缓解学生心理压力 重视学生心理疏导
中学生心理疏导内容
中学生心理疏导内容一、引言中学生时期是一个充满挑战和压力的阶段。
学业负担、人际关系、自我认同等问题常常会给中学生带来困扰和烦恼。
为了帮助中学生更好地应对心理问题，进行心理疏导，本文将从以下几个方面展开讨论。
二、学业压力的缓解1.合理规划学习时间：制定合理的学习计划，合理安排时间，不要拖延学习任务，避免因时间不足而导致的焦虑和压力。
2.寻求帮助：如果遇到学习上的问题，不要怕困难，及时向老师、同学或家长寻求帮助。
与他人共同探讨问题，可以获得不同的解决思路。
3.养成良好的学习习惯：良好的学习习惯能够提高学习效率，减轻学习压力。
合理安排作息时间，保证充足的睡眠，适当进行运动和休息，调整好心态。
三、人际关系的处理1.建立良好的人际关系：与同学、老师和家人保持积极的互动和沟通，尊重他人的观点和感受。
多参加集体活动，培养团队合作的精神，增强人际交往的能力。
2.避免冲突和争吵：遇到与他人的矛盾时，不要急于发脾气或争吵。
学会理性沟通，换位思考，寻找问题的解决办法。
尊重他人的权益，保持良好的沟通和相互理解。
3.处理友谊问题：友谊是中学生成长过程中的重要组成部分。
但有时友谊问题也会带来困扰。
学会与他人共处，坚持原则，保持真诚和善良，培养和珍惜真正的友谊。
四、情绪管理与心态调整1.积极应对挫折：人生不可能一帆风顺，遇到挫折和失败是正常的。
要学会勇敢面对，从失败中吸取教训，寻找解决问题的办法。
保持积极乐观的态度，相信自己的能力和潜力。
2.寻找情绪宣泄的方式：当情绪低落或烦躁时，可以选择适合自己的方式进行情绪宣泄，如运动、听音乐、写日记等。
及时调整自己的情绪，保持心理健康。
3.树立正确的自我认知：要有自信，相信自己的能力。
不要过分追求完美，接受自己的不足之处，不要过分自责和自卑。
培养良好的自我形象，树立积极向上的人生态度。
五、适度放松与爱好培养1.适度放松：中学生要合理安排课余时间，不要过分沉迷于学业。
适当参加一些娱乐活动，放松身心。
疏导学生心理压力措施
疏导学生心理压力措施
疏导学生心理压力的措施可以包括以下几个方面：
1. 提供心理咨询服务：学校可以为学生提供心理咨询服务，让学生有机会与专业心理咨询师交流，分享自己的问题和困惑，获得专业的建议和指导。
2. 开展心理健康教育：学校可以通过心理健康教育课程、讲座、活动等形式，向学生普及心理健康知识，提高学生的心理健康意识和应对能力。
3. 建立支持网络：学校可以建立学生支持网络，让学生之间互相支持和帮助。
可以组织学生社团、俱乐部等活动，让学生有机会结交新朋友，拓展社交圈子。
4. 提供减压活动：学校可以为学生提供减压活动，如运动、音乐、艺术等，让学生通过这些活动来缓解压力，放松身心。
5. 调整学习方式：教师可以根据学生的实际情况，调整教学方式和课程设置，减轻学生的学习压力。
可以采用多元化的教学方法，让学生更加轻松地学习。
6. 营造良好的校园氛围：学校可以营造积极向上、和谐友善的校园氛围，让学生感受到学校的温暖和关爱。
可以通过校园文化建设、学生活动等形式，增强学生的归属感和认同感。
总之，疏导学生心理压力需要学校、教师、家长和学生共同努力，采取多种措施，帮助学生缓解压力，提高心理健康水平。
中学生心理压力疏导方案
中学生心理压力疏导方案随着社会的发展，中学生心理压力日渐增多，面临的竞争压力、学业压力、家庭压力等等都给他们带来了很大的负担。
对于中学生的心理压力问题，我们应该采取科学的疏导方案，帮助他们健康成长。
以下是一些可能有效的心理压力疏导方案：1.了解心理压力的原因了解中学生心理压力的原因，对于制定疏导方案至关重要。
了解他们的来自于学业压力、人际关系等等的压力源，可以做出更准确的分析和相应措施。
2.培养良好的心理素质心理素质是人们抵抗心理压力的基础。
