冀教版二年级数学下册6.6退位减法(教案)
连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案
连续退位减法-冀教版二年级数学下册教案1. 教学目标1.能够理解连续退位减法的概念。
2.能够运用连续退位减法进行简单的减法计算。
3.培养学生的逻辑思维和观察分析能力。
2. 教学重点1.理解连续退位减法的概念。
2.进行简单的减法计算。
3. 教学难点1.学生理解连续退位减法的概念。
4. 教学准备1.课件。
2.课本和练习册。
3.合适的教学工具和学习材料。
4.教师准备好讲解的问题和例子。
5. 教学过程(1) 导入与引入1.依据自己的教学经验和课程标准，简要介绍本节课的内容。
2.回顾上节课的内容，让学生逐步理解本节课的内容。
(2) 观察分析1.展示一个纸条，上面写着“14-6”。
2.请学生观察这个数学问题，让学生找到几组解决这个问题的方法。
3.引导学生找到连续退位减法的方法，即将被减数的个位数退位到十位数，再从十位数中减去十位数。
4.随机选择几个学生，让他们解释自己的方法并演示计算。
5.补充说明连续退位减法有时也叫做“离散退位”。
(3) 理论讲授1.通过课件或黑板，讲解连续退位减法的概念和基本规则。
2.强调连续退位减法可以使减法的过程更加简便明了。
(4) 练习1.按照教材上的要求，让学生进行几组对练。
2.逐一检查学生的练习成果，纠正他们的错误以及不当的计算方法。
(5) 拓展1.展示一些有趣的数字谜题，让学生通过使用连续退位减法的方法解决这些问题。
2.鼓励学生积极思考，并让他们分享自己的解决方案。
6. 总结与提高1.完成本节课的学生应该能独立进行简单的连续退位减法计算。
2.在课后布置适当的任务，鼓励学生独立完成。
3.鼓励学生自主发现和总结连续退位减法的适用范围，并进行讨论与分享。
7. 课后练习1.完成练习册中的相应练习。
2.如果练习册中的练习完成后还有时间，可以尝试解决老师提供的数字谜题和问题。
3.可以根据自己的理解总结连续退位减法的适用原则和方法，并制作记忆卡片或海报，方便复习和记忆。
8. 教学反思1.教学过程中，是否有需要改进或调整的地方？2.学生的反应和表现如何？3.下一节课需要针对哪些内容进行加强或深化教学？。
二年级数学下册《退位减法》教案、教学设计
-布置作业时，我会说明作业的目的和意义，让学生明白作业是帮助他们巩固知识和提高能力的重要手段。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：掌握两位数退位减法的运算方法，理解退位的过程，能够熟练进行计算。
2.难点：在实际问题中运用退位减法解决问题，以及对于退位减法运算规律的深入理解。
（二）教学设想
1.针对重点，设计以下教学活动：
-利用教具、实物或多媒体展示退位减法的运算过程，让学生直观地理解退位的概念。
3.思考题：布置一道开放性的思考题，如“你能想出几种不同的方法来解决退位减法的问题吗？请尝试并说明你的思路。”这样的题目可以激发学生的思维，鼓励他们探索不同的解题策略。
4.小组合作题：要求学生以小组为单位，共同完成一份关于退位减法的知识总结报告。报告中应包括退位减法的定义、运算规则、常见错误及解决方法等，以此培养学生的合作意识和团队协作能力。
-练习：设计分层练习，满足不同层次学生的需求，提高学生的运算能力。
-应用：联系生活实际，让学生运用退位减法解决实际问题，巩固所学知识。
-总结：引导学生总结退位减法的运算规律，形成知识体系。
-评价：采用多元化的评价方式，关注学生在知识、技能、情感等方面的全面发展。
4.教学方法设想：
-运用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
接着，我会展示一些相关的教具，如计数棒、算盘等，让学生通过直观的操作，体会退位减法的过程。在这个过程中，学生可以初步感知退位减法的运算方法，为接下来的新课学习打下基础。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我会按照以下步骤进行：
1.首先，通过具体的例子，如“53-28”，让学生观察、思考如何进行退位减法运算。
冀教版二年级数学下册第六单元教案
第一课时口算两位数加、减两位数教学内容：糞教版《数学》二年级下册第50〜51页口算两位数加、减两位数。
教学提示：这部分内容主要教学口算加减法，包括两位数加减法，整百、整千数加减法，几百几十加减法（不进位、不退位）、几百几十加减法（进位、退位）等，是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.学生学习笔算要理解算理，需要有一定的口算基础，特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理，掌握口算方法十分重要，是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.口算的方法可以有很多种，但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗？” 这样的思考问题，提示学生灵活地思考其他方法，这样有利于培养学生类推能力.教学口算方法时，不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法，还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法，只要正确、合理，教师都应给予鼓励，不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算，给学生留出思维空间.