网络课程信息
数据通信与计算机网络课程
数据通信与计算机网络课程数据通信与计算机网络课程是计算机科学与技术、电子信息工程等专业中重要的必修课程之一。
这门课程主要讲解计算机网络的原理、分类、运作机制、协议以及安全等方面的知识。
下面将详细介绍数据通信与计算机网络课程的内容和必要性，以及如何学好这门课程。
一，数据通信与计算机网络课程的内容1. 计算机网络的发展历程计算机网络的发展历程是计算机网络课程中的基础部分，主要介绍计算机网络的发展与演变，使学生对计算机网络的演化有一个清晰的理解。
2. 数据通信技术数据通信技术是计算机网络课程中的核心内容，主要介绍数据传输的原理、调制解调、信道编码、错误控制等技术，学生通过数据通信技术的学习，可以深入了解数据传输的原理与技术，并了解现代调制解调技术和信道编码技术。
3. 计算机网络体系结构计算机网络体系结构是计算机网络课程中的关键内容，主要介绍计算机网络的体系结构、层次结构、协议栈等基础知识，学生可以通过学习这门课程，了解计算机网络的组成和结构，进而深入了解各类协议和各层次的功能。
4. 网络互联技术网络互联技术是计算机网络课程中的高级内容，主要介绍网络互联技术的原理、路由协议、网络地址转换技术等知识，学生可以通过学习这门课程深入了解网络互连技术的原理和实现方法，进而深入了解现代网络的构建。
5. 网络安全技术网络安全技术是计算机网络课程中的重点内容，主要介绍网络攻击与防御、网络安全设备、加密与解密技术等方面的知识，学生可以通过学习这门课程了解网络安全的重要性和现代网络中常见的安全攻击方式，进而了解网络安全的可行解决方案。
二，数据通信与计算机网络课程的必要性1. 全面了解计算机网络计算机网络的演化历程和组成成分非常复杂，数据通信与计算机网络课程可以帮助学生全面了解计算机网络的结构和功能，进而对计算机网络有更加深入的了解。
2. 解决卡顿和延时的问题现代人类生活中对于网速的要求日益提高，数据通信与计算机网络课程可以让学生了解网络传输的原理和优化方案，进而解决卡顿和延时的问题，提高网络传输效率。
网络教学课程信息结构设计的评价指标体系研究
络课程 的质量。本文在相 关研 究基础上 ，对 网络课程信息结构设 计的评价指标体 系构建进 行深入分析 ，以期对 网络课程设计的优化和评价有所裨 益。
关 键 词 ： 网络 课 程 信 息 结 构 设 计 评 价 指 标体 系
随着互联网技术的蓬勃发展 ，运用网络推进教育 ，是 当 今世界关注的热 点。网络课程作为网络教 育的载体 ，其质量 好坏和水平高低 ，将直接作用于 网络教学 的诸多重要方面。
本研 究 主要 是 基于 相关 理 论 ，结 合 网络 课程 超媒 体 由于 网络课 程的基本 目标是促 进学生 的发 展 ，所以 ，
网络课程评 价要坚持 发展性原 则。其一 ，发展 性原则要求
５ １
实践与应用
中国信息界 ２ １ 年第７ ００ 期 总第１７ ４ 期
注 意总结网络课程的不足 育的独特 品质 。学 生可以根据 自身的 特点选择 网络学 习 ，因而 ，网络课程评 价应采取个性 化评 价 。也就是 说 ，网络课程 评价要 因人 而宜 ，不能搞 “ 刀 一 切”的 “ 准化” ；网络 课程评价既 要重视共性 ，更要重 标 视个性 。
２４ 向性 原 则 ． 双
发 展和网络课程 的完善为本 ；其三 ，发展性原则还要求既
注重终结性评价 ，又重视形成性评价 。
２６ 于 操 作 性原 则 ．易
由于网络技术和 网络教育的复杂性 、特殊性 ，以及学
生 的分 散性 ，使得网络课程评价 的难度 大于传统的学校课 程评价 ，因此 ，网络课程评价尤其要讲究操作性。
中不断 完善 ，才能制作 出符合教学规律 ，体现现代 教育 思
２２ 视 学 习原 则 －重
根据认知心理 学 ，学 习的发生是学 习者积极主动建构主 观图式的过程 ，他们才是学 习的主体 。因而 ，在对网络课程
《计算机网络》课程教学大纲
《计算机网络》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：210549课程名称：计算机网络英文名称：Computer Network课程类别：专业课学时：63学分：3适用对象:电子信息工程专业（本科）考核方式：考试先修课程：《C语言程序设计》、《计算机组成原理》二、课程简介本课程主要介绍计算机网络的基本概念和基本原理，以OSI参考模型为基础，全面系统地讲述分层次的网络体系结构，包括数据链路层、介质访问控制、网络层、传输层和应用层。
