五年级英语上册Recycle2第2课时
tree
path
There are many small houses in my village. ….
grass
Read and write
Let’s play
Make an ad for a house
FOR RENT
There’s a lake and many trees near the house. There are two bedrooms, a living room, a kitchen and a bathroom. There’s a bed, a closet, a sofa and a table. Please call × × × －× × × ×
Describe your ad.
and
Read
write
This is my school. It’s my village. It’s _______ the mountains. There is a river ________ it. There are many ______ in the river. There are many small _______ near the school. There aren’t any tall buildings. I like my school.
Lesson 2
抢答单词 读读写写 钓鱼游戏 练一练 “吃饭”种种
说一说
做广告 城乡区别 小结
sky
city river road
grass
forest mountain bridge
flower
village tree building
lake
cloud house path
Look and say
我们要请他吃饭吗？
Won’t you stay here for lunch？ 在这吃午饭好吗？ 他是和我同桌吃饭的人。 他们吃了一顿粗茶淡饭。
结
Let‘s take our meal．
They had a good（big）meal. He eats too much dinner．
咱们吃饭吧。
他们饱餐一顿。 他饭吃得太多。
Shall we ask him to dinner？
He is my companion at table． They made a poor meal．
Find, say and write
Ted isn’t a tidy boy. His room is a mess when his mom comes. Can you find his things?
There is a shirt in the end table.
There is _____________. There are _____________ .
There is _____________. There are _____________ .
Hale Waihona Puke Talk about the pictures
city
village
小
Sentences
There is / isn’t …. There are / aren’t …. How many … are there?
(完整)新人教版pep英语五年级上册Recycle2教案
Recycle 2单元概述教材解读Recycle 2是本教材第4~6单元的阶段复习, 教学重点是通过会话表演活动复习第4~6单元所学的会话, 要求学生能在情景中运用。
Recycle 2出现的词汇和句式都是在前三个单元的基础上扩展而成的, 个别生词的教学, 教师可在教学第4~6单元中进行渗透, 通过铺垫降低学习难度。
单元目标一、知识与技能1. 能够掌握4-6单元的重点单词。
2. 能够在情境中运用There is…. /There are…描述某处有某物。
3. 能够在情境中运用Is there…. ?Are there…?Yes,there is. /No,there isn’t.4. 能够掌握4-6单元语音板块重点字母组合的发音规则。
二、过程与方法本单元的教学重点是描述某处有某物的句型表达, 并通过这一部分的学习进一步巩固提升。
应运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固。
三、情感、态度与价值观1. 教师对于学生的综合会话表演应予以积极评价, 进一步培养学生的自信心, 培养学生的学习兴趣。
2．培养学生亲近自然, 热爱自然的品质。
教法导航根据学生年龄特点, 采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
通过听听做做, 刺激大脑皮层, 进一步激活记忆, 巩固知识。
学法导航学生要积极预习, 参加小组探究活动, 进行小组竞争。
课时支配第1课时: Having fun in a park（I）1第2课时: Having fun in a park（Ⅱ）第3课时: Having fun in a park（Ⅲ）第1课时Having fun in a park（I）教学目标一、知识与技能1. 在教师引导学生完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2．学生能够写出两个句子, 描述机器人还能做什么事情。
3. 学生能够根据录音内容进行角色扮演。
二、过程与方法本部分通过Robin给Miss White打电话的情景复习4-6单元中的单词以及句式。
人教版(PEP)英语五年级上册《Recycle 2》教案
人教版（PEP）英语五年级上册《Recycle 2》教案一. 教材分析《Recycle 2》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个单元，主要围绕着日常生活中的动词短语展开。
本单元的话题贴近学生的生活，易于引起学生的兴趣和参与。
教材通过不同的任务和活动，帮助学生进一步巩固和运用已学的动词短语，提高学生的语言运用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在实际运用英语进行交流时，还存在着动词短语使用不准确的问题。
因此，教师在教学过程中要注重引导学生正确使用动词短语，提高学生的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子，掌握本单元的动词短语。
