《种子宝宝在哪里》教学反思
大班科学活动种子在哪里教案反思
大班科学活动种子在哪里教案反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材《种子在哪里》，主要内容包括：了解种子的外形特征、了解种子生长的过程、学习观察和记录种子的生长变化。
二、教学目标1. 让学生了解种子的外形特征，认识不同种类的种子。
2. 培养学生观察、记录种子生长变化的能力。
3. 培养学生热爱自然、关注生命成长的情感。
三、教学难点与重点重点：认识不同种类的种子，了解种子生长的过程。
难点：学会观察和记录种子的生长变化。
四、教具与学具准备教具：种子、花盆、水、放大镜、记录表格等。
学具：每个学生准备一个花盆、种子、水、记录表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的植物，引导学生关注植物的生长过程。
2. 讲解种子生长的过程，演示种子发芽的实验，让学生了解种子的外形特征。
3. 分组讨论，让学生分享自己种植的种子，交流观察和记录种子生长变化的方法。
4. 学生分组进行种植实验，教师巡回指导，引导学生关注种子的生长变化。
5. 学生用放大镜观察种子，记录种子的生长变化，培养观察和记录能力。
6. 学生展示自己的种植成果，分享观察和记录的种子生长变化，培养表达能力。
六、板书设计板书内容：种子生长的过程、种子的外形特征、观察和记录种子生长变化的方法。
七、作业设计1. 作业题目：观察和记录种子的生长变化。
答案：引导学生用自己的语言描述种子生长变化的过程，包括种子的发芽、生长、开花等阶段。
2. 作业题目：种子的外形特征。
答案：引导学生观察不同种类的种子，用自己的语言描述种子的外形特征，如形状、颜色、大小等。
3. 作业题目：关注生命成长。
答案：引导学生思考为什么我们要关注生命成长，用自己的语言表达对生命成长的关注和热爱。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过种植实验、观察和记录种子生长变化，让学生了解了种子的外形特征和生长过程，培养了学生的观察、记录和表达能力。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
中班科学《种子在哪里》教案反思
-实践操作的精确性：幼儿在进行播种等实践活动时，可能动作不准确，教师需耐心指导，确保每个幼儿都能掌握正确的操作方法。
-观察记录的准确性：幼儿在观察种子生长过程中，可能忽略重要细节，教师应提供观察记录表，引导幼儿记录关键信息，提高观察的准确性。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与种子相关的实际问题，如种子的形状、大小和颜色等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的播种实验。这个操作将演示种子发芽的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“种子在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，我发现孩子们对种子的认知程度超出了我的预期。他们能迅速地回答出种子的基本特点，如形状、颜色等。这说明孩子们在日常生活中已经积累了一定的观察和认知经验。在今后的教学中，我需要进一步提高问题的难度，引导孩子们深入思考。
其次，在新课讲授环节，我尝试通过生动的案例和图片来解释种子传播的方式，但效果似乎并不理想。我注意到孩子们的注意力并没有完全集中在这个环节。这可能是因为我讲解的方式不够生动有趣，或者是因为这个知识点确实有些抽象。在以后的课程中，我会尝试使用更多有趣的教具和互动游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
大班科学活动《种子藏在哪里》教学反思
大班科学活动《种子藏在哪里》教学反思多媒体技术具有图像直观、动静结合、形象生动的特点，为幼儿创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围。
可以激发孩子的学习兴趣，增强孩子学习的主动性，使孩子快乐自主的学习。
多媒体课件的使用为幼儿拥有广阔的思维空间，培养幼儿的创新意识，使幼儿更好地掌握教学内容以及对教学环境的创设，教学目标的实现等发挥着很大的作用。
大班科学活动《种子藏在哪里》，在第一次试上时没有使用多媒体教学，只是让孩子带来了各种各样的果实，在课堂上和孩子一起来直观的观察果实的种子。
其实这样的课堂设计本意是很好的，想通过直观的形式来让幼儿充分了解各种种类的果实种子的不同部位。
但结果一节活动下来，效果却微乎其微。