鉴于TCP/IP是目前被广泛接受的标准，所以兼顾OSI 和TCP/IP两大体系，阐述它们的共性问题。
内容涵盖了局域网、广域网、互联网（以Internet为典型）、ATM和B-ISDN等网络体制，突出通信子网与资源子网的概念，详细讨论用于计算机通信的各类通信交换技术，并尽可能反映较新的进展，同时也重视必要的理论分析，比如路由选择和流量控制等问题。
This course covers the basic concepts and principles of computer communication networks. The network architecture is discussed in detail based on OSI referrence model, including data link layer, medium access control, network layer, transport layer and application layer. Meanwhile, this course takes TCP/IP in consideration owing to wide use of Internet. Therefor, the common issues are presented giving attention to two models of OSI/RM and TCP/IP. The content includes LAN. WAN, Internet, ATM and B-ISDN, giving prominence to communication subnet and resource subnet. It also specifies many kinds of switching techniques, thinking much of theoretic analysis, such as routing and flow control, etc.三、课程性质与教学目的计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合而形成的新的技术领域，是当今计算机界公认的主流技术之一，也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科。
网络课程《信息技术与学科教学深度融合》
什么是信息技术信息技术将会给我们带来什么信息技术的教学特性什么教师应怎样适应深度融合积极主动地提升自身的信息素养探索基于信息技术的教学模式指导学生学会数字化学习内容一什么是信息技术信息技术不是有计算机和网络才有的，而是有了人类就有了信息技术。
即使在人类人们的语言、文字、书本还没有出现之前，也有信息技术，例如“手舞之，足蹈之”。
人类的信息技术经历了以下几个发展阶段生物性形体声音技术口授耳听技术直观技术数字化的信息技术视听技术信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。
2013年10月9日美国哈佛大学教授马丁卡普拉斯，斯坦福大学教授迈克尔莱维特和南加州大学教授阿里耶瓦谢勒，共同获得了2013年诺贝尔化学奖。
他们利用计算机模拟化学实验，突破了传统的化学“试管实验”的局限性，化学家用棍子和小球搭建复杂模型的时代已在他们手上终结。
由于三位获奖者的努力，今天，计算机程序可以对化学反应进行详细描述和复杂预测。
计算机成为化学实验室中不可或缺的实验手段之一，他们所得出的方法既简单又保证了极高的准确性。
我们可以利用3D制作的虚拟现实课件，形象、准确、清晰地将过氧化氢还原氧气的过程展示到学生面前，帮助学生更好地掌握和理解这一化学反应。
——摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》经过近15年的努力，我国基础教育已经初步具备了开展信息技术教育的基本条件，并将进入后网络时代。
后网络时代的显著特征是：大规模的硬件环境建设将逐渐退居其次，提升网络对信息技术应用的支持能力，通过提升师生的信息素养，提高信息技术教育的成效与水平，将成为信息技术教育工作的重点。
内容屏幕将成为学习的主要介质使学生成为知识信息的重要来源学习过程成为信息重构过程互联网思维将成为人们重要的思维方式低结构成为深度融合的主导框架数字化工具与平台成为应用重点图形将成为主要的思维元素乔布斯离世前曾预言：电子科技将掌控未来的教室，并在教育信息化领域取得丰厚的利润。
