人教部编版语文六年级下册《江上渔者》古诗词诵读
课前预习
1
范仲淹（989—1052），字希文，吴县
（今江苏省苏州）人，北宋著名的政治家 、思想家、军事家、文学家。其散文和诗 的成就都很高，其中散文《岳阳楼记》为 千古名篇。
捕鱼的人。
江上渔者
[宋] 范仲淹
江上往来人，但爱鲈鱼美。 君看一叶舟，出没风波里。
来来往 往。
江上往来人， 但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
这两句写渔夫在江面上打鱼的情景。 “一叶舟”点出了船小。“风波里” 说明了浪大。船小、浪大写出了打 鱼的危险和艰辛。
译文：江上无数行人 来来往往，只喜爱鲈鱼 味道的鲜美。请您看那 一叶叶捕捉鲈鱼的小小 的渔船，在汹涌的波涛 里若隐若现。
这首诗描绘了“江上”和“风波”两种 环境、“往来人”和“一叶舟”两种情态、 “往来”和“出没”两种动态。正是通过两 幅生动图景的巧妙对比，从而产生强烈的形 象反差。在巨大的想象反差中，诗人的意图 和倾向性自然地流露了出来，表达了诗人对 劳动人民的同情。
赏析
层次梳理
主旨归纳
这首诗通过描绘一只在风 浪中捕鱼的小船，反映了渔民 劳作的艰辛，希望唤起人们对 民生疾苦的注意，体现了作者 对劳动人民的同情。
总结课文
《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全诗只 有短短的20个字，却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的 客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景）， 反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作 者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。
《江上渔者》古诗词 诵读
人教部编版语文六年级下册
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课前导入
江上渔者
“鱼”，谁来读读这个字，大家都知道这就是 我们平常吃的鱼。（加上三点水旁）这个字谁认识？ “鱼”和“渔”这两个字意思一样吗？“渔”，捕鱼， 也就是打鱼。那渔者就是打渔的人，那江上渔者就是 江上打渔的人。今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹 一起去看看江上打渔的人。这节课，我就和大家一起 来学这首诗。
一种头大口大 、体扁鳞细、 背青腹白、味 道鲜美的鱼。 生长快，体大
味美。
只
鲜美。
。
你。
像漂浮在水上的一 片树叶似的小船。
君看一叶舟， 出没风波里。
若隐若现。指一会儿看 得见，一会儿看不见。
风浪。
没 méi 没有
mò 沉没
江上往来人，但爱鲈（lú）鱼美。
这两句写江岸上来来往往的人们吃鲈鱼 的情景。“往来人”不仅说明爱吃鲈鱼 的人很多，也说明鲈鱼十分鲜美
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【精英提能课堂】六年级下册语文一课一练-《古诗词诵读》5江上渔者-人教部编版(含答案)
【精英提能课堂】2020—2021学年部编版六年级下册语文一课一练《古诗词诵读》5江上渔者（同步练习）一、选择题1．下列加点字读音有误的一项是（）A．没．有（ méi）好．学( hào)B．淹没．（mò）鲈．( rú)鱼C．正好．( hǎo) 出没．（mò）2．下列诗句停顿有误的一组是（）A．江上/往来人B．但/爱鲈鱼/美C．君看/一叶舟D．出没/风波里3．下列诗句与其它三句不是一类的是一项（）A．四海无闲田，农夫犹饿死。
B．遍身罗绮者，不是养蚕人。
C．君看一叶舟，出没风波里。
D．谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
4．下列诗句中加点字注释有误的一组是（）A．江上渔．者（渔，捕鱼。
）江上往来．．人（往来：来来往往）B．但爱．．鲈鱼美．（但：但是；爱：喜欢；美：鲜美）C．君．看一叶舟．．．（君：你；一叶舟：一片树叶似的小船。
）D．出没风波．．．．里（出没：一会儿看得见，一会儿看不见；风波：波浪。
）5．下列诗句意思正确一项（）A．“君看一叶舟，出没风波里”的意思是看看那些可怜的打鱼人吧，正驾着小船在大风大浪里上下颠簸，飘摇不定。
B．“江上往来人，但爱鲈鱼美”的意思是江上来来往往的人不喜欢鲈鱼的味道鲜美。
C．“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的意思是温柔的春风又吹绿了大江南岸，明天的月亮呀，你什么时候才能够照着我回家呢？二、填空题6．先写出加点字词的意思，再写出句意。
1．江上往来．．鲈鱼美．。
．．人，但爱往来:_____________________。
但:___________________。
爱：______________________。
美:___________________。
句意:___________________________________________________。
2．君．看一叶舟．．．，出没．．风波里。
君:_____________________。
部编版六年级语文下册古诗词诵读第5课《江上渔者》授课课件
___示__例__：__“__先__天__下___之__忧__而__忧__，__后__天__下__之__乐__而__乐__”__体__现__了____ ___范__仲__淹___以__天__下__为__己__任___，__以__利__民__为__宗__旨___，__革__除__时__弊__，____ ___积__极__进__取__的__政__治___抱__负__。__范__仲__淹__看__到__了__捕__鱼__的__船__，__想__到____ ___的__不__是__鲈__鱼__的__鲜___美__，__而__是__渔__民__捕__鱼__时__的__艰__辛__与__危__险__，____ ___并__写__下___了__《__江__上__渔__者__》___一__诗__，__以__此__唤___起__人__们__对__民__生____ ___疾__苦__的__关__切__。__这__正___体__现__了__他__以__利__民__为__己__任__的__政__治__抱__负__。__
点拨： 本题考查对诗句的理解。联系本诗的写作背景可知，
诗人在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的 小船，由此联想到渔民捕鱼时的艰辛。可见诗人对劳动 人民的同情，体现了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的政治抱负。
6. 下面诗句没有反映劳动人民疾苦的是( D ) A. 陶尽门前土，屋上无片瓦。 B. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 C. 遍身罗绮者，不是养蚕人！ D. 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
1.
