2.1.6免疫对人体稳态的维持 导学案
《免疫调节对人体稳态的维持》教学设计(贵州省县级优课)
生物群落中的中间关系【教材分析: 】本节为《普通高中课程标准实验教科书生物必修3稳态与环境》（江苏凤凰教育出版社）第2章《生物个体的稳态》第1节《人体内环境的稳态》中“免疫调节对人体稳态的维持”第2课时----特异性免疫。
教材突出免疫系统对机体内环境稳态维持的作用，从深层次上揭示生命活动的整体性。
这对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。
同时揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现在内在联系之间的普遍性。
【学情分析】学生在初中已学过传染病和免疫、人体三道防线、免疫的功能等内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，再加上免疫调节第1课时的基础学习，已经有了学习特异性免疫的基础。
本节课在重温免疫系统的组成基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程，理解免体液免疫与细胞免疫的协同作用对人体稳态维持的意义。
【教学目标】（一）知识方面1.概述免疫系统的组成和特异性免疫的类型。
2. 理解体液免疫和细胞免疫的概念，作用范围。
3．理解并掌握体液免疫和细胞免疫的过程、区别及联系。
（二）情感态度与价值观方面通过结合生活实例,激发学生珍爱生命的情感,为了提高自身免疫力，养成良好的学习习惯和生活习惯，同时激发学生对科学兴趣。
（三）能力方面通过教师的恰当引导，培养学生观察，自主学习，独立思考，总结归纳的能力。
【教学重点】体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。
【教学难点】体液免疫和细胞免疫的过程。
【教学理念】落实“新课标”教学理念，尊重学生在课堂中的主体地位，引导学生形成理性认识，从而达到教学目的。
【教学策略】本课运用信息技术，在创建学习情境和提供学习工具的同时，搭建了师生互动、生生互动，培养学生综合能力的平台，从深层次上实现信息技术与学科教学的整合。
培养学生的信息素养——获取、分析、加工、利用、创新及信息交流和解决实际问题的能力。
【教学媒体】幻灯片、教材【教学方法】小组合作法、对比探究法，讨论法，讲述法。
学案：免疫对人体稳态的维持
发作迅速，反应强烈，消退较快；一般不会损伤组织细胞；有明显的遗传倾向和个体差异。
）主要预防措施：找出过敏原并尽量避免________接触过敏原________________、、省沭中高二年级生物（必修）学案051-5 CDBCD 6-10 AABCA11． B C 记忆 D省沭中高二年级生物（必修）学案051-5 CDBCD 6-10 AABCA11． B C 记忆 D省沭中高二年级生物（必修）学案051-5 CDBCD 6-10 AABCA11． B C 记忆 D省沭中高二年级生物（必修）学案051-5 CDBCD 6-10 AABCA11． B C 记忆 D省沭中高二年级生物（必修）学案051-5 CDBCD 6-10 AABCA11． B C 记忆 D省沭中高二年级生物（必修）学案051-5 CDBCD 6-10 AABCA11． B C 记忆 D省沭中高二年级生物（必修）学案051-5 CDBCD 6-10 AABCA11． B C 记忆 D8．接种卡介苗一段时间后，血液中就会出现结核杆菌抗体，该抗体的基本组成单位和产生该抗体的细胞及细胞器依次是（）A．氨基酸、效应B细胞、核糖体 B．葡萄糖、效应T细胞、高尔基体C．氨基酸、效应T细胞、高尔基体 D．核苷酸、效应B细胞、核糖体3．下列有关抗体的说法，正确的是（）A．人体的抗体主要分布在血清中，有组织液和外分泌液中也有B．抗体的化学本质主要是蛋白质，少部分是RNAC．抗体既能作用于细胞外的抗原，也能作用于细胞内的抗原D．人体内抗体包括白细胞介素、干扰素等，它能与抗原物质发生特异性反应5．流感是一种由流感病毒引起的常见病。