计算机网络课程设计报告
计算机网络课程设计华中科技大学信息学部软件姓名：专业班级：学号：指导老师：目录一、课程的性质、目的和任务 (3)二、课程内容和基本要求 (3)（一）、协议包的分析，网络协议的组成 (3)1、捕获ARP请求，ARP应答数据包 (3)2、捕获ICMP数据包，对其进行分析研究 (4)3、捕获TCP“三次握手”“2次两次握手”释放连接数据包 (6)4、捕获HTTP，DNS，DHCP数据包，分析其构成 (10)5、通过捕捉smtp协议包捕捉邮箱密码 (15)小结 (15)（二）、编写一个程序自动生成CRC校验码 (15)程序代码： (15)编译运行 (16)（三）、机架实验 (17)小结 (17)（四）、模拟学校校园网 (17)校园网拓扑图 (17)网络测试 (18)小结 (22)一、课程的性质、目的和任务该课程为实践类课程。
通过本课程，（1）学生需要深入理解网络协议的组成，对网络中传输数据的过程有更深入的认识。
（2）学生需要了解计算机网络工程设计的一般任务，明确计算机网络设计与建设的基本原则，熟悉计算机网络需求分析的目标、任务与方法，掌握计算机网络设计的通用方法，并学会撰写规范的计算机网络方案书。
二、课程内容和基本要求（一）、协议包的分析，网络协议的组成1、捕获ARP请求，ARP应答数据包，分析其组成特征。
总结ARP协议运行的基本过程。
本机（192.168.84.69）ping目的主机（192.168.84.39）：抓包截图：本机192.168.84.69 源MAC地址 c8:9c:dc:59:39:30目的主机 192.168.84.39 目的MAC地址 c8:9c:dc:5a:2b:57ARP协议运行过程：ARP进程在本局域网上发送ARP请求，目的主机在ARP 请求分组里看到自己的IP，就发送一个响应分组，写入自己的硬件地址。
2、捕获ICMP数据包，对其进行分析研究。
(icmp请求数据包,icmp应答数据包)Ping 进行ICMP数据包截获ICMP请求数据包：TYPE:8CODE:0 CHECKSUM :0X225CICMP应答数据包：TYPE:0CODE:0CHECKSUM :0X2A5CICMP协议数据包对IP分组在传送时出现的异常情况进行报告，对IP报文传输时出现的差错、拥塞、路由改变、以及路由器或主机信息的获取等情况，向源端主机提交报告，由源主机采取相应措施，改进传输质量。
网络信息安全课程教学大纲
网络信息安全课程教学大纲一、课程简介网络信息安全课程是为了阐述和培养学生在网络环境下安全使用和管理信息的能力而设立的。
本课程旨在使学生了解网络安全的基础知识，掌握网络信息安全的常规方法和技术，培养网络信息安全意识和能力。
二、课程目标1. 掌握基本的网络信息安全概念和术语。
2. 熟悉网络信息安全的常见威胁和风险。
3. 理解网络信息安全的基本原理和技术。
4. 学习网络信息安全的常规方法和策略。
5. 培养学生的网络信息安全意识和能力。
三、教学内容1. 网络安全概述- 网络安全的定义和意义- 网络安全的基本术语和概念2. 网络威胁与风险评估- 常见的网络威胁类型- 风险评估与威胁分析方法3. 网络攻击与防御- 常见的网络攻击手段- 网络防御的基本原理和方法- 防火墙和入侵检测系统的应用4. 密码技术与身份认证- 对称加密与非对称加密算法- 数字签名和证书的使用- 身份认证的基本原理和技术5. 网络安全管理- 安全策略和规范的制定- 安全意识培养和员工培训- 安全事件的应急处理和管理6. 网络安全案例分析- 网络安全事件的案例分析与研究 - 分析安全事件的原因和教训四、教学方法1. 理论授课：通过讲解网络安全的基本概念和原理，帮助学生建立起对网络安全的整体认识和理解。
2. 实验实践：通过网络安全实验和实践操作，让学生亲自体验和操作各种网络安全工具和技术，提高他们的动手能力。
3. 课堂讨论：开展课堂讨论，引导学生分析和评估真实的网络安全案例，培养他们的问题解决能力和团队合作意识。
4. 个人作业：布置网络安全相关的学生作业，如阅读论文和文献综述，撰写安全策略和方法论文等，增强学生的独立思考和研究能力。
五、评估方法1. 学生平时表现：包括出勤情况、课堂参与、作业完成情况等。
2. 实验报告评估：根据学生实验报告的内容和质量进行评估。
3. 期末考试：设置一次期末考试，内容涵盖整个课程内容的重点和难点。
