国内外研究现状分析及评价1
国内外信息素质教育研究现状及实践情况
参考内容
在信息爆炸的时代，信息素质已经成为了大学生不可或缺的重要能力之一。 信息素质不仅关乎到个人的学术研究，更影响其未来的职业发展。因此，加强大 学生信息素质教育具有重要的意义。本次演示将从理论与实践两个角度，探讨大 学生信息素质教育的现状与未来发展。
国内外信息素质教育研究现状 及实践情况
目录
01 一、国内信息素质教 育研究现状
02
二、国外信息素质教 育研究现状
03
三、实践情况对比分 析
04 四、结论与建议
05 参考内容
随着信息技术的飞速发展，信息素质教育在国内外越来越受到重视。信息素 质是指个体对信息及其特点、价值的认识和获取、评价、利用等方面的能力，是 现代人必备的基本素质。本次演示将对国内外信息素质教育的现状及实践情况进 行简要探讨。
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差异点：国内外的信息素质教育在实施过程中存在一些差异。首先，国外信 息素质教育起步较早，发展较为成熟，而国内起步较晚，仍有较大的发展空间。 其次，国外信息素质教育更加注重与实际需求相结合，课程设置更加多样化，而 国内在这方面仍有待加强。最后，国外在师资力量和社会参与度方面具有优势， 而国内在这方面仍需提高。
国外信息素质教育的特点在于：课程设置多样化，教学方法创新性强；注重 与实际需求相结合，培养学生的实践能力；师资力量雄厚，教育质量高；社会参 与度高，形成良好的教育氛围。
三、实践情况对比分析
通过对比分析国内外的信息素质教育实践情况，可以发现一些共同点和差异。
共同点：国内外都认识到信息素质教育的重要性，并采取了相应的措施加以 推进。在课程设置方面，都开设了相关课程，注重培养学生的信息获取、评价、 利用和创新等方面的能力。在教学方法上，都注重实践性和创新性，力求提高学 生的实际操作能力和创新思维。
本课题国内外研究现状述评、选题的意义和研究价值（一）本课题国内外
全国教育科学“十一五”教育部规划课题“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”开题报告一、国内外研究现状述评“以经典阅读为支持的教师职后教育模式的研究”将关涉到同行研究者在以下四个方面的最新研究进展——1．关于中小学教师阅读现状的调查研究。
诸多研究者以调查研究的方法对中小学教师的阅读现状作了调查和分析，并形成了一个比较一致的结论——阅读尚未成为大多数中小学教师实现专业维持的生活方式。
（谭南周、金志明、李伦娥、柯昌万：《全国城市中小学教师阅读状况调查分析报告》，《中国教育报》2001年4-7月；黄美蓉：《教师阅读状况的个案调查》，《教学与管理》2006年第3期。
）2．关于阅读在教师专业发展中作用的研究。
美国学者斯蒂芬〃D〃布鲁克菲尔德（Stephen D〃Brookfield）将文献阅读与教师的教学实践反思结合起来，认为阅读文献是教师反思教学实践的视角之一，从而提升了“阅读”在教师专业成长中的地位。
（[美]Stephen D〃Brookfield：《批判反思型教师ABC》，中国轻工业出版社，2002年1月版）。
在我国，有研究者以案例研究的方法，对优秀中小学教师的成长因素作了分析，研究发现，持续阅读和优秀教师的成长有着正相关关系。
（王海芳、张铁道：《北京优秀中小学教师成长因素分析》）；另有研究者将阅读提升为与实践反思、同伴互助同等地位的促进教师专业成长的要素，认为教师是天生的职业读书人，不读书就意味着“非职业状态”。
（张亮：《在研修中促进教师专业化发展》，《教育探索》2006年第6期；杨骞：《教师专业发展“五步曲”》，《教育研究》2006年第4期。
）3．对组织化、专家干预条件下的教师学习机制的研究。
