四年级语文教研活动记录之一

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四语教研组活动记录(3篇)

四语教研组活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间:2022年3月15日二、活动地点:学校多功能厅三、活动主题:提升四语教学质量,探索有效教学方法四、活动主持人:李老师五、活动参与人员:四语教研组成员、各年级语文教师六、活动内容:一、活动开始1. 主持人李老师首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍,强调了提升四语教学质量的重要性。

2. 四语教研组成员逐一进行了自我介绍,以便相互了解,为后续合作奠定基础。

二、教学经验分享1. 张老师分享了《小学语文阅读教学策略》的经验,重点讲解了如何引导学生进行有效阅读,提高阅读理解能力。

2. 王老师分享了《小学语文作文教学技巧》的经验,介绍了如何激发学生的写作兴趣,提高写作水平。

3. 刘老师分享了《小学语文课堂互动技巧》的经验,强调了课堂互动在提高教学质量中的重要性。

三、教学案例分析1. 李老师对一节优秀的四语课堂进行了案例分析,从教学目标、教学内容、教学方法、课堂评价等方面进行了详细解读。

2. 教研组成员针对该案例展开了热烈讨论,提出了改进意见和实施建议。

四、课题研究探讨1. 针对当前四语教学中的热点问题,教研组成员分组进行了课题研究探讨。

2. 各组分别汇报了研究成果,包括研究背景、研究方法、研究结果、研究结论等。

五、教学资源整合1. 李老师介绍了学校现有的四语教学资源,包括图书、课件、网络资源等。

2. 教研组成员就如何整合和利用这些资源进行了讨论,提出了具体措施。

六、活动总结1. 主持人李老师对本次教研活动进行了总结,肯定了教研组成员的积极参与和取得的成果。

2. 针对本次活动中的不足,李老师提出了改进建议,要求教研组成员在今后的工作中不断反思、总结、提高。

七、活动结束1. 教研组成员纷纷表示,通过本次教研活动,对四语教学有了更深入的认识,为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

2. 活动在愉快的氛围中结束,四语教研组将继续努力,为提高学校四语教学质量贡献力量。

八、活动记录人:李老师九、活动记录时间:2022年3月15日本次四语教研组活动,旨在通过经验分享、案例分析和课题研究,提升四语教学质量,探索有效教学方法。

四年级语文教研组集体备课活动记录及教案(一)

四年级语文教研组集体备课活动记录及教案(一)

四年级语文教研组集体备课活动记录及教案(一)(2011-11-01 12:57:19)转载▼ 标签:语文教研组集体备课杂谈 分类: 教研组集体备课活动学校校本培训活动记录表(项目负责人填写)工作单位: 鳌江实验小学间的对话,我们的理解就是:学生、教师平等交流,共同探究,相互启发,共同进入文本所营造的特定情境,接受感染和熏陶。

教学目标:1、通读课文,品味、感悟重点句段,入情入境地朗读课文。

2、学会多元交流,多元对话。

体会童话的表达方法。

3、体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。

教学重点、难点:对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊“有所感染。

朗读感悟文中的角色对话,体会童话角色的心理。

领悟文章的表达方法。

课前准备:课件课时安排:2课时第一课时本课时目标:初读课文,整体感知课文内容,提出疑问。

学会生字词。

抓四次对话深入品读课文。

教学过程:一、激趣导入,质疑课题。

1、播放小鸟给大树唱歌又给油灯唱歌的课件,引出课题。

2、板书课题之后学生质疑。

(设计思想:在课堂上挖掘学生的兴奋点,就是最大限度地调动学生学习的积极性,引发学生阅读本文的兴趣。

使学生的精神处于兴奋状态,从而促使学生津津有味地深入阅读、品味、思考)二、初读课文,感知交流。

1、学生带着问题初读课文。

读正确、通顺、流利。

(设计思想:“读”是学生与文本对话的最基本方式。

带问题充分地读,使读更有目的性,给学生读的自主权,更有助于激发学生读的兴趣,初步感知课文内容,提高阅读的效率。

)2、交流初读感悟、收获。

通过读书解决了什么问题?读懂了什么?①学生介绍自己学会了生字词语,教师相机出示字词读一读。

②学生介绍读懂了课文内容,知道课文主要内容。

(如果学生说不好,可以引导从:什么时间?谁和谁之间?发生了什么事?几个方面来概括主要内容。

)(交流初读感受,整体把握课文主要内容,解答读前提出的问题,提出再次读书遇到的新问题。

教师通过了解学生的情况对下一步教学预设做出及时的调整。

四语上册教研活动记录(3篇)