教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路，说明口算步骤，计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.这部分内容比较容易掌握，但由于数目大了，算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确，以后逐步要求.教学目标：1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法，能正确地进行口算.2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：正确地口算有进位的两位数加两位数。
教学准备：口算卡片、电脑课件教学过程一、复习旧知，新课导入1.用两位数加、减整十数或一位数.26+30 48+20 49-20 56+3 28~92.连加、连减.52 + 30+7 57-30-555+30 + 6 75-40-872 + 10 + 7 86-20-7教师谈话导入师：两位数加、减两位数的习题，我们已经学过笔算的方法，今天, 们要学习口算，比一比看谁算得又对又快.二、探究新知.（一）出示教材第50页情境图，学生仔细观察。
二年级退位减 教案
二年级退位减教案教案标题：二年级退位减教案教学目标：1. 理解退位减的概念和运算规则。
2. 能够灵活运用退位减的方法进行简单的数学计算。
3. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 理解退位减的概念和运算规则。
2. 能够正确运用退位减的方法进行数学计算。
教学难点：1. 灵活运用退位减的方法进行计算。
2. 培养学生观察力和逻辑思维能力。
教学准备：1. 教师准备退位减的教具，如十位、个位的计数牌。
2. 学生课桌上摆放纸和笔。
教学过程：Step 1：导入新知1. 教师出示十位和个位的计数牌，向学生解释退位减的概念：“退位减是指在减法运算中，当个位数被减数小于减数时，需要向十位借位，然后进行计算。
”2. 通过示例演示退位减的过程，引导学生理解退位减的运算规则。
Step 2：巩固与练习1. 教师出示一组减法题目，如56 - 27，引导学生运用退位减的方法进行计算。
2. 学生在纸上进行计算，并在计算过程中标明退位减的步骤。
3. 学生互相交换纸张，检查对方的计算过程和答案是否正确。
Step 3：拓展应用1. 教师出示一些拓展题目，如82 - 45、99 - 18等，要求学生灵活运用退位减的方法进行计算。
2. 学生在纸上进行计算，并及时互相检查答案的正确性。
Step 4：归纳总结1. 教师与学生一起总结退位减的运算规则和注意事项。
2. 学生将总结内容记录在笔记本上，以便复习和巩固。
Step 5：作业布置1. 教师布置一些退位减的作业题目，要求学生独立完成。
2. 学生将作业完成情况记录在作业本上，并在下节课上提交。
教学延伸：1. 鼓励学生设计自己的退位减题目，与同学们交换并互相解答。
2. 引导学生思考退位减在日常生活中的应用场景，如购物找零等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和对退位减的理解程度。
2. 检查学生完成的作业，评估其运用退位减的准确性和独立性。
教学反思：在教学过程中，应注重培养学生的观察力和逻辑思维能力，通过示例演示和练习，引导学生掌握退位减的运算方法。
最新冀教版数学二年级下册-《三位数的退位减法》参考精品教案.doc
《三位数的连续退位减法》参考教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第62、63页。
教学目标：1、在解决问题的过程中，经历尝试三位数的连续退位减法的计算方法。
2、掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
3、在活动中，感受学习数学的乐趣，培养探究能力。
教学重点：掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。
教学难点：理解退位减法的算理。
教学过程：一、复习旧知1、口算25－8＝ 36－9＝ 42－7＝ 65－6＝ 74－8＝ 92－6＝2、笔算（1）师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？（2）出示：182－45＝ 554－162＝（3）指名演板，并说说计算过程。
（4）师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。
二、新知讲解1、出示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。
2、要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”3、计算7月份的用电量。
让学生尝试计算，交流计算过程与结果。
教师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减，要向前借1。
学生展示计算结果，集体订正。
4、计算8月份的用电量。
先让学生尝试计算。
在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。
