五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案
五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案使用时间月日
温馨寄语：奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
【学习目标】
1、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
【自主学习】
一．我会为下列加线的字注音。
颧骨（）鬓发（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）
收敛（）疙瘩（）抽噎（）生锈（）奄奄一息（）我认为上面的字需要注意的有：
我认为课文中的字还需要注意的有：
二写出写列词语的意思，并造句
1.喜出望外：
2.目不转睛：
3.三长两短：
4.奄奄一息:
通过查字典我还知道了下列词语的意思：
通过预习课文，我还不理解的词语有：
三．课文讲述了在途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务
的感人事迹，表现了老班长的崇高品质。
【合作探究】
1.1935年秋天，红四方面军进入草地，当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？当时指导员是怎么嘱咐的？要完成这一任务容易吗？读读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
2.“他们年轻，一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
”为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
3.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
当我看到此情此景时“我”的心情是怎样的？
“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？
4.长时间的辛苦劳累,长时间的饥饿折磨,终于把老班长累跨了,饿跨了。
他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。
当“我”好不容易钓到了小鱼,做好了救命的鱼汤送到老班长面前时,老班长又是怎么说,怎么做的? 在文中划出相关句子读一读。
从中看出老班长是个怎样的人？
5..读最后一段话。
思考:“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来?“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么?用自己的话说说。
【拓展延伸】
假如有一天我们在革命烈士纪念馆内看到了这枚金色的鱼钩，你会对周围来参观的人们说些什么呢？
【课堂小结】
【课堂检测】
1、辨字组词。
搪（）衰（）历（）协（）棵（）瞻( ) 塘（）哀（）厉（）胁（）稞（）檐（）
二.“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
1.当我看到此情此景时“我”的心情是怎样的？
2．“嚼，皱紧，硬咽”说明了什么？
3．说明了老班长是一个的人。
《金色的鱼钩》 导学案
《金色的鱼钩》导学案一、学习目标1、认识 12 个生字，读准字音，理解词语。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4、练习快速阅读，简要地复述故事。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。
（2）学习作者通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物品质的方法。
2、难点理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
三、学习方法1、自主学习：通过预习，自主解决生字词，初步了解课文内容。
2、合作探究：小组合作，交流讨论课文中的重点问题，深入理解课文。
3、朗读感悟：通过有感情地朗读，体会课文的思想感情。
四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词义。
2、再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。
（二）课堂学习1、导入新课（1）展示一些红军长征的图片或视频，让学生感受长征的艰苦。
（2）提问：在长征途中，发生了许多感人的故事，今天我们就来学习其中的一个——《金色的鱼钩》。
2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）交流对词语的理解。
