初中英语阅读课的教学设计
初中教案英语阅读
初中教案英语阅读一、教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧，提高阅读理解能力。
2. 通过阅读，培养学生的词汇量、语法知识和文化素养。
3. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容：1. 课文：选择一篇适合初中生阅读的英语文章，如故事、寓言、科普知识等。
2. 阅读技巧：略读、寻读、精读等。
3. 词汇、语法和文化知识：根据课文内容，讲解相关词汇、语法和文化背景。
三、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生自由交谈，谈论他们喜欢的书籍或故事，引导他们谈论阅读的乐趣。
2. 引入课文（10分钟）：向学生介绍课文，激发他们的阅读兴趣。
可以简单介绍文章的作者、背景和内容。
3. 阅读技巧讲解（10分钟）：讲解略读、寻读、精读等阅读技巧，并示范如何运用这些技巧。
4. 分组阅读（15分钟）：将学生分成小组，让他们运用刚刚学到的阅读技巧阅读课文。
鼓励他们互相讨论，解答疑惑。
5. 课堂讨论（10分钟）：让学生汇报阅读成果，讨论课文中的关键词汇、语法和文化背景。
教师引导学生深入探讨，扩展他们的知识。
6. 总结与拓展（5分钟）：总结课文内容，强调重点词汇和语法知识。
根据课文内容，提供一些拓展阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
7. 作业布置：让学生完成课后阅读练习，巩固所学知识。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高：通过课后阅读练习和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生词汇、语法和文化知识的掌握：通过课后作业和课堂表现，评估学生对词汇、语法和文化知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣和习惯的培养：观察学生在课堂上的积极参与程度和课后阅读的习惯，评估他们的阅读兴趣和习惯是否得到培养。
五、教学资源：1. 课文：选择适合初中生阅读的英语文章。
2. 阅读技巧指导：相关阅读技巧的资料和示例。
3. 词汇、语法和文化知识讲解：相关词汇、语法和文化背景的资料。
4. 课后阅读练习：相关阅读练习题。
六、教学建议：1. 注重培养学生的阅读兴趣，激发他们的阅读动力。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案课程目标：1. 学生能够理解并运用阅读材料中的关键信息和词汇。
2. 学生能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 学生能够通过阅读，培养对英语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 阅读材料：一篇关于动物的英文短文。
2. 关键词汇：动物名称、特征、生活习性等。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语交流，询问学生对动物的了解和喜好。
2. 教师引导学生谈论一些常见的动物，如猫、狗、鸟等，并简要介绍这些动物的特征和习性。
Step 2: 阅读材料展示（10分钟）1. 教师向学生展示阅读材料，让学生阅读并理解文章内容。
2. 教师引导学生关注文章中的关键词汇，如动物名称、特征、生活习性等。
Step 3: 阅读理解练习（15分钟）1. 教师设计一些阅读理解题目，让学生根据文章内容进行回答。
2. 教师鼓励学生积极参与，引导他们通过阅读材料来寻找答案。
Step 4: 小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生相互分享自己的阅读理解和观点。
2. 教师引导学生通过讨论来深入理解文章内容，并培养他们的团队合作能力。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的阅读理解和讨论进行总结和评价。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
教学评价：1. 学生阅读理解题目的答题情况。
2. 学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
3. 学生对阅读材料的兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过阅读一篇关于动物的英文短文，旨在提高学生的阅读理解能力和培养良好的阅读习惯。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注文章中的关键词汇，并通过阅读理解题目来检验学生的理解程度。
