小学数学复习教学的有效策略分析
浅析小学数学复习教学的有效策略
浅析小学数学复习教学的有效策略
小学数学复习教学的有效策略主要包括激发学生的学习兴趣、拓展学习内容、采用多种教学方法、灵活运用评价方式等。
激发学生的学习兴趣是小学数学复习教学的重要策略之一。
学生对数学的兴趣与学习效果密切相关，教师可以通过生动有趣的教学方法和具体案例引起学生的好奇心和思考兴趣，例如通过数学游戏、数学趣味竞赛等形式，使学生在轻松、愉快的氛围中学习数学知识，从而激发学生对数学的兴趣，提高学习的积极性。
拓展学习内容是有效的策略之一。
小学数学复习教学不仅应该注重对基础知识的细致巩固，还应该通过拓展学习内容，引导学生构建更加广泛的数学知识体系。
教师可以在复习教学中适度拓展学生的数学知识，让学生了解到数学与现实生活的联系，激发学生对数学知识的兴趣和学习的动力。
采用多种教学方法是有效的策略之一。
教师在小学数学复习教学中可以采用多种教学方法，如讲解、演示、讨论、实验等，以满足不同学生的学习需求。
对于理性思维较强的学生，教师可以采用推理演绎的方法进行知识讲解；对于感性思维较强的学生，教师可以通过生动的教学活动让学生从实践中探索和发现数学规律。
灵活运用评价方式是有效的策略之一。
教师可以根据学生的学习情况和特点，采用不同的评价方式对学生进行评价。
可以通过口头问答、小组合作、个人作业等形式评价学生的学习成绩；还可以通过观察学生的思维过程、解题方法和答题态度等方面，对学生的数学素养和学习态度进行评价。
小学数学有效复习策略
小学数学有效复习策略小学数学是学生学习的重点科目之一，有效的复习策略对学生的学习成绩和数学能力的提高起着至关重要的作用。
下面是一些小学数学的有效复习策略。
一、分析学习目标在开始数学复习之前，学生需要先了解学习目标是什么。
可以通过学习教材和教师讲解的方式，明确自己正在学习的数学知识和技能。
学习目标的明确有助于学生在复习过程中有针对性地进行学习，提高学习效果。
二、整理复习资料学生可以将教材中的重点内容、难点和易错点整理成笔记。
可以使用彩色笔或者标记笔在教材上做一些记号，方便自己复习时快速找到重点内容。
还可以编写总结性的知识点，用于回顾和巩固。
还可以整理出一些练习题、习题解析等进行复习。
三、分阶段复习根据学习目标和复习资料，学生可以将复习过程分阶段进行。
每个阶段可以专门复习一个知识点或者一个章节。
这样有助于学生集中精力、有序地进行复习，提高学习效率。
四、掌握基础知识在复习过程中，学生应该重点掌握一些基础知识，如数字的读写、数的认识和运算的基本规律等。
这些基础知识是后续学习的基础，也是数学应用的基础，学生要将其牢固掌握。
五、运用学习方法在进行数学复习时，学生可以运用一些有效的学习方法。
在学习和解题过程中，可以使用图表、图形等可视化的方式来帮助理解和记忆知识点；在遇到难题时，可以请教老师或同学，进行合作学习，共同解决问题；在进行计算和推理时，可以灵活运用逻辑推理、分析比较等方法。
六、多做练习题练习题是学生巩固知识、掌握技能的重要途径。
学生在复习过程中可以多做一些练习题，包括教材上的习题和一些模拟试题。
通过不断的练习，学生可以对知识点进行熟练掌握，提高解题的速度和准确率。
七、及时总结复习在进行复习的过程中，学生需要及时总结所学的知识点和解题方法。
可以将知识点进行分类总结，编写一些概括性的笔记，方便日后的回顾和温习。
可以通过复习的方式找出自己不足之处，及时纠正错误，提高数学学习能力。
小学数学的有效复习策略包括：分析学习目标，整理复习资料，分阶段复习，掌握基础知识，运用学习方法，多做练习题，及时总结复习。
浅析小学数学复习教学的有效策略
浅析小学数学复习教学的有效策略随着小学数学教学内容的不断丰富和深化，许多学生在学习过程中会遇到各种问题，尤其是在复习阶段容易出现困难。
如何进行有效的复习教学成为了关键。