六、教学资源1. 教材：推荐使用网络信息安全相关的教材。
《网络信息安全》课程标准
《网络信息安全》课程标准一、课程的性质《网络信息安全》课程是计算机网络技术专业的核心课程，其目标是培养学生网络安全维护、网络安全管理的能力，针对当前网络中主流的攻击类型和网络威胁，对企业网络进行安全保障。
本课程的先修课程为计算机网络技术等。
通过学习，学生应达到网络安全工程师任职资格相应的知识与技能要求。
二、课程设计理念1、该课程是依据“计算机网络技术专业人才培养方案”设置的。
在课程的教学设计中，采用了多样化的教学手段和教学方法。
学生除了在课上通过系统化的工作过程教学，掌握网络安全与防护的知识外，可以利用丰富的立体化教学资源进行能力的加强与提升。
同时，学生可以通过顶岗实习与企业实现零距离的接触，通过校园网的维护使得所学知识“学以致用”。
很多同学在教师的帮助下，参与了大量企业网络建设和安全问题的解决项目，并参加各种网络技能大赛，提高自己的职业能力。
课程设计以网络安全管理的职业岗位需求为导向，以职业能力的培养为目标，以先进的职业资格培训体系为指导。
将理论融合在网络安全的攻防实战中，以期实现理论与实践相结合，学习与实操相结合，最终使学生掌握职业资格能力，获得职业资格证书，取得网络安全管理的职业资格，踏上网络安全管理的职业岗位。
2、该门课程的总学时为72。
以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，遵循学生认知规律，将本课程的教学活动分解设计成若干实验项目或工作情景，以具体的项目任务为单位组织教学，以典型实际问题为载体，引出相关专业知识，并通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，保证学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。
3、课程开发思路通过与知名IT企业的合作，讨论研究信息安全专业课程体系的建设。
通过企业的帮助，教师获得了最新的知识和不断更新的技术，并结合企业的培训体系和课程资源，以“网络安全管理”为核心能力，形成了以国际化为标准，满足工作岗位职业能力需求，适合高职高专学生学习特点的课程体系。
网络信息安全课程ppt(推荐)全版
安全审计与日志分析
记录并分析系统和网络活动，发现潜在的安全威胁和漏洞。
实战演练：模拟网络攻击与防御
搭建模拟环境
包括攻击机和靶机，配置相关网络和系 统环境。
实施网络攻击
模拟各种网络攻击手段，观察并记录攻 击效果。
制定防御策略
根据攻击手段制定相应的防御措施，如 配置防火墙规则、安装入侵检测系统等 。
5G/6G网络安全挑战与机 遇
随着5G/6G网络的普及，网络 安全将面临新的挑战和机遇， 如低延迟、大连接等特性带来 的安全问题以及新的安全防护 手段的出现。
数据安全与隐私保护
随着大数据时代的到来，数据 安全和隐私保护将成为网络信 息安全领域的重要议题，需要 采取更加有效的措施来保护用 户数据的安全和隐私。
连续可靠运行。
02
信息安全威胁
黑客攻击、病毒传播、信息泄 露等。
03
信息安全重要性
保障个人隐私、企业机密、国 家安全。
课程目标与要求
课程目标
培养学生掌握网络信息安全基本 理论、技术和方法，具备分析、 解决网络安全问题的能力。
课程要求
熟悉网络协议、密码学原理、安 全攻防技术，掌握安全策略制定 、风险评估等技能。
03
对称加密算法
非对称加密算法
混合加密算法
加密和解密使用相同密钥，如AES、DES 等。特点：加密速度快，但密钥管理困难 。
加密和解密使用不同密钥，如RSA、ECC 等。特点：安全性高，但加密速度较慢。
结合对称和非对称加密算法，充分利用两 者优势。
密码学在信息安全领域应用
数据加密
保护数据在传输和存储过程中的机 密性，防止未经授权的访问和篡改
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泰达
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公共选修 3-17周上 2 公共选修 3-17周上 2 公共选修 3-17周上 1 公共选修 3-17周上 2 公共选修 3-17周上 2 跨学科 3-17周上 2 跨学科 3-17周上 2 公共选修 3-17周上 2 公共选修 3-17周上 2
尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 尔雅平台学习 智慧树平台学习