3、整体感知（1）默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（2）小组交流，概括主要内容。
（3）全班汇报，教师总结。
4、精读感悟（1）文中哪些地方让你感动？画出相关语句，在旁边做批注。
（2）小组交流，分享自己的感受。
（3）全班汇报，重点感悟以下内容：老班长的外貌描写，体会他的憔悴和辛苦。
老班长的语言描写，如“他摸了摸嘴，好像回味似的说：‘吃过了。
我一起锅就吃，比你们还先吃呢。
’”感受他的舍己为人。
老班长的动作描写，如“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。
”体会他的艰难。
5、探究难点（1）理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
15金色的鱼钩(导学案)
我们一起朗诵《长征》来
3. 师生共同朗诵《长征》，
结束课文的学习吧！
缅怀先烈。
板 书
设 计
本文篇幅较长， 故事性很强， 在教学过程中， 我有意
识地训练学生快速阅读的能力。 要求学生初读课文时， 入
眼看得快，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事？
教
学
在快速阅读的基础上， 学生大致理解了课文内容， 我再要
一 、 谈 话 导 农红军创造的奇迹。在这
入 ， 激 发 兴 个奇迹的背后，是红军战
趣。
士历尽的千难万险，是无
（用时：5 分 数可歌可泣的感人故事。
钟）
今天就让我们来了解一个
1. 读了课题后， 你有哪些疑
1. 齐读课题。
问？
2. 自由交流长征的资料。 ___________________________
4. 多媒体课件出示第 6—8 自然段，引导学生体 会老班长为别人着想的可 贵品质。
5. 指导学生通过读第
20—22 自然段，体会老班
长的舍己为人。
6. 教师引言：每天只
吃草根和鱼骨头，老班长
的身体又怎么熬得住？好
景不长，就在“我们”要
走出草地时意外发生了。
1. 找到“炊事班长快四
十岁了，个儿挺高，背有点儿
15 金色的鱼钩（导学案）
1
15 金色的鱼钩（导学案）
4. 练习快速阅读，简要地复述故事。
学习重点
1. 学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 2. 品读重点句段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。
教学环节
导案
学案
达标检测
1. 导入：长征是世界
军事史 上一个伟大的 奇
五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案（通用12篇）
五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案（通用12篇）五年级语文下册《金色的鱼钩》导学案篇1温馨：奋斗！只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。
【学习目标】1、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
3、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，说出老班长忠于革命、舍己为人的精神。
【知识链接】红军过草地草地位于青藏高原与四川盆地的过渡地带，纵长500余里地，横宽300余里地，面积约15200平方公里，海拔在3500米以上。
红军过的草地主要是讲现在的川西北若尔盖地区。
草地，其实就是高原湿地，为泥质沼泽。
两河的河道迂回曲折，叉河横生，地势低洼，水流淤滞而成沼泽。
经年水草，盘根错节，结络成片，覆盖潴水。
沼泽生长的植被主要是藏嵩草、乌拉苔草、海韭菜等，形成草甸。
草甸之下，积水淤黑，泥泞不堪，浅处没膝，深处没顶。
远远望去，似一片灰绿色海洋，不见山丘，不见树木，鸟兽绝迹，人烟荒芜，没有村寨，没有道路，东西南北，茫茫无限。
人和骡马在草地上行走，须脚踏草丛根部，沿草甸前进。
若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，乃至被灭顶吞没。
草地区域气候恶劣，晴空迷雾变幻莫测。
每年的5月至9月为草地雨季，使本已滞水泥泞的沼泽，更成漫漫泽国。
红军正是在这个季节经过草地的。
【自主学习】一.我会为下列加线的字注音。
颧骨（）鬓发（）青稞（）搪瓷（）熬夜（）收敛（）疙瘩（）抽噎（）生锈（）奄奄一息（）我认为上面的字需要注意的有：我认为课文中的字还需要注意的有：二写出写列词语的意思，并造句1.喜出望外：2.目不转睛：3.三长两短：4.奄奄一息:通过查字典我还知道了下列词语的意思：通过预习课文，我还不理解的词语有：三.课文讲述了在途中，一位炊事班长接受党组织交给的任务——的感人事迹，表现了老班长的崇高品质。