本文将从不同的角度对小学数学复习教学的有效策略进行浅析，希望能够对广大教师和家长提供一些参考。
一、充分了解学生的学习情况进行有效的复习教学需要充分了解学生的学习情况。
教师可以通过定期的测试和作业以及课堂观察来了解学生的学习状态，了解学生各个知识点的掌握情况，以便针对性地进行教学和复习。
也要充分了解学生的学习习惯和学习方法。
有些学生可能更适合通过做题巩固知识，有些学生可能更适合通过讲解理解知识。
了解学生的学习习惯和方法有助于教师在复习教学中提供个性化的指导。
二、建立激发兴趣的学习氛围在小学数学复习教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
只有让学生对数学产生兴趣，他们才能更主动地参与到复习教学中去。
教师可以通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学素材来激发学生的兴趣，例如利用游戏、故事等方式来渗透数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
也可以通过举办数学知识竞赛、数学游戏等活动来激发学生的学习兴趣，让他们在灵活、活泼的氛围中参与复习教学，从而更好地巩固知识。
三、结合实际生活进行教学在复习教学中，教师可以结合实际生活来进行教学，将抽象的数学知识与实际情境相结合，更容易引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以通过日常生活中的购物、游戏等情境来引入数学知识，让学生在实际生活中感受到数学的魅力，并更容易理解和掌握知识。
在复习教学中，教师也可以结合举一反三的教学方法，引导学生将所学的数学知识应用到实际生活中的其他情境中，从而更深入地理解知识，提高实际运用能力。
四、注重巩固基础知识在小学数学复习教学中，巩固基础知识是关键。
教师可以通过反复讲解、反复操练等方式，巩固学生的基础知识，让学生对基础知识有更深入的理解和掌握。
也可以通过给学生布置“每日一练”等任务，让学生每天都进行基础知识的操练和巩固，以确保学生对基础知识的掌握程度。
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析小学数学是学生学习数学的起点，也是打好数学基础的关键阶段。
对于小学数学的整理和复习课，教师需要有一套科学有效的教学策略，既能引导学生巩固知识，又能激发学生的学习兴趣。
本文将对小学数学整理和复习课的有效教学策略进行分析，希望对教师们在实际教学中有所帮助。
一、了解学生的学情和思维特点在进行小学数学整理和复习课的教学之前，教师首先需要了解学生的学情和思维特点。
小学生处于认知发展的关键期，他们的思维方式和认知能力与成年人有很大的差异，教师需要根据学生的特点进行有针对性的教学，尊重学生的学习方式和个性差异，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
二、设置合理的教学目标和内容针对小学数学整理和复习课，教师需要根据学生的学情和学习能力，设置合理的教学目标和内容。
教学目标应该明确、具体、可操作，并且与教学内容相匹配。
教师应该根据学生的掌握情况，确定教学重点和难点，合理安排复习内容，确保学生能够达到教学目标。
三、采用多种教学方法小学数学整理和复习课的教学内容比较单一，教师需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
可以采用讲解、示范、引导、启发等多种教学方法，注重启发式教学，引导学生主动思考和解决问题，促进学生的思维发展。
教师还可以通过故事、游戏、实物等形式，增加课堂氛围，提升学习效果。
四、注重培养学生的数学思维和解决问题的能力在小学数学整理和复习课中，教师需要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学思维是指学生在学习数学时所表现出的一种思维方式和习惯，是学生进行数学思维活动的基本能力。
