高中地理必修一第一章太阳直射点教案
高中地理必修一第一章教案
《行星地球》教学计划第一节 宇宙中的地球 【教学重点】1.天体系统的层次及地球在宇宙中的位置。
2.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的条件。
【教学难点】地球上生命存在的原因。
【知识框架】【知识点】 一、天体系统二、太阳系八大行星 1、八大行星类地行星：____________,__________,___________,_____________； 巨行星：____________,___________； 远日行星：_____________,___________； 2、行星的运动特征：，， 。
三、地球存在生命的条件——具备了生物生存所必需的安全宇宙环境，适宜的温度、大气、水等条件。
1、地球有稳定安全的环境；2、地球与太阳适中，地球具有适宜的，平均温度保持在。
3、地球具有适中的和，使得地球具有适合生物生存的。
4、地球上有。
总星系河外星系其他恒星系其他行星系第二节太阳对地球的影响【教学重点】1.太阳能量来源及其对地球的影响。
2.太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
【教学难点】太阳活动（黑子和耀斑）对地球的影响。
【知识框架】【知识点】一、太阳为地球提供能量1、太阳辐射概念：太阳源源不断地以的形式向四周放射能量。
2、太阳的主要成分是、，能量来源反应。
3、太阳辐射对地球的影响（1）太阳辐射是地理环境形成和变化的重要因素；（2）太阳辐射是人类生产、生活的重要能源；4、太阳辐射的纬度差异太阳辐射的纬度分布规律：。
二、太阳活动影响地球1、太阳的大气层：由里到外可分为层、层、层。
2、太阳活动的主要类型（重要标志）：光球层——色球层——黑子和耀斑周期都是年。
3、太阳活动对地球的影响（1）对地球的影响。
耀斑爆发时发射的电磁波进入地球电离层，会引起电离层的扰动。
此时在电离层传播的短波无线电信号会被部分或全部吸收，从而导致通讯衰减或中断。
（2）对地球的影响。
地球上存在着磁场。
当太阳活动增强时，太阳大气抛出的带电粒子流，能使地球磁场受到扰动，产生“磁暴”现象，使磁针剧烈颤动，不能正确指示方向。
太阳直射点的移动教案
太阳直射点的移动-教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解太阳直射点的概念及其在地球上的重要性。
引导学生关注太阳直射点的移动对地球气候和生态系统的影响。
1.2 教学内容：太阳直射点的定义及其与地球倾斜角度的关系。
太阳直射点在不同季节的移动规律。
太阳直射点移动对地球气候和生态系统的影响。
1.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点的概念和移动过程。
分组讨论太阳直射点移动对不同地区气候和生态系统的影响。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第二章：太阳直射点的定义和测量2.1 教学目标：让学生掌握太阳直射点的定义及其测量方法。
2.2 教学内容：太阳直射点的定义及其与地球倾斜角度的关系。
测量太阳直射点的方法和工具。
2.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点的定义和测量方法。
学生分组进行实际测量太阳直射点的活动。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第三章：太阳直射点的季节性移动3.1 教学目标：让学生了解太阳直射点在不同季节的移动规律。
3.2 教学内容：太阳直射点在春分、夏至、秋分和冬至时的位置。
太阳直射点移动的原因和影响因素。
3.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点在不同季节的移动规律。
