中国现代散文欣赏学习目标叙写
小学三年级语文阅读教案：现代散文欣赏
小学三年级语文阅读教案：现代散文欣赏现代散文欣赏教案一、引言语文教育对于小学生的成长至关重要，而阅读是语文学习的核心环节之一。
在小学三年级语文教学中，引导学生欣赏现代散文，不仅可以培养他们的阅读兴趣，还可以提高他们的综合语言能力。
本教案将以现代散文欣赏为主题，旨在帮助学生更好地理解、欣赏和表达现代散文。
二、教学目标1. 知识目标- 了解现代散文的特点和表达方式；- 掌握一些常见现代散文的欣赏方法；- 学会运用适当的语言表达自己对现代散文的理解和感受。
2. 能力目标- 提高学生的阅读理解能力；- 培养学生的创造性思维能力；- 提升学生的语言表达能力。
三、教学准备1. 教材：现代散文选集；2. 教具：多媒体投影仪、课件、教案副本；3. 学生准备：纸和笔。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）- 教师引入本课的主题——现代散文，并给出现代散文的定义和特点，如自由散漫、情感真实等。
- 教师播放一段现代散文的音频，并提问学生对这段现代散文的第一印象是什么，引发学生对现代散文的兴趣。
第二步：教学篇章（10分钟）- 教师选择一篇适合三年级学生的现代散文，讲解篇章的背景和大意，引导学生进入散文的内容世界。
第三步：课文阅读（20分钟）- 教师指导学生阅读整篇散文，并给出一些阅读理解问题，帮助学生更好地理解散文的含义和结构。
第四步：欣赏方法讲解（10分钟）- 教师向学生介绍一些欣赏现代散文的方法和技巧，如抓住散文的主题、理解作者的态度等。
- 教师分组让学生讨论并总结出一些有效的欣赏现代散文的方法，并进行汇报。
第五步：自主欣赏（15分钟）- 教师让学生自主选择一篇现代散文进行阅读，并运用之前学到的欣赏方法进行理解和感悟。
- 学生可将自己的理解和感受写在纸上，做好笔记。
第六步：交流分享（20分钟）- 学生将自己的阅读理解和感悟与同伴交流分享，可以进行小组讨论或者全班交流。
第七步：总结（5分钟）- 教师向学生总结本课学到的知识和技巧，并鼓励他们继续阅读和欣赏现代散文，并培养自己的文学素养。
(语文教案)中国现代诗歌散文欣赏教案
中国现代诗歌散文观赏教案诗歌散文观赏课，是由人教社课程争辩所、中学语文课程教材争辩开发中心和北大中文系语文教育争辩所共同开发的一门课程。
这门课属于“诗歌与散文〞系列，下面是我为大家整理的中国现代诗歌散文观赏教案5篇，期望大家能有所收获!中国现代诗歌散文观赏教案1教学目标一. 体会诗人对故土、祖国的眷恋之情。
培育同学爱国的情操。
二. 把握诗歌寄情于物、借物抒情的写法。
培育读诗、写诗的爱好。
教学重、难点一. 反复朗读，把握两首诗的中心思想和内容，体会诗人的情感为教学重点二. 理解诗歌寄情于物、借物抒情的写法是教学的难点教学课时两课时第一课时教学要点学习长城谣教学内容和步骤一导入请同学们说出中国的象征物，如长城等。
(游子思乡的载体)二检查预习正音正字：焉支隘口蹲踞荒莽山巅焚起敕(注音略)三学海拾贝1 简介席慕容(略)2听录音，整体感知3 讲授第一节提问：本节写什么(请抓住重点词语加以分析：悲欢、恩怨、无情、冷眼)明确：写一部浩浩荡荡的长城史，两千多年的争战和杀伐。
长城作为历史的证人历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。
使诗歌的气概一下子显得大气磅礴。
4 讲析其次节提问：本节写什么(请抓住重点词语加以分析：总、一……就……) 明确：抒发对长城的依恋之情和赞美。
(唱、写)追问：诗人如何抒情“总〞字写出诗人日夜牵挂故土;“一……就……〞写出诗人心系长城以及长城在诗人心中的地位和影响。
诗人把长城当成自己的根基和灵魂的寄予之所，所以才有魂牵梦绕、挥之不去的情结。
5 讲析第三节提问：本节写什么(请抓住重点词语加以分析：不眠)明确：梦回长城思考：为何以地名“敕勒〞、“阴山〞、“黄河〞抒情“敕勒〞、“阴山〞是的故土，黄河是中华民族的象征，由此可见诗人身居他乡，心系故园。
