工业设计专业(家具设计专业方向)人才培养方案
工业设计专业（家具设计专业方向）人才培养方案
（2005级）
一、培养目标
该专业培养工业设计领域内从事家具设计和工业产品造型设计的理论研究及应用方面的德、智、体全面发展的高级人才。
二、业务培养要求
要求学生系统掌握设计基础、表现技法、设计理论及方法等方面的知识及技能、特别强调培养学生的实际动手能力，使学生能适应市场经济的要求。学生毕业后可在企业、设计院所及其它设计单位、高等院校等从事家具与工业产品造型等方面的研究、设计、应用及教学工作。
三、毕业生应获得的知识和能力
1.掌握木材科学的基础理论﹑木材及木质材料的特性及其加工利用的知识；
2.掌握本专业所必需的自然科学和技术科学基础知识；
3.掌握家具与室内设计视觉表达方面的基本技法和技能；掌握家具造型、结构设计和室内设计的基本原理与理论以及相关的设计理论。
4.具有承担家具造型与结构设计、家具制造、生产技术管理﹑市场营销以及室内设计与装饰工程技术管理方面的能力；
5.具有本专业所必需的制（绘）图﹑计算﹑外语阅读﹑计算机辅助设计等基本技能；
6.对本专业学科领域内科学与技术的新进展有一定的了解，具有独立获取信息和更新知识的能力。
四、主干学科
设计艺术学；工业产品造型；人体工程学。
五、主要课程
设计表现技法，造型原理，工业设计史，人体工程学，设计制图，计算机家具制图，家具造型设计, 家具结构设计，家具制造与室内装饰材料, 木家具工艺，室内设计，工业产品设计。
六、修业年限与授予学位
四～六年，工学或文学学士
七、课程体系构成及学分、学时比例
工业设计专业（家具设计专业方向）必修课教学进程表
家具艺术设计专业简介
家具艺术设计专业简介 专业代码650106 专业名称家具艺术设计 基本修业年限三年 培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握家具造型设计、家具结构设计、人体工效应用、家具制图、各类家具制造工艺技术与知识，熟悉家具设计与制造等相关流程，具备熟练的手绘创意表达、计算机辅助设计、家具模型制作能力，从事实木、板式、软体、金属、竹藤等各类型家具设计工作的高素质技术技能人才。 就业面向 主要面向各类家具制造行业的家具设计与销售部门、贸易公司和专业家具设计机构，在家具创新设计、家具打板制作、家具结构工艺设计、家具陈设岗位群，从事家具产品改良与创新设计、家具结构设计、家具造型设计、家具制图、家具销售及陈设等工作。 主要职业能力 1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力； 2.具备初步的操作木工机械、家具涂装设备制造家具的能力； 3.具备熟练的手绘创意表达、家具制图、模型制作及计算机辅助设计的能力； 4.具备优秀的审美及熟练进行家具造型设计的能力； 5.具备正确运用家具设计方法、人体工效及主流家具制造技术进行各类（实木、板式、软体、金属、竹藤等）家具产品改良与创新设计的能力； 6.具备进行设计调查、用户研究等初步设计的前期分析能力； 7.掌握基本的家具专业英语词汇，具备进行国内外家具市场和设计趋势分析研究
的能力； 8.了解国内外最新设计流行趋势及相关的商业法律知识。 核心课程与实习实训 1.核心课程 设计概论、人体工效学、家具造型设计、家具结构设计、实木家具制造技术、板式家具制造技术、软体家具制造技术、现代设计史、设计商务等。 2.实习实训 在校内进行素描与色彩、设计构成、家具制图、产品设计表现技法、计算机辅助设计、家具制造技术等实训。 在各类家具制造企业进行实习。 职业资格证书举例 助理家具设计师助理商业美术设计师ICAD 国际商业美术设计师（D 级）助理CAD 绘图师（员）CCAT 相关资格证书 衔接中职专业举例 美术设计与制作 接续本科专业举例 产品设计工业设计
成都理工大学工业设计本科专业人才培养方案工科
成都理工大学工业设计本科专业人才培养方案 工科 成都理工大学工业设计本科专业人才培 养方案 （工科） 一、专业简介 发展概况： 工业设计专业（工科）创立于1997年，隶属于当时的勘机系，2002年划归核技术与自动化工程学院，20xx年独立成工业设计系。工业设计是工程技术与美学艺术相结合，以工业产品为主要设计对象的一个新兴边缘学科。工业设计的最终目的，是创造新的更好的生活或生存方式。实现这个目的基本手段是设计新的产品。因而，工业设计的基本任务是设计开发能改善人们生活或生存方式的新产品。 专业特色： 充分利用机械工程等工科环境，夯实工程技术基础，重点培养学生进行产品钣金件以及塑料产品结构设计的能力，同时又必须将这些没有美术基础的学生的审美能力提高到一定的高度，能将工程技术与美学艺术较好结合，也就是发展学生的全面素质。 专业负责人：郑仁华。
二、培养目标 本专业旨在培养面向中小企业的具有扎实的工业设计基础理论知识、基本技能，具有先进的设计理念，动手能力强，具有坚实的工程技术基础，较强的产品结构设计及产品造型设计能力、计算机辅助工业设计能力、产品开发设计能力以及一定的视觉传达设计和环境设计能力，适应工业设计及制造业发展的新潮流、新趋势，具备在设计、管理及教学领域充分发挥工业设计师职业专长的应用型高级专门人才。 三、培养规格 在符合国家对大学生基本标准要求的基础上，还须： 1. 具有较扎实的机械及相关工程技术基础，一定的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言、文字的表达能力； 2. 较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场营销等基础知识； 3．具有较强的钣金件及塑料产品等的结构设计能力； 4．具有一定的美的鉴赏与创造能力，能较好把握产品外观造型设计效果； 5．具有一定的产品草图及效果图等表现技能和较强的动手能力； 6．具有较强的利用计算机进行工业产品造型及结构设计、平面设计、环境设计等的能力。
