小学三年级科学下册《使沉在水里的物体浮起来》教学设计
《使沉在水里的物体浮起来》教学设计教学目标：过程与方法：能够利用多种方法，使沉下去的物体浮起来。
知识与技能：知道在水中加盐，借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量都能够使沉在水里的物体浮起来。
情感态度与价值观：在活动中学习科学成果、科学实践的方法，能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象，体验科学探究的乐趣。
教学重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法，可以使沉下去的物体浮起来。
教学难点：找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
教学准备：橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋、大头针、泡沫塑料、盐、水槽。
教学过程：一、情境导入：今天老师带来了几件大家非常熟悉的东西：橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋、大头针、泡沫塑料。
把它们全部都放进水中，请大家观察：哪些沉在水里，哪些浮在水面上。
教师引入课题：今天我们就来一起研究：如何使沉在水里的物体浮起来。
板书：5、使沉在水里的物体浮起来。
二、探究使沉在水里的物体浮在水面上的方法１、往水里加盐，使沉在水里的物体浮在水面上（1）说到浮在水面上，我们不禁马上会想到死海，人可以浮在水面上看书，这是因为死海的水中含盐量很高。
根据这个原理，我们可以自己动手制作一杯饱和盐水，看沉在水里的橡皮泥、牙膏皮、鸡蛋它们是否也可以在饱和的盐水中浮起来。
（2）分组制作饱和盐水。
学生小组活动：先说说怎样制作饱和盐水，有什么注意事项。
然后再动手往水里加盐，充分搅拌使盐完全溶解，一直加到盐不再溶解为止。
看哪组完成得又快又好，把盐水拿到台前展示。
(3)教师在杯子里放入鸡蛋，看看鸡蛋会怎么样。
再放入橡皮泥、牙膏皮，学生观察橡皮泥、硬币放进盐水中会怎么样。
我们发现鸡蛋浮起来了，但是橡皮泥、牙膏皮还是沉在水底。
这是因为物体能不能浮在水面上和物体的密度有关，因为橡皮泥和硬币的密度比盐水大，所以它们在盐水里面也不浮上来。
(4)小结：我们看到往水里加盐确实可以使一部分沉在水里的物体浮起来，但不是所有的物体都浮起来了。
我们找到了一个使沉在水里的物体浮起来的方法。
板书：往水里加盐。
２、借助漂浮物使牙膏皮浮上来(１)有什么办法让即使在盐水里也不浮上来的牙膏皮和橡皮泥浮起来呢？相信大家都见过竹筏、救生衣吧，人们可以利用这些东西漂浮在水面上。
(2)小组活动：借助漂浮物使牙膏皮浮上来。
l 先说说怎么利用老师提供的漂浮物，让牙膏皮浮起来。
要注意些什么？l 分组探究借助漂浮物使牙膏皮浮上来。
展示实验结果都见过竹筏、救生衣吧，人们可以利用这些东西漂浮在水面上。
(2)小组活动：借漂浮物使牙膏浮在水面上(3)师生小结：借助漂浮物可以使牙膏皮浮起来。
漂浮物越多、越大，承载的物体就越多越大。
板书：借助漂浮物3、改变物体形状，使沉在水里的物体浮在水面上(1)我们知道物体能不能浮在水面上还跟物体的形状有关。
要使沉在水里的橡皮泥浮在水面上，可不可以改变橡皮泥的形状呢？刚才我们看到泡沫塑料可以让牙膏皮在水面漂浮得稳稳当当，好像小船载物一般，我们也可以把橡皮泥做成小船的形状，再把“小船”放入水中，看它是不是能浮在水面上。
(2)小组活动制作橡皮泥小船，每组选出最好的一艘上台参加展示。
引导学生交流活动结果。
(3)教师小结：改变物体的形状，可以使沉在水里的物体浮起来。
板书：改变物体的形状(4)小船承受的重量与它的空间大小有关，小船的空间越大，装的东西就越多。
在生活中，人们用更多坚固的、原本也是沉在水里的物体比如钢铁，改变它的形状后造出了又大又坚固的船，装载的东西非常多。
这些轮船只能在水面上航行，一旦沉入水里后果便不堪设想。
有一种神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你们知道它叫什么？（潜水艇）４、研究潜艇沉浮的道理。
(1)潜水艇在大海中神出鬼没，跟它能上浮、下沉是分不开的。
大家知道这是为什么吗？(2)教师小结：把潜艇的水舱灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，灌入空气，潜艇变轻，就上浮。