有人注射了一种流感疫苗后，在流感流行期间未患流感，但流感再次流行时，却患了流感。
下列说法错误的是（）A．流感病毒可能发生了突变B．抗体在体内存留的时间短C．流行的流感病毒与注射的流感疫苗可能不是同种类型D．流感病毒使人的免疫系统受损10．将甲品系的小鼠和乙品系小鼠的皮肤同时移植于a小鼠身上。
人体的稳态和免疫调节导学案
人体的稳态和免疫的导学案【考纲点击】1、稳态的生理意义（Ⅱ）2、神经、体液调节在维持稳态中的作用（Ⅱ）3、水盐调节、体温调节（Ⅱ）4、人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）5、艾滋病的流行和预防（Ⅰ）【命题趋势】1、本专题学科内综合性较强，容易形成学科内综合简答题，有可能以实验题形式出现2、结合人类的实际生活，以调节机制为出发点，从整体上理解和把握调节的生理过程3、注意体液免疫和细胞免疫的过程，这是命题的热点4、吞噬细胞在免疫中的作用、过敏反应的过程、也是高考的重点【知识框架构建】【易混知识辩析】一、内环境稳态【重温高考经典】下列有关内环境稳态的叙述，正确的是()①抗原和抗体的特异性结合发生在内环境中，内环境成分中含有神经递质、呼吸酶、载体②血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量③血浆的成分稳定时，机体达到稳态④人在剧烈运动时大量乳酸进入血液，血浆由弱碱性变为弱酸性⑤接受抗原刺激后，B淋巴细胞增殖和分化属于内环境稳态失调⑥内环境的变化会引起机体自动地调节器官和系统的活动⑦若由图中m表示免疫分子，则m包括抗体、淋巴因子等⑧若由图中n表示促甲状腺激素，则n的分泌量仅受甲状腺激素的调节【回归命题本源】1．内环境是细胞与外界环境进行交换的媒介，主要由、组织液和等组成。
2．存在于内环境的、等都属于内环境成分。
血浆渗透压的大小主要取决于血浆中和含量。
3．稳态是指内环境各组成成分、都处于相对稳定状态。
4．血浆中对(H2CO3/NaHCO3等)进入血浆的酸碱物质进行调节，维持血浆pH的相对稳定。
5．免疫调节清除病原体维持了内环境的稳态。
6．内环境稳态维持的基本途径(1)机体各种、协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础。
(2) 调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。
二、体温与水平衡调节【重温高考经典】如图为人体内体温与水平衡调节的部分示意图，下列叙述正确的是①下丘脑具有分泌功能，能调节产热和散热，维持体温的相对恒定，还能感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡②我国科考队员登上南极“冰盖之巅”后出现的适应性变化有机体耗氧量降低、皮肤血管收缩、下丘脑兴奋性增强、a激素分泌量增加③人在突然受到寒冷刺激时，引起骨骼肌收缩而打寒颤。
高中生物 2.1.5 免疫对人体稳态的维持同步导学案 苏教版必修3
2014-2015学年高中生物 2.1.5 免疫对人体稳态的维持同步导学案苏教版必修3一、目标导航1、学习目标概述免疫系统的组成概述免疫系统在维持稳态中的作用2、重难点重点：理解免疫系统的防卫功能难点：分析体液免疫和细胞免疫的过程二、知识网络三、导学过程免疫系统（immune system）是机体保护自身的防御性结构，主要由淋巴器官（胸腺、淋巴结、脾、扁桃体）、其它器官内的淋巴组织和全身各处的淋巴细胞、抗原呈递细胞等组成；广义上也包括血液中其它白细胞及结缔组织中的浆细胞和肥大细胞构成免疫系统的核心成分是淋巴细胞，它使免疫系统具备识别能力和记忆能力淋巴细胞经血液和淋巴周游全身，从一处的淋巴器官或淋巴组织至另一处的淋巴器官或淋巴组织，使分散各处的淋巴器官和淋巴组织连成一个功能整体免疫系统是生物在长期进化中与各种致病因子的不断斗争中逐渐形成的，在个体发育中也需抗原的刺激才能发育完善免疫系统的功能主要有两方