通过各种形式的心理辅导、心理教育等方式，培养中学生积极向上、乐观开朗的心态，提高应对压力的能力。
3.做好学业辅导学业压力是中学生最常面对的压力之一、学校应提供学业辅导，确保学生合理安排学习时间、提供学习方法指导，降低学业压力。
同时，与家长配合，共同关注学生成绩，为他们提供监督，帮助他们解决学习中的问题。
4.建立健康的人际关系人际关系对中学生的心理健康非常重要。
学校可以组织各种社交活动，培养中学生的社交技能，增强他们的自信心。
加强班级团队合作意识，培养良好的师生关系，为中学生提供一个温暖、支持和互助的环境。
5.创造良好的家庭环境家庭是中学生最重要的情感支持网络。
家长应重视与孩子的沟通，关心他们的心理状况，帮助他们解决困难。
鼓励家长与孩子分享彼此的喜怒哀乐，增强亲子关系，减轻中学生的家庭压力。
6.关注中学生的身心健康7.增加中学生的休闲活动适当的休闲活动能够帮助中学生分散注意力，缓解压力。
学校应鼓励学生参加各种课外活动，提供各种体育锻炼的机会，培养他们兴趣爱好，找到发泄自己情绪的途径。
8.加强心理援助机构的建设9.家校合作，共同关注中学生心理问题家校合作是解决中学生心理问题的重要途径。
学校与家长可以共同合作，共同关注中学生的心理问题，及时交流中学生的情况，共同制定疏导计划，共同为中学生提供心理支持。
总之，中学生心理压力问题是一个复杂而普遍的现象，解决这个问题需要全社会的共同努力。
加强心理疏导,关注学生心理健康
加强心理疏导，关注学生心理健康随着社会的不断快速发展，学生的生活压力也越来越大，心理健康问题成为现代学生面临的重要挑战之一。
心理健康直接关系到学生的学习成绩、人际关系、社会适应能力以及未来的发展方向，因此加强心理疏导，关注学生心理健康显得尤为重要。
学校应当建立完善的心理健康服务体系。
学校作为学生学习和成长的主要场所，必须关注学生的心理健康。
学校可以设立心理健康服务中心，配备一定数量的心理咨询师，向学生提供定期心理咨询服务。
学校还可以组织心理健康讲座、心理健康教育课程等活动，让学生了解心理健康知识，学会正确的应对压力和情绪管理方法。
学校应当加强师生沟通，关注学生的心理状态。
教师应当密切关注学生的学习和生活状态，及时发现学生的心理问题，并给予帮助和引导。
教师在日常教学中可以通过谈话、观察、作业评价等方式了解学生的情况，发现学生的心理问题后，及时与家长、心理咨询师等进行沟通，共同帮助学生解决问题。
学校可以开设一些关于心理健康的选修课程，帮助学生了解心理健康知识。
这些选修课程可以包括心理学概论、心理健康教育、心理健康辅导等内容，让学生在课余时间学习心理健康知识，提高心理健康意识，培养正确的心理健康观念和健康的心理调适能力。
学校还可以组织一些心理健康活动，如心理健康周、心理健康咨询日等，让学生参与增强学生的心理健康意识。
这些活动可以丰富多彩，如心理健康知识竞赛、心理健康演讲比赛、心理健康画展等，让学生在参与活动的过程中深刻感受到心理健康的重要性，增强自我心理保健的能力。
除了学校的努力之外，社会各界也应当共同关注学生的心理健康问题。
家长要多陪伴孩子，多倾听孩子的心声，了解孩子的内心世界。
家长要给予孩子足够的支持和理解，尽量避免给孩子施加过大的学业压力和生活压力。
社会各界要加强对学生心理健康问题的宣传和普及，让更多人关注学生的心理健康，营造关爱学生心理健康的良好氛围。
加强心理疏导，关注学生心理健康是当下学校教育工作中的一项重要任务。
加强心理疏导,关注学生心理健康
加强心理疏导，关注学生心理健康随着社会的发展和进步，我们的生活节奏也在不断加快，竞争压力也在不断增加。
在这样的社会环境下，学生的心理健康问题越发引起人们的关注，加强心理疏导，关注学生心理健康已经成为当前教育领域亟需解决的问题之一。
本文将从加强心理疏导的重要性、当前学生心理健康问题以及加强心理疏导的策略和方法这三个方面来探讨加强心理疏导，关注学生心理健康的重要性。
