人体内物质的运输复习教案设计 2
人教版七年级生物 第四章 《人体内物质的运输》复习课教案
第四章《人体内物质的运输》复习课教案复习目标知识与能力：1．描述血液的成分和主要功能。
2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。
4．列举ABO血型的类型；概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
过程与方法：1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
3．掌握出血的初步处理方法。
4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。
5.培养学生自主学习的方法。
情感、态度、价值观：1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
2．联系实际，关爱他人。
鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。
教学重难点及突破重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；2.学生描述心脏的结构和功能；3.概述血液循环的途径；4.区别动脉血与静脉血。
难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；4.输血与血型的关系。
教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。
教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
教学准备教师准备：1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。
为复习课打好基础。
2．准备好相关的多媒体课件。
人体内物质的运输复习教案设计
人体内物质的运输复习教案设计第一章：血液的组成与功能1.1 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）1.2 血液的功能：运输营养物质和氧气、维持体温、免疫防御、凝血和止血第二章：心脏的结构与功能2.1 心脏的结构：四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、心脏瓣膜、冠状动脉2.2 心脏的功能：泵血、维持血液循环、协调跳动第三章：血液循环的途径3.1 体循环：血液从左心室流向全身各组织器官，输送营养物质和氧气，收集二氧化碳和代谢废物3.2 肺循环：血液从右心室流向肺部，释放二氧化碳，吸收氧气第四章：血压的概念与测量4.1 血压的概念：血管内血液对血管壁的压力4.2 血压的测量：收缩压、舒张压、平均动脉压第五章：血液循环的意义5.1 维持组织器官的代谢和功能：输送营养物质和氧气，收集代谢废物5.2 调节体温：通过血液循环调节体温平衡5.3 免疫防御：白细胞参与免疫反应，血小板促进凝血和止血第六章：血液循环障碍6.1 血栓形成：血小板聚集、纤维蛋白原转化为纤维蛋白6.2 栓塞：血栓或气体阻塞血管6.3 出血：血管破裂导致血液外流第七章：贫血的类型与原因7.1 缺铁性贫血：铁摄入不足、铁吸收障碍、慢性出血7.2 维生素缺乏性贫血：维生素B12、叶酸缺乏7.3 溶血性贫血：红细胞过早破坏、遗传性疾病第八章：血液疾病的诊断方法8.1 血常规检查：红细胞、白细胞、血小板数量和形态8.2 生化检查：血红蛋白、血浆蛋白、酶活性等8.3 免疫学检查：抗体、抗原、淋巴细胞功能第九章：血液疾病的治疗方法9.1 药物治疗：激素、化疗药物、抗凝药物9.2 输血治疗：输注红细胞、血小板、血浆9.3 骨髓移植：替代病变骨髓，恢复正常造血功能第十章：血液疾病的护理与预防10.1 护理要点：观察患者病情、监测血常规指标、输血护理10.2 预防措施：均衡饮食、适量运动、避免暴露于有害物质10.3 健康教育：提高公众对血液疾病的认识和预防意识重点和难点解析一、血液的组成与功能补充说明：血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，分别承担着运输氧气、免疫防御和凝血止血等功能。
人体内物质的运输教案
人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官；2. 掌握人体内物质运输的原理和重要性；3. 能够解释不同物质在人体内的运输过程。
教学重点：1. 物质在人体内的运输方式；2. 血液循环系统的结构和功能；3. 氧气和营养物质的运输过程。
教学准备：1. 教学投影仪或白板；2. 图片或动画展示人体内物质运输的过程；3. 相关教学资料和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，人体内的物质是如何被运输到各个部位的？2. 引发学生兴趣：展示一张图片或动画，描述人体内物质运输的过程，引发学生的好奇心。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍人体内物质运输的方式：血液循环系统和淋巴系统。
2. 详细讲解血液循环系统的结构和功能，包括心脏、血管和血液组成。
3. 解释氧气和营养物质在人体内的运输过程，包括肺部的气体交换、心脏的泵血功能以及血管的分布和运输。