诗人期望有梦，好梦回故土。
但好梦难成，由于浓浓的思乡情使诗人夜不能寐!6 老师小结诗人从小生长在长城脚下、黄河岸边，而且对于故土，她是“少小离家老大难回〞。
初中语文现代散文鉴赏(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文现代散文鉴赏第一篇范文在这个纷繁复杂的现代社会，散文作为一种自由、灵活的文学体裁，以其真实、自然的情感表达和深入浅出的思想内涵，成为了初中语文教育中不可或缺的一部分。
通过欣赏和分析现代散文，我们可以领略到作家独特的文学风格，感受到作品中所蕴含的人性光辉，进而提高自己的文学素养和审美能力。
本文将以一篇初中语文现代散文为例，引导学生欣赏和解析作品，从而提高他们对现代散文的鉴赏能力。
一、作品概述《荷塘月色》是我国著名散文家朱自清先生创作的一篇描写荷塘月夜景色的美文。
文章以作者夜游荷塘的所见所感为线索，运用细腻的笔触和丰富的想象，描绘了一个宁静、美丽的荷塘世界。
文章语言优美，情感真挚，充满了诗情画意，给人以美的享受。
二、作品鉴赏《荷塘月色》的语言美主要体现在以下几个方面：（1）词汇丰富：文章中运用了大量形象、生动的词语，如“袅娜”、“静谧”、“朦胧”等，使描绘的荷塘景色更具立体感和生动性。
（2）句式优美：文章句式长短不一，错落有致，既有长句的舒卷自如，又有短句的明快简洁，使得文章读起来朗朗上口，节奏感强。
（3）修辞手法丰富：文章运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了语言的表现力。
如“荷叶上的露珠，像珍珠一样晶莹”，形象地描绘了荷塘的美丽景色。
《荷塘月色》的情感美主要表现在作者对荷塘美景的热爱和赞美之情。
文章中，作者以真挚的情感描绘了荷塘月色的美丽，表达了自己对自然美景的热爱和向往。
在作品中，我们可以感受到作者心灵的宁静和愉悦，这种情感之美让人陶醉。
《荷塘月色》的意境美主要体现在作者对荷塘夜景的描绘。
文章以月色为背景，通过对荷叶、荷花、荷香、荷波等景物的细腻描绘，营造出一个宁静、淡雅、朦胧的荷塘世界。
这种意境之美让人产生无尽的遐想，引人入胜。
三、作品解析1.主题解析《荷塘月色》的主题是表达对自然美景的热爱和向往。
文章通过对荷塘月夜景色的描绘，展现了作者对自然的热爱之情，表达了人与自然和谐共处的理念。
现代散文欣赏学习目标叙写
现代散文欣赏学习目标叙写Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】中国现代散文欣赏第一单元——“那一串记忆的珍珠”学习目标诗歌与散文(课标选修)1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。
学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5．尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
【单元说明】现代散文的形与神从本单元开始，学习中国现代散文。
这几篇散文都是描写地域风光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中，把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。
文中有着丰富的认识价值、审美价值和教育意义，不仅教人认识现实、认识历史，还教人学会思考，学会心灵体验，学会提升思想境界。
一切现实终将变为历史，历史也将烟消云散，唯有文学作品可将已经发生和正在发生的种种新奇情景记录下来，像一串凝聚着宝贵记忆的珍珠一样，供人欣赏、凝视，写人记事抒情的散文作品在这方面有着天然的优势。
三篇课文都有一些相同点，都是写景观、写感受，却写出了不同景象、不同风格，可以同中比异，异中寻同。