”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……把算出的结果填在方格中。
注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。
三、练一练1、练一练第1题。
学生自己计算，然后指名学生表达自己计算的过程。
翼教版二年级下册数学教学设计-连续退位减法
第七课时连续退位减法教学内容：冀教版《数学》二年级下册第62~63页的三位数的连续退位减法。
教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数减三位数连续退位减法的过程，2、掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。
教学重点：掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
教学难点：理解退位减法的计算原理。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习旧知，新课导入781-136 377-184 80-19 60-56二、探究新知1、创设情境：上一节课，我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天我们能不能继续帮张丽家解决用电量的问题呢？？2、探究问题（1）出示情境图，提出问题（1），鼓励学生自己列式计算。
教师巡视，提醒学生：个位十位都不够减怎么办？全班交流，学生说，教师板书，并适时提问：十位上相减时原来的1被个位借走后怎样算？生：计算十位时，1被借走后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3。
板书514- 335＿＿＿1793、小结师：退位减法的法则是什么呢？生：哪一位不够减，从前一位借1再减。
4、探究问题（2）师：怎样计算张丽家8月份的用电量呢？生：703减514。
教师板书：703-514=703-514＿＿＿师：个位上3减4不够减，从十位借1，十位上是0怎么办？生：十位从百位借1，到十位上变10，借给个位1。
师：那这样就是个位不够减向十位借1，被减数十位上是0，再向百位借1，最终，被减数百位上少1，十位上是9，。
学生尝试计算，全班交流，教师板书。
703-514＿＿＿189三、巩固新知1、练一练第1题，学生独立完成。
答案：169 117 174 5072、练一练第2题，学生读题，弄清题意，自己解答。
答案：406-380=26（名）四、达标反馈1、练一练第3题，学生独立完成，再交流。
二年级的退位减法教案
二年级的退位减法教案教案标题：二年级的退位减法教案教学目标：1. 学生能够理解退位减法的概念和原理。
2. 学生能够运用退位减法进行简单的数学计算。
3. 学生能够解决实际问题，运用退位减法解决简单的数学应用题。
教学准备：1. 教师准备退位减法的教具，如十位数卡片、个位数卡片等。
2. 准备一些退位减法的练习题和应用题。
3. 准备一些实际生活中的场景，用于引导学生运用退位减法解决问题。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 教师可以通过出示一些图片或实物，引导学生回忆退位减法的概念。
例如，出示10个小球，让学生分成两组，每组分别有几个小球，然后引导学生用减法计算两组小球的数量差异。
- 引导学生回忆退位减法的原理，即在减法计算中，当被减数的个位小于减数的个位时，需要向十位借一。
2. 讲解（10分钟）- 教师通过示范和解释，详细介绍退位减法的步骤和运算规则。
- 强调退位减法中的借位操作，以及借位后的进位操作。
- 通过具体的例子，帮助学生理解退位减法的过程和原理。
3. 练习（15分钟）- 学生进行书写和计算练习，从简单到复杂，逐步提高难度。
- 学生可以使用教具卡片，进行退位减法的实际操作。
- 教师可以提供一些练习题，让学生独立完成，并进行互相检查。
4. 应用（15分钟）- 教师出示一些实际生活中的场景，引导学生运用退位减法解决问题。
例如，出示一些购物清单，让学生计算购买商品后的找零金额。
- 学生可以分组进行角色扮演，模拟购物过程，并用退位减法计算找零金额。
- 教师可以提供一些应用题，让学生独立解决，并进行讨论和分享。
5. 总结（5分钟）- 教师对本节课的内容进行总结，强调退位减法的重要性和实际应用。
- 学生可以回答一些问题，巩固对退位减法的理解和运用。
教学延伸：1. 学生可以通过编写自己的退位减法题目，进行交流和分享，提高对退位减法的理解和运用能力。
2. 学生可以尝试解决更复杂的退位减法问题，挑战自己的计算能力。
小学数学冀教版二年级下册六、三位数加减三位数《连续退位减法》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品
1 7 9
计算8月份的用电量
百十个
7 0 3
- 5 1 4
1是;相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位借一。
7 0 3
- 5 1 4
1 8 9
三、巩固练习
P63页1,2,3,4
四、课堂小结
这一节课我们学习了三位数的连续退位减法计算。三位数的连续退位减法的笔算方法是;相同数位对齐,从个位减起,哪一位不够减,要从前一位借
作业设计 一课一练1,2,3题
板书设计 三位数的连续退位减法
计算7月份的用电量
百十个
5 1 4
先要找出数量关系:7月份的用电量=8月1日电表上的数-7月1日电表上的数
所以列式为:515-335=
要求(2)张丽家8月份的用电量是多少?