2.能力目标：学生能够在实际情景中正确运用动词短语，进行简单的交流。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：本单元的生词和重点句子，以及动词短语的运用。
2.难点：动词短语在不同情景中的正确使用。
五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和分组合作学习法。
通过创设真实的生活情境，引导学生参与各种任务型活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
同时，分组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好教案、课件和教学道具。
2.学生准备：预习本单元的生词和句子，准备好参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲、游戏等趣味性活动，引导学生进入英语学习氛围。
2.呈现（10分钟）通过课件展示本课的生词和句子，引导学生跟读，确保学生能够正确发音。
3.操练（15分钟）设计各种任务型活动，如：小组竞赛、角色扮演等，让学生在实际情景中运用动词短语。
4.巩固（10分钟）通过练习题、小游戏等方式，巩固学生对本单元动词短语的掌握。
5.拓展（5分钟）引导学生运用本单元的动词短语创作小故事，提高学生的创新能力。
(完整)新人教版pep英语五年级上册Recycle2教案.doc
Recycle 2单元概述教材解Recycle 2 是本教材第4~6元的段复，教学重点是通会表演活复第4~6 元所学的会，要求学生能在情景中运用。
Recycle 2 出的和句式都是在前三个元的基上展而成的，个生的教学，教可在教学第 4~6 元中行渗透，通降低学度。
元目一、知与技能1．能掌握 4-6元的重点。
2．能在情境中运用There is⋯．/There are⋯描述某有某物。
3．能在情境中运用Is there⋯． ?Are there⋯ ?Yes,there is． /No,there isn ’t．4．能掌握4-6元音板重点字母合的音。
二、程与方法本元的教学重点是描述某有某物的句型表达，并通一部分的学一步巩固提升。
运用灵活多的教学方法帮助学生理解、巩固。
三、情感、度与价1．教于学生的合会表演予以极价，一步培养学生的自信心，培养学生的学趣。
2．培养学生近自然，自然的品。
教法航根据学生年特点，采用“全身作反法”(Total Physical Response)的教学方法。
通听听做做，刺激大皮，一步激活，巩固知。
学法航学生要极，参加小探究活，行小争。
支配第1 ： Having fun in a park （ I ）第2 ： Having fun in a park （Ⅱ）第3 ： Having fun in a park （Ⅲ）1第 1 课时 Having fun in a park （I ）教学目标一、知识与技能1．在教师引导学生完成听录音判断图片正误、写答句的活动。
2．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。
3．学生能够根据录音内容进行角色扮演。
二、过程与方法本部分通过 Robin 给 Miss White 打电话的情景复习 4-6 单元中的单词以及句式。
学生通过操练能够达到熟练运用的程度。
三、情感、态度与价值观在教师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。
教学重点、难点1．学生能够写出两个句子，描述机器人还能做什么事情。
Recycle 2 第二课时教学设计3.DOC
第二课时教学设计【课题】Recycle 2【教学重点】1.听录音完成练习。
2.能够向同学或朋友介绍某人的家庭。
3.学习歌曲Little corn。
【教学难点】让学生学会捕捉听力材料里的关键信息。
【教具准备】1.表示职业的英文单词卡。
2.表示工作场所的图片。
3.有关交通工具的图片。
4.写有句子的卡片。
【教学过程】1、W arm up （热身）活动一：说说唱唱教学参考时间：1分钟（1）教师播放第五单元Let’s sing部分歌曲“My family”，学生一起跟唱。
（2）教师播放第五单元Let’s chant 部分的歌谣，学生跟说并改编歌谣。
2、R eview （复习）活动二：猜一猜教学参考时间：2分钟1)教师准备一些句子的字条，每次请一位学生抽取一条读出后，其他学生说出该职业。
2)拼读出猜对的单词。
附句子：She teaches lessons.She cleans streets.He sings songs.She dances.He drive cars.He writes stories.She sells things.He helps sick people.She draws pictures.3、Presentation （新课呈现）活动三：看图表达教学参考时间：5分钟（1）教师同时出示表示职业和工作场所的图片，让学生看图说句子。
以下内容供参考：Mr. Li is a doctor. He works in a hospital.Chen Jie’s aunt is a cleaner. She works in the street.The man is a salesperson. He works in a supermarket.Her uncle is a waiter. He works in a restaurant.His father is a accountant. She works in a company.Uncle Chen is farmer. He works on a farm.Mrs White is a teacher. She works in a school.活动四：口语练习教学参考时间：5分钟（1）教师请一名学生回答有关家庭成员工作情况的问题。
五年级英语上册Recycle2第二课时教案人教PEP