四语上册教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,小学语文教学逐渐呈现出多元化、个性化的特点。

为了更好地贯彻落实新课程理念,提高教学质量,我校于2021年10月15日开展了四语上册教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨等形式,促进教师之间的交流与合作,提升教师的专业素养和教学水平。

二、活动时间及地点活动时间:2021年10月15日活动地点:我校会议室三、活动流程1. 集体备课2. 课堂教学观摩3. 教学研讨4. 总结与反思四、活动内容1. 集体备课本次集体备课由四语教研组长主持,全体四语教师参加。

首先,教研组长对本次教研活动进行了简要的介绍,明确了本次教研活动的目的和意义。

接着,针对四语上册教材内容,教师们进行了深入的讨论和交流。

在集体备课过程中,教师们就以下几个方面进行了探讨:(1)教材分析:教师们对四语上册教材进行了详细的解读,分析了教材的编写特点、教学目标、重难点等。

(2)教学设计:教师们结合教材特点和学生的实际情况,对课堂教学进行了详细的设计,包括教学环节、教学方法、教学手段等。

(3)教学反思:教师们对以往的教学经验进行了总结,分析了教学中存在的问题,并提出了改进措施。

2. 课堂教学观摩本次课堂教学观摩环节,由我校四语教师王老师执教《登鹳雀楼》。

王老师通过精心设计的教学活动,充分调动了学生的学习积极性,课堂气氛活跃。

在课堂教学中,王老师注重启发学生思考,引导学生自主学习,取得了良好的教学效果。

3. 教学研讨课堂教学观摩结束后,全体教师对王老师的课进行了深入的研讨。

在研讨过程中,教师们从以下几个方面进行了评价:(1)教学目标达成情况:王老师的课堂教学目标明确,教学过程紧凑,学生能够较好地掌握本节课的知识点。

(2)教学方法运用:王老师运用多种教学方法,如情境教学法、讨论法、合作学习法等,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效果。

(3)教学评价:教师们认为,王老师对学生的评价客观公正,能够及时发现学生的优点和不足,并给予针对性的指导。

语文四年级教研活动记录(3篇)

语文四年级教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提高语文教学水平,提升学生的语文素养,我校四年级语文教研组于2022年3月15日开展了以“提升学生语文素养,打造高效课堂”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等形式,促进教师之间的交流与合作,共同探讨如何提高语文教学质量。

二、活动内容1. 集体备课活动开始,四年级语文教研组全体教师针对本周的教学内容进行了集体备课。

首先,各备课组长对本周的教学进度、教学目标、重难点进行了汇报。

接着,教师们围绕教学重难点,针对教学策略、教学方法、教学评价等方面进行了深入研讨。

在研讨过程中,教师们各抒己见,分享了自己的教学经验。

例如,针对阅读教学,有教师提出可以采用“圈点批注”法,引导学生主动参与到阅读过程中;针对写作教学,有教师建议采用“仿写”法,帮助学生提高写作水平。

2. 教学研讨集体备课结束后,教研组开展了教学研讨活动。

首先,由一位教师展示了一节公开课,其他教师观摩并进行了点评。

公开课教师以《小蝌蚪找妈妈》为例,通过生动的教学设计、丰富的教学手段,激发了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果。