同时，小组讨论环节可以培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
在教学评价中，教师应关注学生的答题情况、参与度和兴趣，以便更好地指导学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读教学设计范例
初中英语阅读教学设计范例一、教学目标本节课的教学目标是提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读习惯和阅读策略。
具体目标包括：1）学生能够熟练运用阅读技巧来理解和推测文章的意思；2）学生能够运用所学的语法知识和词汇积累来理解文章；3）学生能够通过阅读理解来获取信息并回答相关问题。
二、教学内容本节课的教学内容是一篇关于环保的短文，通过阅读理解来了解和提供环保的相关信息。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过简单的问题和图片等来引起学生对环保的兴趣，激发学生的学习欲望，同时通过复习一些与环保相关的词汇来激活学生已有的知识。
2. 预读教师可以给学生一些与短文内容相关的题目，让学生在阅读前先预测一下文章的内容，并在阅读过程中留意与自己预测结果相符的信息。
3. 阅读学生开始阅读短文，可以使用默读或分角色朗读等方式，根据学生的具体情况来选择。
4. 理解学生阅读完短文后，教师可以通过问题和任务来帮助学生理解文章的意思。
可以设计一些不同层次的问题，确保学生能够根据自己的理解来回答问题，并提供适当的反馈和指导。
5. 表达根据短文的内容，教师可以引导学生进行一些相关的口头或书面表达。
可以让学生就自己的观点或建议展开讨论，也可以让学生根据所给的指导进行写作练习。
6. 拓展在教学的最后，教师可以给学生一些拓展阅读材料或相关的活动，来进一步加深学生对所学内容的理解和应用能力。
四、教学评价教师可以通过观察学生的阅读和表达情况来进行评价。
可以使用课堂观察、讲评任务、小组讨论等方式来评价学生的学习情况，并及时给予学生反馈和指导。
五、教学资源本节课所使用的资源包括：教材、配套的练习册、图片、多媒体设备等。
六、教学反思针对本节课的教学实施情况，教师可以进行反思，并做出相应的调整和改进。
可以考虑学生的实际情况，合理安排教学时间和任务，调整教学策略和方法，以达到更好的教学效果。
通过本节课的教学设计，学生能够在阅读中提高英语语言能力和理解能力。
(英语教案)优秀初中英语阅读课教案
优秀初中英语阅读课教案你知道怎么写优秀初中英语阅读课教案吗学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
一起看看优秀初中英语阅读课教案!欢送查阅!优秀初中英语阅读课教案1一、说教材(一)教材的作用和地位牛津英语教材把语言结构、语言功能和主题内容有机地结合起来, 所以语言的信息输入量大, 选材广泛、主体有序、内容集中, 学习内容非常贴近学生的生活实际和思想实际。
本节课的内容是：Unit 4 的综合技能训练(Integrated Skills)，是将听说读写糅合在一起进行综合训练，以提高学生综合应用英语的能力。
我要求学生直接借助于网络进行查阅相关资料，并在此根底上进行归纳，使学生的信息量有了大大的增加，由学生的被动的接受变成了主动的学习.(二)教学目标1.知识目标：学会一些表示动物名称的单词，学会运用动词smell, understand, believe, remember等。
能熟练运用所学句式描述、询问奇闻轶事，并对别人的描述作出反响。
2.技能目标：通过真实的语境，重点培养学生听、说及综合运用语言的能力。
3.情感目标：培养学生的参与意识、竞争意识和合作精神，激发学生对我们所处的世界的热爱和不断探索未知世界的兴趣。
二、说教法(一)教学设计的原那么1 坚持自主学习,合作学习的教学原那么教师打破了以教师为中心, 单项灌输的陈旧模式, 在课堂教学中尽可能发挥学生的主动性和合作精神, 营造了良好的学习气氛, 更重要的是在频繁的交流中, 学生的语言表达能力提高了。
2 遵循英语教学的交际性原那么交际性原那么是英语教学中的一个指导性原那么, 教学最终的目的不仅要使学生掌握知识, 更重要的是使学生在理解的根底上, 在交际性练习中培养交际能力，而培养这种交际能力, 就是反映在课堂教学中学生以主人翁态度, 积极、主动、大胆地参与英语课堂练习活动的主体意识上。
仁爱初中英语阅读教学设计
仁爱初中英语阅读教学设计一、教学背景分析在仁爱初中英语教学中，阅读教学是一个重要环节。
通过阅读，学生可以扩展词汇量，提高阅读理解能力和语言表达能力。
本篇教学设计将以初中英语阅读教学为主题，探索一套适合仁爱初中英语的阅读教学设计。
二、教学目标1.培养学生的英语阅读兴趣和习惯。
2.提高学生英语阅读理解能力。
3.拓展学生的词汇量，提高学生的词汇运用能力。
三、教学内容本次教学将重点围绕以下内容展开：1.选取适合学生英语阅读水平的文章。
2.通过多种教学方法和技巧，指导学生进行阅读。
3.加强词汇训练，帮助学生积累生词和短语。