人才培养工业设计论文【论文】
人才培养工业设计论文 一、中国工业设计高等职业教育现状与专业人才培养分析 现阶段我国的工业设计专业教育主要分布在综合院校、美术(设计)学院、师范类美术(设计)学院、高职院校和民办院校等，其办学层次及条件、培养类型、师资力量等都大不相同，培养目标和培养方法在综合大学和高职院校也没有多大区别和特色。工业设计高等职业院校没能形成自己独有的教育特色，同时在教学任务过程中未能做到与实践项目的对接，课程教学偏重理论，教学方式方法单一，工业设计专业课程目标对于岗位能力、素质及知识结构亦不够清晰，未能体现出社会及企业的需求，亦未能与当下的社会经济背景接轨，因此很多的工业设计毕业生未能顺利就业或纷纷转行。综合各种原因将着重以下几方面进行分析研究现阶段我国高职工业设计教育的弊端: 1、现我国工业设计高等职业教育 急需切实可行的、准确定位的实质性的工业设计专业的培养目标和教育方法来指导课程体系是重要要素，如课程内
容、课程结构、课程教学实施以及课程评价。这些要素的可行性与高职工业设计人才培养休戚相关。在课程内容上，高职院校与综合院校的工业设计课程体系大多千遍一律，虽然有些工业设计高职院校也更换了一些课程名称，但大多换汤不换药。因为他们在课程教学实施上也就延续说课式的教学，当然没有任何一种教学法是绝对的最好或不好，但是有一点我国工业设计高职院校教学方式方法单一，主要偏重理论教学，容易发生“注人式”教学的危险，不利于学生的实践动手能力的培养。 2、在高职院校工业设计师资配置上 这些教师主要是来自综合大学的毕业生，他们也没有真正的接受和经历过系统性的高等职业教育，高职教师在工业设计高职教育上也大多延承综合高校的工业设计教育教学模式。他们在工业设计教学方法上很难跳出固化的教学方式方法。这些都严重的制约工业设计高职教育的改革和创新，也很难在人才培养上创出特色。 3、在工业设计实验实训室建设方面 高职院校也投入的很多的建设经费，也具备了一定规模
《家具设计与制造专业》教学基本要求-终稿
高等职业教育家具设计与制造专业教学基本要求 专业名称家具设计与制造 专业代码580117 招生对象 普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。 学制与学历 三年制/专科。 就业面向 本专业毕业生主要面向家具生产企业、设计机构，初始岗位岗位为：家具设计师、家具工艺师、家具销售人员等。发展岗位：卖场设计师、展示设计师，其岗位主要业务范围是： 1.从事家具企业新产品开发设计工作。 2.从事家具企业生产工艺技术和管理工作。 3.从事家具企业家具配套工程（酒店家具、办公家具）设计工作。 培养目标与规格 本专业以配合国家经济发展政策与服务产业发展需求为宗旨。培养具有国际视野的，掌握适应信息时代和大工业生产条件下家具设计、制造理论和专业技能；具备创新能力、熟悉设计流程；具备团队合作、服务意识、沟通、组织、协调等社会能力及良好职业道德和尊重知识产权和环境保护意识，具有本专业岗位所需的系统知识结构和掌握核心职业技能的“懂工艺、会制造、擅设计”高级家具设计人才。 同时应注重汲取中华各民族的优秀传统文化知识、加强道德素质的教育、拓展学生的国际视野、激发并鼓励学生在探索新知过程中的批判性精神。培养、发现、发展学生的创造潜能。 职业证书 1.参加国家劳动和社会保障部计算机等级考试，并得到二级标准。 2.参加国家劳动和社会保障部助理家具设计师职业资格考试全部合格(必选)。 3.参加全国大学生英语应用能力B级考试，达到学院规定分数。 课程体系与核心课程（教学内容）
表1-2 专业核心课程
一、家具制图与CAD 主要学习内容与要求：了解家具制图的规范和标准，掌握AUTO CAD软件进行家具制图。 主要技能与要求：掌握正投影基本原理及透视图画法，会家具的图样绘制；会家具图样、图形的表达方法，能够正确地表达家具视图，合理、有序地绘制家具图样；会空间分析、会空间构图，能规范绘制透视图。 二、家具造型设计 主要学习内容与要求：理解家具产品外观设计的知识，掌握家具产品造型设计方法。 主要技能与要求：能根据工作任务完成家具产品外观设计。能熟练掌握手绘草图、计算机建模、CAD制图，模型或手板制作过程，会功能结构、连接结构、安装结构设计与分析。会材料选用与材质搭配和产品成本核算。 三、系列家具产品开发实训 主要学习内容与要求：理解系列家具产品设计的知识，掌握实木、板式、软体等系列家具产品的设计方法。 主要技能与要求：能根据工作任务实现系列家具产品设计方案的产品化、商品化。能熟练进行产品设计定位分析。会各种市场调研方法并对数据进行分析。会设计元素分析并熟练进行草图设计构思。会功能结构、连接结构、安装结构设计与分析。会材料选用与材质搭配。会涂装效果及色彩比较设计。能绘制家具产品效果图。能编制系列家具产品设计说明书。能进行家具产品成本核算。 四、实木家具制造技术 主要学习内容与要求：掌握实木家具材料的基本属性，掌握实木家具产品的结构设计与工艺文件的绘制方法，掌握实木家具的机加工方法。 主要技能与要求：能看懂加工图纸，能调试木工机械并正确安全地操作，会配料，会开料，会切削加工，会装配，会进行家具涂装。 五、板实家具制造技术 主要学习内容与要求：掌握板式家具材料的基本属性，掌握板式家具产品的结构设计与工艺文件的绘制方法，掌握板式家具产品的机加工方法。 主要技能与要求：能看懂加工图纸，能调试板式加工机械并正确安全地操作，会配料，会开料，会打孔，会封边、会装配，会进行家具涂装。 六、软体家具制造技术 主要学习内容与要求：掌握软体家具材料的基本属性，掌握软体家具产品的加工方法。 主要技能与要求：能看懂加工图纸，会材料准备，会开料，会骨架制作，会填充材料粘附，会缝、包工艺。 七、毕业设计 主要学习内容与要求：掌握家具产品设计、产品加工、商品转化的方法，有完整的毕业设计产品实物、毕业设计报告书、展板、饰品或多媒体演示的展示效果。 主要技能与要求：具市场及消费人群的调查能力，清楚实施路径，设计方案以产品的形式呈现、能进行产品的形态创新，结构设计合理，能完成整套产品设计方案的加工图纸，会材料及成本核算及工艺说明。