五年级英语上册：The second period(第二课时)Page 68 Page 69▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Page 68 ·学生能够在图片和教师的帮助下理解故事大意·学生能够在语境中理解“dark, hallway, stairs, cupboard”和情景语言“down the dark, dark stairs”的意思·学生能够用正确的语音、语调朗读故事·学生能够简单了解万圣节的相关文化知识Page 69 ·学生能够根据故事内容给单词标号，然后尝试复述故事·学生能够在故事中找出与语音例词具有相同字母组合和发音的单词并填写在相应的括号里·学生能够替换关键词完成仿写故事的活动学生能通过完成阅读任务复习巩固4~6单元的主要语言和语音知识。
▶教学难点学生能够在图片和教师的帮助下理解故事大意，并能用正确的语音、语调朗读故事。
▶教学准备1.预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。
2.PPT课件､课文录音､视频、教学卡片等。
▶教学过程Step 1: Pre- reading1. Greetings.2. Sing the song—A photo of me.Play the song on the PPT. (出示课件) Students sing together.3. Look and say.Show a picture of a nature park on the PPT. (出示课件)Students look at the picture and try to ask and answer about the picture in pairs.A: What a b eautiful nature park! What’s in the park? Is there a lake?B: Yes, there is.A: Where is the lake?B: It’s…A: Are there any…?B: Yes, there are./No, there aren’t.…Teaching purpose引导学生复习前面学过的词汇和句型，激活旧知，为后面的学习做好准备。
2024年人教版英语五年级上册recycle2第二课时-课件
四．Read and choose(读一读，选择正确的图 片)
1. The woman is under the tree.（ ）
2. There is a man in front of the car.（ ）
3. The pen is beside the book.（ ）
4. The dog is behind the cat.（
）
5. There is a book, a clock and a pencil.（ ）
Look and write(看图，写出相应的单词或短语)
_________________ ____________ _______________ ________________
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
recycle 2 第一课时
第四单元需要掌握的句子
第五单元子（B）
Rearrange the words (连词成句) 1. sing, can, songs, I, English (.) ________________________________________________________ 2. you, do, can, any, kung fu (?) ________________________________________________________ 3. can, for, you, the, what, do, party(?) ________________________________________________________ 4. is there in the forest a river
__________________________________________________? 5. there small houses are many in the village _______________________________________________________. 6. there small houses are any in the village ________________________________________________________? 7. there are yes ___________________________. 8. there no isn’t ____________________________
Recycle 2 第二课时教学设计3.DOC
第二课时教学设计一、教学重点1．第六单元中的单词短语及其ing形式。
2．第四、五单元中的重点句型二、教学难点帮助学生在情境中灵活运用所学语言三、课前准备1．准备四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片和一些人物卡片2．Read and draw部分大图的分图图片四、教学过程1．Warm up (热身)活动一：说歌谣教学参考时间：1-2分钟教师播放第四单元A部分歌谣，学生跟读。
激发学生的积极性，回忆以前所学内容，为下面知识的学习做好铺垫2．Preview (预习)活动二：少了什么教学参考时间：3-4分钟⑴教师依次出示第四、六单元A、B Let’s learn部分的短语卡片。
⑵学生读出卡片上的短语。
⑶教师抽出其中的一张，再让学生看卡片读短语并说说少了哪一张。
让学生在活动中复习旧知识，提高他们的学习兴趣并在活动中检查学生掌握单词的情况以及记忆单词的情况。
活动二：做做猜猜教学参考时间：3-4分钟⑴教师给一名学生看一张人称代词/任命卡片和一张动词短语ing形式的卡片，如：“dad” 和“reading a newspaper” 。
⑵学生看过卡片后表演句子“My dad is reading a newspaper.” ，其他学生猜句子。
学生可以用特殊疑问句也可以用一般疑问句。
检查学生认读及理解单词能力，通过在活动中来进一步复习现在进行时内容3．Presentation （新课呈现）活动三：猜一猜教学参考时间：5分钟⑴教师出示Read and draw的挂图，请同学猜一猜图中的同学在做什么。