有研究者将国外的“组织学习”（Organizational Learning）理论引入教师职后教育，探讨了组织学习视野中的教师专业发展，认为教师的职后专业发展具有组织学习的基本特征，并初步探讨了基于组织学习理论的教师专业发展策略：建立多样化的教师学习共同体、构建专家引领的组织学习机制、建立知识共享平台。
国内外相关研究现状分析
国内外相关研究现状分析【摘要】：国内外已有相关研究的成果为我们探讨教育目的转型提供了有益的借鉴和启示。
杜威提出“教育无目的论”，揭开了教育目的自身转型的序幕。
此后的相关研究虽然不如杜威的思想具有震撼性，但追寻教育目的自身的转型成为研究的必然选择。
因此，研究教育目的转型，必须增强研究者方法论的自觉意识，不断在教育目的转型研究中开拓新的视野、提出富有创新性的思想。
（三）国内外相关研究现状的启示国内外已有相关研究的成果为我们探讨教育目的转型提供了有益的借鉴和启示。
具体而言，我们可以从已有研究的现状中发现教育目的进一步探究的趋势，确保研究方向的历史继承性；同时，已有研究中尚待克服的问题为我们奠定了探索、创新的起点，指明了探究的目标。
1.教育目的转型研究的趋势首先，“转型”已成为教育目的研究的共识，惟有转型，教育目的研究才能体现出学术的创新性和实践的价值，这是由社会发展、人性觉醒和教育自身的变革所决定的。
从已有的国内外研究分析，教育目的研究中的转型主要涉及以下几个方面：社会发展从决定论、单一性、线性发展向复杂性、多元性、非线性转型，这种转型既是由科技发展等生产力因素所推动的，也是人性觉醒、人权呼唤的历史必然；人性认识从抽象的理性垄断到具体的理性与非理性有机统一的转型，无论是国内研究中“抽象人”到“具体个人”、“单子式人”到“走向世界历史的人”、“工具人”到“公民”的转型，还是国外“教育无目的论”中的人、现代到后现代的人以及“完人”、“平常人”的转型，都揭示了人性认识的转型时代已经到来；教育从“工具性”存在到“目的性”本体的转型，这种转型表明，作为教育活动重要组成部分的教育目的必须彰显教育的特征和使命，引导教育成为有尊严、有自我存在价值的社会实践，因此，教育目的应从“依附性”存在转型为“独立性”共生体；自然，教育目的转型研究中的方法论也应从单一的理性认识转型为符合教育目的研究的复杂性思想、理性和非理性统一等方法论层面上，以满足新的认识对象和研究目标的需要。
教研活动的国内外现状(3篇)
第1篇一、引言教研活动是指教师为了提高教育教学质量，通过集体研讨、实践探索、经验交流等方式，对教育教学中的问题进行深入研究的一种活动。
教研活动对于促进教师专业发展、提高教育教学质量具有重要意义。
本文将从国内外教研活动的现状入手，分析其特点、存在的问题及发展趋势。
二、国内外教研活动的现状1. 国内教研活动现状（1）教研活动的形式多样我国教研活动形式丰富，主要包括：听课评课、教学研讨、课题研究、教学竞赛、教师培训等。
这些形式各有特点，能够满足不同教师的需求。
（2）教研活动的参与主体广泛我国教研活动的参与主体包括：教师、教研员、校长、教育行政人员等。
其中，教师是教研活动的主体，教研员和校长等教育管理者对教研活动起到指导和协调作用。
（3）教研活动的区域差异明显我国教研活动在城乡、区域之间存在明显差异。
城市地区教研活动相对较多，农村地区教研活动相对较少；东部沿海地区教研活动相对较多，中西部地区教研活动相对较少。
2. 国外教研活动现状（1）美国美国教研活动注重教师的专业发展，强调教师在教研活动中的主体地位。
教研活动形式多样，如教学研讨、专业发展学校、教师学习社区等。
美国教研活动强调团队合作，注重教师间的交流与分享。
（2）英国英国教研活动以学校为本，强调教师自主开展教研活动。
教研活动形式主要包括：同伴互助、教学观察、反思性实践等。
英国教研活动注重教师的专业自主，鼓励教师进行教育教学创新。
（3）日本日本教研活动强调教师的专业成长，注重教研活动的系统性和连续性。
