村居公开课教学设计 《村居》教学设计
古诗《村居》教案6篇
古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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村居教案 《村居》教学设计(优秀7篇)
村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。
村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。
2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。
3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。
【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。
（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。
（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。
二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。
要求读准字音。
2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。
4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。
5、全班齐读古诗。
三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。
我们继续读：全班读第二句。
⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。
⑴前两句朗读训练：自由读。
开火车。
朗读比赛。
2、学习三、四句：⑴指名读。
⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。
⑴四人一小组去读这两句。
从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。
⑴男女比赛读。
⑴再次体会从这两句中读懂了什么。
四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。
2、小组比赛背诵。
村居教学设计(共5篇)
村居教学设计（共5篇）第1篇：《村居》教学设计《村居》教学设计一、教材说明及学情分析教材说明：《村居》这首诗，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。
早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”，写人物活动。
孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。
儿童处在人生早春，东风带来融融的暖意，纸鸢是放飞的乐趣，诗人选写的人和事为美好春光平添了几分生机，几分希望。
学情分析：孩子们都生长在农村，对阳光雨露，鸟叫畜鸣，春夏秋冬都有着明确的认知，对春天的气息总是会有着似曾相识的感觉。
也许他们组织语言的能力还有限，对描写春天，赞美春天语言说的还不是那么动听，但感觉已经很盛了，只要老师用合适的语言辅助小朋友们把心里的感觉说出来，小朋友们就会有所提高了，有所积累，这也绝对是对孩子们走进古诗感觉的一种启发。
找到感觉了，对古诗理解起来就会很顺。
我充分抓住了孩子们在农村的生长环境，巧用了这一因素让学生能够容情入境的理解感悟这首古诗。
教学目标：知识和能力：学会本课3次生字，认识4次生字。
了解词语的意思。
过程和方法：1、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、．要象诗中描绘的情景，练习口头表白。
情感态度和价值观：品味对春天的珍惜，品味快乐。
教学着重：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学难点：通过朗读感悟要象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。
教学方法：朗读品悟相结合教学时数：一课时学具准备：生字卡片，课文插图。
二、教学过程（一）激趣导入。
谁来背一背写春天美景的诗？今天我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。
村居教学教案优秀10篇
村居教学教案优秀10篇小学二年级语文《村居》教案篇一内容摘要：教学内容：部编版二年级下册语文教材书第一课《古诗二首》的第一首古诗《村居》。
教材分析：《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景。
学情分析：二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。
教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。
所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。
教学目标：【知识与技能】1、会认、会写生字2、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵课文3、理解古诗含义，想象画面【过程与方法】1、学生在语境中自主识字并学会联系生活实际识字2、借助画面理解诗句的含义【情感、态度与价值观】感受春天的美好，热爱春天教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵古诗教学难点：想象画面，能用自己的语言描述诗中的美景；感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。
教学方法：讲授法、合作探究法、情景法教学过程：第一课时一、激发情趣、导入课题用多媒体出示一张有关于春天的图片，引导学生仔细观察，从而回答教师所提出的问题。
教师：同学们，老师展示出了一张图片，谁能够来说说图片里有哪些景物呢？（学生举手回答，教师进行点评）教师：通过大家的回答，可以看出同学们观察的十分仔细。
老师呢还有一个疑问，这些景物通常是在哪个季节里出现呢？（学生：春天）回答正确，这些景物是在春天里出现。
春天是美丽迷人的，春天是绚丽多彩的，今天，我们就一起来看看小山村里的春天吧！（板书课题——《村居》，学生齐读课题）二、走进作者1、教师：有谁知道这首诗的作者是谁吗？他是哪个朝代的呢？（点名回答，并给予评价）学生：清朝的高鼎。
教师：回答的不错，这首诗是清朝的高鼎所写。
我们对诗人仅仅知道名字和朝代是远远不够的，还要了解他的生平事迹。
最新-《村居》教学设计(优秀8篇)
《村居》教学设计（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本页是爱岗的帮家人们整理的8篇村居教案的相关内容，希望大家能够喜欢。
《村居》教案篇一【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。
４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。
【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。
【教学时间】１课时。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。
３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。
是哪一首呢？自读课题。
我们要学习的是《村居》。
二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。
作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。
２、听录音读。
３、自读，要求读准生字的音，读通句子。
读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。
⑴指导书写，描红，临写。
⑴指名朗读，正音。
⑴跟录音读。