4.进行阅读理解题目练习。
四、教学步骤1.导入环节通过引入有关英语阅读的小故事或者趣味性的题目，激发学生的学习兴趣。
2.预习讲解教师根据选定的阅读材料，简要介绍背景信息和相关生词。
并通过教师示范或者学生合作形式，让学生提前了解文章的重点和难点。
3.阅读实践学生根据教师的指示，阅读选定的文章，理解文章的主要内容。
可以采用小组合作形式或者个人阅读，并辅以一些阅读理解题目，确保学生对文章的理解。
4.词汇拓展教师运用多种方法，如词义解释、例句运用等，帮助学生掌握文章中的关键词汇和短语，并进行词汇拓展练习。
5.阅读理解通过朗读或者听力材料，进行阅读理解题目的练习。
引导学生独立思考和分析问题，培养学生的逻辑思维和批判性阅读能力。
6.讲解和解答教师根据学生的表现，对文章中出现的难点进行讲解和解答。
帮助学生理解和掌握文章的内容。
7.拓展活动在课堂结束前，可以开展一些拓展活动，如小组讨论、写作练习等，以增强学生的阅读和写作能力。
五、教学评估在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习情况，进行即时的评估。
同时，也可以布置一些阅读理解题目或者写作练习作为作业，对学生的掌握情况进行评估。
六、教学反思教师可以根据学生的反馈和自己的观察，对教学过程进行反思和总结。
分析哪些环节做得好，哪些环节还需要改进，并进行相应的调整。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
初中生_英语阅读教案
教案：初中生英语阅读课一、教学目标：1. 提高学生的英语阅读理解能力，使他们能够理解文章的主旨和细节信息。
2. 培养学生的阅读策略，如预测、扫描、略读和细读等。
3. 提高学生的词汇量和语法知识。
4. 培养学生的批判性思维和合作能力。
二、教学内容：1. 文章主题：动物保护2. 关键词汇：endangered species, protection, habitat destruction,illegal hunting3. 语法点：现在进行时态和一般现在时态三、教学步骤：1. 导入：教师展示一些濒危动物的图片，引导学生谈论动物保护的重要性。
2. 阅读理解：教师发放文章，学生自主阅读，回答相关问题。
教师引导学生运用预测、扫描、略读和细读等阅读策略，提高他们的阅读理解能力。
3. 词汇和语法：教师指出文章中的关键词汇和语法点，如现在进行时态和一般现在时态，并进行讲解和练习。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论文章中提到的动物保护问题，并提出解决方案。
教师引导学生运用批判性思维和合作能力。
5. 总结：教师让学生总结文章的主要内容和所学的阅读策略，并强调动物保护的重要性。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高，通过文章回答问题和课堂讨论的表现来评估。
2. 学生词汇量和语法知识的提高，通过词汇和语法练习的正确率来评估。
3. 学生批判性思维和合作能力的提高，通过小组讨论的表现和提出的解决方案来评估。
五、教学资源：1. 文章：关于动物保护的英文文章。
2. 图片：濒危动物的图片。
3. 词汇和语法练习：相关的练习题。
六、教学时间：1课时（40分钟）七、教学建议：1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和兴趣。
2. 针对不同学生的水平，可以适当调整教学内容和难度。
3. 鼓励学生在课后进行自主阅读，扩大词汇量和提高阅读能力。
4. 注重培养学生的批判性思维和合作能力，提高他们的综合素养。
初中英语一节阅读课时间分配教学设计
初中英语一节阅读课时间分配教学设计
教学设计如下：
时间分配：
1. 导入（5分钟）：通过提问或展示相关图片等方式引起学生的兴趣，激发他们的阅读欲望。
2. 预读（10分钟）：给学生简要介绍文章的主题和背景，并提出几个问题以激发学生的思考。
3. 阅读（20分钟）：让学生阅读文章，可以分段给予指导，如重点词汇解释、句子结构分析等。
4. 理解（10分钟）：采用个人或小组形式进行提问，检查学生对文章内容的理解程度。
5. 讨论（10分钟）：组织学生就文章中的主题、观点等展开讨论，以培养学生的思辨能力和表达能力。
6. 总结（5分钟）：让学生总结文章的主要内容和自己的收获，并对阅读方式和技巧进行总结和归纳。
教学要点：
1. 引导学生正确阅读，理解文章内容，并培养学生自主学习的能力。
2. 通过提问、讨论等方式激发学生的思考和表达能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，通过阅读拓展学生的知识面和视野。
教学方法：
1. 利用多媒体资源、图片等进行导入，吸引学生的注意力。
2. 采用个人阅读、小组讨论等方式，培养学生的合作学习和互动能力。
3. 引导学生在阅读中提炼主题，推理作者观点等，培养学生的思辨能力。
教学辅助工具：
