鄂教版科学三下全册教案
三年级《科学》下册教材简析一、教材简析小学三年级科学下册教材是以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素质教育。
小学三年级科学下册教材共23课，从知识体系上可以分为五个部分。
第一部分为种凤仙花（第1课—5课）；第二部分讲养蚕（第6课—第9课）；第三部分讲我们的衣服（第10课—第14课）；第四部分讲住房与材料（第15课—第17课）；第五部分讲家庭用电（18—23课）。
二、教学目的及要求：A、德育目标：1、培养学生热爱大自然的动手、动脑的习惯，科学探究自然事物的态度。
2、了解当地濒危植物的种类及保护它们的重要性。
3、对学生进行珍爱生命，爱护小动物的教育。
4、培养学生在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人的劳动。
5、培养学生关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
6、让学生意识到科学技术给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
B、知识目标：1、通过本学期教学使学生学会种凤仙花、养蚕；认识我们的衣服、住房与材料、家庭用电等。
2、能认识植物的六个器官，知道各个器官的作用。
3、了解蚕卵孵化所需的一些条件，培养他用饲养小动物的一些技能。
4、了解不同的温度计的不同用途，从而认识物质是不断变化的。
5、引导学生认识磁铁的性质及应用。
C、能力目标：培养学生把整体分成部分的能力、比较、概括等方面的能力，“透过现象看本质”的判断推理能力和动手、动脑操作能力。
三、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。
四、难点：学生科学素养的逐步形成。
五、提高教学质量的措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。
六、全册总课时： 31课时第一单元教材简析主题：种凤仙花内容简析：本单元是按照凤仙花的生长过程进行编写的。
包括“播种发芽”、“茎叶的生长”、“开花了”、“结果了”和“凤仙花的一生”等5个主是题材，其中“凤仙花的一生”主要是对前面4个主题活动中积累和各种资料进行整理和总结，形成相关认识，并在之后的“自由研究”教学目标：1、能指认植物的六大器官，知道各器官的作用。
2、能通过观察、比较、分类、测量、解剖等方法认识植物的各个器官。
3、了解周围更多的常见植物的名称，能对常见的植物进行分类，说出它们典型特征。
意识到植物对人类生活的重要性。
4、通过栽培凤仙花了解植物生长的过程（生命周期）。
5、学习简单的栽培技术。
6、学习用图画、数据、语言描述等方法记录观察数据，并对数据进行分析。
7、学会用种子制作标本。
8、养成爱护花草树木的习惯。
9、意识到不同的问题要用到不同的探究方法。
10、在探究活动中要注意采集并尊重证据。
11、愿意合作与交流，尊重他人的劳动成果。
12、能通过对凤仙花和其他植物的研究，认识科学探究的过程和方法。
13、了解当发濒危植物的种类及保护它们的重要性。
14、感受植物世界的多姿多彩。
教学安排：第1课播种发芽 2课时第2课茎叶的生长 1课时第3课开花了 1课时第4课结果了 1课时第5课凤仙花的一生 1课时自由研究 1课时合计： 7课时第1课播种发芽课题：播种发芽课型：探究课教材分析：本课由三个部分组成，一是认识凤仙花的种子；二是播种凤仙花的种子；三是连续观察凤仙花种子的发芽情况。
教学目标：1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构。
鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测，激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。
引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培养学生的合作与交流能力。
3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中，获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识。
教学准备：1、学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤。
2、教师准备：提前一周播种；为每组准备一盆初出芽的苗；3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子；放大镜、镊子。
教学课时：2课时第一课时教学内容：观察与播种凤仙花种子教学目标：1、知道种子里面有“胚”，“胚”可以发育成一株完整的植物。
2、会用镊子解剖经过浸泡的各种植物的种子。
3、能够做种子播种深度和种子发芽时间的实验。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、出示凤仙花的图片，提问：你们认识图片中的这种植物吗？有谁知道它的名字？2、这种植物叫凤仙花，这节课我们就来研究凤仙花，你们想不想知道凤仙花是靠什么繁殖的？它的种子是什么样子的？二、观察种子1、提供凤仙花和蚕豆、花生、黄豆、绿豆、油菜的种子，让学生认一认这些植物的种子，重点介绍凤仙花的种子。
2、观察与描述其它种子的外形特征。
3、观察与描述凤仙花种子的外形特征。
引导生从种子的颜色、形状、大小、外皮等方面描述凤仙花种子的特点。
4、简单归纳凤仙花种子的特点。
三、观察比较种子的内部结构1、我们知道许多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。
为什么一粒小小的种子可以成长为一株高大的植物，想不想知道种子里面有什么东西？2、师演示用镊子解剖浸泡过的种子的方法，提醒学生在解剖过程中要细心操作，保持种子各个部分的完整性。
3、分组解剖凤仙花植物的种子，观察凤仙花的种子内部有些什么？并且画出凤仙花种子内部的样子。
（教师提供浸泡过的种子并进行指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。
）4、汇报观察结果：凤仙花的种子是由几个部分组成？种子里面有些什么？（师帮助提供专业词汇：种皮、胚、子叶）5、提问：其他植物的种子内部和凤仙花种子的里面是一样的吗？我们一起来解剖看看。
6、学生汇报比较结果，引导小结：植物的种子由种皮、子叶、胚构成，其中可以发育成一株完整的植物。
四、播种凤仙花种子1、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？（学生分组讨论并汇报）2、讨论和交流“如何播种”：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。