学生分组进行模拟太阳直射点移动的实验。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第四章：太阳直射点移动对地球气候的影响4.1 教学目标：让学生了解太阳直射点移动对地球气候的影响。
4.2 教学内容：太阳直射点移动与地球气候的关系。
太阳直射点移动对不同地区气候的影响。
4.3 教学方法：通过图片和动画展示太阳直射点移动对地球气候的影响。
学生分组讨论太阳直射点移动对不同地区气候的影响。
引导学生进行观察和记录太阳直射点的位置变化。
第五章：太阳直射点移动对生态系统的影响5.1 教学目标：让学生了解太阳直射点移动对生态系统的影响。
5.2 教学内容：太阳直射点移动对生态系统的影响。
太阳直射点移动对植物生长和动物迁徙的影响。
高中地理人教版必修1第1章第2节太阳对地球影响教学过程设计
高中地理人教版必修1第1章第2节太阳对地球的影响教学过程设计高中地理人教版必修1第1章第2节太阳对地球的影响教学过程设计新课引入：日常生活离不开太阳,那么太阳对地球和人类产生哪些影响呢?一、太阳辐射对地球的影响1、引入太阳辐射的概念：太阳源源不断地以电磁波的形式向宇宙空间发射能量。
太阳辐射是一种电磁波，具有一定的波长〔学生具有波长的物理知识〕，引导学生读?太阳辐射的波长分布图?，从中获取信息，答复学案中预设的问题〔即太阳辐射按波长分为红外区、紫外区、可见光区，50％的能量集中在可见光区〕此为第一幅地理图，难度较小，作为引入非常适宜。
2、太阳辐射对地球的影响是本节的重点，这局部知识学生并不陌生，生活中随处都可以找到鲜活的例子，由于课时有限，我就在课前布置学生搜集整理生活中的实例，在课堂上讨论，在发散的根底上归纳总结。
太阳为地球提高光和热，其一：为人类提供大局部能量，既有直接能源即太阳能，又有间接利用太阳能的煤、石油、天然气。
其二：影响着地理环境的形成和变化，既有直接作用于岩石而产生的风化作用，又有间接的作用即大气、水、生物的运动是太阳能量驱动下完成的。
3、太阳辐射在不同纬度地区的总量不同，出示?太阳辐射的纬度分布示意图?指导学生读图思考问题：Ⅰ、不同纬度太阳辐射能有什么分布规律？Ⅱ、相同纬度太阳辐射能量是否相同？Ⅲ、世界上年太阳辐射总量最丰富和最贫乏的地方在哪里？Ⅳ、影响太阳辐射强弱的因素有哪些？4、通过前面的学习，学生体会到太阳辐射的巨大奉献，也感知了太阳辐射的巨大能量。
设问思考：太阳辐射巨大的能量是从哪里来的呢？播放视频资料，让学生认真观察，了解太阳及其内部的核聚变反响，知道巨大能量来自4H→He的聚变过程中产生的质量损耗。
此时，思维活泼的学生立刻就会想到太阳时刻都在释放能量，而且已经历时50亿年，是否已经步入衰竭期了？在短暂的停留之后，出示另一组数据，即50亿年以来，太阳质量只损失了0.03％，这些数据令学生唏嘘，自感杞人忧天。
太阳直射点的移动教学设计
太阳直射点的移动教学设计
摘要
通过本次设计，期望能让学生了解地球上太阳直射点的移动轨迹以及影响，并深刻理解太阳直射点变化和环境变化之间的联系。
该设计将提供丰富多彩的活动和课外阅读材料，学生将使用地图、图表等，以有趣的方式学习有关的概念，有助于深入了解和理解太阳直射点的移动轨迹。
通过学生的参与与发现式学习，本设计使学生在实际演示的情况下理解太阳直射点的移动规律，新的认知可以使学生更好地理解科学知识，并认识到太阳对环境变化的影响。
一、实施过程
1. 导入：以启发性思维技术将学生收集、整理太阳直射点移动轨迹的知识，然后运用咨询技术，让学生理解概念、了解太阳直射点移动轨迹及其产生的影响以及如何解决太阳直射点移动带来的问题。
2. 交流：为帮助学生理解太阳直射点的移动轨迹，将展开多方交流的活动，如专家讨论、学生讨论、作文天文术语，学生通过展开多方面的话题讨论，加深对太阳直射点移动轨迹及其影响的理解。
3. 实践：各组学生将制作仿真模型，并在模型上移动太阳直射点，实践示范太阳直射点移动过程，从实物上更直观地了解太阳直射点的移动轨迹。