工业设计专业人才培养方案调研报告
工业设计专业 2015版人才培养方案调研报告 为了对工业设计专业的教学进行指导，制定出符合工业设计专业当前以及未来若干年情况的工业设计专业发展战略、办学规范和示范标准，工业设计教研室成立了专门的课题组，在学院统一安排、指导下利用假期进行了一次关于工业设计专业人才培养方案和课程设置情况、企业实际工作情境、校企合作等的调研活动。在副院长的带领下，分别走访了家企业。 一、调研目的及需解决的问题 为了解目前企业对工业设计专业人才的需求状况，掌握工业设计专业人员所需的岗位核心能力及要求，为我院工业设计专业的建设及人才培养提供决策依据，为进一步加深具有实质意义的校企合作成为可能，我们结合工业设计专业的实际情况进行了企业的百题大调研。我院工业设计专业没有足够的经验可循，教师对于人才培养目标要求理解不一；岗位核心能力以及与之相关的企业工作任务也有待于进一步验正，教学计划和课程设置的标准也不一致，但是，显而易见的是工业设计专业的专业体系是本专业发展的基础，岗位核心能力的确定是专业的出发点，主干课和核心课是专业的立足点和支撑点，是工业设计专业办出特色的基本点。工业设计方向要有立足之地，必须找准自己的生长点，在课程设置和人才培养目标方面必须有自己的特色，为此，调查听取企业及各用人单位对本专业的人才培养方案和课程设
置情况的意见和建议是非常必要的。 在本次调研的另一个重要目的是就进一步深化实质性的校企合作问题与企业进行探讨。 二、调查对象及调查手段 在调查前，我课题组广泛征求意见，对教研室全体教师进行分组确定每人主要的调研方向及调研任务，精心确定了调研对象，目标主要锁定在高新技术开发企业。本次调研主要采取亲临企业现场访谈，电话访问，网络调研，发放调查问卷相结合的方式。 三、调研结果分析 通过对本次调研结果的数据分析，97%的企业对我院工业设计专业的设置、人才培养方案等给予了充分的肯定。设计产业是国内成长最快的产业之一，每年的增长速度超过30%。随着设计产业的发展，产品的外观造型与品牌建设正逐渐成为高新企业生存与发展的核心。目前的现状是：一方面企业对高质量的工业设计人才需求量越来越大越大，另一方面国内原来对工业设计的职业重视程度不够，多数高校没有形成一个专业与产业对接的体系，因此国内在短期将出现工业设计高级人才严重短缺的现象。 四、存在的问题及解决的建议 1．学生普遍缺乏产业相关知识问题：本次调研中90%以上的企业反映我院学生缺乏基本的制造环节的相关知识，对于制造环节对设计的制约普遍认知较少。 建议：进一步加强学生对产业相关知识的教授。这一点我们除了
浅谈工科工业设计人才培养模式
浅谈工科工业设计人才培养模式 针对目前工业设计在制造业中的需求发展趋势，结合工业设计教育目前“重艺”的现状，对工科工业设计教育定位经行探讨，并在宁波大红鹰学院工业设计教改方案的基础上，提出了工科工业设计专业人才培养模式改革与创新的总体思路。通过对专业定位、课程体系设置、改革授课方式、人才培养模式和加强专业教学团队建设的探讨，提出了一系列关于工科工业设计人才培养模式的方案。 标签：工科工业设计人才培养模式专业定位课程体系设置教学团队建设 0 引言 工业设计是一门在我国发展时间不长的学科，相对于其他学科，工业设计的人才培养模式一直存在着一定的争议。工业设计是一门集艺术、技术、人文、社会等科学于一体的交叉学科，培养学生的造型能力是工业设计专业教学中的重中之重。但单就产品造型设计本身来说，美观并不是其优劣的唯一评判准则。因为造型本身效果的实现，受到材料、结构、工艺、国家强制性标准要求等等因素的制约。在强调培养学生创新思维能力的今天，片面强调培养造型能力而忽视相关技术课程的教学，可能会误导学生而造成严重后果。 1工科工业设计教育的定位 现行的工业设计教育体系仍未脱离传统艺术类院校的教育模式，过分强调了“艺术”二字，忽略了“工业设计”的本质，淡化了工程技术和科学技术知识这两个重要基础。这种教育模式下，学生的知识结构和能力有很大的缺陷，在产品设计过程中无法与企业技术人员沟通，不仅不能共同完成和完善产品的设计，独立地完成一个完善的产品设计更是困难，最终只能停留在外观设计上。 实际上工业设计作为产品设计的一部分，既不等同于工程设计，也不等同于外观设计，它要把工程技术上可以实现的功能与过程变成具有竞争力的产品，必须以工程技术和科学技术知识为基础。工科类教育应在工程技术、功能设计能力方面拥有较大的优势。学生逻辑思维能力较强，具有良好的技术基础，对日新月异的科技信息成果更敏感，适合于偏重功能的产品设计，如家电、通讯工具、交通工具等产品设计。而过去工科院校只有工程设计(解决机器各部分间的关系)，没有工业设计(解决机器、产品、人、环境间的关系)。 2 工科工业设计专业人才培养模式改革与创新的总体思路 每个学校根据自身的背景、职业需求和能力要求对培养目标作出制定，并不要求千遍一律，但是基本的方向应该是相同的。工科工业设计专业的培养目标应该要立足于“工科”这个培养方向，人才的培养既要能够把握一定的造型能力、创造能力，还应该掌握更多的工程、工艺以及材料加工方面的知识，使学习造型能力的同时更要明白造型是否具备实现的能力，已经在造型与加工之间价值的衡量
工业设计专业培养方案