(3)这里有一个空玻璃瓶。
把它看作一艘浮在水面的小潜艇。
怎样让它下沉，怎样又让它浮起来呢？请一个学生边操作边说明。
（4）小结：改变物体自身重量也可以使沉在水里的物体浮起来，这又是一个使沉在水里的物体浮起来的方法。
板书: 改变自身重量三、课堂总结：通过实验，让学生总结有哪些方法能使沉在水里的物体浮起来。
四、课后拓展练习：探究物体沉浮的应用。
渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们利用刚刚学到的方法怎样使渔网的一端浮起来，怎样使渔网的一端沉在水底，使渔网在水中立起来？（渔网上面拴漂浮物，下面拴重物）五、板书设计：使沉在水里的物体借助漂浮物浮起来的方法改变物体的5、使沉在水里的物体浮起来。
二、探究使沉在水里的物体浮在水面上的方法１、往水里加盐，使沉在水里的物体浮在水面上（1）说到浮在水面上，我不禁马上会想到死海。
人可以浮在水面上看书。
课件展示人们在死海上漂浮的画面。
人可以在死海漂浮的原因就是死海的水中含盐量很高。
根据这个原理，我们可以自己动手制作一杯饱和盐水。
看沉在水里的橡皮泥、硬币、土豆、鸡蛋它们是否也可以在饱和的盐水中浮起来。
（2）分组制作饱和盐水。
学生小组活动：先说说怎样制作饱和盐水，有什么注意事项。
然后再动手往水里加盐，充分搅拌使盐完全溶解，一直加到盐不再溶解为止。
看哪组完成得又快又好，把盐水拿到台前展示。
(3)教师分别在四个杯子里放入土豆和鸡蛋，看看土豆和鸡蛋会怎么样。
再放入橡皮泥、硬币，学生观察橡皮泥、硬币放进盐水中会怎么样。
我们发现土豆、鸡蛋浮起来了。
但是橡皮泥、硬币还是沉在水底。
是不是我们自己制作的死海水盐分不够？教师继续给两个杯子加盐，硬币和橡皮泥还是没有浮起来。
我们知道物体能不能浮在水面上和物体的密度有关，因为橡皮泥和硬币的密度比盐水大，所以它们在盐水里面也不浮上来。
(4)小结：我们看到往水里加盐确实可以使一部分沉在水里的物体浮起来。
但不是所有的物体都浮起来了。
我们找到了一个使沉在水里的物体浮起来的方法。
板书：往水里加盐。
２、借助漂浮物使橡皮泥浮上来(１)有什么办法让即使在盐水里也不浮上来的硬币和橡皮泥浮起来呢？看这些图片相信大家会受到启发。
课件展示竹筏、救生衣图片。
说说人们利用什么漂浮在水面上？(2)小组活动：借助漂浮物使橡皮泥和硬币浮上来。
(3)先说说怎么利用老师提供的漂浮物，让硬币和橡皮泥浮起来。
要注意些什么？(4)分组探究借助漂浮物使硬币和橡皮泥浮上来。
展示实验结果(5)师生小结：借助漂浮物可以使硬币和橡皮泥浮起来。
漂浮物越多、越大，承载的物体就越多、越大。
（板书）借助漂浮物(6)生活中借助漂浮物使物体浮在水面上的应用还很多。
课件展示：浮漂，浮桥。
3、改变物体形状，使沉在水里的物体浮在水面上(1)我们知道物体能不能浮在水面上还跟物体的形状有关。
要使沉在水里的橡皮泥浮在水面上，可不可以改变橡皮泥的形状呢？刚才我们看到泡沫塑料小碗可以让乘客在水面漂浮得稳稳当当，我们可以把橡皮泥作成小碗的形状，或者做成小船的形状，再把“小碗”或者“小船放入水中，看它们是不是能浮在水面上。
(2)小组活动制作橡皮泥小船，每组选出最好的一艘上台参加展示。
引导学生交流活动结果。
(3)教师小结：改变物体的形状，可以使沉在水里的物体浮起来。
板书：改变物体的形状(4)教师也捏了一个橡皮泥小船，和学生做的小船来进行一次竞赛，看谁放的小船装硬币多。
教师展示台展示竞赛过程。
(5)小结：装硬币的多少与小船空间大小有关，小船的空间越大，装的东西就越多。
在生活中，人们用更多坚固的、原本也是沉在水里的物体比如钢铁，改变它的形状后造出了又大又坚固的船，装载的东西非常多。
(6)课件展示大的轮船，引导欣赏。
４、研究潜艇沉浮的道理。
(1)这些轮船只能在水面上航行，一旦沉入水里后果不堪设想。
有一种神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你们知道它叫什么？(2)潜水艇能在大海中神出鬼没，跟它能上浮，下沉是分不开的。
学生看短片，分组讨论潜艇是怎样实现上浮与下沉的。
请一位学生说说讨论的结果。
(3)教师小结：我们知道了潜艇上浮、下沉的秘密：把潜艇的水舱灌满水，潜艇变重了就会下沉；抽掉水，灌入空气，潜艇变轻，就上浮。
改变物体自身重量可以使沉在水里的物体浮起来。
这又是一个使沉在水里的物体浮起来的方法，板书: 改变自身重量。