而解决问题的能力是学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教师可以通过引导学生解决实际问题和设计情景问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
五、充分利用教学资源和工具在小学数学整理和复习课的教学中，教师需要充分利用教学资源和工具，如多媒体教学、教学软件、实物模型等，丰富教学内容，提高教学效果。
浅析小学数学复习课的教学策略
浅析小学数学复习课的教学策略小学数学是我国义务教育阶段的重要学科之一，是基础学科之一，也是孩子们学习的第一门正式的科目。
由于教材内容的更新、学生基础差异大、教师考虑的因素等多种原因，小学数学常常会被认为是孩子们学习中的一道难关。
因此，在学校和家庭之外，许多培训机构便开始开设小学数学复习课，帮助孩子们巩固知识、提高分数，为中考做好准备。
本文将从教学策略的角度，对小学数学复习课的教学方法进行浅析。
一、基础知识集训小学数学复习课最重要的任务之一是帮助学生回顾基础知识，并进行集训。
首先，老师应清晰地了解小学数学知识的体系结构和各知识点之间的关系，从而有针对性地确定知识点，针对每个知识点，附带例题和习题让学生逐步学习，这样做可以节省孩子们的时间，让他们顺畅的完成基础知识的基础训练。
此外，在学生集中训练掌握基础知识的同时，也应加强对“大思维”的培养，让学生对数学知识、公式、题型和应用有一个更深层次的了解，为此，老师可以为学生提供一些较高难度的思维题或数学游戏，让他们懂得数学知识的丰富性，并培养他们对数学的兴趣和爱好。
二、培养思维习惯和解题技能数学题型众多，学生在对数学知识的掌握不充分的情况下，面对复杂的数学题目常会因为思维框架不清晰、解题技巧不到位而手足无措。
因此，小学数学复习课的教学策略之一就是在培养学生的解题技巧和思维习惯。
解题技巧众多，相关知识领域相近的题目往往遵循类似的解题方法，例如在讲到三角形的内角、外角和加起来是多少时，老师可以根据每个学生的学习进度不同，展示不同难度的题目，让孩子们通过思路和路线，自己体会出题目的解法。
这样做既让孩子们不断提高自己的解题能力，同时又在加深他们对解题思路的认识，并且为未来解决问题奠定基础。
三、善于挖掘真题和考点另一个关键的教学策略是善于挖掘真题和考点。
真题是指历年来的重要考试题目，包括考试题目中的必考题和重点题，它可以很好地反映出考点和考试难度。
老师可以通过这些真题和考点来反复讲授，使学生理解各种题型之间的关系，掌握它们之间的联系，更好地掌握小学数学知识。
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析
小学数学整理和复习课的有效教学策略分析小学数学整理和复习课的有效教学策略是指教师通过科学的教学方法和策略，提高学生的学习效果和能力。
下面是对小学数学整理和复习课的有效教学策略进行分析：一、创设良好的课堂氛围：教师应创设轻松、活跃、和谐的课堂氛围，营造良好的学习氛围。
可以通过合适的音乐、绘画、故事等方式来调动学生的积极性和兴趣，使他们主动参与到课堂中。
二、明确教学目标：教师在开展整理和复习课时，要明确教学目标，并告诉学生这节课要达到的目标是什么。
有明确的教学目标能够帮助学生更好地集中注意力，对学习内容有个整体的把握。
三、采用多媒体和多元化的教学手段：在整理和复习课中，教师可以采用多种多媒体和多元化的教学手段，如图表、实物、教具和电子课件等。
通过这些手段，能够帮助学生更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。
四、合理设计教学任务：教师在设计整理和复习课的教学任务时，要根据学生的实际情况和学习特点进行合理的设计。