面：①识别和清除侵入机体的微生物、异体细胞或大分子物质（抗原）；②监护机体内部的稳定性，清除表面抗原发生变化的细胞（肿瘤细胞和病毒感染的细胞等）免疫系统可以分为两个部分：体液免疫系统：抵抗体液（例如血液）中的病毒和细菌它主要通过免疫球蛋白，或称抗体来完成免疫反应的抗体由B细胞产生细胞免疫系统：处理被病毒感染的细胞这由T细胞（也称作T淋巴细胞）完成非特异性免疫与特异性免疫之间有着极为密切的联系以抗病原体来说，非特异性免疫是基础，它的特点是出现快，作用范围广，但强度较弱，尤其是对某些致病性较强的病原体难以一时消灭，这就需要特异性免疫来发挥作用特异性免疫的特点是出现较慢，但是针对性强，在作用的强度上也远远超过了没有针对性的非特异性免疫由于机体在任何时间、任何地点，都有可能接触到各种各样的异物，如果全部都以特异性免疫来对付，机体的消耗就会过大，因此先以非特异性免疫来处理，对机体更为有利特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的例如，进入机体的抗原，如果不经过吞噬细胞的加工处理，多数抗原将无法对免疫系统起到刺激作用，相应的特异性免疫也就不会发生此外，特异性免疫的形成过程，又反过来增强了机体的非特异性免疫例如，人体接种卡介苗以后，除了增强人体对结核杆菌的免疫能力以外，还增强了吞噬细胞对布氏杆菌和肿瘤细胞的吞噬、消化能力，以及增加了干扰素的含量等1、抗原：凡是能够刺激机体的免疫系统产生抗体或效应细胞，并且能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合反应的物质，就叫做抗原由此可知，抗原有两种性能：一种性能是能够刺激机体产生抗体或效应细胞，这叫做免疫原性；另一种性能是能够和相应的抗体或效应细胞发生特异性结合反应，这叫做反应原性兼备这两种性能的物质叫做完全抗原，如病原体、异种动物血清等只具有反应原性而没有免疫原性的物质，叫做半抗原，如青霉素、磺胺等2、抗体：抗原刺激机体，产生免疫学反应，由机体的浆细胞合成并分泌的与抗原有特异性结合能力的一组球蛋白，这就是免疫球蛋白，这种与抗原有特异性结合能力的免疫球蛋白就是抗体人类的抗体共有五类，分别称为IgG、IgA、IgM、IgD和IgE不同种类的抗体，具有不同的作用3、体液免疫：（1）概念：靠抗体实现的免疫方式就称为体液免疫（2）过程：体液免疫是一个相当复杂的连续过程，大体上可以分为三个阶段图体液免疫示意图感应阶段抗原进入机体后，除少数可以直接作用于淋巴细胞外，大多数抗原都要经过吞噬细胞的摄取和处理，经过处理的抗原，可将其内部隐蔽的抗原决定簇暴露出来然后，吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞；有的抗原可以直接刺激B细胞这种抗原呈递，多数是通过细胞表面的直接相互接触来完成的反应阶段B细胞接受抗原刺激后，开始进行一系列的增殖与分化，形成效应B细胞在这个过程中，有一小部分B细胞成为记忆细胞，该细胞可以在体内抗原消失数月乃至数十年以后，仍保持对抗原的记忆当同一种抗原再次进入机体时，记忆细胞就会迅速增殖、分化，形成大量的效应B细胞，继而产生更强的特异性免疫反应，及时将抗原清除效应阶段在这一阶段，抗原成为被作用的对象，效应B细胞产生的抗体可以与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应例如，抗体与入侵的病菌结合，可以抑制病菌的繁殖或是对宿主细胞的黏附，从而防止感染和疾病的发生；抗体与病毒结合后，可以使病毒失去侵染和破坏宿主细胞的能力在多数情况下，抗原抗体结合后会发生进一步的变化，如形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化，等等细胞免疫：体液免疫能利用抗体消灭外物，但病毒和其他蛋白质颗粒等外物一旦侵入细胞或被细胞吞入（如吞噬细胞），抗体就无能为力了，这时就需要细胞免疫发挥作用另外，寄生的原生动物、真菌，外来的细胞团块，如移植器官以及被病毒感染的自身细胞都能引