A. méi
B. mò
没.来( A )
淹没. ( B ) 出没.风波里( B )
点拨： “没”表示漫过或高过(人或物)和隐藏、隐没时读mò，
题目中的“淹没”的“没”意思是浸过或高过(人或物)，“出没”
部编版小学六年级语文下册古诗词诵读5《江上渔者》精美课件
感
悟
这首诗写的是“雨”，诗人敏锐地抓住这场雨的
提
特征，从各个方面进行描摹。
升
前两句写了下雨的季节，直接赞美了这场雨的及
时。雨仿佛知晓人们的心思，在最需要的时候悄然来临
。
后面六句集中写了“夜雨”。野外一片漆黑，只
有一点渔火若隐若现。诗人于是兴奋地猜测:等到天明
，锦官城里该是一片万紫千红吧。诗中没有一个“喜”
解
当春乃发生。
[野径] 田野间的小路。
释
随风潜入夜，
[红湿处] 被雨水打湿的花丛。
润物细无声。 野径云俱黑，
[花重] 花因为饱含雨水而显 得沉重。
江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。
[锦官城] 成都的别称。成都 曾经是主持织锦的官员的官署 所在地，所以叫“锦官城”。
诗
句
好雨知时节，当春乃发生。
一种头大口大、 体扁鳞细、背 青腹白、味道 鲜美的鱼。生 长快，体大味
美。
只。
鲜美。
你。
像漂浮在水上的一 片树叶似的小船。
君看一叶舟， 出没风波里。
若隐若现。指一会儿看 得见，一会儿看不见。
风浪。
没 méi 没有
mò 沉没
江上往来人，但爱鲈（lú）鱼美。
这两句写江岸上来来往往的人们吃鲈鱼 的情景。“往来人”不仅说明爱吃鲈鱼 的人很多，也说明鲈鱼十分鲜美
赏析
层次梳理
主旨归纳
这首诗通过描绘一只在风 浪中捕鱼的小船，反映了渔民 劳作的艰辛，希望唤起人们对 民生疾苦的注意，体现了作者 对劳动人民的同情。
总结课文
《江上渔者》这首古诗是宋朝诗人范仲淹的名作。全诗只 有短短的20个字，却描写了两幅截然不同的画面（江上往来的 客人欢快地品尝鲈鱼的画面和江里渔者冒着风浪捕鱼的场景）， 反映了劳动者的艰辛，体现了劳动成果的来之不易，表达了作 者对劳动者的同情。整首诗语言精练，意境深远。
部编版语文六年级下册古诗词诵读 5江上渔者教案与教学反思
古诗词诵读:5江上渔者知人者智，自知者明。
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2.理解古诗的大概意思。
3.展开想象，理解古诗所描写的景色，体会渔民生活的艰辛和劳动成果的来之不易。
［教学重难点］理解古诗的大概意思；展开想象，理解古诗所描写的景色，体会诗人所表达的感情。
［教学课时］1课时一、情景导入1.（课件出示）江上捕鱼时的视频或图片。
2.讲述：专门从事打鱼、捕鱼工作的人，我们称他们为“渔民”“渔夫”“渔人”，古人也称他们为“渔者”。
揭示课题：江上渔者。
3.作者简介。
范仲淹（989年-1052年），字希文，汉族，北宋著名的政治家、思想家、军事家、文学家，世称“范文正公”。
有敢言之名，曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
幼年丧父，对下层人民的疾苦感受较深，他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想和仁人志士的节操，对后世影响深远。
有《范文正公文集》传世，《岳阳楼记》更是脍炙人口，流传千古。
二、熟读古诗1.复习学习古诗的方法。
从小学一年级到现在，我们已经学过不少古诗，学好古诗有哪些方法呢？（解诗题、知作者、解诗意、悟诗情）2.朗读古诗。
（1）学生自由读古诗，注意把字音读正确。
（2）同桌互读，读出情感。
（3）指名朗读，读出节奏和情感。
班组评议。
（4）教师范读。
（5）师生对读。
三、明诗意1.默读古诗，圈出不明白的字词。
2.全班交流重点字词的解释。
（出没：若隐若现，指一会儿看得见，一会儿看不见。
鲈鱼：一种头大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼。
生长快，体大味美。
君：你）3.出示古诗，看图读诗，思考：古诗中写了哪些人？4.学生交流反馈。
（打鱼的人——“渔者”；吃鱼的人——“江上往来人”）5.引导学生了解诗句大意，知道打鱼人和吃鱼人截然不同的生活状态。