任务可以分为个别任务、小组任务和全班任务，每个任务都能够培养学生的独立思考和合作精神。
五、设置巩固与拓展：在整理和复习课中，教师可以设置一些巩固和拓展的环节，让学生巩固已学过的知识，拓展相关的知识点。
这样能够增加学生对知识的理解和应用能力。
六、采用生动有趣的教学方法：教师在整理和复习课中，可以采用生动有趣的教学方法，如游戏、实验、小组合作学习等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习效果。
七、给予及时的反馈：教师在整理和复习课中，要及时给予学生反馈。
教师可以通过发问、讲解和批改作业等方式来给予学生及时的反馈，帮助他们及时纠正错误，提高学习效果。
八、布置合适的作业：教师可以根据学生的实际情况，布置合适的作业。
作业可以分为巩固性作业和拓展性作业，既能够巩固已学过的知识，又能够拓展学生的思维能力。
九、积极引导学生进行自主学习：在整理和复习课中，教师要积极引导学生进行自主学习。
可以通过提问、讨论和思考等方式，激发学生的思维水平和动手能力，培养学生主动学习的习惯。
浅析小学数学复习教学的有效策略
浅析小学数学复习教学的有效策略小学数学是培养学生数学思维和解决实际问题的基础阶段，而复习作为数学学习的一部分，对于巩固和提高学生的数学知识和能力至关重要。
本文将从教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用和教学评价的方法四个方面，分析小学数学复习教学的有效策略。
教学目标的设定是小学数学复习教学的关键。
教师要根据学生的学科成绩、考试情况和个体差异，合理确定复习的目标。
一方面，要明确学生需要巩固的知识和能力点，确保学生掌握了基本概念、基本计算方法、基本的解题思路等；要培养学生的数学思维和解决实际问题的能力，让学生通过复习掌握解决问题的方法和策略。
教学内容的选择要因材施教。
教师要根据学生的学习情况和知识水平，精选和组织教学内容，注重重难点的讲解和练习。
在复习中，可以安排一些基本知识的回顾和强化，例如数的四则运算、几何图形的认识、时空概念的理解等；也要适度增加一些拓展性的知识和题目，让学生能够运用已学知识解决更复杂的问题。
教学方法的运用要多样化。
小学数学复习教学是一个培养学生主动学习和合作学习的过程，教师要灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。
一方面，可以采用讲授法，通过简洁明了的语言和实例，讲解和归纳各种数学知识和思维方法；也可以采用讨论法和探究法，引导学生发现和解决问题的方法，培养他们的独立思考和合作精神。
对于教学评价的方法要灵活多样。
教师要根据教学目标和教学内容，采用多种评价方式对学生的学习情况进行评估。
可以通过课堂练习、小组讨论、合作项目等形式，查看学生对知识掌握的程度、解题思路的合理性和实际问题解决能力的发展。
还要鼓励学生自我评价和互评，激发学生的学习动力和自我管理能力。
小学数学之复习教学策略分析
小学数学之复习教学策略分析小学数学之复习教学策略分析复习是教学中的重要环节，通过复习可以帮助学生系统地整理所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固；通过学习后的系统复习，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络。
那么，在小学数学教学中如何做好复习教学，指导学生有效进行学习巩固呢？这正是本文要探讨的话题。
一、复习计划的切实可行性小学数学总复习是教完整数和小数、简易方程、数的整除、分数和百分数、计量单位和几何初步知识、比和比例、简单统计表、应用题八大部分后进行的，如果不制订详细的复习计划，就不能做到对症下药。