加强心理疏导的重要性心理疏导是指通过专业的心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题，建立健康的心理状态，提高心理素质。
加强心理疏导对学生的成长和发展具有重要的意义。
加强心理疏导有利于学生树立正确的人生观和价值观。
随着社会的发展，很多学生在面对竞争压力、学业压力等问题时容易产生负面情绪，甚至出现焦虑、抑郁等心理问题。
加强心理疏导可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，树立积极健康的心态，对学生的成长和发展具有重要的意义。
加强心理疏导有助于提高学生的心理素质。
学生的心理素质是指学生在面对逆境时所表现出的抗压能力和心理韧性。
通过加强心理疏导，学生可以提高自我调节能力，增强适应能力，提高心理素质，更好地应对各种生活和学习中的挑战。
加强心理疏导有助于促进学生健康成长。
学生的心理健康是学生能够正常、健康地生活、学习和发展的前提。
通过加强心理疏导，可以帮助学生及早发现、及早处理心理问题，保护学生的心理健康，促进健康成长。
当前学生心理健康问题当前，学生的心理健康问题呈现出一些特点和趋势。
学生焦虑、抑郁等心理问题较为普遍。
随着社会的发展和竞争的加剧，很多学生在面对学业压力、家庭压力、社会压力等问题时表现出焦虑、抑郁等心理问题。
学生心理问题呈现出低龄化趋势。
随着社会生活节奏的加快，很多学生在面对学习和生活中的种种问题时表现出较为早熟的心理表现，出现焦虑、自卑等心理问题。
心理问题多元化。
学生的心理问题不再局限于学业压力、家庭问题，还涉及到互联网使用、人际关系、自我认知等多个方面。
学生学习心理疏导方案
学生学习心理疏导方案导言学习是学生在校园中进行的主要活动之一，好的学习心理状态对于学生的学习成绩以及心理健康至关重要。
然而，现代社会对于学生学习的要求越来越高，学生面临的学业压力也越来越大。
为了帮助学生更好地进行学习，开发一套科学有效的学生学习心理疏导方案是非常必要的。
1.了解学生的学习心理状态了解学生的学习心理状态是制定学生学习心理疏导方案的第一步。
每个学生的学习心理状态都是独特的，可能受到课业负担、学习兴趣、家庭环境等多种因素的影响。
通过调查问卷、个别面谈等方式，学校可以获取学生的学习压力、学习动力、自信心等相关信息，进而精确地了解学生的学习心理状态。
2.提供多元化的学习支持学校应该提供多元化的学习支持，满足学生不同学习需求的同时降低学业压力。
例如，学校可以在学习资源方面做出努力，增加图书馆的藏书量、购买优质的电子教育资源等，帮助学生更好地进行学习。
此外，学校还可以成立学习小组，鼓励学生互相合作、讨论学习问题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。
3.支持学生树立正确的学习观念学生树立正确的学习观念对于提高学习效果和缓解学习压力至关重要。
学校可以通过开设心理健康教育课程、举办主题演讲等方式，帮助学生正确理解学习的目的和意义，培养他们良好的学习态度和学习方法。
同时，学校还可以通过家校合作，与家长共同努力，共同为学生树立正确的学习观念供给支持。
4.提供有效的学习技巧指导学习技巧是学生提高学习效率和应对学习困难的重要工具。
学校可以通过组织学习技巧培训班、提供学习技巧指导书籍等途径，向学生介绍一些实用的学习技巧，如时间管理、记忆方法、阅读技巧等。
通过学习技巧的指导，学生可以更好地掌握学习方法，提高学习效果，减轻学习压力。
5.鼓励学生参与多样化的活动学生不应该将整个学生生活都局限在学习中，适当的休闲活动和兴趣爱好对于学生的学习心理疏导非常重要。
学校可以提供各种兴趣社团、体育俱乐部等活动，鼓励学生参与其中。
学生心理疏导
学生心理疏导
学生心理疏导是一种重要的心理支持，它既可以支持学生的身心发展，也可以帮助学生解决心理问题。