起止周备份 学分 3-17周上 1.5 3-17周上 2 3-17周上 1 3-17周上 2 3-17周上 1 3-17周上 1 3-17周上 1 3-17周上 1.5 3-17周上 1 3-17周上 1 3-17周上 1 3-17周上 1 3-17周上 1.5 3-17周上 1.5 3-17周上 1 3-17周上 2 3-17周上 1 3-17周上 1 3-17周上 2 3-17周上 1 3-17周上 2 3-17周上 1.5 3-17周上 1 3-17周上 1 3-17周上 2 3-17周上 1 3-17周上 1 3-17周上 2 3-17周上 1 3-17周上 1.5 3-17周上 2 3-17周上 1 3-17周上 2 3-17周上 2
河西、泰达 WL00931310
河西、泰达 WL00931410
河西、泰达 WL00931415
河西、泰达 WL00931515
河西、泰达 WL00931510
河西、泰达 WL00902820
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河西、泰达 WL00921120
河西、泰达 WL00930510
河西、泰达 WL00913210
河西、泰达 WL00902490
河西、泰达 WL00926110
河西、泰达 WL00900710
河西、泰达 WL00902720
河西、泰达 WL00901010
河西、泰达 WL00901410
河西、泰达 WL00904020
河西、泰达 WL00919210
河西、泰达 WL00908710
河西、泰达 WL29010820
河西、泰达 WL29010810
河西、泰达 WL29010920
河西、泰达 WL29011020
河西、泰达 WL290
河西、泰达 WL29010110
河西、泰达 WL29010220
河西、泰达 WL29010720
河西
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校区
课程号
河西、泰达 WL00930615
河西、泰达 WL00930620
河西、泰达 WL00930710
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河西、泰达 WL00930810
河西、泰达 WL00930910
河西、泰达 WL00931010
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河西、泰达 WL00931110
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自定 自定 自定
自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定
自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定
自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定
模块 公共选修 公共选修 公共选修 公共选修 公共选修 跨学科 跨学科 跨学科 跨学科 公共选修 公共选修 公共选修 公共选修 公共选修 公共选修 公共选修 跨学科 公共选修 公共选修 跨学科 跨学科 跨学科 跨学科 公共选修 跨学科 跨学科 公共选修 公共选修 跨学科 跨学科 公共选修 公共选修 公共选修 跨学科
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时尚流行文化解读
100 时尚流行文化解读
星期 节次 教室 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定 自定
智慧树平台学习
智慧树平台学习
智慧树平台学习
选课限制（必看）
智慧树平台学习 智慧树平台学习 智慧树平台学习 智慧树平台学习 智慧树平台学习 经管学院各专业、国际学院财务管理专业不可选修；智慧树平台学习；河西校区学生首次课在第3周 经管学院各专业、国际学院财务管理专业不可选修；智慧树平台学习；泰达校区学生首次课在第3周 智慧树平台学习；河西校区学生首次课在第3周周三晚上河西B302教室与老师见面； 智慧树平台学习；泰达校区学生首次课在第3周周二晚上泰达9-15阶梯教室与老师见面；