教研活动形式包括：教学观摩、教学研讨、课题研究等。
日本教研活动注重教师间的合作与交流，提倡教师发挥团队精神。
三、国内外教研活动存在的问题1. 教研活动缺乏针对性部分教研活动流于形式，缺乏针对性，未能解决教育教学中的实际问题。
2. 教研活动参与度不高一些教师对教研活动缺乏兴趣，参与度不高，导致教研活动效果不佳。
3. 教研活动评价体系不完善目前，我国教研活动评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价教研活动的效果。
(完整版)本课题国内外研究现状述评
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、实施步骤。
（限3000字内）一、本课题研究现状评述、选题意义和研究价值：1.中国传统文化是在中国五千多年悠久历史长河中逐渐形成的，是中华民族发展的重要精神支柱，传承传统文化是我们每个人不可推卸的责任。
作为中华儿女，要立足于中华民族优秀传统文化的土壤，践行和弘扬社会主义核心价值观，牢固树立以德育人的标准，使中华文化在世界文化中站稳脚跟一枝独秀。
中华民族在历史发展进程中遇到无数的困难和挑战，在漫长的历史长河中依然奋力前进，勇往直前。
道德教育是传统文化传承主要途径，对学生的身心修养、个人道德素质的提升都有重大意义。
2近些年来有关中华古诗文诵读、背诵的研究越来越受到人们的关注，许多中华海外人士也很关心传统文化的发展，甚至在海外的炎黄子孙出于对祖先文化的情感，大力提倡继承和发扬中华传统文化的美德，开展诵读活动。
在国内，教育部出台的《语文课程标准》(实验稿)指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”的重要性，并且在分学段要求里，强调了各个年段的目标，规定了基本的诵读儿歌、童谣和浅近古诗的量。
这相比以往的教学大纲有了很大提高。
同时，也体现了语文综合性学习的课程改革理念。
3.中国传统文化博大精深。
让学生从小开始学习中国的传统文化，有着诸多意义。
现在很多学生并不了解中华民族传统文化的起源和发展历程，以及对世界文化的影响和推动作用，即便是教师，也有许多人讲不清道不明其中道理。
加强对祖国下一代中华传统文化的教育已经是迫在眉睫的事情。
因此，我们迫切需要让下一代能够继续传承和发扬。
特别是随着改革开放政策的不断深入，国外的优秀文化和糟粕文化同时进入中国并对中国传统文化形成了强烈的冲击，我们不反对国外先进的文化理念，但应该提防糟粕文化对我们那些尚未形成传统文化理念的下一代的冲击。
一、国内外研究现状述评
一、国内外研究现状述评世界上关于信息技术应用于课堂教学的研究，开始于20世纪80年代中期，美国于1985年在一份国家长期战略计划中提出关于把信息技术应用于课堂教学的思想。
90年代中期，加拿大开始了关于信息技术在学科教学中应用的研究。
日本在90年代后期课程与教学改革中强调在各学段的各个阶段各个学科中积极应用计算机等信息设备进行教学，也突出的显示了信息技术在学科教学中的作用。
近两年来，我国香港、台湾也积极进行把信息技术应用于学科教学中的实验研究工作。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010年－2020年）（征求意见稿）指出：“加快教育信息基础设施建设，信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
”“信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”，这也体现了信息技术在学科教学中的应用要求。
“校本”的思想始萌发于20世纪60至70年代英、美等国，其初衷是为改革教师教育，提高教师队伍的整体专业素质。