4. 后期收获：学生将根据太阳直射点的移动示范，结合学习到的新知识，在小组此交流回顾、写文章。
二、教学目的
1. 深刻理解太阳直射点的移动轨迹及其影响。
2. 通过学习，使学生认知到太阳对气候的影响力。
3. 了解太阳直射点移动规律，新认知能使学生更好地理解环境变化以及科学知识。
三、活动设计
1. 晤谈活动
组会开始前，首先引入太阳直射点移动的基本事实及其影响，并安排小组讨论，充分发挥学生思考能力，检验学生所学知识，交流研究成果，激发学生兴趣，加深学生对太阳直射。
太阳直射教案
太阳直射教案教案标题：太阳直射教案教学目标：1. 了解太阳直射现象的原理和影响。
2. 掌握太阳直射对地球不同地区造成的季节变化。
3. 能够解释太阳直射对人类生活和活动的影响。
教学内容：1. 太阳直射现象的原理和定义。
2. 太阳直射对地球不同地区造成的季节变化。
3. 太阳直射对人类生活和活动的影响。
教学步骤：引入活动：1. 使用图片或视频展示太阳直射现象，激发学生的兴趣，并提出问题：“你们有没有观察到太阳在不同季节的高度和角度有所变化？这种变化对我们的生活有什么影响呢？”知识探究：2. 通过讲解和讨论，介绍太阳直射现象的原理和定义。
解释太阳直射时，太阳光线垂直射到地球上的位置最靠近地球的赤道地区，而离赤道越远的地区太阳光线的角度越小。
3. 引导学生思考太阳直射对地球不同地区造成的季节变化。
解释太阳直射时，赤道地区由于太阳光线垂直射到地面上，所以温度较高，而离赤道越远的地区由于太阳光线角度较小，所以温度较低。
拓展应用：4. 让学生分组进行小组讨论，探究太阳直射对人类生活和活动的影响。
鼓励学生提出自己的观点，并进行展示和交流。
可能的影响包括：农作物生长季节、不同地区的气候差异、节日和庆典的安排等。
总结回顾：5. 对本节课的内容进行总结回顾，强调太阳直射现象的重要性和对地球和人类的影响。
教学评估：6. 布置作业，要求学生写一篇短文，描述太阳直射对地球不同地区造成的季节变化，并分析太阳直射对人类生活和活动的影响。
教学资源：1. 图片或视频展示太阳直射现象。
2. 板书或投影展示相关概念和知识点。
教学延伸：1. 鼓励学生进行实地观察，记录太阳直射时的观察数据，并进行数据分析和比较。
2. 组织学生进行小组研究，探究太阳直射对不同地区的气候、植被和动物分布的影响。
教学反思：本节课通过引入活动激发学生的兴趣，然后进行知识探究和拓展应用，培养学生的思维能力和创造性思维。
同时，通过教学延伸的方式，提供更多实践和研究的机会，加深学生对太阳直射现象的理解。
高中地理必修一第一章太阳直射点教案
第一章行星地球1.3 地球的运动第三课时太阳直射点的移动教案教学目标◆知识与技能理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
◆过程与方法通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
◆情感、态度与价值观1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的教学重点黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
教学难点太阳直射点的回归运动规律。
教具准备地球仪和多媒体教学课件课时安排1课时教学过程新课导入复习地球公转、自转规律。
（5个方面：旋转中心、方向、轨道、速度、周期）形式：提问、填表。
旋转中心方向轨道速度周期自转地轴自西向东北极上空看-逆时针赤道平面角速度两极为0；其他约为15°/时一天恒星日：真正周期线速度两极为0；从赤道向两极递减太阳日：昼夜交替周期公转太阳南极上空看-顺时针黄道平面远日点（七月初）速度最慢；近日点（一月初）速度最快；一年恒星年：真正周期回归年：？（新知识点）（板图）提出问题：地球是以什么样的状态绕日运动？能否给大家做一下演示？强调重点：地球在绕日公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。