起细胞免疫1、细胞免疫的概念：不依靠体液中的抗体，而是依靠T淋巴细胞来完成的免疫方式，称为细胞免疫2、过程：（1）在感应阶段，吞噬细胞如果吞噬了侵入的细菌等微生物，其表面就出现组织相容性抗原和微生物抗原的结合物助T细胞遇到这种与之互补的抗原结合物的细胞时，就与它们互补结合，结果是吞噬细胞分泌白细胞介素I来刺激助T细胞分泌白细胞介素II，而白细胞介素II可刺激T细胞分化成更多的效应T细胞（2）在反应阶段，病毒感染细胞后，病毒表面的抗原决定簇穿过被感染的细胞膜外，形成二者的抗原结合物，带有与这一结合物互补受体的1细胞接触到被感染的靶细胞时，就分裂分化出大量效应T细胞和记忆细胞（3）在效应阶段，效应T细胞结合到靶细胞上，激活靶细胞内的溶酶体酶，使靶细胞裂解死亡，细胞内的病毒也因此失去藏身之所而被抗体消灭3、与体液免疫的主要不同是在第三阶段，如下表：4、体液免疫与细胞免疫的关系无论是体液免疫还是细胞免疫都可以分为三个阶段，二者之间既各自有其独特的作用，又可以相互配合，共同发挥免疫效应四、达标检测1．下列属于人体的第三道防线的是( )A．皮肤和黏膜B．血液和消化液C．淋巴器官和淋巴细胞D．溶菌酶和肝脏【解析】人体具有保卫自身的三道防线：皮肤和黏膜属于第一道防线；体液中的杀菌物质和巨噬细胞是第二道防线；第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的，免疫器官主要有胸腺、脾、淋巴结等。
《免疫调节对人体稳态的维持》教学设计(辽宁省市级优课)
组织学生阅读材料，标出体液免疫过程中各种细胞和化学物质的功能。
结合材料内容和体液免疫过程的图画，确定每个细胞的名称。
以上两条以提问的方式，交流学习成果。
小组活动，组内角色分配，请小组成员展示消灭流感病毒的过程。
总结体液免疫过程的各个环节。
通过识图，考验学生获取信息的能力
理论联系实际，将学习内容应用在日常生活中，体会生物学习的快乐
导学纲要教师版
科目生物必修三课题免疫调节第一课时
一、教学目标
1、免疫系统的功能
2、免疫系统防卫功能的三道防线
3、概述体液免疫的过程
二、教学重点和难点
1、教学重点
免疫系统的防卫功能
2、教学难点
体液免疫过程
三、教学设计思路
四、板书设计
免疫调节
一、免疫系统功能
二、免疫系统三道防线
三、体液免疫过程
五、教学实施程序
将免疫调节活动类比为军队消灭敌人的过程，形象生动，让学生体会免疫系统的功能和重要性
分析漫画，思考免疫系统对身体内外的功能分别是什么？
思考流感病毒入侵人体首先需要突破的防线是什么？
结合动画，思考病毒进入人体内环境后会遇到哪些免疫防卫？
比较特异性免疫和非特异性免疫的区别？
阅读材料，标记各种细胞的功能
分析体液免疫过程图中的各细胞名称
联系生活：免疫系统至关重要，珍惜自己健康的身体
“泡泡男孩”——大卫.菲利普.威特
在美国有这样一个特殊的男孩。他从出生那一刻起,他就生活在一个无菌透明的塑料隔离罩中,因为他患有一种及其罕见的基因缺陷疾病―“重症联合免疫缺陷病（简称SCID）”。他的体内没有任何免疫系统,没有任何抵御细菌、病毒的能力。对他来说,泡泡外面的世界充满着致命的威胁,甚至连母亲一个充满疼爱的拥抱,都可能会给他带来可怕的后果。医生经过多年的治疗也并没有取得显著的成效。直到他生命的最后一刻，大卫才走出泡泡，与他的母亲第一次也是最后一次感受到了爱的接触，当晚，12年半的“泡泡男孩”静静地离开了人世。
高考生物总复习 第23讲 免疫对人体稳态的维持教案 苏教版
第23讲免疫对人体稳态的维持考纲、考情——知考向核心素养——提考能最新考纲1.人体免疫系统在维持稳态中的作用（Ⅱ）2.艾滋病的流行和预防（Ⅱ）生命观念结构与功能观：免疫细胞具有不同的功能、免疫系统受损造成机体免疫功能异常。
