六年级英语教学反思_教学反思.doc
六年级英语教学反思_教学反思篇一：六年级英语教学反思六年级英语教学相较其他年级是比较有压力，因为面临着学生升学问题。
作为教师我们必须做好充分准备，既要促进每个学生身心健康发展，培养学生良好品质终身学习能力，又要注重科学探究学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，所以对于六年级英语教学是一个挑战。
下面简单地回顾一下上半年六年级英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中失误和错误采取宽容态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流机会，以及充分表现和自我发展一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己一些问题，并自主解决问题。
其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际灵活多变，轻松自然，易于引导。
可以使死气沉沉教学交际变成有目，有内容自然交际，大大提高了学习效率。
二、关注学生情感，创造民主、和谐教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极情态，才能保持英语学习动力并取得成绩，刻板情态，不仅会影响英语学习效果，还会影响其它发展，情态是学好英语重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难或性格内向学习，尽可能地为他们创造语言机会。
4、建立融洽、民主师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略指导，让他们在学习和适用过程中逐步学会如何学习做到：1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标方法。
2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调方法进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中表现所改进诚绩，及反映情感、态度、策略某方面进行及时评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己成绩和不足，明确努力方向。
五、给后进生更多爱与帮助1、后进生情况各有不同，要积极了解学生情况，以便因材施教。
2、对于后进生要求与其他学生应相应降低一些，以抓他们基础知识为主。
教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，和学生实际相结合，努力学习，积极进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。
篇二：六年级英语教学反思首先，靠持续不断语言知识，而不是“玩”来培养学生持久兴趣。
英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱，玩。
唱歌游戏应该作为学生学习英语语言知识、技能一些手段，而不是培养兴趣手段。
我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿机会，提高学生语音和语调。
在英语学习中，（）听、说、读、写、译五种能力是可以互补。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
其次，英语应用能力需要相应词汇。
不学习语言规则、不掌握相当数量词汇，英语应用能力就是空中楼阁，单词音、形、意三者不能有效结合在一起，就会导致单词记忆困难，并成了小学生学英语瓶颈。
所以，必须注重学生单词积累。
篇三：六年级英语教学反思英语为我们提供了很好听、说、读、写训练内容，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，让学生在快乐中学习英语，在知识中获得成功感。
一、课前3分钟自由谈（FREETALK），增强师生情感，训炼学生听说能力。
每节课开课以前，我就上节课所说内容，采用师师问答、生生问答、小组问答等多种形式进行复习，这一方法不仅有效复习了上节课或以前所学内容，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下作用。
二、尽量用英语组织教学，创设各种情景，鼓励学生大胆对话。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生求知欲，提高学生听说能力。
这一环节非常重要，是学生练习听力良好机会，也是学生学习与模仿途径之一。
我一直坚持用英语讲课，刚开始从最简单短语、句子、日常英语开始，然后逐步加深。
当学生听得不太懂时，我配以夸张动作、表情或适当解释说明，使学生沉浸在浓厚英语气氛之中，通过英语交流，提高了学生听说能力，也无形中发展了学生运用英语进行交际能力，培养了他们灵活运用英语习惯。
英语教学反思案例英语教学反思范文高中英语教学反思篇一：放风筝教学反思这是一篇和学生生活非常相近文章，童心童趣是这篇课文鲜明特色，也是需要重点引导学生细心感受内容。
风筝所带来乐趣是从文中孩子们心情变化看出来，这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态描写来表现。
如，做风筝时是“心中充满了憧憬和希望”“快活”；放风筝时候，“我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑”；线断以后，我们“大惊失色，千呼万唤”；找风筝时，我们都“哭了”，“垂头丧气”。
教学时，我首先让学生找出描写孩子们心情词语和句子，然后引导学生体会那些词语和句子意思及蕴含在其中感情，让学生在读中感悟，充分体会孩子们快乐和伤心，感受童真童趣。
其次，在设计教学环节时，我注重在学生已有体验基础上指导学生学习。
因此，教学中较多地让学生进行角色转换：如果是你，你是怎么放风筝？此时你会怎么想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会怎么呼唤？学生能深情地喊出：哦，不！风筝你别走！风筝你回来！……从学生呼喊中可以看出他们已经进入情境。