3、通过演示介绍凤仙花种子的方法。
4、教师提供教材中的播种方法，并做好标记。
5、教师可根据学生交流情况，进行结构化的板书：播种地点播种方法播种深度种子方向浇水方式……（每个学生选一种种植方法并做上标记。
）6、教师要求：对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察。
（以小组为单位在花盆里播种，在盆上做上本组的标记，放在学校由各组同学轮流管理。
每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）7、预测种子在一周内所发生的变化。
8、记录播种的日期。
第二课时（这节课安排在多数学生凤仙花种子发芽以后进行）教学内容：观察交流凤仙花生长情况教学目标：激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动。
引导他们科学地进行观察和实验，培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好。
教学过程：一、交流凤仙花生长发育情况1、提问：你种的凤仙花发芽了没有？凤仙花的芽是什么样子的？2、汇报凤仙花芽的样子，师简单小结芽的特点。
二、探究种子播种深度和种子发芽时间的关系1、你的种子是什么时候发芽的？你把种子播种在什么深度的土里？2、你认为凤仙花发芽的时间和凤仙花播种的深度有关系吗？有什么关系？3、统计不同播种深度的凤仙花种子的发芽时间1）播种在1厘米深的土里，发芽时间2）播种在2厘米深的土里，发芽时间3）播种在3厘米深的土里，发芽时间4、指导学生根据记录算出在不同深度播种的凤仙花种子发芽所需要的平均时间。
从而得出播种深度和种子发芽时间之间的关系。
三、鼓励学生坚持观察记录凤仙花的芽的生长情况我们认识植物的一生，最后要用事实、数据来说明植物的一生。
最好自己亲自种植一株植物，坚持观察、记录，最后通过分析研究观察记录，用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生。
同学们有信心吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完整。
谁坚持到最后，谁就是胜利者，也就可能成为未来的科学家。
第2课茎叶的生长课题：茎叶的生长课型：探究课教材分析：本课由四部分组成，一是观察凤仙花的茎和叶，画凤仙花的茎和叶；二是选择其他几种植物的茎进行观察，找出它们间的异同；三是选择其它几种植物的叶进行观察，找出它们之间的异同；四是课后继续观察凤仙花的茎和叶。
教学目标：1、知道凤仙花的茎和叶的外形特点，了解植物茎和叶的形态的多样性。
2、能够综合运用感官和借助简单的工具从多方面观察凤仙花的茎和叶。
3、能够运用图画、数据、语言描述等方法记录和交流自己的观察结果。
4、能长期坚持观察、记录凤仙花的生长变化情况。
教学重难点：凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用。
教学准备：1、教师准备：生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件。
2、学生准备：三周前凤仙花生长记录单。
教学课时：1课时教学过程：一、整理有关茎的观察记录1、（活动引入）我们已经知道：植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质，绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料。
那么，植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们2、活动指导①带领学生整理幼芽出土以来，有关茎生长变化的观察记录。
重点整理幼芽出土以后一周，凤仙花茎的颜色、硬度和高度。
②利用凤仙花植株的高度变化的数据，画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）。
学生画好后，教师讲述柱状统计图。
柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法。
③指导学生分析柱状统计图，引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用1、师：植物的茎总是把根和叶连在一起，那么，植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的，能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来。
2、引导学生根据前面学习的根和叶的作用，思考茎的作用的问题。
3、引领学生想办法验证自己的想法是否正确。
4、引领学生了解科学探究的过程：提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；5、得出结论（茎有运输水分和养料的作用）。
6、学生观看植物光合作用的课件。
7、教师总结本节课的学习内容。
三、布置下一阶段的观察任务1、提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录。
2、引导学生关注凤仙花开花前的征兆。
3、家庭作业：继续观察凤仙花的生长变化情况，做好观察记录茎叶的生长教学过程：一、汇报凤仙花发芽以后的生长情况1、凤仙花发芽以后又发生了什么变化？2、引导生从凤仙花的高度的变化、叶片数量的变化等方面进行汇报。
人教鄂教版科学三年级下册教案全
人教鄂教版科学三年级下册教案全第一课：万物都有丰富的形状教学内容本课主要教授物体的形状及其特征，通过观察、讨论和实践，让学生认识到万物都有丰富多样的形状。
教学目标1. 能够描述不同物体的形状。
2. 能够发现物体的其他特征。
3. 能够用手、眼、耳、鼻去感知物体的形状。
教学重点1. 学会描绘物体的形状。
2. 观察和发现不同物体的形状及其特征。
教学准备1. ppt课件。
2. 不同形状的物体图片。
3. 手绘板和彩色粉笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片引入物体的形状，引发学生对形状的兴趣。
2. 探究（15分钟）- 让学生观察不同形状的物体，并用手绘板在上面描绘出物体的形状。
- 引导学生对观察到的物体进行讨论，发现物体的其他特征。
3. 实践（15分钟）- 分发不同形状的物体给学生，让他们用手、眼、耳、鼻去感知物体的形状。
- 学生可以用彩色粉笔画出物体的形状。
4. 总结（5分钟）- 归纳总结所学物体的形状及其特征。