健康生活、关爱生命：关注免疫异常疾病，关爱艾滋病病人全国卷考情2017·全国卷Ⅰ（4）、2016·全国卷Ⅰ（31）、2015·全国卷Ⅱ（5）、2014·全国卷Ⅱ（30）、2013·全国卷Ⅱ科学思维比较与归类：比较各种免疫细胞的特点、非特异性免疫与特异性免疫；建立模型：构建体液免疫与细胞免疫的模型考点一免疫系统的组成及功能1．免疫系统的组成■助学巧记巧记免疫细胞的三个“唯一”2．判断特异性免疫和非特异性免疫的三个“根据”3．免疫系统的三大功能教材VS高考1．真题重组判断正误（1）新生儿接种疫苗后可诱导B淋巴细胞增殖、分化成浆细胞和记忆细胞[2016·全国卷Ⅰ，31（2）]（）（2）抗体抵抗病毒的机制与溶菌酶杀灭细菌的机制相同（2015·全国卷Ⅱ，5B）（）（3）浆细胞分泌抗体的过程不属于胞吐（2015·全国卷Ⅱ，3A）（）（4）血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞（2013·全国卷Ⅱ，4B）（）提示（1）√（2）×抗体通过和病原体结合，形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化。
溶菌酶通过将细菌的化学成分水解，故与抗体抵抗病毒的机制不同。
（3）×抗体是大分子有机物，浆细胞分泌抗体是胞吐过程。
（4）√2．教材·拓展·拾遗（1）（苏教版必修3 P19～20“内文”）吞噬细胞在免疫活动中参与哪几道防线？提示吞噬细胞可以直接吞噬杀灭病原体，是第二道防线，属于非特异性免疫；同时吞噬细胞又参与第三道防线，能处理抗原并将抗原传递给T细胞。
（2）（苏教版必修3 P19“内文”发散思维）免疫活性物质都是由免疫细胞产生的吗？都在特异性免疫中发挥作用吗？提示免疫活性物质并非都由免疫细胞产生，抗体由浆细胞产生，淋巴因子由T细胞产生，但溶菌酶可由唾液腺、泪腺等非免疫细胞产生；抗体和淋巴因子在特异性免疫中发挥作用，而溶菌酶在非特异性免疫中发挥作用。
免疫对人体稳态的维持(第一课时)
2.1.5免疫对人体稳态的维持（第一课时）设计人：王宁审核人：张燕妮序号：05
班级：组名：姓名：时间：2012-6-25
问题导读——评价单
学习目标
（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。
（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。
教学重点：免疫系统的防卫功能。
教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程。
预习评价
自主学习课本19-21页的内容，回答以下问题。
一、免疫的概念是什么？
二、免疫系统的组成包括哪些？
三、淋巴细胞的起源和分化
四、免疫的类型、特点及人体的三道防线分别是什么？
1
五、特异性免疫分为哪两种类型及概念？
六、抗原和抗体的概念是什么？
习题：
1.下列关于淋巴细胞的起源和分化的叙述，错误的是（）
A．T细胞起源于胸腺中的造血干细胞
B．B细胞起源于骨髓中的造血干细胞
C．具有免疫效应的细胞可在淋巴等部位增殖和分化出来
D．记忆细胞产生于B细胞和T细胞
2．关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述中，不正确的是（）
A．发生非特异性免疫的结构主要是皮肤、黏膜、吞噬细胞等，发生特异性免疫的
结构是机体的免疫系统
B．非特异性免疫出现快，作用范围广；特异性免疫出现慢，作用范围小，针对性
强
C．特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的
D．非特异性免疫是在特异性免疫的基础上形成的
自我评价：同伴评价：学科长评价：
2。
《免疫调节对人体稳态的维持》 教学设计
《免疫调节对人体稳态的维持》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）简述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。
（3）举例说明免疫失调引起的疾病。
2、能力目标（1）通过分析体液免疫和细胞免疫的过程，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力。