工业设计专业培养方案 一、培养目标 本专业培养具有扎实的工业设计学科基础理论和系统的专业知识，具有融合人文社会科学、自然科学、工程技术等学科知识进行工业产品、人机界面、用户体验以及服务的跨领域创新性设计能力，并具有社会责任感、国际视野、创新精神等领军素养，能够把握行业未来发展方向，从事设计相关领域科学研究、系统规划以及产品设计、技术管理等方面引领性工作的拔尖创新人才。 二、毕业要求 本专业围绕培养面向未来的拔尖创新人才，毕业生将获得以下方面的知识、能力与素养： 1、专业知识：具备扎实的人文社会科学、自然科学、工程技术与设计科学基础知识，能够将多学科知识交叉融合用于系统规划和解决复杂人机关系问题；了解设计学专业及相关行业领域的发展和趋势，能够对本专业的理论和前沿技术进行创新性研究与开发。 2、分析能力：能够应用人文社会科学、自然科学、工程技术和设计学的基本原理，对复杂系统人机关系问题进行科学分析。 3、设计/开发能力：能够针对复杂系统人机关系问题提出相应的设计解决方案，并能够在设计/开发中体现创新意识。 4、研究能力：能够基于设计学原理和相关学科知识对复杂系统人机关系问题进行研究，得到合理有效的结论。 5、使用现代工具：能够针对复杂系统人机关系问题，能够合理开发、选择与使用恰当的技术、资源和工具完成相应的设计项目。 6、工程与社会：能够基于多学科相关知识对工程与社会问题进行科学分析，合理解释各种社会现象，在提出创新设计方案时能充分考虑对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并了解应承担的责任。 7、环境和可持续发展：在解决复杂系统人机关系问题的设计实践中，能够正确理解和把握设计思想对人、环境和社会可持续发展的影响，具有“以自然为本”的设计理念。 8、职业规范：树立正确的社会核心价值观，形成“知行合一”的道德观，能够在工程实践中理解并遵守职业伦理、道德和规范，履行社会责任。
家具设计与制造专业简介
家具设计与制造专业简介 专业代码580105 专业名称家具设计与制造 基本修业年限三年 培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有良好职业道德和人文素养，掌握家具设计、家具制造工艺与管理等基本知识，具备家具设计、工艺图纸绘制、生产工艺设计、生产管理以及家具产品营销等能力，从事产品设计、生产制造、管理等工作的高素质技术技能人才。 就业面向 主要面向家具行业，在设计、制造领域，从事家具产品外形设计、结构设计、家具企业管理、产品销售等工作。 主要职业能力 1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力； 2.掌握信息时代的家具设计与制造技能，具备较强的设计表达（如徒手草图与计算机辅助设计）、形体知觉与空间造型、功能设计与工艺设计、语言写作和口头表达的能力； 3.掌握使用计算机辅助设计软件的技能，具备正确绘制各种产品的工艺图纸的能力； 4.掌握操作常用家具生产设备和进行一般的设备维护的技能； 5.掌握基本的电路知识和安全用电的技能； 6.掌握各类材料及加工工具的知识，以及正确选择各类材料及加工工具的技能； 7.掌握专业英语的知识及应用技能； 8.掌握现代家具的结构和制造工艺技术、家具涂料与涂装技术，以及进行基本的
生产管理、产品质量管理和开展工业工程的技能； 9.掌握成本预算能力、材料采购与管理能力、家具销售能力、产品开发和设计能力等与现代家居设计相关的专业拓展技能。 核心课程与实习实训 1.核心课程 家具识图与绘图、CAD、家具造型设计、实木家具生产工艺、板式家具生产工艺、软体家具生产工艺、家具生产设备应用技术、家具表面装饰技术、家具结构设计、家具企业管理等。 2.实习实训 在校内进行实木、板式、软体、金属与竹藤家具生产实训。在家具设计和制造等企业进行实习。 职业资格证书举例 家具设计师计算机辅助绘图员营销师涂装工 衔接中职专业举例 家具设计与制作 接续本科专业举例 产品设计
工业设计专业人才培养方案
工业设计专业人才培养方案 一、专业基本情况 专业名称：工业设计专业代码：080303 学科门类：工学专业类：机械类 二、业务培养目标 本专业培养适应社会发展需要，德、智、体全面发展，具有一定工业技术设计和应用能力、具有较强外观设计能力、掌握必备的工业设计专业基础知识和较强创新能力、以及通用管理能力，能在工业产品制造企业、专业设计公司、科研院所从事工业设计、视觉传达设计、环境艺术设计的应用型人才。 三、业务培养要求 本专业学生主要培养较扎实的自然科学基础知识、艺术修养，较好的人文、社会科学基础知识。较系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识，主要包括产品外观设计、结构设计、视觉传达等基础知识，并在此基础上，多方向拓展知识层次，改善知识结构，注重创新设计能力，有选择地进行专业知识学习。应掌握本专业必需的素描、色彩、构成、造型和表现技法等基本技能；培养外语综合应用能力、模型制作能力和计算机应用能力，辅以管理能力、信息资源利用能力等。掌握产品设计、环境设计、模型制作、视觉传达等技能；培养学生综合运用所学知识自主分析和解决实际问题的能力。 四、毕业生应获得的知识和能力 1、具有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及文字的表达能力； 2、较系统地掌握工业设计专业领域宽广的基础理论，包括机械制造基础、机械设计基础、设计表现基础、设计基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等基础知识和相关的行业标准； 3、具有新产品的研究与开发的初步能力，有较强的实验技能、动手能力、美的鉴赏与创造能力以及较强的计算机应用能力； 4、掌握一门外国语，能阅读本专业的外文书刊和资料； 5、具有较强的自学能力和较高的综合素质。 6、掌握体育运动和科学锻炼身体的基本方法，养成良好的生活和体育锻炼习惯，心理健康。 五、主干学科 机械工程、设计学。 六、主要课程 造型设计基础、设计构成、工业设计方法学、人机工程学、机械制造基础、机械设计基础、产品开发设计、计算机辅助设计、视觉传达设计、环境设计、模型设计与制作等。七、学制与授予学位 学制：四年授予学位：工学学士 八、课程体系的构成及学分学时比例