第三，语言文字学习和理解也是语文学习重要内容，因此，本课教学中也比较注重对字词理解和积累。
如，用查字典方法理解“憧憬”，联系上下文理解“依然”，联系实际生活理解“大惊失色”“千呼万唤”等。
渗透学习语文方法。
第四：多处让学生设身处地加以想象。
（）使学生能够和文本之间产生共鸣，自然而然地走到他们中间。
学生想象着、体验着，很好地把情感融在了语言文字体验中。
在教学过程中，还有一点是让我惭愧。
正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。
给学生读时间还是不够，自主、合作、探究学习方式不明显。
在今后教学中，我会克服不足，使自己教学水平不断进步。
篇二：放风筝教学反思《风筝》写是小伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝经历，从中体会“做风筝、放风筝、找风筝”时心情变化，感悟童真童趣。
再紧扣“快乐”来读课文，体会作者感情。
那么，也就是围绕“孩子们做风筝时候快乐吗？放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”，在“是否快乐”这样宏观问题调控下来读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己感受。
正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。
在教学做风筝一段时，学生准确地找出了描写孩子们快活心情句子“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
风筝做好了，却什么也不像了。
我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们名字写在上面。
”接下来环节学生表现得不够主动，而我也没有把它处理得很好，以至于学生情感没有得到抒发，感受不到真正快活。
我想当时如果能让学生自主体验，自由发挥，说一说他们心中憧憬和希望，想一想“幸福鸟”含义，体会一下为什么要把自己名字写在风筝上，这才是重重之重。
篇三：放风筝教学反思《风筝》一课讲是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝事情，文中写了做风筝、放风筝快乐，也写了因风筝丢失焦急失望心情，而最后又燃起一丝希望。
课文充分展现了儿童时代天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福向往和追求。
教学中我主要应用了自主、合作、探究学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利基础上，再让学生在读中去把握课文主要内容，理清作者叙述顺序。
在学生说课文叙述顺序时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必须精练，而是充分重视学生表达欲望，允许他们用自己话、凭自己读后印象将课文内容按叙述顺序讲述下来，当然，也鼓励概括能力强同学能用简洁语言理清作者叙述顺序。
叙述顺序理清以后，再紧扣“快乐”来读课文，体会作者感情。
那么，也就是围绕“孩子们做风筝时候快乐吗？放风筝时快乐吗？找风筝时快乐吗？”，在“是否快乐”这样宏观问题调控下来读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己感受。
在学习过程中，学生对“孩子们为什么在风筝上只写了名字而没有写地址”这个问题产生了争论，有说，孩子们生活在农村，人家少，彼此都认识，万一风筝丢了，很快就会被送回来。
可是，也有孩子说万一别人不认识你，或者风筝飘啊飘飘到城市里去了，城市人多肯定不认识他们，那风筝不是就送不回来了吗？还有说，孩子们希望别人看到自己风筝或捡到自己风筝后就可以和自己做朋友。
总之，学生对这问题是争论不休，可是，我为了不让太多争论延误我们后面学习，于是让学生暂停争论，让他们课外去做实验，看看风筝究竟要多长时间才会被风吹断，或者自己掉下来。
其实，现在想来，我认为自己建议是愚蠢，因为在不同天气状况下，不同人去放风筝，那么风筝在空中情况是不一样。
那么，当孩子对此问题争论不休时候，我是不是应该这样去引导学生呢：作者和他伙伴将名字写在风筝上，并给风筝取名“幸福鸟”，那么，如果丢了，如果也不能被送回来，那么风筝被别人拿走了真就是一种损失吗？是一种痛苦吗？这样一引导，我想学生就能想到即使风筝丢了，被别人捡走了，那么自己祝福就送给了别人，也把幸福感受送给了别人，自己风筝能给别人带去快乐和幸福，这不是很好吗？课虽然上完了，可总会有这样或那样遗憾。
我想，遗憾永远都会存在，但绝对不会是同样遗憾！放风筝作文250字关于放风筝作文500字篇一：祈黄羊教学反思《祁黄羊》是一篇历史故事，课文以简练笔触，生动语言着重讲述祁黄羊让位荐贤事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落人物形象。
本文主要以人物对话来展示人物品格特征。
在教学这篇课文时，我主要抓住祁黄羊几句话让学生讨论、分析人物。
1、当道悼公问谁可以做中军尉一职时，他举荐了些解狐，考虑只是谁可以担此重任，却没有想是不是自己仇人。
说明祁黄羊为全局着想，不计个人私仇。
2、解狐去世，祁黄羊又举荐了自己儿子祁午，并没有因为是自己儿子而避嫌，说明他想只是朝中人哪个有军事才能，可以担此重任，压根儿没去想他是亲人还是仇人。
3、祁黄羊是为了国家利益而辞职，也说明他一心只考虑国家利益而没有去想是不是自己亲人或仇人。
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。
这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。
总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
六年级英语人教版教案及教学反思5篇