(4)这里有一个空塑料瓶。
把它看作一艘浮在水面的小潜艇。
怎样让它下沉，怎样又让它浮起来呢？请一个学生边操作边说明。
三、课堂练习：在书79页写出我认为小潜艇沉浮的原因是：我使沉在水里的鸡蛋浮起来的方法是：课件展示答案。
四、课后拓展练习：探究物体沉浮的应用。
渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住，我们利用刚刚学到的方法怎样使渔网的一端浮起来，怎样使渔网的一端沉在水底，使渔网在水中立起来？（渔网上面拴漂浮物，下面拴重物）板书设计5、使沉在水里的物体浮起来往水里加盐借助漂浮物使沉在水里的物体改变物体的形皮泥浮在水面上，可不可以改变橡皮泥的形状呢？刚才我们看到泡沫塑料可以让牙膏皮在水面漂浮得稳稳当当，好像小船载物一般，我们也可以把橡皮泥做成小船的形状，再把“小船”放入水中，看它是不是能浮在水面上铁，改变它的形状后造出了又大又只能在水面上航行，一旦沉入水里后果便不堪设想。
有一种神奇的船，它既能浮在水面上又能沉入水底？你们知道它叫什么使沉在水里的物体借助漂浮物浮水里加盐↑→借漂浮物改变物体形状改变自身重量沉。
苏教版科学三年级下册3.5《使沉在水里的物体浮起来》教学设计4
苏教版科学三年级下册3.5《使沉在水里的物体浮起来》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.5《使沉在水里的物体浮起来》一课，通过实验和观察，让学生了解和掌握物体浮沉的原理。
教材以生活中常见的物体浮沉现象为切入点，引导学生探究物体浮沉的原因，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的一些物体浮沉现象也有所了解。
但学生对于物体浮沉的原理可能还不太清楚，需要通过实验和讲解让学生深入理解。
此外，学生可能对实验操作有一定的好奇心，教师要充分利用这一点，引导学生积极参与实验，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解物体浮沉的现象，知道物体浮沉的原理。
2.培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.物体浮沉的现象和原理。
2.实验操作的技巧和安全注意事项。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生观察和体验物体浮沉的现象，引导学生探究物体浮沉的原因。
2.讲解法：讲解物体浮沉的原理，解释实验结果。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享实验心得和解决问题的方法。
六. 教学准备1.实验器材：塑料泡沫、石块、木块、玻璃瓶、水等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
3.作业准备：课后练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中常见的物体浮沉现象，如船、气球等，引导学生关注物体浮沉现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）简要讲解物体浮沉的原理，如阿基米德原理等，让学生初步了解物体浮沉的原因。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自操作，观察和记录实验结果。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验安全。
实验一：将塑料泡沫、石块、木块分别放入玻璃瓶中，观察它们的浮沉现象。
实验二：向玻璃瓶中注入水，观察不同水位下塑料泡沫、石块、木块的浮沉现象。
三年级下册科学教案使沉在水里的物体浮起来(3)_苏教版-经典教学教辅文档
《使沉在水里的物体浮起来》教学设计教学目标：1、经过探求能够找出沉在水下的物体浮下去的方法。
2、知道改变物体外形、借助漂浮物、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3、能将学到的知道运用于解释日常生活中的有关景象。
教学重点、难点：1、知道改变物体外形、借助漂浮物、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