- 鼓励学生积极参与，提出问题和分享观察心得。
教学延伸- 学生可以在家中或周围环境中找出更多不同形状的物体，并用手绘板描绘出它们的形状。
课后作业观察并记录家中的不同形状的物体，用手绘板描绘出它们的形状，并写下你对每个物体形状的描述和特征。
第二课：物体能移动还是不能移动教学内容本课主要教授物体的能动性，通过观察和实验，让学生区分物体是能够移动还是不能移动的。
教学目标1. 能够通过观察判断物体的能动性。
2. 能够利用实验验证物体的能动性。
教学重点1. 学会观察和判断物体的能动性。
2. 学会进行简单的实验验证。
教学准备1. ppt课件。
2. 不同能动性的物体图片。
3. 实验器材：小球、木块、台子等。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用图片引入物体的能动性，引发学生对能动性的思考。
2. 探究（15分钟）- 让学生观察不同能动性的物体，并用手绘板记录下它们的特征。
- 引导学生对观察到的物体进行讨论，判断它们能否移动。
人教鄂教版小学科学三年级科学下册 《设计与制作》教案
人教鄂教版三年级下6.18《设计与制作》教学设计3、设计动力装置时需要考虑哪些因素？二、制作动力小车1、经过讨论确定动力装置后,请画出动力小车设计图。
2、引导学生交流设计图,例如3、根据设计方案,搜集制作小车动力装置的材料和工具。
教师给学生每组提供的材料包有：一辆没有动力装置的四轮小车,车辆滑动面板1块,小木棍3根,吸管1支,电动马达1个,电池连接盒1个,五号电池4节,大小气球各1个,三叶螺旋桨2个,皮筋2根,气球1个,铜丝线1根,包装绳1卷,螺丝刀1把、剪刀1把,热熔胶1支。
4、制作小车动力装置的材料和工具清单。
5、制作方法简介（1）螺旋桨橡皮筋小车制作方法①选择材料②装上车轮③用螺丝固定两条木条④装上螺旋桨和尾钩⑤绑上橡皮筋⑥完成（2）橡皮筋动力小车制作方法动力装置→利用气球放气时产生的反冲力来使小车运动（2）用橡皮筋做动力装置→利用橡皮筋的弹力使小车运动①动力要足够强大,能够让小车跑起来。
②要根据车的形状和结构选择不同的动力装置。
画动力小车设计图交流设计图认识材料与工具根据自己的方案选择材料与工具根据自己方案,制作动力小车以让小车动起来,给小车安装动力装置小车也可以让小车动起来。
了解设计动力装置时要考虑的因素可以利用橡皮筋的弹力、气球的反冲力、螺旋桨转动形成的推力等设计和制作小车动力装置。
①把橡皮筋连接起来,一端固定在车架上,另一端预先在车轴套边做个缺口（或用带齿的车轴套）,把橡皮筋套在车轴套的缺口上,使橡皮筋固定在车轴上。
②转动车轮,让橡皮筋在车轴上缠绕,使其松开手时车轮会转动。
【注意事项】①橡皮筋套在车架上稍拉伸后,接近车轴位置,不要太长,也不要太短。
太长了,缠绕的前一两圈没有弹力；太短了,多缠绕几圈弹力就太强,车轮容易打滑。
②如果车轮多缠绕几圈橡皮筋后开始打滑,可以给小车加上一些重物,如在小车上加一些钩码,直到小车可以顺利向前运动。
这个工作一定要预先做好,不能在实验中途发现问题后再加重物。
鄂教版三年级下册科学全册教案
三年级科学下册教案一单元第一课播种发芽【教学目的】：1、引导学生视察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部构造。
激励学生对种子的生长变更进展有依据的预料，激励学生在课外独立视察“种子生长过程〞的视察活动。
引导他们科学地进展视察和试验，培育和开展他们探究四周事物的爱好和爱好。
2、组织学生在课堂上或课外经验一些有意义的科学探究活动过程，在活动过程中培育学生的合作及沟通实力。
3、组织、指导学生在细心设计的探究活动中，获得对种子内部构造、播种以及发芽试验的初步相识。
【教学准备】：学生搜集各种种子、自带种植容器、透亮塑料杯和适量的土壤。
老师准备：1、提早一周播种。
2、为每组准备一盆初出芽的苗。
3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子。
4、放大镜、镊子。
【教学过程】：一、谈话导入：很多植物的种子落到泥土里，到了第二年春天醒来：发芽、生长、开花、结果。
今日，老师也拿了一粒种子，我把它种进土里，同学们想一想，它会发生什么样的变更么？〔学生答复、老师依据实际状况进展总结〕我们相识植物的一生，最终要用事实、数据来说明植物的一生。
最好自己亲自种植一株植物，坚持视察、记录，最终通过分析讨论视察记录，用事实数据科学、精确地说明这株植物的一生。
同学们有信念吗？好，我们看看哪些同学坚持的最好，记录的最完好。
谁坚持到最终，谁就是成功者，也就可能成为将来的科学家。
二、视察种子看书24页或用多媒体课件出示：凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子。
1、视察及描绘凤仙花种子的外形特征。
2、视察及描绘其它种子的外形特征。
3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？〔学生分组讨论并汇报〕4、分组解剖植物的种子，理解种子的内部构造。
讨论和沟通种子在构造上的共同点，并说说凤仙花种子和哪些种子相像。
〔老师供应浸泡过的种子并进展指导，学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽。
〕三、播种活动1、讨论和沟通“如何播种〞：播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等。
人教鄂教版《科学》三年级下册教案
人教鄂教版《科学》三年级下册教案课时安排：共16周，每周1课时教学目标：1. 让学生了解和掌握自然界中常见的现象和科学知识。
2. 培养学生的观察能力、思考能力、实验能力和创新能力。
3. 培养学生的科学思维方法，提高学生的科学素养。
教学内容：第1周：春天的自然界1. 认识春天里的植物生长变化2. 了解春天的天气特点第2周：地球和天空1. 认识地球和天空的基本知识2. 地球的自转和公转第3周：水的世界1. 了解水的性质和特点2. 水的循环过程第4周：空气的力量1. 认识空气的基本性质2. 空气的压力和浮力第5周：热和温度1. 了解热和温度的基本概念2. 热传递的原理第6周：声音的世界1. 认识声音的产生和传播2. 声音的特性第7周：光和颜色1. 了解光的传播和反射2. 颜色的形成和变化第8周：植物的生长1. 认识植物的生长过程2. 植物的根、茎、叶的结构和功能第9周：动物的生活1. 了解动物的生活方式和特点2. 动物的运动和感觉第10周：人体奥秘1. 认识人体的基本结构和功能2. 人体的运动和营养需求第11周：简单的机械1. 了解简单的机械原理2. 杠杆、滑轮等机械的应用第12周：天气和气候1. 认识天气和气候的区别2. 气候变化的原因第13周：能源和材料1. 了解能源的种类和利用2. 材料的特性和应用第14周：食品和健康1. 认识食品的营养成分2. 健康饮食的重要性第15周：环境保护1. 了解环境问题的产生和影响2. 环境保护的方法和措施第16周：科学探索活动1. 总结本册的内容2. 进行科学探索实践活动教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究问题。