①《动人的北平》之所以被选做精读课文，一是因为林语堂是中国现代散文史上的一大名家，他的散文作品理应在我们选修教材的散文系列中占一席之地；二是因为本文也确属一篇名文佳作，作者对古老而时新的北平城和北平故都文化爱之深、感之切，把整个北平的现实和历史装人心中，荟萃于笔下，整体地描写北平的景象，但又不是抽象概括地描写，而是以一幅幅小画面呈现出来，具有良好的审美效果。
现代散文精选与欣赏教案
现代散文精选与欣赏教案教案概述：本教案旨在通过教授现代散文的精选作品，帮助学生欣赏和理解散文的独特魅力，提高学生的文学素养和阅读能力。
教案内容包括选文的背景介绍、重点段落注解、讨论和分析等，旨在引导学生积极思考、深入理解，并能运用所学知识进行文学鉴赏。
一、教学目标：1. 了解现代散文的定义、特点和发展历程；2. 学习并欣赏现代散文的优秀作品，培养对散文的艺术欣赏能力；3. 掌握阅读散文的方法和技巧，提高阅读能力和综合素养；4. 培养学生的文学批评意识和思辨能力，能够分析和评价散文作品。
二、教学内容：1. 现代散文的定义和特点介绍简要阐述现代散文的定义和特点，包括形式自由、题材广泛、思想性强等。
引导学生对散文的基本概念有一个初步的了解。
2. 精选现代散文作品欣赏选择多篇现代散文作品，如钱钟书的《围城》、余华的《活着》、杨绛的《我们仨》等。
通过教师朗读或学生阅读，理解文本的主题、情感表达和艺术风格。
引导学生分析作品的构思、结构以及表现手法。
选取作品中的重点段落，进行详细注解和讨论。
通过深入解读散文中的隐喻、修辞手法和象征意义等，拓展学生的文学视野，加深对作品的理解。
4. 比较分析与评价针对不同的现代散文作品，进行比较分析，探讨作品的异同之处。
引导学生评论和评价作品的艺术价值，并提出个人理解和观点。
5. 创作活动鼓励学生进行散文创作活动，培养学生的文学创作能力和表达能力。
提供主题或启示，学生可以选择自由写作，也可按照特定形式进行创作。
三、教学过程：教学过程可以分为以下几个环节进行：1. 现代散文特点介绍通过讲解、示范和分析现代散文的基本特点，让学生对散文有一个整体的了解。
2. 作品欣赏分段欣赏所选现代散文作品，教师可以朗读，学生也可以自行阅读。
鼓励学生关注作品的情节发展、人物形象描述、意象运用等。
在教师的引导下，学生逐段解读作品中的重点段落，并进行讨论。
教师可以提问、引导思考，促使学生深入剖析散文的细节和寓意。
语文课教案现代散文的欣赏与写作
语文课教案现代散文的欣赏与写作教案主题：语文课教案现代散文的欣赏与写作一、导入（300字）现代散文是一种以散文形式表达的文学作品，具有鲜明的时代特色和个人观点。
它的语言流畅优美，内容广泛，对于培养学生的文学素养、扩展思维和表达能力都有着重要的作用。
今天我们将一起欣赏一篇现代散文，并通过欣赏的过程，了解现代散文的特点和魅力。
二、欣赏散文《岁月如歌》（400字）《岁月如歌》是一篇描写时光流转和生活变迁的现代散文，通过细腻的描写和情感的表达，展现了作者对于岁月如歌的深刻感悟。
请同学们仔细阅读这篇作品，感受其中的情感共鸣和艺术美感。
三、探究现代散文的特点（500字）1.语言流畅优美：现代散文追求语言的精致和流畅，通过细腻的描写和修辞手法的运用，使作品更具艺术感和韵律感。
2.主题多样丰富：现代散文的主题丰富多样，涵盖了生活、人物、社会等各个方面的题材，可以表达个人情感、思考现实问题等。
3.个人观点鲜明：现代散文强调个人观点和思想感悟，作者通过自己的视角和感受，传达对生活和社会的独特看法和思考。
四、学习现代散文的写作技巧（600字）1.情感表达：写作现代散文时，可以通过细腻的叙述和情感表达，传递作者的情感，使作品更富有感染力和艺术性。
2.描写细节：现代散文注重对生活细节的描写，可以通过具体的描写来让读者感受到作者眼中的世界，增加作品的生动性和魅力。
3.运用修辞手法：现代散文可以借助修辞手法来增强作品的艺术感，比如比喻、拟人、排比等，使作品更富有表现力和感染力。