2、找出使沉在水下的物体浮起来的方法教学预备：先生：橡皮泥、硬币、手巾教师：橡皮泥、装水水槽、手巾、一次性筷子、泡沫板、铁丝、烧杯、凉开水、盐、土豆、针管课件，视频等教学过程：1、导入新课师：我们知道把固体放到水里，有的下沉，有的上浮，那你们说，把土豆放入水中是下沉呢，还是上浮？（生说）师：在你们的桌子上有一块土豆，如今，请同学们把土豆轻轻地放入烧杯中，（生放）指名说景象。
师：同学们，老师也把土豆放入烧杯中。
哎，老师的土豆怎样是浮在水面上的呢？看到这个景象，你有甚么成绩要提吗？（生提成绩）好，这节课，我们就来研讨怎样使沉在水里的物体浮起来，置信经过这节课的学习，同学们肯定会找到答案。
（板书课题）二、探求使沉在水里的物体浮起来的方法。
（1）使沉在水里的土豆浮起来，（往水里加盐）师：老师的土豆是怎样浮起来的呢，为了弄明白这个成绩，老师先带你们去一个奇异的地方，（课件出示死海图片）这是一个奇异的地方，即使不会游泳的人，在水里不但不会沉下去，还可以躺在水面上看书呢！你们知道这是甚么地方吗？（死海）死海为甚么这么奇异呢，本来死海的海水含盐量特别高。
人就可以浮在水面上了，说到这里，那你们有办法让土豆浮起来了吗？（往水里加盐）好，我们来做个实验，在做实验之前，老师有几点要求（出示活动提示）在做每个实验时都要做到以下几点：1、小组成员明确分工、合作完成。
2、积极、轻声讨论，不干扰其他小组，养成文明探求的习气。
3、留意用水卫生，如果不谨慎把水溅出来，用纸巾擦干。
先生实验，老师巡查指点，汇报实验结果师小结我们这是用甚么方法使橡皮泥浮起来的？（往水里加盐）（板书）太棒了，为我们的新发现鼓鼓掌吧！（2）改变橡皮泥在水中的浮沉（改变物体的外形）师：这是一块橡皮泥，如今我把它轻轻放入水中！（教师边讲演示）看到甚么景象？生：汇报观察景象。
〖2021年整理〗《使沉在水里的物体浮起来》优秀教案
《使沉在水里的物体浮起来》说课稿福州市仓山小学江峰各位领导、老师：上午好！今天我说课的内容是苏教版小学《科学》三年级下册《固体与液体》单元的第五课《使沉在水里的物体浮起来》。
【教材简析】本单元是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准构建的。
意在指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，并使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，初步掌握“要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法”的研究思路。
本课的教学内容是在学生知道了固体、液体的特性，以及固体、液体在水中有沉有浮的基础上展开的，是对水的进一步学习。
【教学目标】要想全面掌握一个知识，就需要用多种多样的方法。
根据《标准》的基本理念和学生已有的知识基础和学习经验，我把本节课的教学目标定为以下几点：知识与技能知道水里加盐、改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量等方法可以使沉在水里的物体浮起来，培养学生掌握基本的实验技能和技巧。
过程与方法①通过尝试，探究出使沉在水里的物体浮起来的方法。
②通过讨论，能够解释物体在水中上浮的原因。
③能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象，培养学生能够针对实际问题，寻求解决办法的能力。
情感态度与价值观体验“玩中学”“做中学”的探究乐趣，养成与他人合作的探究精神，激发学生学科学、爱科学的强烈情感。
【教学重难点】本节课的教学重点是：知道水里加盐、借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量等方法，可以使沉在水里的物体浮起来教学难点：让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。
【说教法、学法】建构主义认为，科学知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定学习环境下，在教师和学生伙伴的帮助下，利用必要的学习资源，通过自己意义建构而获得的。
科学课程应向学生提供充分的探究的机会，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。
教师是科学学习的组织者、引领者和亲密的伙伴。