三、实例分析（15分钟）1. 通过实例分析，解释不同物质在人体内的运输过程。
例如，氧气的运输从呼吸道到细胞，营养物质的运输从消化系统到细胞等。
2. 引导学生思考：为什么人体内物质的运输对维持生命很重要？四、小组讨论（10分钟）1. 分成小组，让学生讨论人体内物质运输的重要性以及可能影响运输过程的因素。
2. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
五、拓展练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生运用所学知识回答问题。
2. 鼓励学生思考更多与人体内物质运输相关的问题，并进行讨论。
六、总结与评价（5分钟）1. 总结人体内物质运输的重要性和相关知识点。
2. 对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续深入学习相关内容。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实验，观察人体内物质运输的模拟过程。
2. 带领学生参观医学院、生物实验室等相关机构，了解更多关于人体内物质运输的实际应用和研究。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解人体内物质的运输方式和相关器官，掌握人体内物质运输的原理和重要性，并能够解释不同物质在人体内的运输过程。
(七年级生物教案)人体内物质的运输教案2
人体内物质的运输教案2七年级生物教案一、教材内容分析(一)教学内容及地位《人体内物质的运输》是七年级下册第九章的内容。
这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第8章、10章、11章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。
(二)学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，理解人体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，也知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。
但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。
所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。
(三)教学目标1、知识目标(1)知道血液的成分及功能。
(2)掌握血管，心脏的结构和功能。
(3)理解血液循环的途径，意义。
2、能力目标(1)通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。
(2)通过教师引导，培养学生自主复习能力。
(3)通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
3、情感目标(1)通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
(2)联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
(3)鼓励学生勤思考，做到学以致用。
(四)教学重点、难点重点：(1)血液的成分及功能。
(2)血管，心脏的结构和功能。
(3)血液循环的途径，意义。
难点：血液循环的途径，意义(五)课前准备教师：1.收集相关的素材。
2.制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识●二、教学方法为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。
人体内物质的运输复习教案设计
人体内物质的运输复习教案设计一、教学目标：1. 理解血液循环系统的组成和功能。
2. 掌握血液的组成和功能。
3. 了解心脏的结构和功能。
4. 能够解释血液循环的过程。
5. 培养学生的图表分析能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：血液循环系统的组成，血液的组成和功能，心脏的结构和功能，血液循环的过程。
2. 教学难点：心脏的结构和功能，血液循环的过程。
三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究血液循环系统的组成和功能。
2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解血液循环过程。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和图表分析能力。
四、教学准备：1. 多媒体课件和实物模型。
2. 血液循环系统的图表和资料。
3. 小组讨论的题目和图表。
五、教学过程：1. 导入：通过问题引发学生对血液循环系统的兴趣：“人体内的物质是如何被运输到各个部位的？”2. 讲解：讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。
引导学生了解心脏的结构和功能，血液循环的过程。
3. 互动：学生通过观察实物模型和多媒体课件，加深对血液循环系统的理解。
4. 练习：学生通过回答问题，巩固对血液循环系统的认识。
5. 小组讨论：学生分组讨论血液循环过程的图表，分析血液循环的意义。