找出数量关系:8月份的用电量=9月1日电表上的数-8月1日电表上的数
所以列式为:703-514=
3、探究算法。
给学生充足的时间探究尝试,全班交流。
估算:(1)514接近510,335接近330,510-330=180,514-335≈180。
小学数学冀教版二年级下册六、三位数加减三位数《连续退位减法》
【省级获奖教案】
教学目标
教学目标
知识和技能
掌握三位数减三位数连续退位减法的笔算方法,能正确进行计算。
过程和方法
在自主尝试计算、交流算法的过程中,获得自主学习的成功体验,培养自信心。
教学重点学会三位数减三位数连续退位的笔算方法。
情感态度和价值观
在共同交流的活动中,培养合作意识和创新意识
学情分析
二年级的认知水平,虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识体系,由于学生所具有的特点,上课应以形象教学为主。
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第六课时退位减法
教学内容：冀教版《数学》二年级下册第60~61页的三位数的退位减法。
教学目标：
1、结合具体事例，经历自主尝试三位数减三位数退位减法的过程。
2、学会三位数减三位数退位减法的笔算方法，能正确进行计算。
3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学号数学的信心。
教学重点：
掌握三位数减三位数不连续退位减法的算法，并能正确计算。
教学难点：
掌握哪一位上不够减，向前一位借1当10的道理。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，新课导入
竖式计算
786-643 387-66 285-233
二、探究新知
1、出示第60页情境图，学生观察。
师：读出电表上的数据，从这些数中你了解到了什么？
生：张丽家5月1日的电表上的用电数是58。
生：张丽家6月1日的电表上的用电数是183。
生：张丽家7月1日的电表上的用电数是335。
师：怎样计算张丽家5月份的用电数？
生：用6月1日电表上的183减去58。
（教师板书：183-58=）
2、探究竖式计算的方法。
师：你能用竖式计算吗？
学生试着计算，教师巡视。
交流学生的计算过程，教师板书。
交流时提出问题：个位上的3减8不够减怎么办？
生：从十位上借1当10再减。
183
- 58
125
3、解决兔博士的问题。
师：6月份的用电数怎样算呢？
学生自己试着计算，教师巡视。
交流学生的计算过程，教师板书。
交流时提出问题：十位上的3减8不够减怎么办？
生：从百位上借1当10再减。
335-183=152
335
-183
152
三、巩固新知
1、练一练第1题，学生自己计算，可提示学生：先看看哪一位上不够减，在计算。
答案：208 384 265 376
2、练一练第2题，先让学生读题，再列式计算。
答案：146-28=118（只）
四、达标反馈
1、练一练第3题，学生独立计算，全班交流。
答案：193 232 507
306 82 391
2、练一练第4题，先让学生独立完成。
提醒学生不但要写出算式，而且要计算出结果。
答案： 961-851=110 961-427=534 961-538=423
851-427=424 851-538=313 538-427=111
五、课堂小结
谁能说一说在计算退位减法时应注意什么？
生：笔算时要注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上不够减，要向前一位借1当10再减。
六、布置作业
竖式计算
584-365 867-782 394-126 462-158 764-138 829-656 214-193 316-281
答案：219 85 268 304 626 173 21 35
板书设计
退位减法
183-58=125 335-183=152
183 335
- 58 -183
125 152
教学资料包
教学精彩片段
2、探究竖式计算的方法。
师：你能用竖式计算吗？
学生试着计算，教师巡视。
交流学生的计算过程，教师板书。
交流时提出问题：个位上的3减8不够减怎么办？
生：从十位上借1当10再减。
183
- 58
125
设计意图：此环节的教师板书示范非常重要，学生能直观的观察到竖式的计算的过程，使学生学得轻松。
（赠品，不喜欢可以删除）
数学这个家伙即是科学界的“段子手”，又是“心灵导师”一枚。
它要是给你讲起道理来，那可满满的都是人生啊。
1.人生的痛苦在于追求错误的东西。
所谓追求错误的东西，就是你在无限趋近于它的时候，便无限远离了原点，却永远无法和它产生交点。
2.人和人就像数轴上的有理数点，彼此可以靠得很近很近，但你们之间始终存在无理的隔阂。
3.人是不孤独的，正如数轴上有无限多个有理点，在你的任意一个小邻域内都可以找到你的伙伴。
但人又是寂寞的，正如把整个数轴的无理点标记上以后，就一个人都见不到了。
4.零点存在定理告诉我们，哪怕你和他站在对立面，只要你们的心还是连续的，你们就能找到你们的平衡点。
5.有限覆盖定理告诉我们，一件事情如果是可以实现的，那么你只要投入有限的时间和精力就一定可以实现。
至于那些在你能力范围之外的事情，就随他去吧。
6.幸福是可积的，有限的间断点并不影响它的积累。
所以，乐观地面对人生吧！。