1. 多媒体设备：用于导入和展示相关素材，如图片、视频等。
2. 黑板或白板：用于记录学生的回答和总结。
3. 相关阅读材料：提供给学生进行阅读和理解。
注：
以上仅为一种教学设计方案，具体时间安排可根据教材内容、教学目标和学生实际情况进行调整。
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初中英语阅读课的教学设计
华罗庚实验学校郑玉贵
阅读教学在英语教学中有非常重要的地位,阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标,为达到这一目标,需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识以及了解课文内容所涉及的文化背景,进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。
我们应该通过阅读课的教学,使学生获得大量新的信息,开阔他们的视野,提高他们的兴趣并扩大他们的词汇量,丰富他们的知识,提高他们应用语言的能力。
而当前阅读课教学中存在以下问题：有些课虽然使用了新教材，但仍承袭旧教材的教学模式，在阅读课上只是让学生听一听录音，译一译中文，讲一讲语言点，做一做练习，对一对答案，因而整个教学过程显得单调、乏味和程式化。
在此，我想结合我的教学经验和理论学习谈谈自己的几点感受。
一、主要教学环节的设计
A:阅读前
1.介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料。
在教授7A Halloween ，先由学生最熟悉的中国节日开始介绍，然后进入外国一系列重大节日的介绍，重点补充Halloween、Christmas、April Fool’s Da y及Thanks giving Day 的历史渊源和庆祝方式，使这些遥远的西方节日与学生有一个近距离的接触。
2.摘要介绍部分有碍课文理解的生词。
凡是学生可能猜得出的生词一定要让学生在阅读时去猜测；猜的能力的培养比动手查字典的“勤”更有意义。
3.要善于引导学生根据文章标题、插图和有关问题引导学生讨论并预测文章内容；也可根据已有的事实，对文章的结局、后来的前景、隐含的事实进行发掘。
4.提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，以统一思想，判断是非，使学生醒悟阅读的奥妙。
B:阅读中
1.粗读（fast reading）：粗读即粗略地阅读全篇。
这是为掌握大意梗概或为侦查是否需要进一步阅读所用的方法。
学生被要求不能逐字逐句地读，而是采取扫描式(Scanning) 或跳跃式(Skipping)阅读,是为了抓住文章的大意。
如8A Wild animals 在引导学生阅读的过程里，我要求学生抓住熊猫生长的几个重要时期做有选择的阅读，以了解文章的大意。
2.精读课文(Careful reading)：精读课文这个步骤是阅读课的主体，是阅读课的中心任务，但是如何操作好精读课文这个步骤似乎一直没有一个定论。
有些老师可能仍然在延续灌输式教学模式中一句一句给学生翻译课文，事无巨细地讲解课文中语法的做法。
我们的老师希望能把自己知道的所有知识都教给学生，希望学生能记住所有课本中甚至课本外的知识，这样反而抹杀了学生学习英语的兴趣，更不用说借助学生的兴趣来提高学习效
率了。
另外，学生在阅读的时候，要养成他们遇到问题通过同学之间的讨论和向老师请教的方式来自己解决问题，这样，老师可以及时归结出在备课时没有准备的重点和难点，同时也给了学生动口的机会。
3.分析重点和难点：重点和难点一般是学生在精读课文时所遇到的语法方面困难。
对于语法的讲解，以前的老师一般大多从理论的角度去分析，这样虽然对语法的道理学生非常明白，但他们在应用和考试当中很难把语法的理论知识和实际有效快速的结合起来，这是由于学生在学习的时候脱离了语言环境。
我们在这一方面可以借鉴疯狂英语的方法，以句子的形式讲解，以句子的形式巩固，以句子的形式练习，让学生始终在句子当中理解语法的使用。
这样，学生在应用和考试过程当中，就可以省却了由语法理论到实际应用的步骤。
C:阅读后
阅读完之后，很重要的是检查理解情况，解决疑难问题。
根据不同的文章体裁，可选择不同的方式。
常见的方法有：
1.判断正误（True or false ）：难度相对较小，一般是细节性问题，适合各种体裁的文章。
2.填空(Filling in Blanks)：根据文章内容补全句子或段落。
如8A Natural disaster 的段落教学中，请学生细读第三段并完成重点词语的填空。
Timmy ____down.It was ____ around him. He couldn’t _____ at all. He didn’t even know _______ he was. He thought he was _______.A moment of ______went through his mind. But he was still ______.