4.保持思考和思辨的态度：现代散文鼓励作者保持思考和思辨的态度，对于社会问题和人生哲理等进行深入思考和表达。
五、写一篇自己的现代散文（200字）请同学们根据自己对现代生活的思考和情感感受，写一篇自己的现代散文。
可以从生活中的小事入手，通过细腻的描写和个人思考，展现自己对现代生活的独特见解和情感表达。
写作过程中，可以借鉴前面学习的现代散文写作技巧。
六、展示和分享（200字）请同学们互相交流自己写的现代散文，一起欣赏和分享。
初中语文教案：现代散文的欣赏
初中语文教案：现代散文的欣赏现代散文的欣赏一、引言：介绍现代散文的背景和定义（约150字）现代散文是20世纪以来逐渐兴起的一种文学形式，它与传统的古文、诗歌等不同，更加注重真实性和思想性。
作为一种自由而多样化的表达方式，现代散文给了作家更大的创作空间，使他们能够尽情地表达对社会、人生以及个体经历的感悟。
在初中语文教学中，通过欣赏现代散文，学生可以培养审美情趣，并提高阅读理解能力。
二、了解散文：解释散文及其主要特点（约200字）1. 散文概述散文是一种以平实自然文字表达思想情感的非韵律性较强的文章体裁。
它有别于诗歌或戏剧等需要遵循特定节奏和韵律规则的写作方式。
2. 散文特点现代散文具有以下主要特点：a) 平实自然：使用平易近人、贴近日常生活的语言表达。
b) 自由开放：没有固定结构和格律要求，更注重表达自己真实的想法和情感。
c) 独特个性：每位作家都有自己独特的写作风格和思维方式，因此散文也呈现出多样化。
三、欣赏现代散文的方法和技巧（约400字）1. 抓住主题思想阅读一篇现代散文时，要能够准确找到文章的主题思想。
这需要我们通过关键词或段落来把握作者表达的中心观点，进而理解整个作品的意义。
2. 分析修辞手法现代散文常运用修辞手法来增强文章的艺术效果。
例如比喻、拟人、排比等手法可以使语言更加生动形象，激发读者的联想和共鸣。
3. 打破句子结构限制现代散文在语言上更自由灵活，经常运用短句子、断句甚至是碎片化叙述来增强表达力。
在阅读时，我们要注意这种非完整句式对文章节奏和情感表达所起到的作用。
4. 分辨事件与意象与传统散文不同，现代散文往往更侧重于探索内在情感和思想，强调表达出的意象而不仅仅是叙述特定事件。
我们需要通过细致观察来体会作者想要传达的情感和意境。
四、欣赏现代散文的例子及深入解读（约800字）1. 《湖》这是一篇由鲁迅创作的现代散文名篇。
作者以湖水为主题，借景抒发自己对人生、世事变迁的思考。
文章首先通过描写湖水的变化来引出人生短暂无常的主题，接着以湖中浮萍随波逐流为比喻，表达了现实社会中个体面临命运困境时需保持坚定态度之意。
《中国现代诗歌散文欣赏》编写说明和教学建议
一、教材概况本册选修教材编写的指导思想是：引导学生阅读中国现代和当代诗歌散文的优秀篇章，吟诵涵泳，感悟深思，激发对现代诗文的浓厚兴趣，深化对文学作品和对现实生活的体验，提高文学素养和文化素养，培养审美情趣和审美能力。
这一指导思想指明了教学的内容、教学的方法和教学的目标等内容。
本册教材包含诗歌和散文两大部分，每一部分有六个单元。
诗歌每个单元五篇作品，散文每个单元三篇作品。
每个单元有一篇精读作品，用△符号标示，置于单元之首；其余都是略读作品。
作品后面有“作者简介”和“导读”。
单元后面有几道“思考与探究”练习题和一篇欣赏指导文章。
在高中新课程理念指导下编写这一册选修教材是一个新的尝试，我们在教材的思路和构成方面作了认真的研讨、探究。
一、定位。
这一册教材是必修教材现代诗文部分的进一步延伸和深化，意在引导学生集中地阅读和欣赏更多的现代诗歌散文作品，所以培养目标确定于文学素养，学习方法确定于感悟、探究；而不是编写传统的知识型读本，尽管我们也提供一些知识（如文体知识），但主要不是让学生接受知识教育，而是为他们的“读”和“想”提示方法、技巧。
二、结构。
教材在框架结构上呈现序列化、整合化的特点，即条块分割、彼此勾连、头绪简明、重点突出。