过渡：地球的自转和公转是同时进行的，这种形式的运动产生了黄赤交角（板书）。
1、黄赤交角的产生（板书）：●一轴两面三角度①赤道平面：过地心并与地轴垂直的平面。
地轴与赤道平面垂直（90°）②黄道平面：地球公转轨道平面。
地轴与黄道平面斜交（66°34′）黄赤交角：黄道平面与赤道平面的夹角：23°26′（看P15 图1.18 解释说明）● 三不变：地轴空间指向；黄赤交角大小；地球运动方向。
● 两个变：地球在公转轨道上的位置；地表接受太阳垂直照射的点（太阳直射点定义）。
2、黄赤交角的影响--太阳直射的位置变化（板书）（P15图1.18 二分二至日地球的位置）逐步完成板图（如右图）（公转方向、半球、赤道、直射点纬度）课件演示：地球公转与太阳直射点的变化。
地球的运动之太阳直射点的移动教案
教学设计方案
高一年级江享林
由于黄赤交角的存在，导致太阳直射点一直在南北回归线之间移动。
3，引导学生学会画太阳直射点移动的示意图。
4，引导学生观察太阳直射点示意图，思考下列问题，试分析太阳直射点移动的规律。
⑴太阳直射点往北移动和往南移动各是在什么时间段？
⑵太阳直射点在什么时间段内全部在北半球移动？南半球呢？
⑶一年中，被太阳直射两次的地区是哪里？直射一次及0次的地区是哪里？
师生小结：
一，太阳直射点北移时间段：
12月22日-次年6月22日
太阳直射点南移时间段：
6月22日-12月22日
二，按照太阳直射点位于不同半球的时间段：。
太阳直射点的南北移动教案
太阳直射点的南北移动教案一、教学目标1. 让学生了解太阳直射点的概念及其在地球上的分布。
2. 使学生掌握太阳直射点南北移动的规律及原因。
3. 培养学生的观察能力和思考能力，提高他们对地理知识的兴趣。
二、教学重点1. 太阳直射点的概念及分布。
2. 太阳直射点南北移动的规律及原因。
三、教学难点1. 太阳直射点南北移动的规律及原因。
2. 如何在实际观察中验证太阳直射点的南北移动。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解太阳直射点的概念、分布及南北移动的规律。
2. 运用演示法，通过地球仪等教具展示太阳直射点的南北移动过程。
3. 利用观察法，引导学生观察太阳直射点的日常变化，验证南北移动的规律。
五、教学内容1. 太阳直射点的概念：太阳直射点是指太阳光线垂直照射地球表面的点，地球上有两个太阳直射点，分别为北回归线和南回归线。
2. 太阳直射点的分布：太阳直射点在地球上的分布随着地球绕太阳公转而发生变化，每年大致在北回归线和南回归线之间移动。
3. 太阳直射点南北移动的规律：太阳直射点在一年中的移动呈现出周期性变化，春分时太阳直射点位于赤道，随后逐渐北移，到达夏至时位于北回归线，南移，秋分时位于赤道，冬至时位于南回归线。
4. 太阳直射点南北移动的原因：地球自转轴的倾斜导致太阳直射点在地球表面的南北移动。
地球自转轴与地球公转轨道平面的夹角约为23.5度，使得太阳直射点在不同季节呈现出南北移动的规律。
5. 验证太阳直射点的南北移动：引导学生观察太阳高度角的变化，通过测量不同季节太阳高度角的方法，验证太阳直射点的南北移动。
六、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，询问学生对太阳直射点的了解。
2. 讲解太阳直射点的概念及分布：利用地球仪等教具，展示太阳直射点的位置及变化。
3. 讲解太阳直射点南北移动的规律及原因：详细阐述太阳直射点随季节变化的规律，并解释地球自转轴倾斜对太阳直射点的影响。
4. 演示太阳直射点的南北移动：通过地球仪等教具，演示太阳直射点在不同季节的位置变化。
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第一章行星地球
1.3 地球的运动
第三课时太阳直射点的移动
教案
教学目标
◆知识与技能
理解地球自转和公转的关系，理解太阳直射点的南北移动的过程及其原因，并能演示其运动规律。
◆过程与方法