（2）通过探讨免疫失调引起的疾病，提高学生的资料分析和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）关注自身免疫性疾病，形成健康生活的观念。
（2）认识到免疫调节对于维持人体健康的重要性，增强珍爱生命的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）免疫系统的组成。
（2）体液免疫和细胞免疫的过程。
2、教学难点（1）体液免疫和细胞免疫的过程。
（2）免疫失调引起的疾病的发病机制。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、自主探究法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于人体抵御病原体入侵的视频，引导学生思考人体是如何抵抗疾病的，从而引出本节课的主题——免疫调节对人体稳态的维持。
（二）免疫系统的组成1、展示免疫系统的组成示意图，讲解免疫系统由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质三部分组成。
2、详细介绍免疫器官（如骨髓、胸腺、脾、淋巴结等）的位置和功能。
3、讲解免疫细胞（如淋巴细胞、吞噬细胞等）的种类和作用。
4、介绍免疫活性物质（如抗体、淋巴因子、溶菌酶等）的产生和功能。
（三）免疫系统的防卫功能1、非特异性免疫（1）讲解人体的第一道防线（皮肤、黏膜）和第二道防线（体液中的杀菌物质和吞噬细胞）的组成和作用。
（2）通过举例说明非特异性免疫对多种病原体都有防御作用。
2、特异性免疫（1）体液免疫①展示病原体入侵机体后体液免疫的过程示意图。
②结合示意图，逐步讲解抗原呈递细胞摄取和处理抗原，将抗原信息传递给辅助性 T 细胞，辅助性 T 细胞激活 B 细胞，B 细胞增殖分化形成浆细胞和记忆B 细胞，浆细胞产生抗体，抗体与抗原特异性结合，形成沉淀或细胞集团，最终被吞噬细胞吞噬消化的过程。
③引导学生总结体液免疫的特点和作用。
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§2.1人体的稳态第6课时免疫对人体稳态的维持一、教学目标1．概述免疫系统的组成和主要功能。
2．概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3.描述体液免疫和细胞免疫过程及两者之间的关系。
4.关注艾滋病的流行和预防。
二、教学重点和难点：1．免疫系统的防卫、监控、清除功能。
2.细胞免疫和体液免疫的过程。
三、自主学习1、免疫是指机体和抗原性异物，维持自身生理动态平衡与相对稳定的功能。
免疫对于防御、维持人体的具有重要意义。
2、人体的免疫系统由、和等组成。
免疫器官包括、、脾、淋巴结和扁桃体等；免疫细胞包括、巨噬细胞、树突状细胞等；免疫分子包括、细胞因子、补体等。
3、在特异性免疫中发挥主要作用的是，其分为和。
由造血干细胞在骨髓中发育而成的淋巴细胞，叫做；由造血干细胞在胸腺中发育而成的淋巴细胞，叫做。
4、在体液免疫过程中，起重要作用的是，其过程大致分为三个阶段：①B淋巴细胞受到刺激而活化；②活化后B淋巴细胞能增殖、分化成（浆细胞）；部分分化成。
③效应B细胞分泌出具有识别特定抗原的特异性，它与抗原发生反应，从而抗原。
当再再次侵入机体时，就会迅速活化、增殖、分化，形成大量的，产生及时地将抗原清除。
5、细胞免疫是主要由T淋巴细胞完成的免疫应答反应，其免疫过程为：①受到（被抗原入侵的细胞）的刺激而活化，也可被活化；②活化了的可增殖、分化成，也可分化为；③可杀伤，使其；也能释放某些。
6、艾滋病的全称是，英文缩写为“”，是由所引起的传染病。
HIV是一种，其遗传物质由组成，进入人体后主要攻击对象是。
7、过敏反应是机体时作出以或为表现的反应。
常见类型如花粉引起的、青霉素引起的等。
防治措施：找出过敏反应中的并尽量避免再次接触过敏原。