家具设计论文
家具设计论文 文件排版存档编号：[UYTR-OUPT28-KBNTL98-UYNN208]
毕业设计报告书现代简约风格在创意家具设计中的运用 作者姓名: 专业班级: 指导老师: 摘要 伴随着社会经济文化的飞速发展，时代、科技的不断进步，人们的生活水平得到了很大的改善，在品位上有了很大的提高，越来越多的人把生活的重心转移到家庭生活中。因此，人们所涉及到的家具也是影响人们心情的一个重要因素，创意类家具也会越来越受到广大消费者的喜欢。本设计报告对现代简约风格的翻转式创意类家具做了进一步的了解，对其表现形式也做了一定的研究，将翻转形式巧妙地运用到创意设计的多功能家具中，其作品展示了180°翻转在创意类家具中的时尚及个性运用，体现了使用者的时尚品味，也让更多的人能够更深层次的认识和使用这类产品。 关键词：现代简约 180°翻转多功能设计 The Creative Use of Modern Minimalist in Furniture Design Abstracts: With the rapid development of social economy and culture, age, science and technology progresses, people's living standard has been greatly improved, and people’s taste has been greatly improved. life.
Therefore, people involved in the furniture are also an important factor that affects the mood of the people. Creative furniture will be more and more popular. This design report made further understanding of modern minimalist style of flip-creative furniture and also has done some research on its manifestations that will flip the form ingeniously applied to creative design and functional furniture. His works show 180 degree turn in the creative furniture fashion and personal usage, reflect the user’s fashion sense, allow more people to deeper level of understanding and using of such products. Key words:modern simple 180-degree flip multi-function design 目录
{推荐}家具设计与制造专业及专业群建设进度表
家具设计与制造专业及专业群建设进度表
顺德职业技术学院 重点培育高等职业院校建设项目简报 2010年第2期 （总第13期） “示范工程”办公室编2010年3月20日 本期要目 【建设动态】 1.陈粟宋副院长主持召开国家重点培育院校验收工作暨省示范院校建设工作布置会 (1) 2.专家把脉我院重点培育院校建设项目验收工作 (2) 3.陈粟宋副院长主持召开会议，传达广州民航职院专家现场考察验收工作情况 (3) 【进度跟踪】 1.家具设计与制造（雕刻艺术与家具设计）专业及专业群建设进度 (5) 2.制冷与冷藏技术专业及专业群建设进度 (9) 3.智能家电（电子信息工程技术）专业及专业群建设进度 (13) 4.涂料技术（应用化工技术）专业及专业群建设进度 (20) 5.教学资源平台建设进度 (26) 6.广东高职教育师资培训顺德基地建设进度 (27) 7.创业培训建设进度 (28) 8.国际交流与合作建设进度 (29) 9.对口支援与交流建设进度 (30)
【建设动态】 陈粟宋副院长主持召开 国家重点培育院校验收工作暨省示范院校建设工作布置会为了更充分地做好验收准备工作及省示范院校的建设工作，“示范工程”办公室于3月18日上午8：30在行政楼505会议室组织召开了重点培育院校验收工作暨省示范院校建设工作布置会，会议由陈粟宋副院长主持。重点培育院校建设及省示范院校建的11个项目（含分项目组）负责人、重点建设专业负责人及示范办全体人员参加了会议。 会上，陈粟宋副院长根据第一、二批国家示范性高等职业院校的验收情况，重申了验收需提交的材料、具体安排与要求。针对提交的各项目总结报告及验收准备工作，分别对示范办和子项目提出了以下意见：一是各项目总结成效突显不够，学院总结要有子项目数据作支撑，子项目总结必须包涵示范办给出的提纲内容，结合各自的特点进行归纳、整理；二是重点专业人才培养方案、课程标准、专业建设标准等成果要汇集起来，各种出版物如：教材、论文等，以及学生各项技能大赛的奖杯、奖牌、证书等送交示范办一份，集中展示；三是各项目报告中的数据和提法要匹配，确保与数据平台吻合；四是各重点专业要做好10分钟汇报PPT，对于个别未完成的工作，要分析原因加以说明。 陈粟宋副院长指出，作为常规的重点工作，省示范院校建设项目工作可以按照《建设方案》全面启动。这项工作是国家重点培育院校项目的延续，项目管理办法、资金管理办法等按照国家重点培育院校的规定执行；考虑到省示范建设期较长，建设进度管理上示范办每2—3个月要出一期简报，进行检查和督促工作，出现问题及时协调。与会人员还针对资金使用等问题进行了交流。
