the three things.
教学
重难点
1.通过情境体验，能够运用目标语言和他人打招呼、介绍自己并认识他人，提升口语交际能力。
2.通过学习对话及练习掌握人称代词和物主代词的基本用法。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step 1
Leadin
reeting.
2.T plays a video to show the theme of this unit—how to greet people and introduce yourself.
10.Ask students to practice the conversation with the partner.
11.Lead students to look at the pictures. Guess:Where are the people? What they are saying？
Step8
Homework
1. Search information about cultures of greeting in foreign countries.
2. If you are new in town, how do you introduce yourself and make more friends?
《新目标英语》Go for it!七年级上册教案设计
《新目标英语》Go for it!七年级上册教案设计一．教材分析本课是《新目标英语》七年级第四单元，本单元围绕室内物品开展多种教学活动。
本节课的主要内容是学习有关物品的新单词，掌握介词on, in, under的用法，学习询问物品在哪里以及回答其所在地点的句型Where’s the…? It’…Where’re the …? They’re…二．教学目标（Teaching aims and demands）1．知识目标(Knowledge objects)Key vocabulary: table, bed, dresser, bookcase, sofe, chair, drawer, plant, where, on, in, under.Target language: Where’s the backpack? It’s under the table.Prepositions: in, on, under2．能力目标(Ability objects)Train students’listening, speaking, reading and writing skills.Train students’communicative competence using the key vocabulary and the target language3．德育目标(Moral objects)Students should take good care of their things. Enablestudents to know that it’s a good habit to keep a room clean and tidy.三．教学重点(Teaching key points)The names of furniture items.How to ask where things are and how to answer.四．教学难点（Teaching difficult points）Learn the usage of prepositions of place.Train students’listening, speaking, reading and writing skills.五．教学方法及途径(Teaching methods):Task ?C based language teachingGuessing games, pair work, group work, team work, role play.六．教学步骤(Teaching procedures)Step 1 问候和课前热身(Greetings and warming up)T: Hello! Everyone. Nice to meet you!S: Hello! Mr Luo. Nice to meet you, too!T: This morning we are going to learn English together. Please get ready for class. Now show me your two hands! Let’s count the numbers from one to ten. Just follow me! One, one XXX, two, two XXX…Do it as quickly as you can.课前问候和热身让学生在轻松、愉快的气氛中集中注意力，促进学生眼、耳、口、手多种器官的动用，积极学习。
人教新目标Go for it七年级上册 全册综合 学案1
一．找出每组词中不同类的一个（5分）（）1．A．pen B．pencil C．ruler D．ring（）2．A．key B．book C．notebook D．dictionary（）3．A．the B．of C．a D．an（）4．A．this B．that C．please D．it（）5．A．your B．her C．his D．I二、翻译下列短语。
（10分）1. 我的铅笔2. 一把尺子3. 她的橡皮4. 一个红色的铅笔盒5. 那本词典6. 一串钥匙7. 打搅一下 8.谢谢你9. 电子游戏 10. 这些书三、单项选择。
（10分）( )1. The blue pen is his. _________ this dictionary?A. WhatB. HowC. What about( )2.—________? 一It’s a pencil．A. Is it a pencilB. What’s thisC. This is a pencil 。
( )3. _____________. Are you Mr Green?A. Thank you.B. Excuse me.C. Goodbye.( )4. ---Is this________ruler? ----Yes,_______is________.A, his, it, me B. your, it, mine C. your, it, my( )5.---How do you spell box? ---_______________________.A . It’s a box. B. No, it’s not a box.. C. B-O-X.( ) 6.—Your watch is very nice. —________.A. No, it isn'tB.YesC.Thank you( )7.—Is this book? —Yes, it’s English book.A. a; aB. a; anC. art; an( )8.—Is that your pencil? —______. That is her pencil.A. Yes, it isB. No, it isC. No, it isn't( )9.—Is this ________ ruler? —Yes, it’s her ruler．A. yourB. your sister’sC. your brother’s( )10. Please call Jenny _____ 536-4428. A.in B. to C. at三、完形填空。