在观摩结束后,其他教师针对公开课进行了点评。

大家认为,公开课教师在教学过程中,注重了学生的主体地位,激发了学生的学习兴趣,同时也关注到了学生的学习差异,实现了分层教学。

3. 经验分享为了更好地促进教师之间的交流与合作,教研组还邀请了经验丰富的教师进行经验分享。

分享内容包括教学策略、教学方法、教学评价等方面。

在分享过程中,教师们纷纷表示受益匪浅,为今后的教学工作提供了有益的借鉴。

4. 总结与反思最后,教研组长对本次活动进行了总结。

他指出,本次教研活动取得了圆满成功,教师们在活动中积极参与、相互学习、共同进步。

他强调,今后教研组要继续开展类似的活动,为教师们提供更多学习交流的机会,共同提高语文教学质量。

三、活动总结通过本次教研活动,四年级语文教研组全体教师对语文教学有了更深入的认识,明确了今后的教学方向。

语文教研活动记录(精选12则)精华版

语文教研活动记录(精选12则)精华版

《语文教研活动记录》语文教研活动记录(一):时间第十三周地点:三年级办公室参加人数4人缺席人数:无活动资料及过程:一、期中调研质量分析期中调研考试已经结束,从本次的试卷来看,题目类型比较广,能充分反映学生的积累语言、运用语言的潜力。

根据学生的答题状况,分析如下:一、四年级语文:1、基础练习部分大都掌握较好,但也有部分学生有不少错别字。

不会灵活应用。

2、阅读理解中课内阅读完成的相当好,但是课外阅读中要求先排序在完成有必须的难度,学生失分较多。

作文也有部分学生离题。

二、三年级语文:1、基础练习掌握还可,正确率较高。

2.课内阅读由于部分学生没有很好的审题,把我赶海时的两件趣事当作文中的两件趣事,失分较多。

而课外阅读由于前几天正巧做过,因此正确率较高,同时作文失分较多,部分学生语句不够通顺,中心不明确。

启示及主要收获:针对以上状况,中年级语文将从以下几方面改善或努力:1、继续重视写字教学,扎扎实实地提高写字质量。

2、努力把课文上好,上透彻,鼓励学生博览群书,扩大知识面,提高理解潜力。

3、继续重视写作教学,激发写作兴趣,指导学生把话写具体。

语文教研活动记录(二):时间第十一周地点:三年级办公室参加人数4人缺席人数:无活动资料及过程:一、《秋天的雨》二、评课开课教师简单谈谈自己的教学设计思路,由组内教师评课、议课。

启示及主要收获:魏老师的课条理清晰,重点突出,目标把握比较到位,能从四组词语入手,引领全文,有点到面,比较巧妙。

课最后的延伸对任务形象的把握起到点睛的作用。

若在教学中环节之间再紧凑些,指导朗读与语言文字的感悟结合再紧密些,相信效果会更好!语文教研活动记录(三):时间第九周地点:三年级办公室参加人数4人缺席人数:无活动资料及过程:一、六认真质量,自查,互查二、反馈关于备课问题。

在这次检查中,我们发现,大多数老师的学期教学计划和各单元教学计划合理,备课态度认真,书写规范美观,教学目标明确,能把握教学重难点,教学资料丰富充实,教学准备充分,有板书设计和作业设计,教学反思针对性强。

四语教研组备课活动记录(3篇)

四语教研组备课活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高我组教师的教学水平和教学质量,进一步促进教师之间的交流与合作,四语教研组于2022年10月15日开展了本学期的备课活动。

本次备课活动旨在通过集体备课,共同研讨教学策略,优化教学设计,提升教师的专业素养。

二、活动目的1. 通过集体备课,促进教师之间的教学经验交流,共同提高教学水平。

2. 深入研讨教材,优化教学设计,提高课堂教学效果。

3. 加强教师对教学方法的探索,培养创新教学能力。

4. 促进教师专业成长,提升教研组整体教学水平。

三、活动内容1. 集体备课(1)主备人:张老师(2)课题:《秋天的雨》(3)参与人员:四语教研组全体教师(4)备课内容:张老师首先对《秋天的雨》这一课进行了详细的解读,从教材分析、教学目标、教学重难点、教学策略等方面进行了阐述。