人才培养方案 (1)
人才培养项目方案 一、目的 为满足公司的人才发展需要，打造人才梯队，保证人才供应，避免因人才建备不足影响公司发展。同时，更好的进行员工职业发展规划，实现企业和员工的共赢，特拟定本方案。 二、适用范围 适用于宏原关系企业所有分子公司。 三、管理职责
四、具体内容 1、人才梯队 1.1各单位根据公司实际，设三个梯队，第一梯队为经理级、第二梯队为课长级、第三个梯 队为组长级，第一梯队、第二梯队和第三梯队的人员结构比例分别是1：3：9； 1.2为保证人才池的充裕性，所有目标岗位人员与培养对象按1：3的比例进行培养和训练， 择优选拔； 1.3三大梯队的培养比例与人数由各单位根据公司架构和未来业务发展情况自行拟定，提报 行政系统审核通过后开始实施。 2、培养对象的选拔 2.1原则上，培养对象的选拔由各单位自行提报，四大系统对提报的人员审查不合格的，可 由四大系统联合各单位一同选拔，物色合适人选； 2.2培养对象的选拔注重基本素养、价值观和可塑性，选拔出的名单进入公司的《预备人才 池名录》，并按统一的规划进入人才培养程序实施培养。
3、师傅、顾问、徒弟的权责 3.1师傅由徒弟的上级主管或部门资深骨干担任，负责徒弟的成长教育和训练；师傅每周/ 月须拟定具体的《人才培养计划》，报顾问审议通过后，按计划开展培训； 3.2师傅对徒弟的培养须纳入当事人的绩效考核中，考核标准和计分方式见《师傅/徒弟绩 效考核表》； 3.3顾问由被培养对象的上上级主管或部门内具备顾问资质的人员担任，负责人员培养过程 的监督、指导和咨询工作； 3.4徒弟是具体的被培养对象，负责在师傅和顾问的指导下，按具体的培训计划实施训练和 教育，并定期提交学习总结，与师傅、顾问保持良好沟通，保证学习计划顺利达成。4、人才培养 4.1根据公司实际情况，人才培养主要通过师傅带徒弟、轮岗、参与项目、职务代理、培训 学习等方式培养； 4.2为培养人才，保证管理干部技能的全面性，所有管理干部都应无条件执行公司的轮岗机 制，具体由人才培养组负责人提出，按权限核准后执行； 4.3师傅带徒弟时，师傅须根据徒弟的工作任务、岗位任职资格和综合条件拟定《人才培养 计划》。其中，能力培养包含专业技能培养、标准化业务流程培训和通用素质能力培养等三个方面： ①.专业技能培养主要由师傅、顾问进行传授和培训，以工作任务形式进行训练，专业技能、 知识教育培训相结合，快速达到胜任工作岗位； ②.标准化业务流程培训，由各岗位序列统一收集部门知识文件提交知识管理组备案存档， 供公司内部有需要的员工查阅学习，知识文件不限于部门的制度、流程和表单； ③.通用素质能力培养主要由项目管理办公室根据通用素质能力项目，开展通用管理培训， 如：人际沟通、团队建设、目标计划管理和情绪管理等。 5、稽查 5.1项目管理办公室定期和不定期对人才培养组、知识管理组和资格认证组的工作进行稽 查，保证各项工作有效推进； 5.2针对人才培养组的工作稽查主要从《人才培养计划》方面进行稽查，以促进学习计划的 有效达成； 5.3针对知识管理组，主要从知识文件的收集、整理和管理方面进行稽查，以确保知识文件 的统一管理，降低因人员流动产生的风险；
产品设计专业人才培养方案
产品设计专业人才培养方案 一、培养目标： 本专业培养能适应21世纪国家社会经济发展需要，德智体美全面发展，具有扎实的理论基础、较强的实践能力和创新精神，能在各级设计单位、学校、民营、私企等专业设计机构从事产品设计、管理、教学与科研工作，具有“基础扎实、实践能力强、综合素质好”的应用型高级专门人才。 二、业务培养要求： 本专业学生主要学习产品设计专业的基本理论和基本知识，学习期间学生将通过艺术设计思维能力的培养、艺术设计方法和技能的基本训练，具备本专业创新设计的基本素质。 毕业生应获得的知识与能力： 1、热爱社会主义祖国，拥护中国共产党领导，掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想的基本原理，具有为国家富强和民族振兴而奋斗的志向和责任感，具有爱岗敬业、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作、诚实守信的品格修养。 2、了解掌握产品设计专业的基础理论和基本知识，有严谨的、科学的学习方法。文化底蕴较为深厚，知识结构合理。 3、具有较高的专业设计水平和实际操作能力，具有能够运用多种学科知识综合分析问题、研究问题、解决问题的能力。 4、熟练掌握一门外语，能够运用计算机网络技术获取信息。掌握资料查询、收集、市场调研、数据统计、分析的基本方法。 5、具有团队精神、集体合作和组织协调能力。 6、具有较强的自主学习能力、创新意识。 7、具有健康的体魄、良好的心理素质和审美情操。 8、了解和掌握视觉传达设计专业最新学术成果以及前沿理论思想，关注艺术设计及相关领域的发展动态。 三、主干学科及主要课程： 毕业生应获得的知识与能力： 1、主干学科：艺术设计学 2、主要课程及实践环节：中外工业设计史、形态构成、模型设计与制作、三维设计应用软件、 效果图技法、人机工程学、中外旅游文化学、交通工具设计等。 四、主要实践环节： 实践环节设置由公共课实践、专业基础课程实践、专业课实践三部分组成。 1、公共课实践：军事训练、公益劳动； 2、专业基础课程实践：产品造型基础、工业设计史、形态构成等； 3、专业课程实践：、旅游产品设计、产品综合设计、概念设计、绿色设计、公共设计、交通工具 设计、产品制图、专业考察、毕业实习、毕业设计(论文)等。 五、学制与学位： 实行学分制，本专业基本修业年限为四年，学生按人才培养方案要求修完所有课程并获得专业要求