2. 利用实验、观察、讨论等教学手段，帮助学生理解和掌握知识。
3. 创设情境，让学生在实践中体验科学探究的过程。
评价方法：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的评价。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评价学生的效果。
人教鄂教版小学科学三下-【14橡皮泥在水中的沉浮教案人教鄂教版三年级下册科学】
14、橡皮泥在水中的沉浮教学目标1.知道有些物体在水中沉,有些物体在水中浮。
2.知道物体在水中的沉浮与物体的大小(体积)和质量(重量)有关。
3.知道物体在水中都会受到浮力的作用4.能设计实验研究物体在水中的沉浮与什么有关。
5.能设计实验研究沉在水中的物体也会受到浮力的作用6.养成善于合作交流的习惯二、教学内容本课是本单元的第三课,通过橡皮泥在水中的沉浮引出物体的沉出现象和浮力的问题本课由两个科学实践活动组成。
第一个科学实践活动是“沉浮的隐秘”,主要研究物体在水中的沉浮规律;第二个科学实践活动是“水中的物体会受到浮力的作用吗”,主要了解漂移和沉的物体都受到浮力的作用。
第一个科学实践活动分为三个教学环节。
第一个环节玩橡皮泥,把橡皮泥放入水中,观察它是沉还是浮。
通过这个活动让学生知道沉出现象。
然后让学生想办法让沉在水底的橡皮泥浮起来。
学生通过这些活动充分感知沉出现象,进而提出问题:物体在水中的沉浮与什么有关?第二个环节是让学生观察一些物体的沉出现象,通过观察,学生提出有关物体沉浮规律的猜想。
第三个环节是通过实验探究物体的沉浮与哪些因素有关。
第二个科学实践活动分为两个教学环节。
第一个环节感受浮力,通过按压在水中漂移的物体可以感受到浮力的方向是竖直向上的,物体被按压得越深(排开水的体积越多),感受到的浮力越大。
第二个环节是探究沉在水中的物体是否受到浮力作用,通过测量发觉在水中的橡皮泥变轻了,可以推知它受到了浮力。
拓展与应用部分是研究物体在其他液体中是否也受到浮力的作用,并利用物体在其他液体中受到浮力的原理让沉在水底的鸡蛋浮起来。
教学预备(一)老师预备水槽,水,橡皮,橡皮泥,气球,小瓶,沙,玻璃珠,泡沫块,鸡蛋,弹簧测力计等。
（二)学生预备学生活动手册,记录笔。
教学过程第1课时(一)提出和聚焦问题老师出示橡皮泥和一个水槽,然后提出问题:把这块橡皮泥放入水中,猜一猜它是沉还是浮?学生猜想,然后老师演示实验,发觉橡皮泥沉在水中。
鄂教版小学科学三年级下册全册教案
三年级《科学》下册教材简析一、教材简析小学三年级科学下册教材是以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导，以建构主义为重要的理论依据，按照《全日制义务教育科学（3~6年级）课程标准》的基本理念、目标和要求来编写，这册教材着眼于学生终生学习的愿望和能力，着眼于未来社会对人才培养和发展的要求，着眼于学生科学素养的形成和主动发展，全面体现科学课程改革精神，全面推行素质教育。
小学三年级科学下册教材共23课，从知识体系上可以分为五个部分。
第一部分为种凤仙花（第1课—5课）；第二部分讲养蚕（第6课—第9课）；第三部分讲我们的衣服（第10课—第14课）；第四部分讲住房与材料（第15课—第17课）；第五部分讲家庭用电（18—23课）。
二、教学目的及要求：A、德育目标：1、培养学生热爱大自然的动手、动脑的习惯，科学探究自然事物的态度。
2、了解当地濒危植物的种类及保护它们的重要性。
3、对学生进行珍爱生命，爱护小动物的教育。
4、培养学生在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作与交流，尊重他人的劳动。
5、培养学生关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。
6、让学生意识到科学技术给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。
B、知识目标：1、通过本学期教学使学生学会种凤仙花、养蚕；认识我们的衣服、住房与材料、家庭用电等。
2、能认识植物的六个器官，知道各个器官的作用。
3、了解蚕卵孵化所需的一些条件，培养他用饲养小动物的一些技能。
4、了解不同的温度计的不同用途，从而认识物质是不断变化的。
5、引导学生认识磁铁的性质及应用。
C、能力目标：培养学生把整体分成部分的能力、比较、概括等方面的能力，“透过现象看本质”的判断推理能力和动手、动脑操作能力。
三、重点：通过教学培养学生的观察能力，实验能力，归纳概括能力，动手能力。
四、难点：学生科学素养的逐步形成。
五、提高教学质量的措施：从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。
三年级下册科学教案 《11 衣料的吸水性》 鄂教版
《衣料的吸水性》教学设计一、教材分析。
《衣料的吸水性》是鄂教版科学三年级下册《我们的衣服》单元的第二课。
在此之前，孩子们已学习了《认识衣服面料》这课。
认识了一些布料，并通过观察的方法了解了一些布料的主要特点及用途。
这为过渡到本课的学习起着铺垫作用。
本课教材共有2页，内容分两部分：第一部分，课文先提出问题引发孩子们思考并进行推测：“流汗或下雨……等很多情况下会把衣服弄湿。
”孩子们一下子就推测出我们的衣服有吸水能力。
从而揭题。
然后老师顺势追问一个问题“我们穿的衣服衣料的吸水能力一样吗？”孩子们马上回答：“不一样。
”接着老师为孩子们提供了三种不同的布料：棉布、毛料、化纤。
让孩子们猜想这三种谁的吸水性强，谁的吸水性弱。
同时，说说自己这样猜想的原因，孩子们很自然地会观察这几种布料的特点。
那么我们的猜想是否正确呢？怎样来验证呢？孩子们一下子想到了只有做实验才能有效验证。
怎样来实验呢？进入到实验设计环节。
孩子们想到的最简单的方法就是往布料上滴水法。
看看水的扩散情况。
那么这三者谁的吸水本领最强呢？通过扩散实验，效果一般，面料吸水能力没有真正检测出来。
引导孩子们思考怎样才能真正检测出面料的吸水能力呢？继续修正实验方案。
这时，老师引导孩子们慢慢设计出把布料放入水中，让面料彻底洗个澡，这种浸透法。
然后用镊子取出面料，以不再滴水为准，测量记录杯中剩余水量的数据。
用总量减去剩下水量，得出谁喝的水多，谁的吸水能力最强。
根据数据分析吸水多的面料与什么因素有关呢？孩子们分析得出了与衣料的厚薄、粗糙程度、软硬程度、松紧程度、材质等等因素有关。