接着,其他教师针对张老师的备课内容进行了讨论,提出了自己的看法和建议。

2. 教学设计研讨(1)主备人:李老师(2)课题:《小蝌蚪找妈妈》(3)参与人员:四语教研组全体教师(4)备课内容:李老师针对《小蝌蚪找妈妈》这一课,提出了自己的教学设计方案。

主要包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等方面。

其他教师针对李老师的教学设计方案进行了讨论,提出了修改意见。

3. 教学方法研讨(1)主备人:王老师(2)课题:《美丽的蝴蝶》(3)参与人员:四语教研组全体教师(4)备课内容:王老师针对《美丽的蝴蝶》这一课,分享了自己在教学过程中采用的方法。

主要包括情境教学、合作学习、探究式学习等。

其他教师对王老师的教学方法进行了评价,并提出了改进建议。

四、活动总结1. 通过本次备课活动,四语教研组全体教师对教材有了更深入的了解,对教学策略有了更明确的认识。

2. 教师们在讨论过程中,相互学习、取长补短,共同提高教学水平。

3. 集体备课活动为教师们提供了一个良好的交流平台,有助于教师之间的教学经验共享。

4. 通过本次备课活动,教研组整体教学水平得到了提升。

四年级班级教研活动记录(3篇)

四年级班级教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间:2021年10月15日二、活动地点:四年级教室三、活动主题:如何提高四年级学生的阅读理解能力四、活动参与人员:四年级全体教师五、活动内容:1. 活动开场活动开始,全体教师签到并进入教室。

班主任简要介绍了本次教研活动的目的和意义,强调了提高学生阅读理解能力的重要性。

2. 分组讨论为了使讨论更加深入,我们将全体教师分为三个小组,每组选出一个组长。

各小组针对以下问题展开讨论:(1)目前四年级学生阅读理解能力存在的问题及原因;(2)针对这些问题,教师可以采取哪些教学策略;(3)如何激发学生的阅读兴趣,提高阅读效果。

3. 小组汇报讨论结束后,各小组选派代表进行汇报。

(1)组长A:我们小组认为,目前四年级学生阅读理解能力存在的问题主要有:1)词汇量不足;2)缺乏阅读兴趣;3)阅读速度慢;4)缺乏阅读方法。

针对这些问题,我们建议:1)加强词汇教学,提高学生的词汇量;2)开展阅读活动,激发学生的阅读兴趣;3)教授学生阅读方法,提高阅读速度;4)加强家校合作,共同关注学生的阅读情况。

(2)组长B:我们小组认为,提高学生阅读理解能力的关键在于教师的教学策略。

我们建议:1)创设良好的阅读氛围,让学生爱上阅读;2)关注学生的个体差异,因材施教;3)运用多种教学方法,激发学生的阅读兴趣;4)加强阅读训练,提高学生的阅读理解能力。

(3)组长C:我们小组认为,激发学生的阅读兴趣是提高阅读理解能力的关键。

我们建议:1)开展阅读分享活动,让学生互相推荐好书;2)举办阅读比赛,激发学生的竞争意识;3)开展阅读讲座,让学生了解阅读的重要性;4)设立阅读奖励机制,鼓励学生多读书。

4. 总结发言班主任对各小组的汇报进行了总结,并提出了以下几点建议:(1)加强词汇教学,提高学生的词汇量;(2)关注学生的个体差异,因材施教;(3)创设良好的阅读氛围,让学生爱上阅读;(4)开展阅读活动,激发学生的阅读兴趣;(5)加强家校合作,共同关注学生的阅读情况。

语文教研_活动记录(3篇)

语文教研_活动记录(3篇)

第1篇一、活动时间:2021年10月15日二、活动地点:学校多功能厅三、活动主题:提升语文课堂教学效率,促进学生核心素养发展四、活动参与人员:语文教研组全体教师五、活动内容:1. 教学案例分析(1)案例分享:由教研组长张老师分享了一节优秀的教学案例——《荷塘月色》。