学生心理疏导的重要性在于，它可以提供帮助，减轻学生身心压力，提升学生的自尊心，建立良好的心理素质。
首先，学生心理疏导可以帮助学生解决心理问题。
学生们在研究和生活中会遇到各种心理困扰，例如研究焦虑、人际关系冲突、自我认知问题等，心理疏导可以帮助学生从这些问题中寻找出解决之道，从而达到心理健康的目的。
其次，学生心理疏导可以帮助学生建立良好的心理素质。
学生心理疏导可以让学生重新认识自我，增强自信心，让学生学会正确面对困难和挫折，学会控制情绪，学会与他人有效沟通，从而建立良好的心理素质。
此外，学生心理疏导还可以帮助学生提高研究能力。
学生心理疏导可以帮助学生克服研究焦虑、提高自控力，改善研究惯，鼓励学生积极参与课堂活动，努力提高研究成绩。
总之，学生心理疏导对学生的身心发展至关重要，它可以帮助学生解决心理问题，建立良好的心理素质，提高研究能力。
因此，学校应该加强学生心理疏导工作，为学生提供有效的心理支持。
初三学生心理压力疏导方法
初三学生心理压力疏导方法一、引言初三阶段是学生学习生涯中的关键时期，面临着中考的压力和未来的不确定性。
这些压力可能导致学生出现焦虑、抑郁等心理问题，影响学习和生活。
为了帮助学生更好地应对心理压力，本文将介绍初三学生心理压力疏导方法。
二、认知调整1. 引导学生正确认识初三阶段的重要性，理解中考只是人生中的一个阶段，而不是决定未来的唯一因素。
2. 帮助学生建立正确的自我认知，认识到自己的优点和不足，从而更好地应对学习压力。
3. 引导学生学会从失败中汲取经验教训，调整自己的学习方法和策略，提高学习效率。
三、情绪管理1. 教会学生识别和表达自己的情绪，如焦虑、紧张、失落等。
2. 引导学生学会调节自己的情绪，如通过深呼吸、冥想等方式放松身心。
3. 鼓励学生寻求社会支持，如与朋友、家人或老师交流，分享自己的感受和困惑。
四、行为干预1. 帮助学生制定合理的学习计划和时间表，避免过度疲劳和压力过大。
2. 鼓励学生参加体育锻炼、文艺活动等，以缓解学习压力，提高身体素质和心理素质。
3. 引导学生学会放松自己，如通过听音乐、阅读等方式放松身心。
五、家庭支持1. 家长要关心孩子的心理状况，了解孩子的压力来源和困惑，提供情感支持和鼓励。
2. 家长要合理安排孩子的学习和休息时间，保证孩子的身心健康。
3. 家长要尊重孩子的意愿和选择，不过度干涉其学习和生活。
六、学校教育1. 学校要重视学生的心理健康教育工作，加强心理健康教育课程和讲座的开展。
2. 学校要提供心理辅导服务，为学生提供心理支持和帮助。
3. 学校要关注学生的学习状况和情绪变化，及时发现并解决学生的心理问题。
七、总结初三学生心理压力疏导方法包括认知调整、情绪管理、行为干预、家庭支持和学校教育等方面。
通过这些方法的实施，学生们可以更好地应对初三的心理压力，保持身心健康，提高学习效率和生活质量。
同时，家长和社会也应该关注和支持初三学生的心理健康，为他们创造一个良好的学习和生活环境。
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缓解学生心理压力重视学生心理疏导
摘要：目前，学校教育仍然处于应试教育到素质教育的转型期，家长的升学要求、舆论的压力与素质教育的理论尚未完全融合，因此，许多学生要应付多重压力。
当他们无法顺利处理好以上关系时，便容易产生心理问题。
关键词：心理压力心理疏导疏导策略
当今中小学生的思想政治、道德品质、科学文化、心理健康素质，不仅是当前社会文明的重要体现，而且对我国未来的社会风貌，民族精神有着决定性的影响，学校的教育工作要完成这一艰巨的任务，就要加强德育，而对中学生进行健康心理教育与训练是德育工作不可缺少的组成部分。
班主任工作必须把心理疏导提到极其重要的地位，才能适应今天所面临的新情况。
一、明确疏导的对象
长期以来，人们总以为只要对差生进行心理教育、心理疏导。