（1）学习前两句：江上往来人，但爱鲈鱼美。
部编版语文六年级下册《古诗词诵读：江上渔者》精品教学课件
思考 读了上面的话，你们想一想作者
在酒楼里听到了什么？又看到了什么？
看见酒楼里坐满了南来北往的客人，他们不 住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。
思考 从诗句中你们
感受到了什么？
客人很多，鲈鱼味道鲜美。
思考
“吃水不忘挖井人”，同样“吃鱼不 忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后，脑 海中又出现了一幅怎样的画面？
思考
鼓励交流
同学们，首先请你们自由朗读这首古 诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学 习交流，朗读的时候，要把字音读准，然 后边读边记下自己读懂了什么，标出读不 懂的地方。
自读要求
1.自己读，定位识字，读准字音。 注意：“没”读mò，“波”读bō。 2.自由读，圈出不理解的词语。 3.小组读，合作学习，理解词义。 4.自由朗读，小组交流。
写作背景
一天，范仲淹走进江边的一家酒楼吃 饭，看见酒楼里坐满了南来北往的客人， 他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找 了个靠窗的座位坐下，往窗外望去，只见 江面上波涛汹涌，一只渔船像一片树叶， 随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖，一 会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦， 就写下了《江上渔者》这首古诗。
诗文解读
在这一带来来往往 的行人，只知道鲈鱼的 味道鲜美。
江上往来人， 但爱鲈鱼美。
①往来人：来来往往的人。 ②但：只。 ③美：鲜美。
你看江中那只小小的渔 船，在风浪中飘着，一会 儿看得见，一会儿看不见，
君看一叶舟， 出没风波里。
多么惊险啊！
①出没：一会儿看得见，一 会儿看不见。 ②风波：风浪。
古诗词诵读
5 江上渔者
鱼+ 水 =渔 思考
“渔”是什么意思？
渔 渔者
江上渔者
今天我们就跟随宋朝的大 诗人范仲淹一起去看看江上打 渔的人。这节课，我们一起来 学这首诗。
人教版六年级下册第六单元古诗词诵读《江上渔者》优质教案
古诗词诵读《江上渔者》教学设计【核心素养目标】文化自信：能够正确、流利、有感情地朗读诗词，并能熟练背通。
语言运用：能够自主借助注释或者利用学过的方法查阅资料，了解诗词大意。
思维能力：在理解诗意的基础上想象诗词描述的情境，体会诗人的情感审美创造：能选择自己最喜欢或者感要最深的诗词谈谈自己的体会。
【课前解析】关注教材：本课由十首古诗组成，本单元是本册书最后一部分内容，安排了十首古诗词。
与初中教材一致，能够拓宽学生视野，激发堂生学习古典诗词的兴趣和热情。
十首古诗词从诗到词，按照年代顺序编排，目的是拓宽学生视野，增加学生与古典诗词接触的机会，让学生更多受到中华优秀传统文化的熏陶。
关注写作背景：《采薇》出自《诗经•小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
《春夜喜雨》这首诗作于上元二年（761）春天，杜甫这时已经在成都草堂居住了两年。
从上年的冬天到这年的二月间，成都一带发生了旱灾。
所以当春雨来临之际，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在诗中描绘了春夜雨景，讴歌了春雨滋润万物之功。
《卜算子•送鲍浩然之浙东》是春末时节，词人在越州大都督府送别即将回家乡（浙东）的好友鲍浩然时所写。
公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼因“乌台诗案”，被贬至黄州（今湖北黄冈）任团练副使。
春三月作者游蕲水清泉寺时写下《浣溪沙》。
《清平乐》是一首悼春词。
词人少年得意，中进士，任校书郎，修撰神宗皇帝的“实录”，又以诗文受知于苏轼，并为江西诗派开山大师。
后因新党重新执政，作者政见偏于保守，晚年屡遭贬谪，死于西南荒僻的贬所。
这首词写于被贬之时，词人借伤春悼春来抒写暮年无为的感慨。