在此基础上，了解衣料的吸水性在生活中的应用。
如：雨伞面料就是利用面料的防水性；汗衫、拖把等就是利用面料的吸水性……课文最后，以“小资料”的形式向大家介绍了一段名为《高吸水性材料》的资料。
进一步丰富孩子们认识视野。
二、学情分析孩子们对衣料的吸水性有一定的感性认识，对影响衣料吸水性的因素也只有点感性认识。
人教鄂教版小学科学三年级下册科学1 土壤里有什么 教案1
1 土壤里有什么一、教学目标1．知道土壤的主要成分有黏粒、沙粒、腐殖质、水和空气。
2．知道植物的生长离不开土壤。
3．能够设计简单的观察实验，并依据观察现象和实验结论认识土壤的成分。
4．知道土壤资源对植物生长、人类生活的重要性。
二、教学重点、难点重点：知道土壤的主要成分有黏土粒、沙粒、腐殖质、水和空气。
难点：能够设计简单的实验探究土壤的成分。
三、教学用具为学生准备：土壤样本，三脚架、金属片、酒精灯、烧杯、水、玻璃棒、放大镜、湿毛巾等。
教师准备：教学课件。
四、相关资源【知识解析】土壤中有什么.mp4。
五、教学过程【新课导入】【展示】展示生长在土壤里的鲜花和植物。
【讲述】小朋友们，我们的家乡就在希望的田野上，肥沃的土壤养育着我们，给我们带来了粮食、蔬菜、水果等，与我们的衣食住行息息相关。
【过渡】那你们知道为什么土壤能适合植物生长呢？土壤里有哪些成分适合植物生长呢？【新知讲解】知识点一、探究土壤的成分【展示】展示土壤。
【提问】请同学们说一说土壤里都有什么呢？【预设】蚯蚓、水、植物的根等。
【提问】我们怎样才能知道，土壤里还含有这些物质呢？你有什么好的办法呢？【预设】看一看，闻一闻，通过实验寻找证据。
【总结】刚才同学们回答的都很棒，我们可以通过看一看、闻一闻等方法进行探究，这些都是我们科学课经常用到的探究方法。
【组织活动】请同学们利用放大镜，分组去观察老师带来的土壤里都有什么？都有哪些特征。
【学生活动】学生按照要求进行活动探究。
【提问】现在请同学们回答一下，你们都看到了什么?摸到了什么呢？【预设】摸到湿湿的有水，闻到一股味。
摸到土壤颗粒大小不一样，有大有小，还有一些黏黏的，像粘在一起。
【过渡】刚才用观察的方法没有找到的成分是不是存在呢？怎样才能验证其他成分的存在呢？【预设】可能存在，需要用更多的方法来探究。
能不能用过滤的方法呢？【过渡】好，那用过滤的方法离不开水，今天老师带来了一瓶水，请同学们把土壤放进水里看看有什么发现。
人教鄂教版小学科学三下-【10空气有质量吗教案人教鄂教版三年级下册科学】
10、空气有质量吗一、教学目标1.知道空气有质量。
2.能够设计实验证明空气是否有质量。
3.能够称量空气,并能够依据称量数据推断空气是否有质量。
4.认识天平的结构,并初步掌握天平的使用方法。
二、教学内容本课是本单元的第二课。
在前一课认识“空气充满周围的空间”的基础上,引导开展对“空气是否有质量”的探究。
本课的科学实践活动是“空气是否有质量”,分为四个教学环节。
第一个环节是想办法证明“空气是否有质量”。
首先聚焦问题:固体、液体都有质量,并且能够测量出来,那么,充满周围空间的空气是否也有质量呢?然后让学生提出猜想并想办法验证自己的猜想。
教科书呈现的是利用平衡尺、电子秤、杠杆天平等工具来探究空气是否有质量,旨在提示学生可用多种方法验证自己的猜想。
第二个环节是估测空气的质量。
教科书呈现的是利用杠杆天平估测皮球里空气的质量,通过这个活动,学生可以进一步认识到空气是有质量的。
第三个环节是借助电子秤测量空气的质量。
通过测量能够更加准确地知道空气的质量。
第四个环节是尝试使用天平测量物体的质量。
学生首先认识天平的结构,然后尝试使用天平测量物体的质量拓展与应用部分介绍了伽利略是如何发觉空气有质量的,让学生了解伽利略所使用的方法,对人类认识空气的科学史有所了解。
教学预备(一)老师预备平衡尺,皮球,气球,豆子,线绳,橡皮筋,杠杆天平,天平(二)学生预备学生活动手册,记录笔。
四、平安注意事项给气球充气时,提醒学生不要充得过满,防止充爆。
教学过程第1课时(一)提出和聚焦问题提问:我们到超市购买东西,常常需要称物体的质量,我们是怎样知道物体质量的呢?学生围绕这个问题进行交流提问:大家想不想称一称一些物体的质量?老师出示电子秤,让学生实际称一下固体和液体的质量,感受什么是物体的质量最后聚焦问题:固体、液体都有质量。
那么,空气也有质量吗?(二)科学实践活动:空气是否有质量1.证明空气是否有质量谈话:你们认为空气有质量吗?说一说理由。
(匹配新教材)【鄂教版】三年级下册科学全册教案 (全册)教学设计
一单元第一课播种发芽【教学目标】:1、引导学生观察比较凤仙花种子以及其它植物种子的外形特征及内部结构.鼓励学生对种子的生长变化进行有根据的预测, 激励学生在课外独立观察“种子生长过程”的观察活动.引导他们科学地进行观察和实验, 培养和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好.2、组织学生在课堂上或课外经历一些有意义的科学探究活动过程, 在活动过程中培养学生的合作与交流能力.3、组织、指导学生在精心设计的探究活动中, 获得对种子内部结构、播种以及发芽实验的初步认识.【教学准备】:学生收集各种种子、自带种植容器、透明塑料杯和适量的土壤.教师准备:1、提前一周播种.2、为每组准备一盆初出芽的苗.3、浸泡过的凤仙花、黄豆、玉米和小麦种子.4、放大镜、镊子.【教学过程】:一、谈话导入:许多植物的种子落到泥土里, 到了第二年春天醒来:发芽、生长、开花、结果.今天, 老师也拿了一粒种子, 我把它种进土里, 同学们想一想, 它会发生什么样的变化么？（学生回答、教师根据实际情况进行总结）我们认识植物的一生, 最后要用事实、数据来说明植物的一生.最好自己亲自种植一株植物, 坚持观察、记录, 最后通过分析研究观察记录, 用事实数据科学、准确地说明这株植物的一生.同学们有信心吗？好, 我们看看哪些同学坚持的最好, 记录的最完整.谁坚持到最后, 谁就是胜利者, 也就可能成为未来的科学家.二、观察种子看书24页或用多媒体课件出示:凤仙花、黄豆、花生、玉米、大豆、小麦等植物的种子.1、观察与描述凤仙花种子的外形特征.2、观察与描述其它种子的外形特征.3、外形不同的种子都会发芽并形成新的植物吗？（学生分组讨论并汇报）4、分组解剖植物的种子, 了解种子的内部结构.讨论和交流种子在结构上的共同点, 并说说凤仙花种子和哪些种子相似.（教师提供浸泡过的种子并进行指导, 学生汇报时可用实物投影仪展示它的种皮、两瓣子叶和芽.）三、播种活动1、讨论和交流“如何播种”:播在那里、怎样播种、种多深、怎样浇水等等.2、教师可根据学生交流情况, 进行结构化的板书:播种地点播种方法播种深度种子方向浇水方式……（每个学生选一种种植方法并做上标记.）3、教师提供教材中的播种方法, 并做好标记.4、教师要求:对两种不同播种方法的种子发芽情况进行课外观察.