六年级英语人教版教案及教学反思5篇教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是我带来的六年级英语人教版教案及教学反思内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！六年级英语人教版教案及教学反思1教学内容：1.词汇(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.2.功能句型(1)复习询问他人职业及答复：What does he/she do? He/She is a/a n …。
(2)学习询问对方将来想要从事的工作及答复：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。
教学目标：1.学问目标(1)能驾驭和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中娴熟运用;(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及答复的交际用语;(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及答复的交际用语。
2.实力目标(1)通过学习和操练，使学生能驾驭本课所学关于职业的词汇，能娴熟询问他人的职业及对将来工作的志向，并做出相应的答复;(2)在学习过程中造就学生发觉问题和解决问题的实力，提高自学实力;3.策略目标(1)协助学生学会与人合作，共同完成学习任务;(2)协助学生学会视察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4.其他目标(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立典范;(2)在小组学习和协助他人学习的同时，造就学生乐于助人，酷爱集体的良好品质;(3)通过多种形式的嬉戏和活动，激发学生英语学习爱好。
六年级英语教案反思模板(15篇内容范文)
六年级英语教案反思模板篇1一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、２个复习单元。
每单元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三个部分，共１２页，复习单元为６页。
全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。
教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。
根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排二、学生分析六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
所以本学期应做好后进生的转化工作。
教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、教学目标1．能听、说、读、写61个单词和短语以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2．能完成1个手工制作。
3．能听懂、会唱6首歌曲。
4．能听懂、会吟唱6首歌谣。
5．能完成4个自我评价活动。
6．能理解6个幽默小故事。
7．能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重、难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。
6．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。
7．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、主要教学措施１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
小学六年级英语教学反思范文【3篇】
小学六年级英语教学反思范文【3篇】1.小学六年级英语教学反思范文六年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始，播放每单元 Let 's chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
接着，事先将 Part B Let's learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入 Let 's talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如：What' s missing？， Matching game， guessing game 等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
英语教学反思(精选7篇)
英语教学反思（精选7篇）英语教学反思篇一这是我们这个学期的第一次片区活动，所以每个学校的每个成员准备得十分充分。
首先是每个学校介绍六年级复习计划安排，真是各有千秋啊！各学校有各学校的特色与方法，当然前提是适合自己学校学生的情况和教学条件、环境。
其次是说说在教授过程中存在的疑难困惑，在这一环节中，大家真是各抒己见，讨论得十分热烈，如语音的教授、四会单词、句子的听写、如何充分得利用学生的课外时间等等问题都是大家平时教学中最棘手的问题，同时有经验的老师也给了大家一些很不错的建议和方法。
第三阶段是关于中小学衔接的一些问题。
大家提出了几个很及时的建议与问题，如：26个字母是否顶格书写？因为PEP 教材与新标准教材衔接上不同；当然大家也强烈建议PEP小学英语教材中的单词表中应标上音标与词性，这样便于学生了解与熟悉。
英语教学反思篇二一、在单词读音教学上，应教给学生直拼方法1、指导学生初步的拼读，再进行词不离句的操练。
2、要慢，到位、准确，难的单词，先读一个，再读升降调。
3、示范到位，纠音到位，用多种方式指导学生的读音，做到纠音自然亲切，不打击学生。
4、时间上合理分配，难易区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习。
二、形上，在示范写，提前给学生写的概念，为学生以后的英语书写做充分的铺垫。
三、板书呈现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿掉。