3.回答问题(Questions)：最常用的方式，优点是有助于培养学生的口语表达能力，问题难度可深可浅，师生互动。
4.表格(Forms)：根据具体信息设计。
同样还是8A Natural disaster 的段落教学中，在学生进行细读四、五两段前，请学生根据表格的提示完成Timmy 当时在砖块下的所做和所
想。
并利用表格请学生复述，既有助于学生理解短文还能更快的掌握文章。
下面笔者就以《牛津初中英语》八年级下 “Unit 1 Reading:Times have changed ”为例，谈一谈这一堂课的设计。
1) A)通过看图、看标题了解主题，猜测这篇课文是描写那个地方？B)谈一谈前后两幅图有什么不同？在情景中学习主要的单词。
（读前活动，扫除生词障碍）
2）整体阅读文段，理解大意，抓主旨What has changed in Sunshine Town? How does Mr Chen feel?
3）细读文段，填写表格，找出前后变化细节then/now 。
4）根据表格信息，复述课文。
设计活动活用句型（家乡变化，家庭变化等等）练习语言输出。
what What
He
He He
5）设置深层次问题，扩散性思维。
6）大量控制性练习巩固掌握句型。
7）布置作业，转化成笔头掌握。
二、需要注意的问题
1.应全面兼顾听说读写能力的训练
阅读课理所当然应以读为主，训练学生的阅读技巧，培养阅读能力。
不能把阅读课上成知识传授课，主次颠倒。
但是，其它能力也不能忽视。
在巩固环节中复述、角色扮演、采访较花时间，但教师要舍得花这些时间，因为知识由理解到掌握需要一个过程，没有采取一定的手段进行巩固是不行的。
2.课内阅读与课外阅读相结合
尽管新教材上的阅读材料有很多优点，但跟学生在实际生活中接触到的阅读材料相比，文章的题材和体裁不够广泛，并不能完全满足学生的阅读需求。
因此，仅靠这些材料很难拓宽学生的视野和知识而、提高学生的阅读能力。
语言的学习规律告诉我们，从新的语言知识输入到运用有一个处理、内化的过程，完成这个过程需要一定的语言接触的机会。
仅仅通过课内阅读来接触语言是远远不够的。
因此要扩大课外阅读量，这是提高学生阅读能力，扩大知识面的有效途径。
3.培养学生的阅读策略和技巧
阅读课是一门技能训练课，在教学实践中教师应重点培养和训练学生的阅读技巧和方法，而不是单纯的讲解或让学生回答问题。
不同的阅读材料和阅读目的会用到不同的阅读方式和技巧。
例如，小说不能以查找电话号码的方式来阅读;专业书籍不能以浏览报纸的方式来看。
因此在平常的阅读教学中，教师要根据文章的类型和阅读目的，及时指导学生，教授阅读策略和技巧。
如: .略读(skimming)、扫读(scanning)等。
为了适应新课标、新教材的要求，教师应该因材施教，注重阅读课教学的设计与阅读方法的指导。
多方位教学生运用不同的阅读方法方式，调动学生的阅读欲望和兴趣，增强阅读效果，提高阅读能力。
从而让学生具有自我学习的能力,为终身学习打下基础。