《金色的鱼钩-杨旭导学案
《金色的鱼钩-杨旭》导学案导学目标：1. 了解小说《金色的鱼钩》的作者杨旭及其代表作品；2. 理解小说的主题和背景；3. 分析小说中的人物形象及其心理变化；4. 探讨小说中的情节发展及结局。
导学重点：1. 作者杨旭及其作品；2. 小说《金色的鱼钩》的主题和背景；3. 人物形象及心理变化；4. 情节发展及结局。
导学难点：1. 分析人物心理变化；2. 探讨小说的主题和背景。
导学内容：一、作者杨旭及其作品杨旭，生于1978年，中国当代作家，代表作品有《金色的鱼钩》、《遥方的家》等。
杨旭的作品以精致的笔触、深刻的人物刻画和丰富的情感表达而著称，深受读者喜爱。
二、小说《金色的鱼钩》的主题和背景《金色的鱼钩》讲述了一个关于家庭、友情和成长的故事。
主人公小明在成长的过程中经历了家庭的变故、友情的考验以及自我认知的挑战。
小说背景设定在一个小城市，展现了人物之间错综复杂的干系，揭示了摩登社会中普遍存在的问题。
三、人物形象及心理变化1. 小明：主人公，一个性格内向、善良的少年。
在家庭遭遇变故后，他逐渐成熟起来，学会面对困难和挑战。
2. 小红：小明的好朋友，乐观开朗，善解人意。
在小明困难时伸出援手，成为他成长道路上的重要支持者。
3. 父母：小明的父母在小说中扮演重要角色，他们的选择和决定直接影响着小明的成长和命运。
四、情节发展及结局小说情节曲折多变，通过小明的成长经历展现了家庭、友情和成长的重要性。
在面对困难和挑战时，小明逐渐认识到自己的心里世界，学会刚强和英勇。
最终，他在友情和家庭的支持下，走出了人生的低谷，迎接新的希望和未来。
导学延伸：1. 你认为小说《金色的鱼钩》中的人物形象是否真实可信？为什么？2. 你在成长过程中是否遇到过类似的困难和挑战？你是如何处理的？3. 你对于家庭、友情和成长有怎样的理解？在这些方面，你又有何感悟和体会？以上是《金色的鱼钩/杨旭》导学案的内容，希望能帮助学生更好地理解和欣赏这部优秀的小说作品。
五年级下册语文导学案-15.《金色的鱼钩》_人教新课标
人教版小学语文五年级下册第15课《金色的鱼钩》导学案一课时班级 ______________ 姓名 ____________________【课前小测】同桌签名：一、根据课文内容填空。
大娘为了救伤员，失去了____________________。
小金花为了救老王，失去了____________________。
大嫂为了给志愿军挖野菜，失去了____________________。
__________为了帮助朝鲜人民打败美国侵略者，在朝鲜的土地上浴血备战，流血牺牲。
所以说志愿军和朝鲜人民不是亲人胜似亲人，中朝两国人民的情谊____________________。
二、把反问句改成陈述句。
（1）难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？（2）这比山还高比海还深的情谊我们怎么能忘怀？（3）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？【走进课堂】（一）自主学习1、用“√”给加带下划线的字选择正确的读音。
两鬓（bìbìng）抽噎（yēyè）收敛（liǎn liàn）青稞（ēguǒ）煎熬（āo áo）奄（yān yǎn）奄一息疙（gāgē）瘩咽（yān yàn）着鱼汤2、对词语的理解。
支吾：说话含混躲闪；用含混的话语搪塞。
收敛：（笑容、光线等）减弱或消失，本课是指老班长的笑容消失。
无边无涯：没有边际。
奄奄一息：形容气息微弱。
（二）合作探究：1．课文简说。
这是一篇略读课文，作者满怀深情地叙述了途中，一位牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地，而不惜的感人事迹，表现了红军战士、的崇高品质。
课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
2、对句子的理解。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。
我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
语文五年级下册《15.金色的鱼钩》导学案
15*金色的鱼钩学习目标：1.认识12个生字，读记一些词语。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质教育。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.练习快速阅读，能简要地复述故事。
学习重点：理解含义深刻的句子，体会文章中蕴含的思想感情。
学习准备：观看有关红军长征的影片，查阅红军长征的有关资料。
课时：一课时一、预习导航：课文导读：鱼钩，钓鱼用的钩子。
而本文中的“金色的鱼钩”却包括着深刻的含义。
它记录着红军长征中一个老战士的英雄历程。