产品设计专业本科培养方案
产品设计专业本科培养方案 （2016级起执行） 一、培养目标及培养要求 1．培养目标： 本专业培养具有“厚基础、宽口径、重能力”、“知识、能力、素质”协调发展，具有扎实的工业设计基础理论知识及产品造型能力、良好的职业技能和职业素质，结合地方产业基础，能在企事业单位、专业设计部门、教学科研单位从事产品开发设计、管理、科研或教学工作的高素质应用型人才。 2．培养要求： 本专业在能力结构方面要求学生应具有一定的设计创新思维意识，初步具备综合运用所学知识，分析和解决产品设计过程中遇到的研究、开发、设计等方面问题的能力；能清晰地表达设计思想，熟悉产品设计的程序与方法，能在综合把握产品的功能、材料、结构、外观、加工工艺、内部结构和市场需求诸要素的基础上对产品进行合理的改进性设计和开发性设计。本专业还要求学生具备较强的形象表现能力，能用综合手段（语言文字、设计图、模型及虚拟技术等）清晰表达设计意图的能力；对专业范围内的问题具有分析、解决和评价的能力，具有较高的艺术修养和初步的科研能力；熟练掌握多种设计软件，熟悉材料及加工工艺；具备综合运用计算机技术手段设计开发产品的基本能力。 同时，本专业人才培养规格一般还有以下要求： 在素质结构方面，要求具有良好的政治素质、思想素质、道德品质，以及法制意识、诚信意识、团体合作意识；在文化素质上具有较好的中国传统文化素养、文学艺术修养，并具有现代意识、人际交往意识；身心健康。 在知识结构方面，要求除本专业确定的学科基础知识和专业能力外，同时具有一定的外语、计算机及信息技术应用、文献检索、论文写作等方面的工具性知识，以及文学艺术、历史、哲学、心理学等方面的人文社会科学知识。 毕业生应掌握以下几方面的知识和能力： （1）掌握相关工业造型设计专业方向领域内的基本理论和基本知识； （2）掌握相关产品开发专业方向领域内的设计方法和有关技术； （3）具备相关材料与制作工艺专业方向领域的知识和进行设计制作的基本能力； （4）熟悉相关产品设计专业方向领域内的相关方针、政策和法规； （5）了解相关产品设计专业方向领域内产品设计的前景、需求发展动态； （6）具有初步的科学研究和实际工作能力，具有一定的批判性思维能力； （7）要具有规范的语言文字运用能力和良好的口语表达能力。 二、学制与毕业学分要求 1．学制：标准学制为4年。 2．毕业学分要求：学生应修满规定的155学分，德、智、体达到学校规定的毕业要求，方能毕业。
家具设计专业调研报告
家具设计专业调研报告 家具设计与制造专业是我校唯一的广东省重点建设专业，该专业是基于厚街家具产业迅速发展这一实情而创办的。自1996年东莞市挂牌我校为厚街专业技术学校至今，家具专业的创办已走过10多个年头。本专业以其广泛的市场需求、鲜明的办学特色和过硬的办学质量赢得了企业、学生和家长的认可，近年考生报名踊跃。然而经过10多年的办学总结，就专业开设方向、就业岗位等存在一些问题。在上级领导的关怀下，我校承担了广东省中等职业技术学校家具设计专业教学指导方案的编写任务。借此机会，我校决定对家具专业进行改造。为了使专业的改造更加顺应市场需求，学校安排我们家具教研组对东莞厚街家具市场进行调研。现将调研情况简要整理，并做出调研报告。 一、家具产业发展状况 1、中国家具产业发展现状 近年来，中国家具产业发展迅速，家具出品贸易呈现不断上升的趋势，2008 年 1-9 月我国家具出口数量为 18.9 亿件，同比增长 13.55%；出口金额为195.5亿美元，同比增长 17.85%。而近期，受金融海啸持续冲击，世界经济下行，外需明显减弱，直接导致订单萎缩，出口受阻。2009年经济复苏，2009年1—9月份全国家具主要产品产量累计达430882292件，累计同比增长0.33%。2009年1—12月，我国家具制造业销售产值达到两位数较快增长，出口当月同比有所增长，累计仍然呈现下降。家具制造业工业销售产值当月同比增长18.78%，累计增长13.36%；当月产销率99.32%，同比增长0.55%，累计产销率97.94%，同比减少0.1%；家具产量当月同比增加16.9%，累计增加4.9%。（中国轻工业网https://www.360docs.net/doc/1111239183.html,/） 根据中国轻工业信息中心的统计数据，2008年中国家具产量51867.19万件，比 2007 年下降 1.91%；2007 年家具产量 48480.55 万件，比 2006 年增长 16.45%；家具制造业累计创造产值 2416 亿元，同比增长 27.81%。
工业设计专业人才培养方案
工业设计专业人才培养方案 上篇 （一）专业名称 工业设计专业 （二）招生对象和学制 1.招生对象 普通高中毕业生、中等职业学校、技校毕业生。 2.学制学历 基本学制三年，全日制。 （三）人才培养目标及规格 1.人才培养目标 本专业毕业生的培养规格和质量标准是培养具备设计思考能力，掌握专业核心技能（2D沟通能力、3D执行能力、模型塑造能力），达到业界两年工作经验水准的助理产品设计师，并获得工业设计师国家职业资格三级国内认证证书。 本专业毕业生具备良好的职业素养，根据国家高职教育工业设计专业教学资源库建设紧密围绕专业技能、职业素养、行业标准和岗位培训等要求，按照本专业人才培养目标，工业设计专业毕业生的就业范围涉及信息、通讯、家电、家具、电子商务、网络技术产品、交通工具制造业等领域。 2.专业核心能力 2.1．依据职业岗位（群）分析，准确课程定位