为此我主要选择了以下的教法和学法：（一）先说教法1、直观式教学方法：联系学生生活实际，通过分组实验、让学生动口、动手、动眼、动脑，充分重视学生的直接经验，获得感受。
小学三年级科学《使沉在水里的物体浮起来》教案
《使沉在水里的物体浮起来》教案教材内容：苏教版小学三年级《科学》下册第三单元第5课《使沉在水里的物体浮起来》。
教学目标：1、探究目标：能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。
2、知识目标：知道借助漂浮物、改变物体的形状、改变物体自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3、情感目标：体会“做中学”的探究乐趣，养成与他人合作的探究精神。
教学重点：知道借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量、水里加盐的方法可以使下沉的物体浮起来。
教学难点：找出使沉在水下的物体浮起来的方法；教学方法：实验发现法、观察记录法、归纳概括法、讨论交流法等。
教学准备：1、教师准备：多媒体课件、水槽、烧杯、橡皮泥、鹌鹑蛋、食盐、“潜水艇”、药匙、卫生筷、泡沫块。
2、学生准备：水槽、烧杯、橡皮泥、鹌鹑蛋、食盐、螺母、“潜水艇”、纸巾教学过程：一、谈话导入1、师：今天初次见面老师给同学们带来了两位好朋友，请看大屏幕（课件展示螺母和铁盒子），如果我把它们放入水中会怎样呢？2、（师演示）你们有什么要问的吗？3、师：这节课，老师就和同学们一起研究怎样使沉在水里的物体浮起来。
（板书：使沉在水里的物体浮起来）二、探究使沉在水里的螺母和橡皮泥浮起来的方法1、学生讨论、交流：你们有什么办法使沉在水中的螺母浮起来？2、同学们想到了多种不同的方法，这些办法行吗？用什么办法来证明？（实验试一试）。
（课件出示活动要求）4、学生分组实验、汇报交流。
5、小结：谁来说说，刚才我们是用什么方法使螺母浮在了水面上？（板书：借助漂浮物）泡沫和吸管它们有什么特点？介绍：像泡沫、塑料排筏这样能漂在水面上并能随水一起流动的物体我们叫做漂浮物。
6、提问：看来刚才这个问题对于同学们来说太轻松了，下面老师给同学们出个更难的，你们敢挑战吗？同学们平时一定喜欢玩橡皮泥，把它放入水中会怎样呢？（师演示）不借助任何物体，你能使沉在水里的橡皮泥浮起来吗？请你开动脑筋，把你想到的方法与小组同学交流。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 使沉到水里的物体浮起来
5.使沉在水里的物体浮起来【教学目标】1.能通过尝试，探究出使沉在水里的物体浮起来是方法。
2.知道水里加盐、改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量等方法，可以使沉在水里的物体浮起来。
3.能将学到的沉浮知识运用于现实日常生活中的有关现象。
4. 让学生亲历探究，体验科学探究的乐趣。
【教学重点】知道水里加盐、借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量等方法，可以使沉在水里的物体浮起来。
【教学难点】让学生亲历探究，找到使沉在水里的物体浮起来的方法。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：水槽、烧杯、生鸡蛋、盐、橡皮泥、泡沫、玻棒、硬币若干、吸管、牙签、表格。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、激趣导入1.师：同学们，今天李老师给大家带来了一个魔术，你们想不想见识一下？（师举起一杯水和一个鸡蛋）师：这里有一杯水和一只鸡蛋，如果把鸡蛋放在这杯水里，它会怎样？2. 学生猜测并且互相交流（有说“沉”的，也有说“浮”的）3. 师：鸡蛋到底会沉还是会浮呢？请小组长轻轻地把鸡蛋放在水里。
（组长演示：鸡蛋慢慢沉入水底）4. 师：老师也来把鸡蛋放到水里吧。
（教师演示，现象：鸡蛋入水后，慢慢上浮，最终悬浮在水中）5. 提问：哎！鸡蛋在水中的情况为什么不一样了呢？李老师真的会变魔术吗？（老师不会）你们想不想也让烧杯中的鸡蛋浮起来呢？（生：想）6. 揭示课题：今天这节课，咱们一起来研究怎样使沉在水里的物体浮起来。
（板书课题：使沉在水里的物体浮起来）［设计意图：鸡蛋是学生熟悉的物品，但放入水中是沉还是浮了，借助这个实验很好地激发了学生学习的兴趣。