本文是一篇自读课文，同学们首先要整体把握课文内容，然后要抓住表示人物语言、动作、神态的句子，仔细体会文章蕴含的思想感情。
想一想：课文题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？为什么？基础达标：1.读课文，直到读正确为止，完成下面各题（1）给下列字选择正确的读音。
颧(quán guàn) 鬓（bīn bìn）敛（jiǎn liǎn）奄（yǎn yān）锈（xiù xuì）疙（ qǐ gē）（2）我会辨别稞（）瘩（）搪（）熬（）棵（）搭（）塘（）傲（）（3）填上适当的词语（）的鱼钩（）的声音（）的任务（）的毅力深深地（）慢慢地（）悄悄地( ) 静静地（）2.正确、流利地读几遍课文，边读边想课文写了一件什么事？挑战自我：（1）快速阅读，看你读两遍课文用多长时间，加油！我用了（）分钟。
（2）默读课文，画出使你感动的语句，把你的理解批注在书上。
（3）思考：本文与《再见了，亲人》的写法有什么相同点和不同点。
（4）试着讲一讲这个故事。
我有疑问：疑问一：疑问二：二、拓展阅读黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。
他顶多不过20岁，长得矮矮的，瘦瘦的。
卸完了身上背着的弹药，他随手递给我一个苹果：“连长，给您！”防炮洞只有三米长，两米宽。
借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。
五年级语文第15课《金色的鱼钩》导学稿
展：（我研讨，我快乐）
1、学生再读课文，把白己感受最深的地方多读几遍，并在旁边简 单的记下自己的感受。
谈话：作者是怎样讲述这个故事的呢，要想使故事精彩，必须 抓住细节来描写，以及一个个动人的片断。
2、全班交流。
a、外貌的描写。
b、神态的描写。
C、片段的描述。
3、小结：班长正是按着指导员的要求去做的，在精神上给予战
共同体学校集体备课教案
集体备课
自主调整
集体备 课
自主调整
一、课题：15大金色的鱼钩
二、学习目标
1、认识1 2个生字，读读记记“额骨、两鬓、抽噎、喜出望 夕卜、奄奄一息"等词语。
2、有感情的朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。
3、体会课文的思想感情，受到忠于革命，舍己为人的崇高品 质的熏陶。
4、体会按照事情发展的顺序进行叙述的方法。
【导学释疑】
学：（我自学，我快乐）
1、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2、再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈 谈感受。
（设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长 为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能及时释放学生心中的 感动，又能根据学情来展开下面的教学。）
研：（我研讨，我快乐）
1、学生快速读课文，提出自读要求：
用比较快的速度默读课文，注意入眼看得快,入脑想得快。
a、思考：课文主要讲了一件什么事？
b、把自己感受最深的地方有感情的多读几遍。
C、课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩真的是金色的吗？ 可是作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金 色的光芒。
5、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物的内心的方法。
人教版五年级下册《金色的鱼钩》导学案
人教版五年级下册《金色的鱼钩》导学案学习目标1．认识12个生字，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。
2．有感情地朗读课文，感受老班长的高大形象。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4．练习快速阅读，简要地复述故事。
导学过程（一）字词部分1、读课文三遍，圈画本课生字在书上组词。
2、读一读下面的词语，理解划线词语的意思。
颧骨两鬓抽噎斑白搪瓷严厉收敛疙瘩弥漫支吾粗糙抽噎红锈宿营青稞热气腾腾无边无涯昏迷不醒喜出望外奄奄一息（二）初读课文，了解文章的主要内容1、读课题，由题目我想到____________________。
2、通过查阅读资料，我对长征的了解有_____________。
3、快速默读课文，思考：A、课文主要讲了一件什么事？用简洁的语言概括。
B、把文中和题目相关的语句画出来。
（三）仔细研读课文，弄清下面问题。
1、再读课文，文中哪些内容最让你感动，画出来，想想为什么？（在书上写出感悟）温馨提示：细细品读描写老班长的外貌、语言、行动、神情的句子。