其实不然，面对当今社会经济、文化、价值观念等社会因素急剧变化的时代，心理问题已愈来愈突出，纵观学生成长的情况，可以看到各种不同层次的同学，都存在着一定的心理障碍，不仅存在于不同的年级，就是同一年级，同一班级中心理障碍的表现也不尽相同，例如：成才发展进取精神较弱的同学，因为获得成功的机会少，就会产生自卑心理，或自暴自弃、“横竖横”；成才发展处于中间状态的同学，具有观望的心理，不求上进，那种比上不足，比下有余的心理成为他们前进的一大障碍；对成才发展愿望强烈的同学，他们一直是在赞扬声中成长，头顶上光环鲜艳夺目，但成就动机，过度的焦虑往往会造成这部分同学沉重精神负担，以至造成沉重的心理压力，阻碍了他们前进步伐。
因此，作为学校的教育工作者必须对学生分层进行心理疏导，才能创设人人成才的氛围。
二、计划疏导的对策
心理疏导的方法也要因人而导。
对一部分成才发展进取精神较弱的同学，首先应加强成就动机的培养，心理学的研究告诉我们：动机是驱使人们活动的一种动因或力量，包括个人的意图、愿望，心理的冲动，或企图达到的目标，动机具有两种功能，一是唤醒功能，二是指向功能。
而成就动机对学生的学习进步立志成才可以发挥明显的推动作用。
因此作为教师通过工作，个别谈话或班会、校会鼓励他们立志成才，树立远大理想，运用矛盾转化的原理告诉他们“后来者居上”，“笨鸟先飞”的真理。
其次，教师要善于捕捉这部分同学成功的点滴事例，巩固他们获得成功的动机与欲望，例如0６届张××，虽然成绩不尽如人意，但未放弃努力，虽然自卑心理也曾或多或少影响着她，但有一次数学测验获得全班第一，我抓住这个契机，让她谈“后来者居上”的秘诀，不仅她巩固了前进的信心，而且使其他一些学习成绩差的同学受到了鼓舞，共同分享成功的喜悦。
第三，在为集体工作中驱散他们自卑心理，教师在班级工作中，不能只让成绩好，守纪律的同学工作，应该在同学中树立人人为我，我为人人的集体主义精神，把班级工作分散给大家，如值周班长工作，学科小组长。
人人在集体找到一个岗位，他就感到自己是集体的主人，尽力为他人工作，心中自卑的阴影也会驱散。
第四，争取家长的积极配合。
这部分同学的家长对学生成长存在不同程度撒手不管的情况，认为反正是差的，没药可救，要么一味责怪，要么听之任之，所以争取这部分同学家长配合，对心理疏导成功与否也是至关重要的。
第一要倾听家长的呼声，利用家访，家长会，个别接待等形式了解家长在孩子身上的期望，教育投入，孩子在家里的表现，与家长共同探讨学生成才的道路。
第二，给家长普及一些心理学的知识，例如：从实际出发适当肯定孩子的进步，因为孩子的进步（与其本人比），得到家长的赞许或认可，能成为一种附属内驱力，也是学生进步的外部动机，不可低估它的作用。
再如：为激发与维持孩子对学习的需要之前，必须先基本满足他们的较低需要。
不要一步到位，什么要求都满足。
特别是现在有些家庭的条件比较好，要鼓励孩子自立，要破除样样依赖家长的心理。
第三，制定切实可行的奋斗目标，目标要使孩子跳一跳能实现，过高，只能是一次次失败的记录，适当才能在小成功中获得大飞跃，克服家长心中那种焦躁，过急的心理。
处于中间状态的同学心理疏导也是不能忽视，这部分同学的健康成长，对于一个好的班集体形成，对于他们人生道路同样有着不可低估的作用，在平时恰恰是这部分同学容易被忽略。
对于他们要讲究学习策略的心理疏导。
什么是学习策略呢？那就是“学习过程中用以提高学习效率的任何活动”。
这部分同学有一定的学习基础，行为品德良好，但学习策略不当造成学习上处于中间状态。
心理学家把记忆术，建立新旧
知识联系、建立新知识内部联系、做笔记、在书上评注，画线等促进学习的一切活动都称为学习策略，因此作为班主任老师对这部分同学不仅关心他们考了几分，甚至可以打开他们的书本、笔记、作业本，帮助分析他们存在问题的症结，变接受学习为发现学习，机械学习为有意义学习，掌握学习规律，成为学习主人。