因此，教师必须在全面了解学生的学习情况后，要反复阅读大纲和教材，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点，制订复习计划。
制定计划时要切实把握复习的具体内容，贯彻落实大纲的精神，使复习具有针对性、目的性和可行性。
找准重点、难点，增强复习的针对性。
着手编写复习课教学计划时，重点理清基本概念、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识系统。
二、抓住知识点进行复习小学数学的各处单元都有一个知识点，这也是我们平常上课时的教学重难点，我们上课时在这个点上下了不少的功夫，学生也掌握得比较好，但是随着时间的推移，所学知识渐渐遗忘，这是记忆的规律，是正常的，谁都无法避免的。
而复习就是要对以前所学知识的重点难点进行回顾和再现，真正的起到“温故而知新”的效果。
因而创设一个什么样的情景去激发学生的学习积极性，让学生产生新鲜感，从而真正地投身参与到复习中去，是我们要着眼考虑的问题，这也是衡量一堂复习课好坏的关键。
我们要根据学生的不同情况以及不同的教学内容来组织复习，要改变传统的复习模式，郑重让学生把知识点、难点弄得清清楚楚，明明白白。
并能用所学知识结合生活实际，解决实际问题，真正达到复习课的目的。
三、复习习题要巧妙设计在整个复习过程中，不能只顾单一的知识复习，更重要的是把前后知识联系起来综合运用。
如复习四则混合运算时，我觉得学生完全有能力自己出题，在复习算理时，让学生自己出题自己算，在复习运算顺序时，让学生根据提供的数按一定的顺序编题给大家练。
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小学数学复习教学的有效策略分析
发表时间：2019-05-09T11:00:25.140Z 来源：《中小学教育》2019年5月4期作者：黄厚莲[导读] 小学阶段，是学科教学的启蒙阶段，数学这一科目作为基础科目，在复习阶段，也是内容比重很大的科目，为了保证复习效率，必须要思考有效的复习策略
黄厚莲（吴集镇吴集完全小学湖南衡阳 421401）
【摘要】小学阶段，是学科教学的启蒙阶段，数学这一科目作为基础科目，在复习阶段，也是内容比重很大的科目，为了保证复习效率，必须要思考有效的复习策略，进而确保学生的复习过程更加顺利，在考试当中有更好的表现。
文中也将针对性分析复习教学的有效策略，推动数学教学改革。
【关键词】小学教学；数学教学；复习教学；
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-031-01 小学的复习教学，是一个关键环节，是总结学科知识点，排除疑难点的过程。
要保证复习质量，首先必须要对小学数学复习要点进行思考，进而途胜复习的有效性。
特别是在教学改革背景下，教学领域竞争激烈，只有依靠更加有效的复习，才能保证达成教学目标，让学生的成绩更理想，因此文章将通过讨论给出复习教学改革意见，望对复习质量提升起到促进作用。
一、目标订立
复习目标的订立是复习的第一步，特别是对于小学的学生来说，因其尚不具备规划能力，无法整合以往所学知识点，提炼复习要点，所以对于复习目标很难明确。
因此教师必须要帮助学生首先明确数学复习目标，进而让学生复习的方向更明确，缓解学生复习压力。
为了明确复习目标，教师必须要首先对于班级学生学习概况进行调查总结，为了达到针对性调查目标，教师可以采取一对一对谈的方式在复习开始之前分析学生学习概况，亦或是利用问卷的形式，让学生自己去总结自身尚不明确的知识点，尚存疑点的章节等等。
通过信息的收集，教师能够进一步明确学生学习的难点，借助这些信息，结合自身总结出的知识要点去开展复习规划，能够尽可能筛除不必要的内容，避免学生毫无头绪的复习，产生更大的压力。
二、错题总结