三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。
３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。
拂：飘拂、拂拭、掠过。
堤：堤岸。
醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。
纸鸢：纸做的风筝。
４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。
（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。
孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。
）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。
四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。
幼儿园古诗《村居》优秀教案（精选13篇）
幼儿园古诗《村居》优秀教案（精选13篇）幼儿园古诗《村居》优秀篇1一、复习，揭题。
在四年级的时候，同学们学过了一首主席写的词——《卜算子咏梅》。
今天，我们又要学习古代著名的词人辛弃疾写的一首词：清平乐村居。
（板书）“清平乐”是古代词中的一种，它的格式是怎样的呢？大家学了课文就会知道。
二、自读初悟，了解主要内容。
1、自读。
要求读准字音，读通全词。
并想一想，这首词写的谁？2、指名朗读。
齐读。
3、提问。
学生答后，板书：白发翁媪。
三、引导细读，深刻理解词意。
1、提问，讨论词所描写的主要情节。
作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语中看出来？（谁家）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在交谈些什么吗？（他们用“吴音”在交谈。
）2、追问，讨论理解词的主要意思。
作者听不懂他们所交谈的内容，也没有上去进行了解。
但是，作者猜到了他们所交谈的内容。
大家再细细地阅读全词，想一想，这对白发翁媪交谈些什么？作者是怎么知道的？（从词的1、2两句中，可以知道：我们虽然住的是低矮而小的茅房，但是周围的环境是很美丽的——小溪从我们的屋旁流过，岸上草木青青。
从词的下片所写的内容，可以知道：我们还有三个勤劳而又可爱的儿子呢！这些都是作者观察了周围的情景，猜想出来的。
）3、深问，体会翁媪和作者的思想感情。
这一对白发翁媪居住在这样自在的农村，又有勤劳可爱的儿子，心里感到怎么样？作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，他的心情又怎样？四、反复诵读，背诵全词。
五、翻译全词。
（一天下午，天气没有中午那样炎热了。
我一人走到村旁去散步。
忽然，听到一阵亲昵的话语。
转身一看，一对年老的夫妻正坐在他们的茅屋前，亲切地交谈着。
他们说的“吴音”，我一句也听不懂。
我不忍打断他们的交谈，只得站在远处看着……我向他们的周围看了看，猜到了他们交谈的内容。
他们虽然居住在低小的茅屋里，但是周围的景色是美丽的。
他们的家庭是幸福的，有三个勤劳而可爱的儿子。
这怎么能不使他们高兴呢？我呆呆地望着……）五、比较欣赏。
《村居》教案七篇
Innovation is the only way to become a bigger company.同学互助一起进步（页眉可删）《村居》教案七篇《村居》教案篇1一、写作背景清咸丰年间，政府政治x败。
一心想通过科举考试踏上仕途的高鼎怀才不遇，和众多的心高志远却失意人生的读书人一样——苦闷彷徨。
一天，在朋友的邀请下，郁郁寡欢的高鼎去村郊散心解闷。
乡村的二月是最生气勃勃的季节。
阳光娇艳明媚，空气清新润朗。
泥土中散发着绿草的清香，鹅黄淡绿的草儿被风儿梳理得柔顺鲜润。
蓝天碧空如洗，把整个田野映衬得更加亮丽生动。
莺儿在天地间自由自在地飞翔。
听到它们发出悦耳得鸣叫声，高鼎得心情一下子变得轻盈愉快起来。
他沿着堤岸漫步。
河边的杨柳像善舞的女孩子，在春风中一会儿扭动着苗条的腰身，轻盈得曼舞；一会又用她们那柔软纤细的枝叶去轻拂堤岸------草青、水静、柳绿、莺飞，好一幅江南乡村风景图啊！高鼎完全沉醉在这美好的春色中了。
“放得高些，再高些！”忽然，高鼎听到了孩子们的嘻笑声。
循声望去，只见几个放学早归的小童，正趁着和暖的春风，忙着放风筝呢。
已经有一只风筝飞上天空，那是孩子们自己用纸糊成得老鹰风筝。
高鼎被乡村孩子们无拘无束的欢笑声所感染，举头凝望天空中随风高飞得风筝，他发现：风筝竟有着与乡村山水及孩子们的欢笑声一样的悠游自在！看着这群天真烂漫的孩子，高鼎心中的不快一扫而光，他按耐不住激动的心情，诗兴大发，随即吟诵出了流传千古的七言绝句《村居》。
一瞬间，他领悟到了陶渊明为何会放弃功名，归隐山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和热爱起这乡村安逸无忧的生活了。
二、教材分析《村居》是二年级上册的一首古诗，这首诗写的是诗人在农村亲眼看到的景象。
早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地放风筝。
有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。
全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，写时间和自然景物。
《村居》的教案15篇
《村居》的教案《村居》的教案15篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的《村居》的教案，欢迎阅读与收藏。
《村居》的教案1教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合这美丽的画面再来读读吗？6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
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村居公开课教学设计《村居》教学设计
1 古诗二首（村居）教学目标： 1、认识本课生字，会写“诗、村、童”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养同学感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：朗诵音频、生字卡片。
教学过程：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。
今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自身的学习符号标志应重点注意的地方。
（如不认识的字、不懂的词、难写的字等） 2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生
字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。
让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？ 1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗？指名读文。
重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。
我们的小山村变成了一个充溢生命力的世界。
想配合
这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？ 7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导同学通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自身的心情。
三、背诵全诗 1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。
小朋友们也将自身心爱的风筝放飞。
多美的春景图呀！它不只吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。
我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。