在听音时，让学生听音选单词，即训练听力又加强了单词的读音，使板书反复利用。
四、在教学环节的设计上，确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让学生听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让学生读单词。
五、当堂检测个别学生掌握单词发音的情况，这一方式能培养学生倾听的习惯，使学生在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励学生读单词，促使学生之间互相倾听，互相学习，很好地利用了学生这一宝贵资源。
六年级英语教学反思(15篇)
六年级英语教学反思(15篇)六年级英语教学反思1从这节课的教学内容来看，教师应该引导学生以阅读教学为主，还要注重培养学生的朗读方法和阅读习惯，六年级学生对语音是比较敏感的，一旦在练习过程中读的不准确，就容易形成一种不好的习惯。
在今后的学习中，更正起来是很困难的，因此，我在实际教学中，尽量使用标准的录音。
让学生模仿，多读多练习，及时纠正他们的发音，培养学生形成标准地道的语音，语调，然后我再辅以朗读技巧的讲解，让学生在最有意义的`语境中掌握标准的重音，意群与节奏。
此外，应尽量纠正学生的不良阅读习惯和阅读方法，比如，阅读时唇动和低声读，用手指着所读内容，不断回读。
肢体语言的帮助等，这些习惯都直接影响阅读速度，进而影响阅读效果。
在小学阶段，我们主要培养的是学生的阅读方法，在这一点上，我在教学过程中，会继续强调。
六年级英语教学反思2走出教室，心中并未有着十分的坦然，为什么呢？此时的我依然沉浸在这节课的教学之中。
如果说，四十分钟的结束算是任务的完成，我已经很顺利地完成了教学；但细想是否每个孩子在这四十分钟都有收获呢？本节课基本上完成了教学目标中提到的'要求，课堂气氛融洽。
通过这节课的学习，学生基本掌握了重点单词room,livingroom,bathroom 和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，为接下来的学习作了铺垫。
有了单词的支持，学生能够简单地用英语介绍自己家的房间及布局情况。
上课伊始，我利用“Wheredoyoulive?”联系学生实际地引出了“house”这个单词，再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的需要，创造性地使用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说提供了交际平台。
在新单词的巩固练习中，我设计了学生喜欢的小游戏，用“Wheredoesitgo?”复习巩固了新的单词，并鼓励学生练说了句子。
孩子们积极主动，很乐于融入到我们的活动中。
小学英语六年级下册教学反思5篇
小学英语六年级下册教学反思5篇小学英语六年级下册教学反思（篇1）这是一篇对话教学课，主要学习等句型。
总体来说这堂课的任务并不重，如果只是简单地分学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。
因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会写。
所以，我在对本课知识加工之后，主要突出了以下几个特点1、重情景与交际性的结合。
整堂课我始终以情景性原则和交际性原则惯穿始终。
通过创设教师邀请学生到家做客，呈现了新知识，又让学生自创情境一起把知识融入到生活当中，做到了学以致用。
2、注重知识的滚动性。
在创设情景、呈现新知识的过程中融入了大量的相关知识的'复习，如点名表示房间的单词的展现，扩大了课堂的容量，加强了课堂的饱和度。
3、注重操练的层次性。
在新授句型的过程中，我采用是分分总的方法，先呈现第一组句型，给学生一个初步的感知；再创设情境完成第二组句型的；然后，由学生分组表演课文，将本课知识升华；最后用 chant 将课文整体巩固，做到层层递进，由浅入深，使学生轻松地掌握了所学的知识。
整堂课教师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，真正体现了活动课的精神，取得了很好的效果。
小学英语六年级下册教学反思（篇2）本课主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。
学生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的`文本中，需要给学生以系统的感知，理解，因此本课的教学重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及对人称代词的宾格形式的理解应用。
本课严格按照新的教学理念——以语篇语境带动语言学习来设计本课教学。
上课伊始让学生看Jenny家起居室的图片进行描述，既对前几课的内容进行复习回忆，加以运用，又为本课教学进行了铺垫。
小学六年级英语教学反思五篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是整理的《⼩学六年级英语教学反思五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学六年级英语教学反思 Unit4围绕My holiday这⼀话题，巧妙地引⼊了动词过去时态的形式。
假⽇活动是孩⼦们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。
本单元的教学设计和实施是建⽴在学⽣通过前⾯的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进⾏。
本节课带着Descri be your holiday这个主任务，在教师的引导下，学⽣通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式去实现教学⽬标，感受成功，从⽽促进语⾔实际运⽤能⼒的提⾼。
针对六年级的学⽣可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们⼒求让每⼀位学⽣都学有所获。