（以小组为单位在花盆里播种, 在盆上做上本组的标记, 放在学校由各组同学轮流管理.每个学生带种子回家根据自己情况地栽或盆栽）5、预测种子在一周内所发生的变化.6、记录播种的日期.第二课茎叶的生长【教学目标】:科学概念:植物茎在不同生长阶段外部形态不同, 不同时期的茎生长速度不同；植物的茎具有支撑植物及运输水分和养料的作用.情感态度价值观:激发学生研究植物的兴趣.【教学重难点】:凤仙花植物茎的生长变化和植物茎的作用.【教学准备】:（教师准备）生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件.（学生准备）三周前凤仙花生长记录单. 【教学过程】:一、整理有关茎的观察记录1.（活动引入）我们已经知道:植物的根能从土壤里吸收水分和矿物质, 绿色植物的叶可以制造植物生长所需要的养料.那么, 植物的茎在植物的生长过程中有什么作用呢？我们先来看一看, 在凤仙花植物生长的过程中, 茎发生了哪些变化.2.（活动指导）①带领学生整理幼芽出土以来, 有关茎生长变化的观察记录.重点整理幼芽出土以后一周, 凤仙花茎的颜色、硬度和高度.②利用凤仙花植株的高度变化的数据, 画出凤仙花植株高度变化统计图（学生在教P12页上画）.学生画好后, 教师讲述柱状统计图.柱状统计图是科学研究中处理数据常用的方法.③指导学生分析柱状统计图, 引领学生根据柱状统计图预测未来几周的时间里凤仙花植株高度将如何变化？二、植物茎的作用1.师:植物的茎总是把根和叶连在一起, 那么, 植物的茎在植物的生长过程中到底起什么作用呢？茎内是什么样的, 能承担这样一些功能呢？将你的想法记录下来.2.①引导学生根据前面学习的根和叶的作用, 思考茎的作用的问题.②引领学生想办法验证自己的想法是否正确.③引领学生了解科学探究的过程:提出问题（茎有什么作用？）；对问题的可能答案作出假设（运输水分和养料）；设计实验（运输水分的实验）；实验验证（通过实验验证收集信息）；得出结论（茎有运输水分和养料的作用）.3.学生观看植物光合作用的课件.4.教师总结本节课的学习内容.三、提醒学生注意1.提醒学生继续观察凤仙花的生长变化情况, 做好观察记录.2.引导学生关注凤仙花开花前的征兆.【作业布置】:家庭作业:继续观察凤仙花的生长变化情况, 做好观察记第三课开花了【教学目标】科学概念:在植物生长过程中, 花要经过花开花谢的过程, 花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分. 过程与方法:根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花.情感态度价值观:激发学生对生命现象探究的兴趣.【教学重难点】:凤仙花花开花落的过程.【教学准备】:（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花, 一株凤仙花, 镊子、一张白纸.（学生准备）用于交流观察的记录单.【教学过程】:一、提出任务1.师:我们种下的凤仙花开花了.二、整理并交流我们的观察记录1.组织学生交流过去几周的观察记录, 引领学生重点关注花的生长现象.2.学生分小组交流.3.根据学生的发现, 提出一些问题启发学生思考, 培养学生善于思考的习惯.4.引导学生展示交流, 激发学生进一步观察的欲望.三、研究花变果实的过程1.为了观察凤仙花, 我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）.2.指导学生观察花, 引领学生发现,3.指导学生解剖花.（解剖花时, 要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分.提醒学生注意:使用镊子时动作要轻, 防止将花的某一部分弄坏, 解剖下来的花的各部分, 要分类摆放, 教师直接告诉学生花的每一部分的名称.）4.学生解剖花.（花的构造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）【作业布置】:继续观察凤仙花的生长变化过程, 做好观察记录.【板书设计】:3.开花了花的构造:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊第四课结果了【教学目标】1、果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子2、观察研究从开花到结果实这个过程中花的各个部分的变化, 从而认识果实是由雌蕊发育而成的.3、制作凤仙花种子标本【教学重难点】:制作凤仙花种子标本【教学准备】:一个凤仙花的果实, 镊子、一张白纸.（学生准备）用于交流观察的记录单.镊子、放大镜.【教学过程】:一、观察凤仙花的果实1.凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？2.组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实.引导学生比较观察.3.引导学生关注完全成熟的凤仙花果实, 果实里面有什么？（种子）果实是由雌蕊发育而来的.4.学生观察凤仙花果实.观察完了以后, 学生汇报.5.教师小结.果实是由雌蕊发育而来的.果实里面有种子.二、制作凤仙花种子标本制作凤仙花种子标本步骤1、晒干2、装入瓶中3、贴上标签种子名称凤仙花采集时间制作人4、制作凤仙花种子标本时要注意哪些事情？第五课凤仙花的一生【教学目标】1、组织学生亲历了播下一粒种子长出一株植物结出多粒种子这个过程, 认识一粒种子长出多粒种子, 较好地理解植物“繁殖”的意义.2、整理记录资料, 形成新的认识.知道凤仙花的生长周期、植株特点、身体有根、茎、叶、花、果实和种子六部分.初步学会用事实、数据进行说明.3、引领学生用观察凤仙花的经验, 观察周围的各种植物.【教学准备】:生长阶段的凤仙花植物图、长着果实的凤仙花植株.【教学过程】:一、估算种子的活动.1、谈话:轻轻捏一颗已经成熟的凤仙花果实, 会有什么现象发生呢？2、根据各组种的凤仙花分组进行整理、分析.数一数这个果实里有多少粒种子.数一数花苗上已经开裂了的果实、已经接近成熟的果实和将要长成的果实, 共有多少个.推算由一粒种子长出了多少粒种子.3、要求学生回家对自己的凤仙花作估算, 并记入科学文件夹.二、整理、分析事实、数据.1、提问:凤仙花的生长经历了哪些过程？2、分组讨论.3、集体交流汇报, 师生共同小结凤仙花的生长过程经历了哪些阶段.4、明确了生长过程, 再按记录的日期计算天数.（告诉学生4、5、6月份的天数, 由学生计算.）5、画折线图, 分析数据.A、教师介绍画折线图的方法:1）对照高度标尺, 在竖线上用粗线画出各周苗的高度.2）用红线把各周苗的高度线连接起来.B、学生绘制折线图.（根据记录结果）.C、分析数据:1）凤仙花哪一段时间生长的最快？