全书按人文专题组织单元，各篇作品基本上符合专题要求，意在引导学生挖掘作品的人文内涵，增强人文素养。
这些专题尽量要求有代表性，所有专题组合在一起，成为一个新型的选修课教学序列。
同时附加了欣赏指导文章，但这些文章只是作为单元的“后补”内容呈现，供学生自学，不要在课堂上专门讲授。
三、作品。
入选作品的标准大致有：经典性、时代性、多样性、适合教学。
首选的是名家名篇，精选一批经得起时间检验的经典作品；还酌情选进一些新人佳作，这批作者在当代文坛已经有一定的声望，这些作品也有比较厚重的分量和新颖独到之处；也注意作品的风格多样化，让学生多见识一些“有意味的形式”；在同一个单元里，尽量做到现代作品和当代作品兼备；同时考虑所选作品容易为学生所接受，避免过深或过浅；与必修教材的关系，既要避重，又有某些关联或呼应。
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中国现代散文欣赏第一单元“那一串记忆的珍珠”学习目标
诗歌与散文（课标选修）
1 .培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
2.阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。
用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。
3.借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。
学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。
4.学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
5.尝试诗歌、散文的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。
【单元说明】现代散文的形与神
从本单元开始，学习中国现代散文。
这几篇散文都是描写地域风光的作品，把自然景物和人文景象集于篇中，把珍贵的历史和现实情景展现在读者面前。
文中有着丰富的认识价值、审美价值和教育意义,不仅教人认识现实、认识历史，还教人学会思考，学会心灵体验，学会提升思想境界。
一切现实终将变为历史，历史也将烟消云散，唯有文学作品可将已经发生和正在发生的种种新奇情景记录下来，像一串凝聚着宝贵记忆的珍珠一样，供人欣赏、凝视，写人记事抒情的散文作品在这方面有着天然的优势。
三篇课文都有一些相同点，都是写景观、写感受，却写出了不同景象、不同风格，可以同中比异，异中寻同。
①《动人的北平》之所以被选做精读课文，一是因为林语堂是中国现代散文史上的一大名家，他的散文作品理应在我们选修教材的散文系列中占一席之地：二是因为本文也确属一篇名文佳作，作者对古老而时新的北平城和北平故都文化爱之深、感之切，把整个北平的现实和历史装人心中，荟萃于笔下，整体地描写北平的景象，但又不是抽象概括地描写，而是以一幅幅小画面呈现出来，具有良好的审美效果。
作为略读课文的《汉家寨》《特利尔的幽灵》，其意趣与《动人的北平》相异。
《动》写整体景象，而其他两篇都写片段景，有选择地讲述造访、观察的景
象；《动人的北平》呈现一幅幅小画面，而其他两篇都有一个主画面；《动人的北平》写作者自己所在的城市，故而观察体验更全面，情感性更强，而其他两篇都是作者以访客的身份“进入”又“走出”那陌生的审美情境，故而新鲜感强，感受和思考的力度更大。
当然这也跟作家的写作风格相关，林语堂的散文创作更强调情调、情味，更多地写感性：而张承志和梁衡则长于思考，作品具有思想深度。
另外也与时代风格相关，当代散文总体上更爱往理性和思想深度方面发展，与现代散文具有较多的感性倾向有所不同。
②再有，同是当代散文的《汉家寨》与《特利尔的幽灵》也略不相同。