第二也必须加强成就动机的培养。
告诉他们不进则退，甘居中游的思想是错误的。
经常引用周围同学进步的事例激励他们进步，树立雄心壮志，学先进、赶先进。
事实证明，只有中间同学动起来了，先进的同学才会有危机感，后进的同学会有紧迫感，整个班级才会变得生机勃勃。
第三，引导他们正确认识挫折，培养提高心理受挫能力。
这部分同学有进步愿望以后不一定都会获得成功，可能还是中游，甚至后退，挫折、失败在笼罩他们的心头时，作为班主任必须细心发现这种情况，要及时疏导，告诉他们，失败，这只是对奋斗过程中某一环节的努力的评价，而失败者，都是对于一个人整个一生的论断，前者使人觉得还有希望，而后者却只带给人极度的失望与消沉。
因此，不要轻易承认自己是失败者。
帮助这些同学重新明确目标。
发展愿望强烈的同学，他们无疑是同学们心目中的姣姣者，可是细细观察就会发觉他们的沉重的心理压力，更需要疏导。
压力来自何方，来自家庭因素、学校因素、个体因素。
因为这些同学学习一向自觉、尊师守纪，家长对孩子的期望很大，家长在少年时大都是贫困家庭，艰苦的条件使他们失去求学的黄金时间，他们在孩子身上倾注了一生的希望。
使孩子心灵里早就存在着实现父辈希望的念头，随着高考的接近，倒计时使他们这种心理成了沉重的压力，他们唯恐实现不了。
这些同学的压力还来自学校与同伴，他们从小在老师的赞扬声中成长，一次次的奖励，荣誉处理不好也会成为一种心理负担，他们会感到“考不上大学，对不起老师，无颜面对同学”。
这些原因加上缺乏自我调节会使这部分同学产生过度的焦虑。
所谓焦虑在心理学上指个人的自尊心构成潜在威胁的情境产生的担忧反应或反应倾向。
因此我在工作中对这部分同学先进行学习动机的激发。
学习动机的激发或唤起，对学习具有较佳的效果，动机过弱不能激起学习的积极性，在一定范围内，动机增强，学习的效率也随之增加，直至达到一个最高点。
超过这一点，动机程度的提高会造成学习效率的降低。
第二，告诉他们必须正确对待家长的期待，变压力为动力、要轻松愉快地去学。
要正确对待个人的名誉、地位，要树立远大的理想抱负，从个人狭隘的小天地里解放出来。
0７届汪×就是一个典型的事例，经过多次谈心，在家长的配合下，汪×紧张、焦虑得到缓和，高考中发挥了较高水平，被某本二院校录取，教师节前她给我寄来了一张贺卡，上面写道：“老师，感谢您带我度过了人生最艰难时期，使我获得了成功”。
我深深体会，这最艰难时期是她心理压力最大的时期。
教师，尤其作为高三毕业班的班主任正确心理疏导，将对学生的一生带来多么大的影响。
三、疏导的几点想法
分层进行心理疏导，创设人人成才氛围，是我的工作目标，也是我的追求。
积多年的工作经历，我们不难发现，许多学生并不缺乏才华、能力和机会，却总与成才、进步擦肩而过。
其根本的原因就在于还不具备健康成熟的个性与心理。
正如一句名言所说的“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理”。
今天学生的成才，就是祖国明天的财富。
由此可见心理教育是何等重要。
而过去的思想教育中，内容上往往忽视心理教育、心理疏导，或是心理疏导的对象上往往抹杀了层次性，学生的成才往往难以收到预期效果。
我校“基础+特长”的成才模式，不仅指出了人人都可以成才，而且也为德育教育、心理教育指明了方向。
我们要研究学生成才道路上普遍的心理特点，还要具体研究每位同学的心理特点，做到具体问题，具体分析，一把钥匙，开一把锁，工作是艰巨细致的。
我还刚刚开始起步，工作实践中我还体会到，教师，尤其作为一个班主任除了扮演权威者的角色之外，还应当扮演心理工作者的角色，成为学生成才的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是他们真诚的、可依赖的、无限深情的指导者，心理疏导也才能更有成效，为此，我将不断学习，不断探索，奋斗不止。
参考文献：《教育碎思》----郑金洲。