在后来的教研中，大家的意见是虽然幼儿带来了很多种类的果实，但其实有些果实并没有完全成熟，也就是说用直接观察的，很难看出它的种子藏在哪里，这样就会让幼儿误解，从而违背了科学活动严谨的课程要求。
在接下来的第二次试上时，就运用了多媒体教学，通过多媒体教学和实物直观教学的方式让孩子充分理解了种子的不同生长部位。
幼儿在课堂上不仅能直观的观察多种果实，还能通过多媒体课件观看植物的生长状况，多媒体课件所呈现的图片或动画给了幼儿更大的视觉享受，让幼儿在轻松的氛围中学到了知识。
根据幼儿的年龄特点，多媒体教学更适合幼儿的发展规律。
多媒体具有很强的集成性，它可以将大量的各种类型的媒体资料，如图形、图象、声音、视频等集合在一起，并能对各种信息进行交互和综合处理，使其使用更为方便。
借助多媒体辅助教学手段,可以缩短教学时间,同时它不受时间和空间的限制,能化静为动,化难为易,化虚为实,化远为近,从而使看不见、看不清的东西变成看得见、看得清,由抽象变为具体,还大大增强教育的表现力,易吸引幼儿的注意力,有力于多种感官的协调作用。
利用多媒体课件可以突破这些重点难点，它能使抽象的概念具体化、形象化，进行动态展示，加强幼儿的直观印象，让幼儿学起来更轻松一些，使幼儿愿意去学，有兴趣去学。
大班下学期科学教案《种子在哪里》含反思(17篇)
大班下学期科学教案《种子在哪里》含反思（17篇）篇1：大班下学期科学教案《种子在哪里》含反思大班下学期科学教案《种子在哪里》含反思活动目标：1.探索并发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状和特征。
2.乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。
3.乐于操作，体验发现的乐趣。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的`方法有很多种。
活动准备：物质准备：1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片、2、各种种子的ppt经验准备：认识一些植物的种子。
活动过程：一、导入激发孩子寻找种子的兴趣。
师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的“种子大聚会”，你们想不想参加?不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。
二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打×。
并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。
(发记录表)选几张记录表来点评，但不作判断师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。
三、探索“种子在哪里”1. 向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt2. 探索苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。
师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。
幼儿说完看ppt3.花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢?师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发现吗?老师总结:我们发现很多植物都有种子，它们生长在不同的部位。
有的长在肉里，有的长在花心，有的长在壳里。
幼儿园中班精品教案《种子藏在哪里》含反思
幼儿园中班精品教案《种子藏在哪里》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索大自然奥秘》第四章《植物秘密》，详细内容为《种子藏在哪里》。
通过本节课学习，让幼儿解种子形态、特点以及它们是如何隐藏在果实中。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿认识不同种子形态，解种子藏匿在果实中奥秘。
2. 能力目标：培养幼儿观察、思考和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然好奇心和探索欲望，培养热爱大自然情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解种子藏匿在果实中原因和过程。
2. 教学重点：引导幼儿观察种子形态，解种子特点。