四、随堂练习1．下列不属于．．．免疫活性物质的是（）A．抗体 B．抗原 C．淋巴因子 D．溶菌酶2．用概念图形式表示免疫系统的组成：3．下列不属于免疫器官的是（）A．脾 B．淋巴结 C．扁桃体 D．肝脏4..T淋巴细胞起源于（）A．骨髓 B．胸腺 C．脊髓 D．脾脏5．当人体受到病原体感染时，体内吞噬细胞可将其吞噬、消化并清除。
这种免疫是（）A．先天具有的B．后天获得的C．针对某种抗原的D．通过抗体起作用的6．下列选项中，属于特异性免疫的是（）A．泪液中的溶菌酶可杀死沙眼衣原体B．淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌C．胃液中的盐酸可杀死部分进入胃内的细菌D．体内的天花病毒抗体能防御天花病毒7．下列属于人体第三道防线的是（）A．皮肤和黏膜B．血液和消化液C．免疫器官和淋巴细胞D．溶菌酶8．抗体的基本组成单位及合成抗体的细胞器分别是（）A．氨基酸和核糖体 B．氨基酸和高尔基体C．核苷酸和核糖体 D．核苷酸和高尔基体9．下列结构中不属于．．．抗原的是（）A．牛痘病毒 B．细菌 C．癌细胞 D．自身正常细胞10. 下列关于抗原和抗体的叙述，错误的是（）A．病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质，都可以作为引起免疫反应的抗原 B．抗体是由浆细胞产生的C．抗体一般在细胞免疫中发生作用 D．抗体的化学本质是球蛋白11．当抗原首次入侵机体时，能增殖分化为浆细胞的是（）A．吞噬细胞 B．T细胞 C．B细胞 D．记忆细胞12．下列关于浆细胞产生途径的叙述，不正确．．．的是（）A．抗原直接刺激B细胞分化而成B．吞噬细胞将抗原直接呈递给B细胞分化而成C．T 细胞将抗原呈递给B细胞分化而成 D．抗原刺激记忆细胞分化而成13．在制备蛇毒抗毒素血清时，需将灭毒的蛇毒液注入家兔体内引起免疫反应，参与这一免疫反应的细胞有（）A．吞噬细胞、浆细胞、T细胞、效应T细胞B．吞噬细胞、T细胞、B细胞、效应T细胞C．吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞D．吞噬细胞、记忆细胞、T细胞、效应T细胞14、下列关于体液免疫的叙述正确的是（）A．有的抗原可以直接刺激B细胞，增殖分化成浆细胞B．抗体是由B细胞分泌的C．抗体一般可以直接杀死入侵的病毒D．记忆B细胞经迅速增殖分化，可形成大量的记忆细胞15．若某种病毒已侵入人体细胞，机体免疫系统对该靶细胞发挥的免疫作用属于（）A．体液免疫 B．细胞免疫 C．自身免疫 D．非特导性免疫16、下列有关细胞免疫中靶细胞的叙述，正确的是（）A．进入体内的抗原都可以成为靶细胞的一部分B．靶细胞是指被病原体感染的细胞C．靶细胞裂解时病原体同时死亡D．靶细胞和效应T细胞同时死亡17、在细胞免疫中，效应T细胞发挥免疫作用的机制是（）A．激活靶细胞并使其裂解死亡B．与抗原结合使其失去活性C．直接吞噬靶细胞将其分解D．将抗原传递给B细胞18．以下关于T细胞作用的叙述最完整的一组是（）①处理抗原②传递抗原③识别抗原④分化成记忆细胞⑤分化成效应T细胞A．①②③④⑤ B．①②③④ C．②③④⑤ D．②④⑤19、下列关于细胞免疫的叙述，不正确．．．的是（）A．进行细胞免疫时，抗原也需经吞噬细胞的摄取和处理B．细胞免疫主要消灭侵入人体细胞内部的抗原C．效应T细胞可直接杀灭抗原D．记忆T细胞接受同一种抗原再次刺激时，会迅速增殖分化成效应T细胞20、下列各项中，只属于细胞免疫功能的是（）A．抑制病菌的繁殖B．效应T细胞与靶细胞直接接触，导致靶细胞死亡C．使细菌产生的外毒素失去毒性D．使病毒失去感染人体细胞的能力21、下列属于自身免疫病的是（）A．过敏性鼻炎B．冠心病C．艾滋病D．类风湿性关节炎22．过敏反应发生的条件是（）①已免疫的机体②未免疫的机体③再次接触相同的过敏原④接触过敏原A．①③ B．②④ C．①④ D．②③23．人体受到某种抗原刺激后会产生记忆细胞，当其受到同种抗原的第二次刺激后（）A．记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度增加B．