错题总结是进一步明确复习方向的重要环节，为了做好对于常错题型与知识点的总结，教师应当鼓励学生使用错题本，在每个章节、知识点的学习过程中，都要在错题本当中将测验时出现的错题记录下来，而且并不是只进行一次记录，而是每次出现同类错误都要累加，这样一来才能明确错题的频率。
即是说这一过程实际上并不应该在复习阶段才开始，而是要渗透整个学习过程，但是在最终复习过程中，学生所总结出的错题，必然是复习的依据。
随着错题不断累积，越来越多，在复习阶段，教师通过查阅学生的错题本，很快便能够明确学生学习的难点与盲点，进而针对性的对学生进行复习引导[1]。
三、知识迁移
知识迁移是在复习时必然会涉及的一个概念，知识是融会贯通的，在复习每个章节、每一堂课知识点的过程中，融合其他相关知识点，都会让学生理解的更快。
所谓知识迁移，主要是以人以往所学的知识、所获得的经验为基础，这些原有基础会与当前知识产生关联，对当前的知识学习起到促进作用，这便是知识迁移。
在复习过程中，教师要利用知识迁移去促进学生的理解，首先必须要明确知识之间的关联，例如基本的加减法与乘除法的学习便有着密切关联，加减法知识点在乘除法学习时也能用到，进而加快学生的理解。
例如两个人为一组，再加上两组，便是三组，依照每一组相加的方式可得出2+2+2=6，因每组人数相同，依照相加的次数看，总共是三个相同数字相加，即2*3=6，结果是相同的。
这便是最基础的知识迁移，对于学生知识点巩固显然是有重要意义的[2]。
四、复习评价
复习评价是复习过程中一个重要的环节，学生在小学阶段，因正处于知识基础建立的过程中，所以对于自身知识基础的衡量很难确保精准，而教师则是帮助学生明确自身学习情况与学习方向的关键人物。
通过教师的复习评价，学生能够加深对于自身知识难点与盲点的了解，这也将成为学生后续复习的依据。
因此教师必须要做好复习阶段的评价。
对于学生的知识学习情况进行评价，首先不能过于拘泥以往的成绩，不能以此去判定学生的能力，做出过于绝对的判断，而是要单纯通过常错的题型、常出现的问题去展开评价，不可包含过多个人的主观表达。
其次是要以激励性的评价去激发学生的潜在能力，要找到学生的优点，包括逻辑思维能力、计算能力、课堂发言态度等等，激发学生的信心，让学生感受到自己能够学好数学，才能以更认真的态度完成复习。
最后是要在评价过程中融入提问，给学生留出思考的空间，最好是能够让学生通过思考自己发现问题，解决问题，这样的评价才有更强的启发性。
五、做好情绪引导
在复习阶段，学生即将面临阶段性的考试，必然会有紧张感，特别是对于小学生来说，因考试成绩而产生的攀比心理，很容易使其因面临考试而产生焦虑心理，担忧得不到理想的成绩，得不到夸奖，甚至被批评，而对于考试的焦虑，也必然会影响其复习态度，是学生在复习过程中产生过于急进或是自暴自弃的心理。
而学生能否以更加正面的心态去看待考试，认真做好心理疏导，正面引导学生的情绪。
在这一阶段，教师首先必须要对学生开展专门的心理教育，要让学生意识到，只要面对未来，尽最大的努力，得到理想成绩的几率自然鞥高达，反之如果被焦虑困扰，只会影响学习，所以必须要放松下来，专注于眼前的复习。
此外还要与学生家长达成教育统一战线，必须要让家长也摆脱攀比心理，耐心陪伴孩子复习，使其摆脱焦虑情绪，将精力投入到思考上，才能做好复习[3]。
结语：
小学阶段的数学科目复习是数学知识学习的关键阶段，在这一阶段，教师的主要任务，是引导学生回顾、巩固以往知识点，填补知识学习过程中产生的空缺，对于复习课的有效性提升，主要在于帮助学生掌握复习的要点与方法，因此文中进一步展开了分析讨论，望以此推动复习教学的改革，达成复习目标。
参考文献：
[1]徐兰芳.改变复习课教学策略,让学生学得深入有效——以苏教版小学数学教材复习课为例[J].数学教学通讯,2018(31):21-22.
[2]崔海丽. 小学数学复习课教学方法的设计[N]. 发展导报,2018-07-31(018).
[3]陈雪香.小学数学单元复习课自主复习教学课例分析[J].数学学习与研究,2018(14):66-67.。