而今，校本的思想和提法己经渗透到教育的各个方面。
“校本培训”则成为这些国家教师教育中一项有效的改革措施，但相比而言，国内学者于20世纪末本世纪初引进“校本培训”模式，则主要用于在职教师的继续教育。
“校本教研”可谓我们中国正宗的“土特产”，是我国基础教育课程改革的必然产物，其基本内涵可概括为三个方面：其一，为了学校而进行教师专业发展的培训；其二，在学校中进行教师专业发展的培训；其三，基于学校的现实问题需要而进行教师专业发展的培训。
“校本教研”有为弥合教育理论与实践严重脱节之嫌，过于侧重于教师的“研”以及外来专家的引领作用，教师有参与权但其出发点很少基于教师自身的“反思”与“专业发展”，因此势必影响到教师主观能动性的发挥，这与我们课程改革的现实目标追求存在出入，需要做出必要的调整和修正，“‘班班通’背景下校本培训”由此出现。
如何撰写国内外研究现状评述
如何撰写国内外研究现状评述文献综述它是对某一方面的专题搜集大量情报资料后经综合分析而写成的一种学术论文，它是科学文献的一种。
是反映当前某一领域中某分支学科或重要专题的最新进展、学术见解和建议，它往往能反映出有关问题的新动态、新趋势、新水平、新源里和新技术等。
可以帮助我们在短暂的时间内了解某方面概貌、问题所在和前瞻性展望。
——理论的渊源及演进过程；国外有关研究的综述；国内研究的综述；本人对以上综述的评价。
国内外研究现状就是简述或综述别人在本研究领域或相关课题研究中做了什么，做的如何，有些问题解决了，那些尚未解决，以便为自己开展课题研究提供一个背景和起点。
也有利于自己课题找到突破口和创新处。
这部分的主要的内容是对自己所看论文的一个总结。
什么是国内外研究现状（联系与区别）联系：都是在收集大量某方面的情报资料并综合分析的基础上而写成的，它们可以帮助我们在短时间内了解某方面概貌、问题所在和前瞻性展望，写作方式基本相同。
区别：文献综述是独立的专题学术论文；研究现状是论文的一个组成部分，一般位于论文开头。
为什么要写国内现状通过写国内外研究现状，可以考察学生是不是阅读了大量的相关文献；是学生了解相关领域理论研究前沿，从而开拓思路，在他们成果的基础上开展更深的研究，避免不必要的重复劳动；文献的阅读和对既有研究的了解是任何一项研究活动的起点。
反映出作者对研究项目的看法，为描述问题和确定目标提供支持，并未随后的概念思考和方法选择定下基调；阅读文献时需要做批判性思考，以便对既有研究成果的价值做出判断，通过这一过程将所读文献中的思想转变成自己思想的一部分。
怎样写国内外研究现状在写之前，同学们要先把收集和阅读过的与所写课题有关的专注和论文中的主要观点归类整理，并从中选择具有代表性的作者；在写现状是，对这些主要观点惊醒概要阐述，并指明具有代表性的作者和发表观点的年份；分别国内外研究现状评述研究的不足之处，既有哪方面没有涉及，是否有研究空白，或者研究不深入，还有那些理论问题没有解决，或者在研究方法上还有什么缺陷，需要进一步研究。
国内外研究现状总结
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------国内外研究现状总结1、研究意义：随着我国国民经济和城市化建设的飞速发展,大型商业综合体在当今商业创新模式的潮流和城市空间有机化、复合化的趋势下应运而生，数量日益增多，体量越来越大。
这类公众聚集场所一般具有功能繁多、空间种类丰富、人流量大、火荷载大等特点,一旦发生火灾,容易导致重、特大人员伤亡和直接经济损失。
近年来大型商业建筑火灾造成的人员伤亡事件屡有发生。
国外的发展经验表明,当一个国家的人均 GDP 达到 1000-3000 美元时,社里会将会处于一个灾难事故多里发阶段,这表明我国当前及里今后较长的一个时期,火灾里安全形势依然十分严峻。
飞里速发展的大型商业建筑，使里用功能日趋复杂、集约，这里给大型商业综合体的安全疏里散设计带来了十分严峻的挑里战。