2、朗读老班长和小梁的对话，从对话中你体会到什么？3、朗读课文最后一个自然段，深情朗读，理解长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒。
这个句子意思。
4、假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？（提示：抓住主要内容，用口语表述。
）课后测试题：一、写出下列词语的反义词（6分）沉重（）粗糙（）挽救（）鼓舞（）脆弱（）舒展（）二、补充词语：（4分）无边无（）（）（）一息（）不转（）（）迷（）醒三、拓展1、写一写：如果给老班长立碑，你想在碑上写几句什么话？2、讲一讲：小组内交流自己所积累的长征途中的故事。
五年级下语文导学案-金色的鱼钩_人教新课标版
金色的鱼钩一、学习目标1．我能认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2．我能有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3．学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
二、学习重难点学习重点：体会文章中蕴含的思想感情。
学习难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
三、学时1学时四、知识链接1934年10月，中央主力红军为了摆脱国民党军队的围剿，被迫实行战略大转移，退出根据地进行长征。
期间经过了11个省，翻越18座大山，跨过24条大河，走过荒无人烟的草地，行程约二万五千里，于1935年10月到达陕北，与陕北红军胜利会师。
课前独学独学任务1．初读课文，学习生字词语，扫清文字障碍。
2．想想课文讲了一件什么事情。
独学方法：用同义词法，联系上下文法，查字典等方法，给生字注音，给词语注释，手写牢记，自行巩固。
独学检测1．我能看拼音，写词语quán gǔqīng kēshōu liǎn gēda chōu yēcūcāo bān bái2．我能根据上下文理解下列词语：收敛：无边无涯：奄奄一息：3．独学一问：课中导学一、教师导入二、独学展示1语。
2．秀一秀：我能用自己的话复述这个故事。
3．批一批：小组结对子互批独学检测。
三、探究合作1．请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2．再次快速默读课文，把令你感动的部分找出来谈感受。
3．找出我和老班长的对话，谈谈你的感受。
说说语言对人物描写的好处。
4．小组内读第二十一至二十二自然段，然后讨论交流自己的体会。
5烁着金色的光芒！”所包含的意义。
四、自我检测课文最后一段话，揭示了课文的主题，鱼钩虽然长满了，但他记录着（谁）可歌可泣的英雄事迹，闪烁着（谁）金子般的思想光辉，昭示着老班长、、的精神永垂不朽。
五、学习收获学习了这一课，我知道。
《金色的鱼钩导学案-2023-2024学年语文统编版》
《金色的鱼钩》导学案第一课时导学目标：1. 了解小说《金色的鱼钩》的作者、出版时间和背景；2. 理解小说主要人物、情节和主题；3. 分析小说中的象征意义和主题思想；4. 探讨小说在现实生活中的启示和意义。
导学内容：第一部分：了解小说1. 作者：李洱2. 出版时间：2002年3. 背景：《金色的鱼钩》是一部描写乡村生活的小说，反映了中国改革开放时期的社会变革和人们的命运选择。
第二部分：主要人物和情节1. 主要人物：- 明学文：一个在改革开放时期艰难生活的乡村小伙子；- 卢兰：明学文的初恋，性格率真善良，是明学文的感情寄托；- 帅帅：明学文的朋友，经常给明学文出谋划策；- 胡师傅：明学文的师傅，教会他捕鱼的技术。
2. 主要情节：- 明学文和卢兰的爱情故事；- 明学文的捕鱼生涯；- 明学文在改革开放时期的处境和选择。
第三部分：象征意义和主题思想1. 金色的鱼钩：象征着生活的诱惑和机遇，同时也带有欺骗和矛盾性；2. 主题思想：探讨了人在社会转型时期的处境和选择，揭示了人性的善良和复杂性。
第四部分：现实生活中的启示和意义1. 反思：我们身处的当代社会也存在着各种机遇和困境，需要更加理性和坚定地选择自己的道路；2. 意义：通过阅读小说，我们可以更好地理解中国改革开放时期的社会变革和人们的人生选择，增长见识和拓宽思路。
导学案阅读提问：1. 你认为明学文和卢兰的感情是纯真的，还是其背后存在着复杂的现实因素？2. 金色的鱼钩在小说中扮演了什么样的角色？它对明学文的命运有何影响？3. 你认为小说中的人物形象和情节设置是否符合当代社会的现实情境？4. 通过《金色的鱼钩》这个故事，你有何启示和收获？总结：通过本次导学，我们对《金色的鱼钩》这部小说有了更深入的了解，也对中国改革开放时期的社会现实有了更深刻的认识。
希望大家在阅读中能够加深对文学作品的理解，同时也能够思考其中所蕴含的人生哲理和社会意义。
愿我们都能在阅读中不断成长，不断探索，不断感悟。