关注诗词文化：古诗词演读着历史、传播着文明、代表着文化，是中华民族的传统瑰宝，展现着中华民族深沉的人文情怀。
关注学生：六年级学生学习的古诗词不下数百首，但学生的记忆与理解能力不同，对古诗词的理解与掌握程度也不同，同时，六年级学生对古诗词的学习缺之应有的主动性，多数学生是“会默、不懂”的状态，对古诗词的理解浅尝辄止，探索不够。
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第六单元《古诗词诵读：江上渔者》大单元教案六年级语文下册(部编版)(一)
部编版六年级下册第六单元《江上渔者》学习目标：1．读准多音字“没”，通过多种形式的朗读，读出古诗的节奏、韵律，积累并背诵古诗。
2．借助抓取“往来”“但爱”“出没”重点词、想象画面等方式，理解古诗大意，通过对比“吃鱼人”的安乐生活进一步体会“捕鱼者”的艰辛不易。
3．通过资料补充，古诗拓展，深入体会诗人对捕鱼人的关切和同情，初步感知诗在反映社会问题上的作用。
学习重点:深入体会诗人对捕鱼人的关切和同情，初步感知诗在反映社会问题上的作用。
学习难点:深入体会诗人对捕鱼人的关切和同情，初步感知诗在反映社会问题上的作用。
教材解读此诗具体创作时间不详。
范仲淹是江苏人，生长在松江边上，他在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中起伏的小船，由此联想到渔民捕鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。
学习过程:一、复习导入孔子说：诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。
诗不仅可以用来赞美景物，说明道理，还可以用来揭露一种社会现象。
今天我们要来学习一首五言绝句《江上渔者》（齐读），它又会告诉我们什么呢？二、学习进程学程创设学本评价学程：学习任务1：解诗题学习指导1：我们曾经在很多古文里见过“者”，它一般表示“……的人”，比如在《守株待兔》中学到过“宋人有耕者”意思是宋国有一个学习指导4：1.找景物：你在诗中看到哪些景物？请你圈一圈。
2.聚焦“往来人”，想象画面，体会吃鱼之快乐（1）江上往来人，但爱鲈鱼美。
读着这两句，你仿佛看到了什么？听到了什么？（引导想象有哪些“往来人”，他们在干什么、说些什么。
）预设：江边人来人往，热闹非凡，可能有威风八面的官员，有穿戴华丽的富人，有谈生意的商人……他们在谈笑风生，赞美鲈鱼味美的声音不绝于耳。
这就是诗中所言——江上往来人，但爱鲈鱼美。
（2）鲈鱼到底有多鲜美呢？微课展示：乾隆皇帝下江南，在松江吃了鲈鱼羹，赞不绝口，称鲈鱼为江南第一名鱼，令松江知府年年进贡。
白居易曾赋诗“犹有鲈鱼莼菜兴，来春或拟往江东。
六年级下册语文导学案-古诗词诵读 江上渔者(含校本作业)-人教部编版
豪洋双语小学六年级语文（下册）古诗词单元导学案主备人：姓名：班级:江上渔者一课时一、教学目标1、会背会写这首古诗，弄清古诗意思。
2、体会诗人忧国忧民的思想。
二、教学过程：1、导入：我们学过《范仲淹的故事》，今天我们来学习他的一首古诗《江上渔者》。
2、初学古诗，弄清意思。
①给古诗划分节奏。
江上往来人，但爱鲈鱼美。
君看一叶舟，出没风波里。
②练习背诵古诗。
③解释下列词语。
渔者：但：爱：君：一叶舟：出没：风波：④结合注释弄清古诗意思。
3深入学习，体会诗歌所包含的思想感情。
①小组合作，试着说一说古诗意思。
②交流汇报。
③这首诗描写了。
诗人通过此诗，希望，体现了。
4小结本节课内容。
三、课堂作业设计：默写古诗。
豪洋双语小学六年级语文（下册）古诗词单元校本作业主备人：姓名：班级:江上渔者一课时1.品读诗句,完成练习(1)江上往来人,但爱鲈鱼美。
①“往来”的意思是，这个词B.成守边防的工作虽然辛苦,但战士们没有一个叫苦的(2)君看一叶舟,出没风波里①展开想象,描绘诗句所表现的画面。
②诗人希望通过诗句唤起人们对民生疾苦的注意,使其明白的道理,表达了对的规劝。
2课文综合回顾。
《江上渔者》是代诗人所写,诗人通过此诗，希望唤起人们对 ,表现了诗人之情,这正如《岳阳楼记》里所写的一样。
2哪句诗描写了渔人在江上的艰辛劳作?2诗中把和进行对比，表达了的感情。
3本诗与《悯农》的哪句话有相似之处?。