7. 作业：布置相关的作业，帮助学生进一步巩固血液循环系统的知识。
六、教学延伸：1. 探讨血液循环系统的疾病和健康问题，如高血压、心脏病等。
2. 了解血液循环系统的最新研究进展，如基因编辑技术在治疗心血管疾病方面的应用。
七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对血液循环系统的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在团队合作和图表分析方面的能力。
3. 作业：评估学生对血液循环系统知识的巩固和应用能力。
八、教学反馈：1. 收集学生的提问和困惑，及时进行解答和指导。
2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和内容，提高教学效果。
九、课后作业：1. 复习血液循环系统的组成、功能和疾病知识。
初中生物《人体内物质的运输(2)》优质课教案、教学设计
《人体内物质的运输》教学设计《人体内物质的运输》教学设计《人体内物质的运输》教学设计粥样物质运输的载体？管道？动力？血液循环途径？复习目标要求：1. 描述血液的成分和主要功能2. 三种血细胞的形态结构和功能3. 列举ABO 血型的类型4. 说出人体输血与血型的关系学习方法要求：自主学习课本P60-65，同桌互检时间要求：5 分钟血液是反映人体健康状况的“晴雨表”，通过对血液成分的分析，可以了解身体的许多生理状况。
下图是小明检查时的血涂片和化验单，有关说法正确的是（）A. 血液由左图中的①②③组成B. 左图中②能吞噬病菌，属于人体的第一道防线C. 左图中③有细胞核，能促进止血和加速凝血D. 根据小明的化验计果，医生建议他多吃一些含铁教师：巡视，引导学生针对实验数据进行分析学生：思考科学探究的步骤小组交流教师问问题学生回答：血液、血管、心脏教师:血液怎样在心脏和血管中流动呢？这节课可以解决。
设计意图：概述本节课的重点内容让学生整体把握本章内容教师：请学生结合大屏幕的要求完成任务一的学习学生：自主学习课本P60-65，同桌互检教师：提问结合思维导图。
教师问：红细胞的功能主要是什么？学生回答：运输氧气。
教师问为什么？学生回答：因为红细胞内有血红蛋白，氧含量高与氧结合，氧少与氧分离。
教师：回答得教师：显微镜下：如何区别三种细胞？学生：形态最大是白细胞，有细胞核是白细胞，数量最大是红细胞。
教师：血液都运输那些物质？学生：营养物质氧气二氧化碳和废物教师：补充激素也由血液运输设计意图：学生更加理解三种形态结构和功能。
教师引领学生让学生模拟教师的思维导图完成血管和心脏的结构和功能教师展开课件：让学生思考屏幕上的中考题。
硬化是常见的心血管疾病，养成良好的生活习惯。
复习目标（1）模块一（25）思维导图、《人体内物质的运输》教学设计《人体内物质的运输》教学设计反 馈 训 练 直 ft 中考 （2）任 务 二 ：物 质 运 输的 管道（ 8）难点突7. 描述心脏的结构和功能学习方法要求：自主学习课本 P72-73， 完成导学案中思维导图时间要求： 3 分钟复习目标要求：8. 概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血学习方法要求：学生自主学习，构建心脏思维导图教师巡回指导学生展示交流师生评价设计意图： 突破难点学生独立完成学生自主学习构建心脏思维导图教师：巡回指导 学生展示思维导图师生评价：找规律生物体的结构总是与功能相适应的。
体内物质的运输复习教案
体内物质的运输(复习)
复习目标：回忆知识要点，理清知识结构，把握知识要点，区分和理解一些生物概念。
复习重难点：血液的组成及功能；心脏结构；血液循环；肺泡结构特点；呼吸运动及气体交换。
学情分析：初三学生本章节知识要点撑握不扎实，很多已经忘记，系统知识脉络多不清，教学复习时间有限而且紧，生物复习内容多。
复习准备：课件、练习题。
复习方法：引导、回忆、启发、练习。
复习设计：
引入：由人体的八大系统引入人体内物质的运输，引出循环系统和呼吸系统。
复习知识要点：
思考：某人脚受伤后需要进行用抗生素治疗，若是从手臂处输液进入人体的，请你描述一下这些抗生素达到受伤处会经过的途径(管、腔)。
二、呼吸系统
思考：1、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
2、随地吐痰有什么不好？
复习与小结：同学们通过本节复习，你有什么收获？请谈谈。
练习与巩固：见练习，此略。
板书设计：见前知识脉络，此略。
课后反思：。
北京版七年级生物下册第五章第二节《人体内物质的运输》(复习课)教学设计
4.鼓励：鼓励学生在课后继续学习，培养良好的学习习惯。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的血液循环知识，提高学生的应用能力，特布置以下作业：
1.选择题与填空题：请学生完成教材课后练习题中的选择题和填空题，以检验对血液循环基本知识的掌握。
2.简答题：请学生运用所学知识，解释以下现象：
-能力培养：设计丰富的实践活动，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
-情感态度与价值观：结合生活实际，引导学生关注血液循环与健康的内在联系，培养良好的生活习惯。
3.教学环节设计：
-导入：通过生活实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