通过运用地球仪演示地球的自转和公转现象，学生能够准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。
◆情感、态度与价值观
1.树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。
2.培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的
教学重点
黄赤交角的产生及其引起的太阳直射点的移动。
教学难点
太阳直射点的回归运动规律。
教具准备
地球仪和多媒体教学课件
课时安排
1课时
教学过程
新课导入
复习地球公转、自转规律。
（5个方面：旋转中心、方向、轨道、速度、周期）
形式：提问、填表。
旋转
中心
方向轨道速度周期
自转地轴
自
西
向
东
北极上空
看-逆时针
赤道
平面
角速度两极为0；
其他约为15°/时
一
天
恒星日：真正周期
线速度两极为0；从赤道向两
极递减
太阳日：昼夜交替周期
公转太阳南极上空
看-顺时针
黄道
平面
远日点（七月初）速度最慢；
近日点（一月初）速度最快；
一
年
恒星年：真正周期
回归年：？（新知识点）（板图）
提出问题：地球是以什么样的状态绕日运动？能否给大家做一下演示？
强调重点：地球在绕日公转时，地轴是倾斜的，而且倾斜方向保持不变。
过渡：地球的自转和公转是同时进行的，这种形式的运动产生了黄赤交角（板书）。
1、黄赤交角的产生（板书）：
●一轴两面三角度
①赤道平面：过地心并与地轴垂直的平面。
地轴与赤道平面垂直（90°）
②黄道平面：地球公转轨道平面。
地轴与黄道平面斜交（66°34′）
黄赤交角：黄道平面与赤道平面的夹角：23°26′（看P15 图1.18 解释说明）
● 三不变：地轴空间指向；黄赤交角大小；地球运动方向。
● 两个变：地球在公转轨道上的位置；地表接受太阳垂直照射的点（太阳直射点定义）。
2、黄赤交角的影响--太阳直射的位置变化（板书）（P15图1.18 二分二至日地球的位置）
逐步完成板图（如右图）（公转方向、半球、赤道、直射点纬度）
课件演示：地球公转与太阳直射点的变化。
（FLASH 动画）
提出问题：通过演示能否说出一年中太阳直射点的最北和
最南界限？为什么？
（1）太阳直射范围：北纬23°26′至南纬23°26′之间。
（2）二分二至日形成：（北半球而言）（提问、填表、说明）
课件演示：太阳直射点的移动轨迹。
（板图）看图分析，标出太阳直射点的移动方向及各点日期
思考：黄赤交角变化时，太阳直射范围、季节会有怎样的变化。
总结：太阳直射点一年中有规律地在南、北纬23°26′的纬线上做周期性的往返运动，称
为太阳直射点的回归运动。
→引出：北回归线、南回归线、回归年（太阳完成一次回归运动，
365天5时48分46秒）。
我们所用的公历(阳历)一年365天就是由此而来。
公历中规定每4
年中有一个闰年(在二月份加一天)，而在400年中又减少3天(凡是能被100整除而不能被
400整除的年份不是闰年)是根据其尾数得来的。
由于地球是不透明的，同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，因此地球上有了昼夜的
分别。
由于地球不停自转，昼夜也就不断的交替，关于这一部分我们还将在后面做详细叙述。
板书设计：
地球的运动
太阳直射点的移动
1、黄赤交角的产生： 地球自转--赤道平面↘
黄赤交角（23°26′）
地球公转--黄道平面↗
2、黄赤交角的影响--太阳直射的位置发生变化 ① 太阳直射范围：23°26′N 至23°26′S 之间。
② 形成二分二至日（四季）
3、太阳直射点的移动轨迹 春 → 夏 → 秋 → 冬
赤道 → 23°26′N →赤道 → 23°26′S 日期 直射点纬度
春分 3月21日前后
赤道 夏至 6月22日前后
23°26′N 秋分 9月23日前后
23°26′S 冬至 12月22日前后 赤道
23026′N
23026′S
A C
B D A 板图。