记忆细胞的细胞周期持续时间变长，机体抗体浓度增加C．记忆细胞的细胞周期持续时间变短，机体抗体浓度减少D．记忆细胞的细胞周期持续时间不变，机体抗体浓度减少24、下列物质不属于．．．过敏原的是（）A．牛奶 B．结核杆菌 C．青霉素 D．花粉25．下列关于过敏原和抗原的叙述正确的是（）A．过敏原和抗原都是第一次进入机体就能引起相应反应B．过敏原和抗原都是第二次进入机体才能引起相应反应C．过敏原第二次进入机体才能引起过敏反应，抗原第一次进入就引起免疫反应D．过敏原第一次进入机体就引起过敏反应，抗原第二次进入才能引起免疫反应26．人体感染酿脓链球菌后，机体产生的抗体不仅向它发起进攻，而且向心脏瓣膜也发起进攻。
这种现象说明机体的（）A．免疫系统功能正常B．免疫监视功能偏弱C ．免疫清除功能过强D ．免疫防卫功能过强27、以下行为不会．．传染艾滋病的是 （ ） A ．静脉吸毒者共用一个针管 B ．与艾滋病感染者共用纹身、纹眉器械C ．与艾滋病患者拥抱D ．输入含有HIV 的血液28．取一块小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胸腺的幼年小鼠身上，切除胸腺鼠的皮肤移植更易成功。
这个实验结果说明对异体皮肤排斥起关键作用的是（ ）A ．造血干细胞B ．T 细胞C ．B 细胞D ．吞噬细胞29．关于“人类免疫缺陷病毒”的叙述中，正确的是 （ ）A ．常用HLA 表示B ．常用AIDS 表示C ．主要侵犯人体T 细胞D ．先使体液免疫功能严重缺损，继而影响细胞免疫30．给健康婴儿接种卡介苗（一种疫苗），目的是使婴幼儿体内产生 （ ）A ．浆细胞B ．效应T 细胞C ．记忆细胞D ．抗体31．图为吞噬细胞杀灭细菌的示意图。
图中的溶酶体能够与食物泡合并为吞噬溶酶体，溶酶体中含有多种水解酶，可以将病原体消化，最后将消化后的残体排出细胞。
请据图回答：(1)图中①和②过程说明细胞膜的结构具有__________。
(2)图中依靠溶酶体进行的过程产生的免疫是否具有特异性?_____ __。
(3)有些毒性很强的细菌经过上述过程还不能被彻底清除，但能将细菌内部隐藏______________暴露出来并呈递给记忆细胞，使之迅速增殖、分化为_____________________________ ___ __(要求写出三种细胞)。
32．免疫是人体的一种特殊保护性生理功能。
（1）右图示的细胞为 细胞，由该细胞参与的免疫为 免疫。
（2）其抗体的合成场所是[ ] ，对其进行加工和包装的场所是[ ] 和[ ] 。
（3）⑤为 ，除⑤外，参与分泌过程的细胞结构还有细胞膜。
（4）上述过程说明细胞内各种生物膜在是紧密联系的统一整体。
（5）上图是细胞免疫过程示意图。
图中C 、D 两个过程分别表示： C 为 ，D 为 。
（6）在此免疫过程中，C 图中的 细胞还能通过释放 来加强杀伤力。
艾滋病病毒（HIV ）正是侵染的这种细胞，当这种细胞逐渐消耗殆尽时题（1）的免疫方式会否受到深刻的影响？ 。
答案：自主学习：1、识别排除疾病稳态2、免疫器官免疫细胞免疫分子骨髓胸腺淋巴细胞抗体3、淋巴细胞 B淋巴细胞 T淋巴细胞 B淋巴细胞 T淋巴细胞4、抗原效应B细胞记忆细胞抗体抗原-抗体中和或清除同一种抗原记忆细胞效应B细胞抗体5、T细胞靶细胞吞噬了抗原的巨噬细胞 T细胞效应T细胞记忆细胞效应T细胞靶细胞裂解死亡细胞因子6、获得性免疫缺陷综合征 AIDS 人类免疫缺陷病毒逆转录病毒两条单链RNA T淋巴细胞7、免疫应答反应过强或反应异常组织损伤功能紊乱哮喘过敏性休克过敏原随堂练习：1-10B免疫器官免疫分子淋巴细胞吞噬细胞骨髓 B淋巴细胞 T淋巴细胞细胞因子补体 DAADCADC11-20 CBCABBACCB 21-30 DAABCCCBCC31、一定的流动性没有抗原决定簇效应B细胞、效应T细胞、记忆细胞32、效应B细胞体液免疫 4核糖体 3内质网 2高尔基体分泌小泡结构和功能效应T细胞与靶细胞密切接触靶细胞裂解死亡效应T细胞细胞因子会。