张老师详细介绍了教学设计、教学过程和教学反思,强调了激发学生学习兴趣、注重学生主体地位的重要性。

(2)讨论分析:参与教师就案例中的优点和不足进行了热烈讨论,提出了改进意见。

大家一致认为,教师在教学过程中应关注学生的个体差异,注重培养学生的阅读能力、写作能力和审美能力。

2. 教学方法研讨(1)教师分享:教师们分别分享了自己在教学过程中运用的一些有效教学方法,如小组合作、情境教学、翻转课堂等。

(2)经验交流:大家针对不同教学方法的应用效果进行了深入交流,探讨了如何在实际教学中灵活运用这些方法,提高课堂教学效率。

3. 教学评价策略研究(1)评价方法探讨:教师们针对传统的教学评价方法进行了反思,提出了多元化的评价策略,如过程性评价、学生自评、互评等。

(2)评价工具研发:教师们共同研讨了如何开发适合本校学生特点的评价工具,以全面、客观地评价学生的语文素养。

4. 教研组工作部署(1)教研组长张老师对下一阶段的教研工作进行了部署,明确了教研组的工作目标和任务。

(2)教师们就如何落实教研工作提出了建议,表示将积极参与教研活动,努力提高自身教学水平。

六、活动总结:本次语文教研活动取得了圆满成功,达到了预期目标。

以下是活动总结:1. 提高了教师的教学素养:通过教学案例分析和教学方法研讨,教师们对语文教学有了更深入的认识,提高了自身的教学素养。

2. 促进了教师间的交流与合作:教研活动中,教师们积极发言,分享教学经验,共同探讨教学问题,形成了良好的教研氛围。

3. 明确了教研组工作方向:通过本次教研活动,教研组明确了下一阶段的工作重点,为提升学校语文教学质量奠定了基础。

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四年级语文教研活动记录之一
参加老师:顾老师、符老师、张老师、胡老师、赵老师、张老师等六人。

活动过程:
一、学习第五组教材
二、胡燕萍讲述本组教材的备课情况
本组教材以“我国的世界遗产”为专题,选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》,3篇课文都配有精美的实景或实物图片,展现了中华文化的魅力,是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。

教材中的“资料袋”,语文园地中围绕文物保护展开的口语交际,以写导游词为内容的习作,“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动,都是围绕本组专题展开的,其主要目的是让学生在听、说、读、写、查(资料)等活动中,在提高语文能力的同时,尽可能多地了解我国的“世界遗产”,激发探究我国的“世界遗产”的兴趣,激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情,培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

教学本组时,要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、口味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来,引导学生认真阅读课文,想像课文描写的情景,留心文章表达的方法,教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历,将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程,并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中,提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋,或将搜集到资料放入本学期的“语文资料袋”中,教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等,不断感受我国的“世界遗产”的魅力。

教学本组教材可用9—10课时。

其中,精读课文4-5课时,略读课文1课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时。

三、就本组教材中有关疑难进行探讨。

四年级语文教研活动记录之二
活动时间:4月23日下午
参加人员:四年级全体语文教师
教研主题:如何培养学生良好的阅读习惯
活动内容摘要:
一、培养学生一边读书一边思考的习惯。