进行充分的行业企业调研，针对企业设计流程、专业岗位（群）需求、岗位能力要求、专业技能要求、职业综合素质要求、相应的职业资格、学生就业去向等进行分析研究，确定专业人才的知识结构、素质和能力要求。 2.1.1. 基于完整企业设计流程对应岗位需求及职业能力 分析 企业设计流程界定 基于完整企业设计流程对应岗位需求分析
某汽车集团技术中心的造型设计流程及对应的岗位 某客车企业技术中心的造型设计流程及对应的岗位
上海某设计公司工业设计流程及对应岗位 基于完整企业设计流程对应职业能力分析 2.1.2.基于工作项目对应工作任务的职业能力分析
2.2. 以完整的企业设计流程及工作任务开发四项专业核心能力 以工业设计专业人才的就业领域、职业岗位、职业资格要求，通过完整企业设计流程对应岗位的工作任务和职业能力分析，结合国家职业标准和专业认证证书的要求，按照工业设计专业高技能人才应具有的2D整理、3D模型制作、效果图渲染制作、模型实作等核心技术，根据完整的企业设计流程和完成典型工作任务所需的能力点不同，将相近工作任务按能力阶次进行归并和分层、分类，确定专业能力体系，开发出以沟通能力、3D执行能力、模型塑造能力及设计思考能力四项专业核心能力。
家具专业人才培养方案
家具设计与制造专业三年制 人才培养方案 一、专业名称及代码 专业名称:家具设计与制造 专业代码:580105 二、学制及招生对象 三年制，招收应届高中毕业生。 三、专业培养目标 本专业培养具有良好职业道德和敬业精神，具备扎实的专业基础知识，掌握从业所必备的职业技能，能进行家具等木制品的产品设计、新产品研发、生产工艺设计和木工机械设备生产操作、检验、管理，能从事家具等木制品产品营销，取得家具行业的职业资格证书，适应家具行业生产经营第一线需要的高级技术技能人才。 四、专业人才培养规格 本专业毕业生应具备的专业知识如表1、能力结构如表2、素质结构如表3。 表1 家具设计与制造专业知识结构
五、总学程与学分计划 全学程151周，其中寒暑假37周，考试4周，军训2周，劳育课1周，生态文明1周，“十、一”放假3周，教学周共103周。
学时计划：教学周中，跟岗实习17周，顶岗实习15周，毕业设计与答辩4周、其周学时按20学时计算；教学实习周按28学时计算；林场实习周按30学时计算；总学时2632学时。 学分计划：跟岗实习、顶岗实习、毕业设计与答辩每周1学分；认知实习每周2学分；大学生健康讲座（16学时）1学分；形势与政策教育（16学时）1学分，国防教育4学分，劳育课2学分，其余基础能力必修课程学分按16学时计1学分，专业核心课程学分统计按14学时计1学分，选修课程学分按18学时计1学分计算。 学生修满304.5学分，方可毕业。学分由课内学分与课外学分两部分组成，其中课内学分分为必修课程学分及选修课程学分；课外学分包括创新创业学分、综合素质学分及互认学分。 六、课程设置 本专业开设了46门课程，其中，基础能力学习领域12门，单项职业技能学习领域15门（核心课程4门），综合职业能力学习领域4门，拓展学习领域15门，所有课程的学分、学时、理论及实训安排详见家具设计与制造专业教学计划表。 表5 家具设计与制造专业三年制教学学时统计表
概谈工业设计的人才培育【论文】
概谈工业设计的人才培育 1学校院系——人才培养单位 (1)整合院系资源，为学生创造实践的条件和机会。没有实践，就没有实践能力，没有创新，就没有创新能力。学院需要加大投入来改善实践教学环境，建设功能强大、设备先进的实验室，构筑实践教学平台，为工业设计实践教育的开展创造良好的条件。改革实践教学方式，在实验设计中增加综合性、趣味性的实验命题，激发学生的热情来主动完成实验。甚至可由学生自主命题，在有经验的老师指导下独立完成实验或设计。除开放计算机机房外，还可向学生开放一些专业实验室。比如工业设计的造型材料模型制作工作室可对有制作愿望的学生开放，锻炼提高动手操作能力。此外，学校还应通过院系资源共享与整合，为实践教育创造更多的机会。这里所提的资源整合是指学校利用其社会知名度和学术综合研究能力，得到企业的信赖，最大限度地整合各院系优势资源，争取企业项目的开发部分委托学校完成。这样，既可实现效益最大化，各个院系又充分发挥特长，也为师生提供宝贵的实践经验。目前很多著名大学在这方面都有值得借鉴的成功经验。上海交通大学承接了某船厂的游艇制造项目，船厂看中的是交大百年船舶学科优势，学校以海洋船舶学院
为基础，联合设计学院进行外观设计和后期策划，联合管理学院进行商业评估，成功的完成了该项目。在校师生与工程技术人员紧密合作，在专业理论和工程实践中取长补短，各专业师生也在项目的每个环节中及时反馈并协调工程进度质量，锻炼了解决实际问题的能力。天津是自行车大城，天津大学搭建了自行车外观设计、结构设计、人机工学、市场等多个科研平台为某著名自行车公司设计未来10年的自行车款式，利用企业对学校科研前瞻能力的信任，系统的提出系列自行车开发套系。所以学校应将各院系的科研能力整合成为有机的整体资源，善打学校整体优势王牌以争取实际项目，为实践教育获得更多的实际机会。 (2)加强实践教学师资队伍建设。由于工业设计在国内是一个较新兴的学科，目前很多高校教师队伍结构不合理：理论课教师比例较高，能进行实验实习指导的专业教师比例偏低；具有工程实践背景的高职称、高学历教师偏少。因此，必须加强师资队伍的建设。要培养应用创新型工业设计人才，就必须建设一支“双师型”的教师队伍，但不能认为“双师型”就是教师+工程师的简单叠加。从工作对象看，工程师面对的是物品，而教师面对的是有思想有情感的人；从知识和能力方面看，工程师需要熟悉生产工艺流程，能够解决现场的技术难题，而教师还要将生产过程的技术知识提炼并再现给