在课堂教学中，抓住六年级学⽣在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让A层次的学⽣发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍⾃⼰曾参加过的假⽇活动。
让B层次的学⽣能理解动词的过去式，并简单描述⼀次活动的经历。
让C层次的学⽣知道动词的过去式形态，能说出本单元⼏个基本的词组和句型。
本课设计上注重调动学⽣丰富的⽣活经历，并且注重培养学⽣良好的⽣活休闲⽅式和积极的⽣活态度。
教师可以让学⽣讨论What did you do yesterday?What happened in your life?等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学⽣的思维，提⾼学⽣独⽴学习和⾃主学习的能⼒。
2.⼩学六年级英语教学反思 本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是关于⾝体状况的⽤语，这⼀单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问⾝体健康的正确表述⽅式。
还要求能熟练运⽤本单元的两个重点句型:What’s the matter?I have…….这些单词和句型学⽣在⽇常⽣活中经常碰到，⼗分贴近学⽣的⽣活。
小学英语六年级教师课后反思5篇
小学英语六年级教师课后反思5篇英语教学就是英语外语教学(TEFL)。
显然在中国，英语是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。
下面小编给大家带来关于小学英语六年级课后反思，方便大家学习。
小学英语六年级课后反思1一、学生情况分析六年级学生共有15名。
学生性格比较好动，个性外向，但从学习情况来看，学生的英语基础知识比较扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差，不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。
二、教材分析为了更加符合这一学期的教学实际，为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础，编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle1和学期末的Recycle2合并、扩展成为两个综合复习单元。
三、教学目标1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7组句子和4个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会吟唱6首歌谣。
4、能听懂、会唱6首歌曲。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学重难点：1、用日常交际用语，活用句型，进行口语交流，做到大胆开口，发音正确。
2、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
3、形容词比较级、一般过去时等几个小学阶段所学句型中对人称、动词的变化、行为动词的运用。
4、内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。
五、教学措施(1)激发学习动机，培养学习兴趣。
课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用;要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务;要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性;要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
小学英语六年级教学个人反思5篇
小学英语六年级教学个人反思5篇教师就像是导演，而学生就是演员。
一部电影是否能成功上演，演员是最重要的成分之一。
我们的教学工作也是如此，学生的地位是不可忽视的。
下面小编给大家带来关于英语六年级教学反思，方便大家学习。
小学英语六年级教学反思1本节课的内容我选自深圳朗文教材第七册第七单元 Eating out ，在备课的过程中，我对教材进行了一定的加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。
除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。
但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未出现我所期待的亮点。
现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、呈现新内容较自然在本节课中，我从自由谈(Free Talk)开始谈起，问学生：What did you do on weekend? Where did you go and what did you eat on weekends? 有的学生会说到随家人到外就餐，那么老师指出：You eat out! 引出本课标题：Unit 7 Eating out.在外就餐有很多内容可讲，我选择了KFC这一同学们都熟悉的地方做为我本节课的切入点，紧接着，我用课件展示了KFC的背景知识和相关内容，同时我准备了一定的教学实物，通过展示各种实物的方法，让学生从视觉上认识事物及其名称，让他们在体验中学会英语。
教授新单词后，用MISSING GAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟悉单词的拼写。
当展示到MONEY 这个词汇时，老师问学生：What are you going to do with the money? 以此来引导学生练习Eating out的内容。
二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语。
英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。
给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。