前者更多地写景，后者更多地写所感所思；前者更多地写现实，后者更多地写历史；前后思想感情属内敛型，后者属开放型。
【单元目标】
、整体阅读，筛选重要句子，体会散文选材的典型性和精粹性。
二、理解句子的深意，体会散文抒情写意的独特性和深刻性。
三、深度挖掘，探究散文蕴涵的思想文化价值。
四、通过细读，探究散文形与神的关系。
五、体会不同作家、不同作品的景物描写所显示的不同意蕴、风格。
一、体会散文形神相依的规律
单元后所附短文《现代散文的形与神》，指导学生从形神相辅相依方面认识散文的文体特征。
一篇好的散文就像一个形神兼备的生命体一样，形要完整匀称，不可残缺；神要充实饱满，不可空洞枯槁。
同时，形可以丰富多彩，也可以单一；神要凝聚集中，当然也可以多元多向度。
一般说来，形散神不散是散文写作的通则，但也有一些例外。
本单元的课文都体现散文形神兼备又相辅相依的规律。
以《动人的北平》为例，散文之形表现为作者所见之景物丰富多样、色彩斑斓，那一幅幅生动的小画面丰富了作品的“血肉”，堆积起作品的“形体”。
当然组织成篇的结
构方式和生动醇厚的语言也成为作品之形的一部分。
而蕴涵在课文之中的散
文之神可以从不同方面领会, 是故都北平之“神”精神、神韵、灵气，二是作者所表达的情感，前者谓之“神”，后者谓之“情”，课文在这两方面都是集中聚合的，不见些许散乱。
其余两篇，《汉家寨》只写了汉家寨一处风光，看似形不散，其实也散，你看，这里既写自然又写社会，既写现实又写历史，既写外景又写内情，怎说不散？其神则体现为情感的线索，这情感集中地凝聚在“坚守”这一情结
h。
《特利尔的幽灵》之形散神聚应该是不言而喻的，课文写特利尔小镇和
马克思故居不多，更多地写“特利尔的幽灵” 是怎么传播世界并在中国落脚、蓬勃发展的，视野开阔，笔墨纵横，此谓之形散；神聚呢?全文、全部材料
都集中于“幽灵”，此其一；作者在写“幽灵”之灵动、迅猛、宏伟时，表达了一种崇敬、激动的心情，此其二。
此二者从不同方面构成课文的神之线索，组串起全文的材料和结构。
二、挖掘课文的人文价值
三篇课文都有着丰厚的人文价值。
《动人的北平》表达故都古老而时新文化的魅力，引导读者对故都这座城市和它的文化的热爱，也表达了作者种优雅的情怀，很有感染力；《汉家寨》表现汉民族文化的顽强生命力，表现“坚守”的精神力量，表现恶劣的自然环境中人的精神的超越和升华，阅读这样的作品何尝不是一种精神的洗礼?《特利尔的幽灵》从一个特别的角
度展现马克思主义强大的精神力量，对年轻的读者起到认识和教育的作用。
动人的北平》
学习目标】：
1、整体阅读，筛选重要语句，品味鉴赏北平的动人之处，体会其中蕴含的作者的思想感情。
2、找出作者抒情的语句，体会作者对北平的热爱之情，激发学生热爱生活的感觉。
3、结合文中语句，体会作者语言的特点。
4、通过细读，探究散文形与神的关系。
重点难点】：品味鉴赏北平的动人之处，理解作者情感
学习方法】：品读、勾画、鉴赏、小组合作探究法
教学时数】：2 课时
学习目标】 : 1、学生自读课文，通过 边读边勾画 每段的中心句或者关键句的方法， 归纳 每段主要内容，从而 理清 文章的结构层次，把握文章的思想内容，初步 理解 本文形散神聚的特点。
2、学生品读课文，小组 合作探究 学习本文存在的问题，从而进 文形散神聚的特点， 学习 本文将历史与现实相结合，情感与哲理相结合，叙 事与议论相结合的写法。
学习重点】：?分析课文层次，把握思想内容， 把握本文形散神聚的特点。
学习难点】：?引导学生学习本文叙议结合的写法。
学习方法】：圈点勾画法、讨论交流法
学习课时】 : 一课时
汉家寨》教学案
学习目标】：
1. 理清文章的结构层次 , 把握文章的思想内容 .
2、品味语言，体会意境，深入 理解“坚守精神”。
3 、学习 散文诗一般的语言。
学习重点】：
1、掌握作者的个性化语言及写作特点。
2、把握文中流露出来的作者的思想感情。
学习难点】：景物描写在文中的作用；作者思想感情的把握。
教学课时】：1 课时 特利尔的幽灵》
步 把握 散。