四、教具与学具准备1. 教具：实物果实（如苹果、橙子、豆角等）、种子、图片、PPT。
2. 学具：放大镜、小刀、盘子、湿纸巾。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示实物果实，引导幼儿观察果实形态，让幼儿猜测果实里是否有种子。
（2）切开果实，让幼儿亲眼观察种子，激发幼儿对种子藏匿地点好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）（1）通过PPT展示不同种子形态，让幼儿认识种子特点。
（2）讲解种子藏匿在果实中原因和过程，让幼儿理解种子与果实关系。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用放大镜观察实物种子，描述种子形态和颜色。
（2）分组讨论：种子为什藏在果实里？它们是如何传播？4. 动手操作（10分钟）（1）让幼儿用小刀切开果实，自己找出种子，并观察种子形态。
（2）引导幼儿思考：如何将种子从果实中取出来？（1）让幼儿分享自己在操作过程中发现和感受。
六、板书设计1. 板书《种子藏在哪里》2. 板书内容：（1）种子形态：各种种子图片（2）种子藏匿地点：果实内部（3）种子与果实关系：相互依存、传播七、作业设计1. 作业题目：找一找生活中种子，观察它们形态和藏匿地点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、观察、动手操作等多种方式，让幼儿解种子形态、特点和藏匿地点。
幼儿园中班科学课《种子在哪里》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班科学课《种子在哪里》教学设计【含教学反思】一、教学背景在幼儿园中班的科学课，我们将选择《种子在哪里》这个主题进行教学设计。
本节课的教学目标是让幼儿通过观察实物、讲解和讨论，了解种子在自然中的分布状态，并知晓种子的发芽和生长过程。
二、教学目标知识目标1.学生能够知道种子分布的方式。
2.学生能够理解种子发芽的必要条件。
3.学生能够简单描述种子从发芽到成长的生命过程。
能力目标1.通过观察实物，识别不同种子。
2.能够独立思考，发现身边的有趣事物，并简单描述。
3.能够利用简单的方式来表达自己的观点和经验。
情感目标1.学生坚持自己的观点，并乐于分享经验。
2.培养学生的爱好自然，关注身边的生态环境。
3.促进学生和小组成员之间的合作与交流。
三、教学过程1.导入环节（10分钟）1.通过谈论让幼儿感受生活中各种植物的味道、颜色、形状等基础认知活动，引导她们大胆发表自己的概念。
2.教师在黑板上画一张“故事框架图”，并引导学生设想场景，提问橄榄和苹果在哪里的花朵中成长的形式等问题来引起学生对植物生长过程的兴趣，并打预备。
2.探究环节（30分钟）1.教师向幼儿展示几种土豆、玉米、号庄花等植物种子，并请她们合作形成小组。
询问学生是否会在花园或者家里见过各个种子的生长和变化，以及在哪里可以找到它们。
随后，教师会发出“自己去收集种子”的命令，以调动学生的野外探险兴趣来获得种子资料。
2.教师介绍和讲解植物的发芽和成长过程，为学生提供良好的信息和知识，同时提出问题让幼儿思考：种子的芽从何而来，水、养分和阳光对它的生命有何作用？在植物成长过程中，根必要吗？为什么？3.小组合作交流，比较和归纳种子在自然中的分布，推断种子发芽所需的环境因素，并根据想象作出素描。
3.表达环节（20分钟）1.将幼儿分为小组，每个小组动归找到一些不同种类、各个阶段的植物种子，利用自己的语言简单地描述这一过程，并把描述写在纸上。
2.每个小组展示自己所得的果实，并向全班分享自己的经验和观察。
幼儿园中班科学教案《种子藏在哪里》含反思
幼儿园中班科学教案《种子藏在哪里》含反思种子藏在哪里导语：在幼儿园中班中，我们将进行一堂有关种子的科学教案。
通过观察和探索，我们将让孩子们了解种子的形状和种植的过程，培养他们的科学思维和动手能力。
一、引入（10分钟）1. 师生互动：老师拿出一个苹果并问孩子们：“你们知道苹果里面有什么吗？”2. 孩子回答：有果肉和种子。
3. 老师解释：对，苹果里面有果肉和种子。
那你们还知道哪些其他水果里面也有种子吗？二、探索（20分钟）1. 观察不同水果：老师将屏幕上投射出苹果、西瓜、草莓等水果的图片，让孩子们观察并说出其中的种子。
2. 孩子动手：老师分发水果种子，并让孩子们动手将种子摆放在桌上。
3. 孩子讨论：孩子们观察种子的形状、颜色，并讨论它们从哪里来，如何种植。
三、实践（30分钟）1. 种植实验：老师带领孩子们进行种植实验。
每个孩子拿到一颗植物种子，放在土壤中，浇水，并放在阳光下。
2. 老师讲解：老师解释种子需要阳光、水和温暖的土壤才能生长。