-新课内容：分步骤讲解心脏结构、血管功能、血液循环途径等知识点，注重知识之间的内在联系。
3.交流：各小组代表汇报本组讨论成果，其他小组成员倾听、提问，共同分享学习心得。
4.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结血液循环的重点知识，并解答学生的疑问。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.选择题：针对血液循环的基本知识，设计选择题，检验学生对知识点的掌握程度。
2.填空题：设计填空题，让学生回顾心脏结构、血管功能、血液循环途径等知识点。
在教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的个体差异，因材施教。通过丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的生物素养，使学生在掌握知识的同时，培养良好的情感态度和价值观。以下是具体的教学设计：
1.导入：通过提问方式引导学生回顾血液循环的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：以讲解、演示、实验等方式，让学生掌握血液循环的过程及物质运输的规律。
二、学情分析
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人体内物质的运输复习教案
本节课是章节总结复习，因此本着以本为本，夯实基础的原则，对本章知识进行强化、升华、完善。
将各个知识点逐一突破，深挖教材，做到宽到边、底够深，细致、不遗留知识点。
理论与实际相结合，关键是血液循环途径的应用。
面向中考，进行专题专练
二、教材分析
1、教材地位：
《人体内物质的运输》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元第四章。
是在学习了人从外界吸收营养和呼吸之后，学习人体内物质是如何运输的。
也为第五章的学习做铺垫。
2、教学内容：
本节课包括《流动的组织——血液》、《血流的管道——血管》、《输送血液的泵——心脏》的内容。
中心问题是人体怎样通过血液循环系统运输体内物质的。
3、重点和难点
重点：血细胞、毛细血管、心脏的结构与功能。
难点：（1）血液在心脏处的流向
（2）血液循环途径
三、学情分析
1、学生起点学习能力分析：
学生已经学习过本章节的内容。
对人体的消化和呼吸系统的知识掌握较好。
但是本章知识内容较难，学生在以往的学习中对知识的掌握并不扎实，对知识的梳理和拓展能力较差。
2、学生思维特征分析：
从思维特点来看，初中阶段的学生处于形象思维向抽象思维的过渡时期，应创造条件，在充分考虑学生已有的知识与经验的基础上，提供形象化、多样化、层次分明的面向全体学生的学习方案。
四、教学目标
1、知识目标：
（1）描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
（2）能区分动脉、静脉和毛细血管的结构和功能。
（3）描述心脏的结构与功能。
（4）概述循环系统的途径及血液成分的变化过程。
2、能力目标：
（1）能够简单分析血常规指标，提高分析和解决问题的能力。
（2）尝试用图解法来表示复杂知识的方法能力。
3、情感态度与价值观
通过血液循环系统的学习，形成生物体结构与功能相统一的观点。
五、教学策略
1、教学方法：
（1）读图法：采用以结构示意图为主线，引导学生读图来解决教学中的各个知识点。
（2）讨论法：发挥小组合作的优势，让每个学生都能积极参与，体现面向全体学生的教学理念。
2、学法指导：
（1）质疑解难：培养学生勤于动脑、善于动脑的习惯。
（2）分析归纳法：将所学知识综合在一起，锻炼和发展学生的思维能力。
六、教学过程
教学内容教师活动学生活动
血液的组成和功能1、出示血液分层图，提示思考提纲：血
液分几层？分层后的各部分是什么成
分？
2、出示光学显微镜下血细胞涂片标本
图，出事思考提纲：
（1）在此血涂片中你怎么区别红细胞和
白细胞？
（2）血小板能看到吗？为什么？
（3）各种血细胞都有什么功能？你能根
据血细胞的功能对血细胞进行形象的比
喻吗？
（4）你能就血液的组成、各成分特点和
功能的区别作一个小结吗？
3、出示“人血常规化验单”让学生解读
仔细观察、思考、交流。
学生积极观察、思考、小组合
作交流、归纳血液的组成和功
能。
小组讨论“人血常规化验单”
血管的结构和功能1、出示动脉、静脉和毛细血管图片，让
学生识别并列表归纳。
2、出示毛细血管进行物质交换示意图和
提纲：
（1）你能说清人体内营养物质的来龙去
脉以及人体内气体交换的简要过程吗？
（2）物质的交换是在毛细血管进行与它
的结构特点有什么关系？
区别各种血管，并说明区分的
依据并列表归纳。
观察、回忆、讨论交流
心脏的结构和功能1、出示心脏结构示意图和思考提纲：
（1）说出右图中各结构的名称。
（2）、心腔的四个壁有什么特点？与它
们的功能有什么关系？
（3）、如果从主动脉和肺静脉分别注水，
水会从哪流出呢？为什么？
2、师生共同归纳心脏的特点及血流的方
向。
观察、思考、讨论交流。
思考、归纳。
血液循环的途径1、出示血液循环示意图和思考提纲：
（1）说出体循环和肺循环的途径。
（2）体循环和肺循环是通过什么结构联
系的？
（3）在血液循环系统中动静脉血发生转
变的场所在哪？发生了怎样的变化？
观察、思考、讨论交流。
专题训练指导学生完成练习。
完成练习。
分析中考导向：展示中考演练题完成直击中考题
:。