2）长出花蕾以后不再长高与什么有关？6、小结凤仙花的身体有哪几个部分.三、学生阅读“阅读与拓展”.1、学生阅读.2、提出不理解的问题, 共同讨论.四、思考:我们是怎样认识凤仙花的, 是怎样获得这些科学知识的？五、课外活动:用观察凤仙花的方法, 观察周围的植物.二单元第六课蚕宝宝出生了【教学目标】:过程与方法1、提出有关养蚕的问题.2、观察蚕卵和蚁蚕.3、能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕.4、能够对蚁蚕的长度做定量测量, 并记录下来.科学知识1、知道养蚕的基本方法和注意事项.2、知道蚕卵能孵出幼虫, 刚出壳的小蚕叫蚁蚕.情感、态度与价值观1、初步领略生命的神奇与伟大.2、关注生命、亲近生命、珍爱生命.【教学重难点】:知道养蚕的基本方法和注意事项.【教法学法】:观察法、谈话法、小组学习法、【教学准备】:蚕卵, 蚁蚕, 放大镜, 羽毛, 图片【课时安排】: 1课时【教学过程】:一、导入新课1、师出示一块丝绸, 谈话:这是什么材料？丝绸是用什么织成的？（蚕丝）蚕丝是从哪里来的？（蚕吐的）2、询问:你们养过蚕吗？3、谈话:今天我们一起来学习、交流如何养蚕.二、学习新课1、师生谈话（1）、提问:关于养蚕你最想了解些什么？（2）、讨论:蚕和我们人类一样, 也共同拥有宝贵的生命.那么在蚕宝宝出生前, 要做好哪些准备？我们该如何做才能成为称职的“蚕妈妈”？（引导学生从食、宿、呼吸、保健、安全等方面为蚕宝宝做考虑）（3）、提问:还有哪些问题需要研究？2、认识蚕卵.（1）、仔细观察蚕卵（提示用尺子测量直径, 用放大镜观察蚕卵的形态）（提醒蚕卵也是有生命的, 要轻拿轻放）(2)、启发学生运用多种感官对蚕卵进行观察, 并用语言或图画的形式描述蚕卵.(3)、谈话:把我们刚才观察蚕宝宝的过程记录下来, 就成为蚕宝宝的第一篇日记.3、认识蚁蚕（1）、提问:刚刚孵化出来的蚕是什么样的？（2）、你认为这时候的蚕像什么？你知道这时候的蚕叫什么名字？（3）、分组观察蚁蚕（或看有关蚁蚕的图片或音像资料）（4）、用语言描述蚁蚕.（5）、养过蚕的同学介绍蚁蚕的有趣事情.三、总结1、讨论:用哪些方法记录蚕宝宝的成长过程？启发学生可以通过画像、拍照、录像、文字记录等方法为蚕宝宝做好成长记录.2、谈话:鼓励学生坚持为蚕宝宝记日记.第七课可爱的蚕宝宝【教学目标】:过程与方法1、学会养蚕.2、能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化.3、能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化.4、能通过图画和文字表述, 交流观察结果.5、能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题.科学知识1、知道幼虫期需要食物、空气、空间等生活和成长的必要条件.2、知道幼虫形成了蛹, 蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的.3、知道蚕的成虫—蚕蛾从蛹里孵化出来后,不再吃食物也不再长大.4、知道雌雄蚕蛾交尾后, 雌蚕蛾产卵, 卵孵化出下一代幼虫.情感、态度与价值观1、进一步感受到生命的神奇和伟大.2、更加关注生命、亲近生命、珍爱生命.3、珍视在整个养蚕期搜集的科学信息.4、体验养蚕及研究蚕的乐趣.5、养成把养蚕活动坚持到底的科学态度.【教学重难点】:了解蚕在每一个阶段的生长变化.养成把养蚕活动坚持到底的科学态度.教法学法观察法、谈话法、小组学习法、【教学准备】:蚕的生长过程的教学碟片、蚕的一生标本【教学过程】:一、导入新课谈话:你们的蚕宝宝怎么样了？我们在饲养蚕宝宝的同时还要为它们记好成长日记.（板书课题）二、学习新课1、交流观察记录（1）了解蚕宝宝吃什么提问:蚕宝宝吃什么？如果没有桑叶, 你用什么代替桑叶？（2）实验:比较吃桑叶和莴笋叶的蚕哪个长的好.预先布置学生开展此实验.（3）了解蚕是怎样蜕皮的谈话:蚕生长一段时间后, 会有几天不吃不喝, 你知道这是怎么回事呢？请了解的学生介绍:怎么蜕, 从哪里开始蜕皮, 一生蜕皮几次皮？蜕皮后蚕宝宝有什么变化？（4）了解蚕吐丝谈话:经过四次蜕皮以后蚕开始吐丝了, 你见过吗？（5）观察蚕茧和蛹观察蚕茧是什么样的？称一称一只茧有多重？量一量蚕茧的长度和宽度.剪开一个茧子观察, 再用手碰一碰（6）观察蚕蛾讨论:剪开的茧子能活吗？（做好观察记录（7）提问:蚕茧过几天后又发生什么变化？（8）同学介绍蚕蛾及产卵.（9）强调为保证交配成功可以将几家的蛹放一起.2、归纳蚕的一生（1）蚕的一生分为几个阶段？（2）小结三、布置作业记好观察日记, 过段时间进行交流.第八课蚕宝宝建新房【教学目标】:过程与方法1、知道吐丝前蚕的特点2、知道蚕是怎样吐丝和结茧的【教学重难点】:知道蚕是怎样吐丝和结茧的【教法学法】: 观察法、谈话法、小组学习法、【教学准备】:1、有关养蚕和真丝织物图片（课件）.2、学生收集种桑、养蚕、吐丝的相关资料.【课时安排】: 1课时【教学过程】:一、导入新课当蚕长到一定程度时蚕宝宝就不在吃食物了,这是怎么回事呢?这时的蚕有什么特点?二、学习新课1、观察讨论当蚕长到一定程度时蚕宝宝就不再吃食物了,这时的蚕有什么特点?2、讨论小结停止吃食后,蚕就要开始结茧了.3、为蚕宝宝建新房自己动手, 用麦草、稻草或其他东西为蚕搭一个小架子, 以便蚕在那里结茧.4、讨论蚕宝宝住进“新房子”后会变成什么样子？茧就是蚕宝宝的“新房子”,5、观察蚕茧用剪刀剪开茧壳看一看, 蚕在茧里变成了蛹.6、观察蛹并做好记录蛹的形状蛹的颜色蛹与蚕宝宝的区别三、巩固总结四、布置作业查阅资料:蚕的一生第九课蚕蛹变成了什么【教学目标】:过程与方法:1、讨论蚕一生的变化；2、能通过图画和文字整理、表述、交流观察结果.知识与技能:1、知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态；2、知道昆虫的外形特征.情感、态度与价值观:1、珍视在整个养蚕期间的科学信息；2、体验养蚕及研究蚕的乐趣；【教学重难点】:交流养蚕经验, 了解蚕及其他昆虫的一生变化.能将自己的养蚕记录进行整理、分析.【教法学法】: 观察法、谈话法、小组学习法、【教学准备】: 教师:有关蚕及其他昆虫一生的标本、图片或录像.学生:各种养蚕的记录.【课时安排】: 1课时【教学过程】:一、导入新课谈话:同学们, 经过一个多月的努力, 你们养的蚕宝宝都变成什么了呀？在这期间一定是收获不小, 积累了不少经验吧？今天我们就来学习《蚕蛹变成了什么》.二、学习新课1．共同交流蚕一生的变化过程.（1）提问:在这一个多月的养蚕活动中, 你们一定发现了许多有趣的现象, 谁能给大家说说蚕都经过了哪些变化？（2）学生翻看自己的观察活动的记录, 分组讨论.（3）师生交流养蚕的发现.（4）教师将学生的发现有重点的记录.