3. 孩子操作：孩子们轮流浇水，并观察种子的变化。
四、总结（15分钟）1. 小组讨论：老师将孩子们分组，让他们讨论所观察到的种子变化。
2. 汇报：每个小组派代表上台汇报结果。
3. 老师总结：老师总结种子的重要性和生长的过程，并与孩子们分享种子的故事。
五、反思（10分钟）1. 学生反思：老师让孩子们思考今天学到的知识，并让他们回答问题：“你们在实验中有什么收获？”2. 老师引导：老师引导孩子们思考种子在生活中的作用，并如何保护和照顾植物。
3. 情景再现：让一组孩子可以模拟种子生长的过程，并表演给其他孩子观看。
六、延伸活动（可选）1. 种植小花园：为幼儿园准备一些小花盆和花种子，在室外的花坛里让孩子们亲手种植自己的小花园。
2. 观察变化：让孩子们每天观察花朵的变化情况，记录下来，并进行简单的观察报告。
3. 制作种子手链：将小型种子用线串起来制作成手链，让孩子们戴在手腕上，每天观察并记录种子的生长情况。
大班科学优秀教案及教学反思《种子藏在哪里》
大班科学优秀教案及教学反思《种子藏在哪里》一、教学目标1.理解种子的概念，知道植物是如何繁殖的。
2.能够观察和描述种子的特征和结构。
3.培养学生的观察、探究和思考能力。
4.培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学准备1.教材：《自然》第一册-第三册2.教具：种子模型、放大镜、幼苗、图书《种子》，放大镜、黑板、粉笔等。
3.课件：种子的形状、颜色和大小的图片。
三、教学过程导入（5分钟）教师可以提前准备好一些已经发芽的幼苗，让学生观察，然后引导学生提出问题：“这些幼苗是从哪里来的？” 学生做出回答后，教师引导学生思考，最终引出植物的种子。
探究（25分钟）1.激发学生的好奇心，提问：“种子究竟长在哪里呢？”让学生进行思考，并互相交流自己的观点和理由。
2.引导学生仔细观察种子的外观，通过展示课件上的种子图片，引导学生描述种子的形状、颜色和大小等特征。
3.将真实的种子模型分发给学生，让学生仔细观察模型上的细节，通过和同伴交流，发现种子的共同特征和不同之处。
4.引导学生使用放大镜观察种子的细节结构，帮助他们理解种子的内部构造。
总结与归纳（10分钟）1.让学生围绕种子结构的特点展开讨论，引导学生总结归纳：种子是由种皮、种胚和种贮物组成的。
2.将学生的总结写在黑板上，供学生复习参考。
拓展（15分钟）1.引导学生思考种子是如何传播的，为什么有些植物的种子可以飞翔、漂流甚至通过动物体内传播等。
2.让学生自由发挥，收集关于种子的各种方法和途径的资料，以小组形式展示给全班。
反思（5分钟）教师针对本节课的教学效果进行反思，总结教学中的优点和不足，并提出改进建议。
四、教学反思本节课采用了探究式学习的方式，通过观察、探索和思考，培养了学生的观察力、思辨力和合作能力。
通过观察种子的外观和内部结构，学生对种子有了更深入的认识和理解。
课堂中，引入了真实的种子模型和图片等多种视觉材料，有助于学生更加直观地理解种子的特征和结构。
同时，通过小组讨论和展示，增强了学生的团队合作和交流能力，激发了他们自主学习和积极参与的兴趣。
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《种子宝宝在哪里》教学反思
《种子宝宝在哪里》教学反思
秋天是收获的季节，在秋天这个主题中，有关于让小朋友们认识品尝秋天的水果，而许多小朋友还对吃完的水果核非常的感兴趣。
而刚好主题活动中有一节关于认识水果种子的科学活动。
在这一活动课中，我的取材来源于幼儿身边的事物，平时幼儿能容易接触到的材料——各种水果，小朋友在自己切水果、品尝水果的环节都显得非常兴趣浓厚，这样让幼儿实际操作中去探索种子的特点，让幼儿感受知科学就在身边。
在整个活动中，幼儿能积极参与到活动中来，特别是在看视频教材的时候，看到了很多都是身边的植物，让幼儿有很大的兴趣。
在操作过程中，有些乱，有的幼儿没能按照老师的指令挑选种子，由于太兴奋了，选了很多的种子混合在一起。
在说出种子名字的时候，有的孩子选出了自己喜欢的种子，但是说不出它的名字，在我的引导下，让孩子们能够认识了它们的名字。
在按种子的特征来选取种子的时候，个别孩子没能按照特征来选取，还是选取了自己喜欢的种子，可能是教师引导的不够，总之整个活动层次清楚，层层递进，从易到难，逐步解决教学重点，让幼儿在与种子宝宝交朋友的过程中掌握知识。
在有一个操作记录环节，我发现按照书上的大致内容设计的表格却成了这节课最为困难的一个环节，忽略了中班第一学期幼儿的年龄特点，导致这个表格让许多小朋友都显得非常迷茫。
而且这个表格的设计连老师自己都无法用语言和实际操作来描述清楚，所以下次组织科学活动时一定要考虑的更为全面更为严谨。