学生在阅读时总会伴随着积极的思维活动。

如果不会边读边思考,那也不会有良好的阅读效果。

教学实践证明,如果学生读书能边读边思考,不但会解决理解课中许多问题,而且会出人意料地显示出他的聪明智慧。

很多例子说明,学生的潜力是不可估量的,如果把主动权交给他们,不但会发现解决许多问题,而且会逐步培养他们的创造能力。

二、培养学生联系上下文的习惯。

课本中有许多的词语、句子,如果单独把它们抽出来理解,学生往往会有困难,但如果把它们放到具体的语言环境中,联系上下文,仔细琢磨一下,就能够确切的理解。

三、培养学生联系生活实际理解课文的习惯
小学语文课本内容十分丰富。

许多课文所涉及的内容十分广泛,有的离学生的生活比较远,理解会有一定困难。

如上册《草原》第二自然段中有这样一段话:"草原上行车十分洒脱,只要方向不错,怎么走都可以"。

由于大部分学生没有见到过草原,对"洒脱"一词的理解有一定难度。

有的学生联系到自己的生活实际,说在草原上行驶不必像在马路上一样,还得看红绿灯,还得受警察的限制,可以自由自在,不受任何约束。

这样一来,学生就会体会出"洒脱"这个词的准确性和生动性。

四、培养学生使用工具书的良好习惯。

《小学语文教学大纲》中指出:"学会用汉语拼音等两种查字典的方法,能根据读写的需要比较熟练地查字典、词典。

"工具书是不说话的老师,使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要,学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。

试想,学生根据教师的提示,通过预习,认真查阅工具书,解决了阅读中的疑难问题,不是最典型的主动求知吗?学生在课外阅读中,借助工具书理解了疑难问题,了解了文章的写作背景,不就是找到了一位知识渊博的老师吗?
五、培养阅读时圈画批注的方法。

古人常说:"不动笔墨不读书"。

毛泽东同志在读《二十四史》时,作了无数的批注、评点,在空隙处密密麻麻写满了自己的看法。

这个经验值得我们借鉴。

学生在读书时,伴随着积极的思考,用铅笔在课本上圈一圈,画一画,随时写下自己的看法、体会,不是很好吗?学生在读书时,只有一边读一边思考,才会有所感,才会圈画批注,这难道不是一种很好的读书方法吗?
六、养成阅读后做小练笔,写读书笔记的习惯。

我们大家都有这样的体会,一篇文章读完了,总会有所感,有所悟,把这些点滴体会记录下来,便会成为我们以后写作的素材。

我们也要有意识地培养学生这种习惯。

学生练笔、写读后感的形式很多,可以摘抄文中的精彩语句,可以写出自己对文章的评价,能长则长,不长也不要勉强,一句话、两句话都可以。

最后,还需要说明培养学生阅读习惯应注意的几点问题:
一、良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成,光说不练是不行的,没有耐心和恒心也是没有好的效果。

要教育学生,良好的习惯的培养要从一点一滴做起,知道一点做一点,知道多少做多少,不断积累,良好的阅读习惯自然而然就形成了。

二、学生良好的阅读习惯离不开教师的指导。

学生良好的阅读习惯,主要靠自己反复练习,但也离不开教师的训练和指导。

教师要有周密的考虑和科学的安排。

在这里,还应特别强调教师的身教作用,教师的一言一行都会成为学生的榜样,让学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。

四年级语文大教研活动纪实及反思
时间:4-23
地点:**小学
教研主题:在教学中如何指导学生进行简要复述
主持:**老师
授课教师:**老师
做课课题:《列车上的“人造屏障”》、《看不见的爱》
一、两位老师分别做课。

二、马老师对所上课进行说课。

三、高老师讲座:在四年级段如何进行简要复述的指导。

高老师首先对简要复述和概括的概念进行了阐述,提出关键要帮助学生进行思路的归整。

(简要复述,要讲清楚来龙去脉;概括,对于不重要的就可以省略。

)然后针对今天下午的两节课,进行仔细的分析,并将教材进行了横向和纵向比较。

整个会议紧凑而有序,两节课围绕“如何训练学生进行简要复述”展开,特点鲜明,节奏快,容量大,学生思维活跃,语言表达非常的漂亮,学生课前的古诗背诵,课中的说话、想象、写字的姿势,读书的习惯。

发言,常常会有精彩的语言出现。

由此可见汇师小学特别注重对学生学习习惯的培养和课外阅读的积累,学生语文素养特别好。

特别是虹口区老师上完课离开时,主持会议的高老师很礼貌地站起来说:让我们以掌声欢送她们。

随后三位老师就那样走了。

没有我们往常见到的依依不舍、盛情挽留,双方都很真诚而理智,双方都是匆匆而行。

真好,能这样纯粹为教研而来,为教研而去,简约而不简单,节省了双方的时间,节省了所有到会人的时间,这不正是最好的尊重吗?
. .。

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