（5）讨论:通过大家这段时间的养蚕活动, 你们发现蚕的一生要经过几次变化？2．指导学生把蚕的一生画下来.（1）谈话:我们知道蚕的一生要经过多次的变化, 在养蚕的过程中,蚕的一生有什么变化呢？（2）看书上图, 书上是用什么方式来记录的？（3）讨论:那你还能用什么样的方式来说明蚕的一生？（4）学生分组讨论.（5）学生把蚕的一生画下来, 要求标明哪个阶段比较有代表性.（6）展示学生有创意的记录形式.卵——蚕——蛹——蚕蛾（幼虫）（成虫）3．蚕有哪些特点, 形成昆虫概念.（1）谈话:从蚕卵一直养到产卵结束, 经历了蚕的一生过程, 有了很多发现, 谁能说说自己这段时间养蚕的一些心得和体会？（2）学生自由讨论, 汇报.（3）讲解:我们在养蚕中发现蚕最有意思的是会结个茧, 出茧后于之前完全两样, 这种变化过程科学上叫做“变态”. （4）提问:你还见过哪些动物有这样的变化？总结昆虫的特征, 形成昆虫的概念.三、巩固应用出示各种虫子的图片, 判断:哪些虫子属于昆虫？说说理由.四、布置作业:查阅资料:昆虫对人类有哪些作用？三单元第十课认识衣服面料教学目标:1、认识到衣服一般是选用不同材料制作的.2、认识几种常见布料, 如:亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等.3、知道这些布料的主要特点和用途.4、能够根据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类.5、激发学生对生活物品――衣服的探究兴趣, 意识到科学就在我们身边.6、体会到衣服的种类是丰富多样的, 意识到人们为了满足各种需求, 在不断研究、生主新材料.教学准备:1、教师准备:为每组同学准备各种典型的衣料一套, 放大镜若干, 酒精灯、火柴、镊子各一个.2、学生准备:身边常见、容易得到并知道其材料名称的衣料若干.教学过程:一、谈话引入1、同学们, 教师今天发现大家穿的衣服都很漂亮.这些漂亮的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外, 还有什么不同？（面料不同）2、大家所说的（布、毛）其实是衣服的面料不同, 请大家想一想:你们衣服的面料都是什么材料制作的呢？3、交流、汇报、评价:同学们的生活经验还真不少.二、认识不同面料及作用1、接下来我们一起来认识各种不同材料制作的面料好吗？请各小组打开桌面上的塑料袋, 认识一下都有些什么面料？（板书课题）2、学生汇报, 教师板书面料名称.3、大家讨论一下, 这些面料都应该在什么季节穿着会好些呢？4、学生交流、汇报, 教师小结:听了大家的见意, 看来不同面料都有着不同用途.5、这些不同用途的面料的材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们的猜想, 我们知道了不同面料的材料, 其来源也不同.三、鉴别面料1、如果你和爸爸妈妈一块到衣店里要购买这些不同面料的衣服, 你们一般都会采用什么方法来鉴别它们呢？请同学们相互说一说.2、学生交流、汇报.3、为了让大家看的更清楚, 今天我们利用一种观察工具――放大镜来观察好不好？那么, 想要用火烧的方法来鉴别衣服面料的同学请举手, 让老师看看, 这么多同学选择了火烧的方法, 请各小组在使用酒精灯时一定要正确操作（师示范, 提安全.）4、下面请各小组彩你们鉴别面料的方法, 找出各种面料, 都有什么特点？同时把实验观察的现象记录在记录单上好吗？5、分组活动并记录, 交流汇报.6、师小结:在同学们共同努力下, 我们认识了许多有关衣服面料的信息, 真是了不起, 这些面料都是由纤维制作而成的.7、有谁知道纤维是什么吗？我们查查字典小博士, 看看它是怎样解释的.四、面料分类:1、大家又学会了用身边书籍获取新的知识的本领了.我们能不能将研究过的布料按不同标准进行分类呢？2、大家比比看, 哪一组最先分好？3、交流评价:同学们把各种面料分成天然的和人工合成的；还分出了来源于动物和来源于植物的.五、了解面料的作用:1、在今天的科学课上, 我们一起认识了布料的很多特点.随着科技的发展, 衣服面料的工艺更加精美、性能更加广泛, 请看（播放课件）在不同环境下, 人们的着装有什么不同.2、讨论:说一说, 人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？3、交流汇报, 师小结:是呀, 人们利用不同材料制作出不同面料, 并在不同环境中穿着不同面料的衣服, 使每种面料都发挥着各自的作用.六、课外延伸:关于衣服面料还有许多知识等待着我们去探究、去发现, 希望大家利用课余时间收集更多衣料的信息, 我们将在下第十一课衣料的吸水性教学目标:1、知道不同衣料的吸水性不同.2、认识影响衣料吸水性的因素.3、能设计实验并合理的选择工具比较各种衣料的吸水性能.4、能有条理地进行猜想假设、制订计划、收集事实、分析讨论汇报交流的科学探究活动.教学重点:指导学生通过设计科学实验方案, 探究不同衣料的吸水性能.教学难点:通过交流讨论, 设计出科学的实验方案.教学准备:1、教师准备:为每组学生准备同样大小的不同衣料各一块, 盛水烧杯若干, 滴管、镊子各一个.写字板、衣架、红墨水等.2、学生准备:课前收集到的关于各种衣料特点的资料 .教学过程:一、创设情景, 导入新课.1、师:同学们喜欢看动画片吗？今天老师给大家带来一部海绵宝宝的动画片, 我们一起来看看.（CAI播放《海绵宝宝》动画片段）2、问:咦, 水到哪去了？这说明什么？（板书:吸水性）3、生活中还有哪些物品也具有吸水性？你是如何发现衣服具有吸水性的？（生答）4、认识各种衣料, 选择其中的四种研究它们的吸水性.（板书课题）二、合作探究衣料的吸水性.1、作出假设.（1）学生猜测四种衣料的吸水性, 将猜测结果填在实验报告单中.（2）全班汇报猜测结果, 教师将结果板书出来.2、指导学生设计并优化实验方案.（1）全班交流初步设想, 并将学生按设想不同进行分组.（2）小组内讨论实验方案.（3）汇报实验方案, 在全班对实验方案进行讨论, 优化实验方案.3、各小组领取实验器材, 进行实验.4、学生汇报实验结果, 教师板书结果.5、学生谈收获, 体会.教师小结实验结论并板书.三、拓展延伸.（本环节视学生在前一段的学习情况而定）（CAI 播放）衣料的吸水性在生活中应用的画面.四、课堂小结.（本环节视学生在前一段的学习情况而定）第十二课衣服上的水跑到哪儿去了教学目标:1、能对衣服上的水跑到哪去了进行猜测, 并能设计实验进行研究.2、能对隐藏在不同蒸发实验背后水的去向做合理的分析.3、知道蒸发一般发生在液体温表的表面, 且在任何温度下都可以发生.4、能联系实际举例说明生产生活中得用和防止水分蒸发的例子.5、在探究活动中注意采集并尊重证据, 愿意合作交流.6、通过认识水的蒸发现象, 意识到科学就在我们身边, 体会到自然界的物质是变化的.教学准备:课件, 湿抹布和装有少量水的广口容器等.。