安全疏散，就是在发生里火灾时，在允许的疏散时间里范围中，使遭受火灾危害的里人或贵重物资在楼内火灾未里危及其安全之前，借助于各里种疏散设施，有组织、安全里、准确、迅速地撤离到安全里区域。
大型综合性商业建筑里的使用功能高度集中，现行里规范都无法对其建筑形态和里业态分布做出明确的规定, 里基于以往1 / 11经验及科研成果制里订出来的建筑防火设计规范里难以适应新的需要，实践中里经常遇到大量现行规范适应里范围无法涵盖或规范条文无里法适应建筑物设计形式的尴里尬局面。
现代大型商业综合里体建筑的设计往往突破了现里行规范,因此在一些经济发里达的地区,也将性能化的防里火设计理念引入到了设计之里中,它已成为未来防火设计里发展的趋势。
商业街建筑由里于其独特性,有关消防设计里也有别于一般的商业建筑。
里比如,商业街是否作为一个里整体建筑考虑其消安全疏散里设计,是否应限制商业街建里筑的层数,长度和宽度,步里行街是否考虑作为人员疏散里安全区域及其条件等等这些里问题都有待于进一步的调研里及深入分析。
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国内外研究现状分析及评价
供给侧结构性改革无疑是今年全国两会的热词，而作为经济运行的“血液”，金融业在推动供给侧结构性改革方面扮演着重要角色，尤其是中国互联网金融业自诞生之日起就努力为众多小微企业和个人的创新创业活动提供普惠金融服务。
而农业自古以来就是中国国民经济的基础，为了实现我国经济腾飞及综合实力的提高。
我国一直在探索农业发展的道路，现在的中国农业在社会、经济和生态等和各个方面都取得了巨大成就。
但在农业科技、经济和各个方面存在问题，严重制约着农业的发展。
我国农业的发展必须确定明确的目标，选择适合我国实情的农业发展模式，最终实现农业现代化，那么如何让蓬勃发展的互联网金融运用到农业供给侧改革，从而推动农业提速发展成为了学者们研究的课题。
目前，我国著名学者李宏畅与袁娟率先提出来互联网金融与农业相结合的发展的几种模式。
（一）农业智能模式
当前在很多先进农场里，奶牛的耳朵上都会有一颗非常精致、特别的“耳钉”，即奶牛的电子耳标，这个“耳钉”里蕴藏着这头奶牛区别于其他奶牛的信息。
散养在农场里的奶牛，当它悠闲的进入挤奶大厅时，它身上的所有信息就会被感应器所感应，然后被计算机扫描，进入电脑，信息包括它的所有信息：出生日期、最后一次挤奶日期、交配时间等等，所有信息都一目了然，这些都突出体现出了农业智能模式的优越性。
（二）电商模式
淘宝之所以成功，最主要的原因就是其站在了顾客的角度去思考问题，把顾客所需要的东西当作了自己所需要的东西，将市场划分到最小化，将产品包装减到最轻，而且注重产品特色、模式和内容，把简单的“B2C”模式转化为“B2C2B”，并不断改进产品品质，逐渐实现了电商模式。
目前，农村电商逐渐成为巨头们布局的重点。
但是由于网络基础设施不健全等各种因素限制，农村市场的电商需求远远未被满足，是一个典型的蓝海市场，含金量十足。
然而，农村电商市场要被很好地开发出来还是面临着许多挑战，这也与农村市场的特性紧密相关，农民购物的便利性与网购信任度是农村市场电商发展的主要瓶颈。
（三）产业链模式
一方面农业产业链融资模式改变了以往农村金融服务方式，采用一对一模式，借助农民专业合作社、龙头企业等平台，采用批量作业、降低借贷双方交易成本的
方式来打破对有形、固定资产抵押严格限定的授信条件，克服了单一农户贷款抵押物不足的难题，通过这种方式来降低整个产业链的融资成本，有助于龙头企业避免产业链断裂风险，提高了产业整体的竞争力。
另一方面农村金融机构可以借助于互联网金融的优势更加清晰地了解农业产业链融资的特点和需求，根据产业链中各主体间的交易关系来设计贷款产品、设计利率水平、监督客户和管理信贷风险。