学生可能回答：“Sarah is watching insects.” 教师可以回应：“Is she watching insects? Maybe. Who can guess?”教师不要否定学生的答案，目的是使学生多说句子，多说单词。
通过猜一猜的方法也激起学生的兴趣。
⑵学生阅读短文，然后读出图中每位小朋友正在做某事的句子。
人教版五年级英语上册Recycle2第二课时教学设计
第二课时一、课时内容教科书P68 P69二、课时分析本课时是人教版五年级上册Recycle 2单元第二课时。
围绕“Having a fun in a park”展开话题，通过Amy在树下阅读一个传统英语故事的情景，综合复习第五单的核心句型。
带领学生简单了解万圣节的相关文化知识。
激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
本课时的重点是第四至第六单元的核心句型的巩固和运用。
本课时P68页设置的是有关万圣节的故事，呈现了七幅图片，突出了故事中漆黑的场景，帮助学生理解故事内容。
P69页是在理解故事的基础上需要完成的训练题，帮助学生归纳含有相同音素的单词，鼓励学生仿写故事，培养学生组织语言的好习惯，提高学生理解与运用英语语言的能力。
本课时的故事词汇量较大，对于学生来说阅读有一定的难度，教师可以借助于多媒体课件、图片、简笔画等方法帮助学生理解故事，利用PPT课件、读后活动中的词汇框架引导学生复述故事，仿写故事。
三、课时目标（1）能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。
（2）能够在语境中理解dark，hallway，stairs，cupboard和情景语言down the dark，dark stairs的意思；（3）能够在情景中灵活运用第四至第六单元的核心词汇和句型。
（4）能够用正确的语音、语调朗读故事（5）简单了解万圣节的相关文化知识。
（6）能够复述故事。
四、课时重难点1.重点（1）能够在图片和教师的帮助下理解故事大意。
（2）能够在语境中理解dark，hallway，stairs，cupboard和情景语言down the dark，dark stairs的意思；（3）能够在情景中灵活运用第四至第六单元的核心词汇和句型。
2.难点（1）故事的复述。
（2）第四至第六单元的核心词汇和句型的灵活运用。
五、教学准备多媒体课件、录音机、磁带，PPT，词卡。
六、教学过程（一）热身1. 播放万圣节儿歌视频带领学生了解西方国家的万圣节。
五年级上册英语recycle2教案
五年级上册英语recycle2教案五年级上册英语recycle2教案「篇一」教材分析本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。
这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。
其内容在教材中占有重要地位。
为后面学习谈论中国文化奠定了基础。
学情分析课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。
所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。
1、了解熟悉十二生肖动物的名称2、能正确使用第一至第十二的序数词。
3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。
4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。
学习重点及难点词汇：dragon rooster rat ox句型：What is your year? My year is the year of the。
教学难点：重点句型的拓展教具准备：课件，录音机，生肖卡片教学基本策略及设计思路本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
教学过程Step1师生问候，增进交流，复习旧知。
Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇ox drogon rooster rat2.复习12个序数词。
3.学习句型Theis the。
4.小组合作，为12只动物排序。
设计意图猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。
小组合作，完成课文内容为12只动物排序。
Step31、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。
2、听录音，并思考相关问题。
(PEP)五年级英语上册 Recycle 2 第2课时 教案
完成后师生共同核对答案,学生接龙读出单词。
2.Help the words find their house.
3.Write your own story. Read it to your partner.
Ss: It’s in a dark dark cupboard.
教师在盒子外画一个简单的橱柜。
③T: Where is the cupboard?
Ss: It’s in a dark dark room.
教师在橱柜外画出简单的房子线条。
（2）学习图片1~4部分的内容。
教师出示图片1和图片2,播放该部分的音频,学生听录音并填空。
1.小结：师生共同回顾本节课所复习的语音知识。
2.作业。
（1）和朋友分享你编写的故事。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Recycle 2
第二课时
dark In a ... there is a ...
wood→house→hallway→stairs→room→box→mouse
教学反思
课堂开始,我通过唱歌谣活动唤醒旧知,快速集中学生的注意力。课堂展示环节,由整体到细节,利用思维导图、倒叙的方法,引导学生深入理解故事。在操练步骤中,让学生回忆阅读后得到的结果,进行语篇的整合,达到最佳的输出。延伸和拓展环节,引导学生用获得的信息创编新的文本,训练学生从听说过渡到写,培养学生综合运用语言的能力。
2. Learn the new words and the key sentence.
（1）教师出示句型卡片,引导学生回答：There is /are... in the story.