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)StarterUnit1第1课时(1a2e)优秀教学案例
1.情景创设：本案例中，通过播放英文歌曲和展示图片等方式，营造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣和积极性。这种情境创设的方式能够使学生更自然地融入到英语学习中，提高了学生的学习效果。
2.问题导向：在教学过程中，我提出了引导性问题，激发了学生的思考和探究欲望。通过问题解决和反思性问题，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
5.教学内容与过程：在教学内容的设计上，我结合了学生的实际情况和学科知识，进行了详细的规划和安排。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，学生能够系统地学习和掌握本节课的内容，提高了学生的学习效果和综合能力。
这些亮点都是本案例中突出的一些特点和优势，它们相互交织，共同构成了一个生动、有趣、有效的英语教学课堂。通过这些亮点，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，提高自己的语言能力和综合素质。
3.针对本节课的学习内容，我会设计一份课堂小测，让学生在课后巩固所学知识。
（五）作业小结
1.在下课前，我会布置一份与本节课内容相关的作业，如让学生写一篇关于自己和他人的简短介绍，培养学生的写作能力。
2.我会提醒学生在完成作业时注意书写规范和语法准确性，并鼓励他们积极向家长展示自己的学习成果。
3.最后，我会告诉学生下节课的学习内容，让他们提前做好准备，为下一节课的学习打下基础。
3.针对课文中的重点词汇和短语，我会设计一些有趣的游戏和活动，如“单词接龙”，让学生在实践中巩固记忆。
（三）学生小组讨论
1.为了让学生更好地运用所学知识，我会设计一个小组讨论活动。例如，让学生四人一组，用目标句型进行自我介绍，然后互相询问组员的信息。
2.在讨论过程中，我会鼓励学生用英语进行交流，培养他们的口语表达能力和团队协作能力。
人教版新目标英语(GO FOR IT)七年级第一单元教案
本单元重点话题是自我介绍，也包括询问他人姓名和介绍他人及询问他人的电话号码。
通过自我介绍来呈现be 动词的一般现在时的两种形式am 和i s, 通过询问他人名字和电话号码来呈现本单元的重点句式What is…? 和重点语法项目---形容词性的物主代词：my, your, her , 和his。
三、教学过程建议本单元从其内容而言，也类似一个过渡单元。
自我介绍可能已不再有新鲜感，可以通过给学生取英语名字来激发兴趣，把课本上的名字都反映出来，以减小词汇中姓名教学的难度，同时也允许学生给自己取他们自己喜欢的英文名字。
尽量多采用小组和班级活动的方式表现词汇和句式。
如姓名、数字游戏、制作名片、名人档案等，让基础较好的学生发挥示范作用，让所有的学生都参与。
在教授物主代词your ,his 和her 时，可以通过距离和性别来反映，让学生在观察中领悟。
Period one课型：Watching, Listening and Writing方法：Interactive approach主要内容：Key vocabulary：my, name, clock, nice, meetKey structures：What’s your name?Nice to meet to you!目标：To learn to greet others and make simple introduction involving his or h er name.To review some of the old words such as book, fish, fall, clock, etc.教学步骤：Step 1 Warming-up操作：·教师以问候形式开始第一节课，教师可以说:Nice to meet you, everybody!如果学生不能正确反应，帮他们作答。
·教师接着作一个自我介绍，说：My name is…, I’m…years old. 引导出目标语言并写在黑板上。
七年级英语上册(人教新目标GoForIt!)Unit1第4课时(SectionB2a2c)教学设计
1.教师呈现教材Section B 2a的图片，引导学生学习新词汇和短语，如：school, subject, difficult, interesting, favorite, neither, nor, as well as等。
2.教师通过示例和句型练习，让学生掌握一般现在时态描述学校生活和学科喜好的用法，如：“I like math. It's interesting. My favorite subject is English. I think history is difficult, neither do I like geography.”
4.培养学生听力理解能力，能够听懂并获取关键信息，如：学校科目、个人喜好等。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论等形式，让学生在互动交流中掌握本课时词汇和句型，提高学生的合作能力和口语表达能力。
2.运用图片、实物等教学资源，创设真实语境，引导学生用英语描述自己的学校生活，提高学生的听说能力。
3.采用任务型教学法，设计各种实践活动，如：小组讨论、角色扮演、听力练习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
（3）结合课本内容，设计贴近学生生活的听力练习，让学生在实际语境中感受英语，提高学习兴趣。
4.创设情境，引导学生运用一般现在时态描述学校生活。教师可设计以下教学活动：
（1）小组讨论：让学生谈论自己最喜欢的学科，并说明原因。
（2）角色扮演：模拟采访，让学生扮演记者和受访对象，运用一般现在时态进行提问和回答。
4.注重培养学生的听力技巧，提高学生在听力过程中的信息捕捉能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本课时重点是让学生掌握描述学校生活和学科喜好的词汇、短语和句型，如：school, subject, difficult, interesting, favorite, neither, nor, as well as等，并能运用一般现在时态进行简单描述。