］二、探究使沉在水里的鸡蛋浮起来的方法过渡：老师杯子里的鸡蛋为什么能浮起来呢？我来告诉大家，其实我在水里加了一种物质你们的桌子上都有，是什么？（对，是盐）1. 现在就请同学们用加盐的方法让鸡蛋浮起来吧。
好，请看实验要求：（ppt出示）2. 学生分组实验：教师巡视适当点拨、指导。
3. 提问：鸡蛋都浮起来了吗？你们是怎么做的？（学生讨论交流）（板书：水中加盐）师：可是一开始大家都加了盐，鸡蛋为什么没浮起来了？（指明学生说一说）4. 谈话：在一条江、河、湖或海里，如果有足够多的盐并且溶解了。
《使沉在水中的物体浮起来》教学设计、说课、教学反思
苏教版三年级科学下册《使沉在水中的物体浮起来》教学设计设计思路本课围绕“使沉下去的物体浮起来”这个问题安排活动，使学生再一次经历“提出问题--寻求问题答案的过程。
“动手做”是科学课的灵魂。
本课教学力求让学生亲自动手实践，探究物体在水中的沉浮变化，揭开物体沉浮之谜，体会到探究的乐趣。
教学目标1.通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法；2•知道通过改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等可以使沉下去的物体浮起来；3•能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
教学重点：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐等物质可以使沉下去的物体浮起来。
教学难点：找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
教学准备：1•水槽橡皮泥（6盒）、小勺、铁块、精盐、土豆、小潜水艇（6个）、小勺、吸管、塑料泡沫、玻珠等。
2•奖品6份教学过程、导入1.同学们，今天老师给你们带来一些小礼物，大家想不想知道是什么？（老师一一出示物品，学生辨认并说出物品名称。
）2.如果老师把这些礼物放到水里，会怎么样呢？（有的沉，有的浮）3.我能让沉在水中的铁浮起来，你信吗？4.出示铁制品，根据你的生活经验，说说有没有能浮在水面上的铁制品?5、说说，我怎样让铁浮起来的？（改变铁的形状）6、你也能使沉在水中的橡皮泥浮起来吗？7、出示课题：使沉在水中的物体浮起来。
二、学生小组合作，使沉在水中的橡皮泥浮起来1、小组讨论一下，怎样使你的橡皮泥浮起来。
2、小组比赛，看看浮起来的橡皮泥中，谁的装得多？3、学生动手操作。
4、比较后想一想：为什么他的装得多？5、交流汇报。
6、小结：增大空间，可以浮在水面上的物体装的更多。
三、教师演示“借助漂浮物使沉在水中的物体浮起来”实验教师设疑：孩子们，老师不用改变物体形状，也能使物体浮起来，你信吗？教师演示：用吸管做漂浮物，用泡沫做漂浮物使沉在水中的物体浮起来。
教师提问：请问老师是通过什么方法使沉在水中的物体浮起来的？学生总结：借助漂浮物。
苏教版小学科学三年级下册教学设计 使沉到水里的物体浮起来
5.使沉在水里的物体浮起来【教学目标】1.知道改变形状、减轻自身的重量或在水里加盐，都能增加浮力。
2.能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来。
3.体会“玩中学”，“学中玩”的探究乐趣，并产生课后继续研究相关问题的兴趣；养成与他人合作的探究精神。
【教学重点】知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐，可以使沉在水里的物体浮起来。
【教学难点】找出沉在水里的物体浮起来的方法。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：水槽、烧杯、橡皮泥、泡沫板、土豆、食盐、勺子、玻璃棒、生鸡蛋、气球、橡皮筋、小刀等。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1. 游戏导入，教师准备一杯盐水、一杯清水以及两个土豆。
(教师出示两杯水，然后拿出两个土豆，放入杯中)2. 问：你看到了什么？生1：我看到一个杯子里是沉的，一个杯子里是浮的。
生2：左边杯子里的土豆沉在水里，右边杯子里的土豆浮起来了。
3. 问：看到这种现象，大家有什么问题吗？生1：为什么一个土豆沉了，一个土豆却浮着呢？生2：我想知道一样的土豆，为什么会有的沉，有的浮呢？［设计意图：这样设计的目的有三个：一是着力营造一个自由、欢快的教学情境，二是让学生自由想像，丰富的想像力是解决问题的一把钥匙。
三是培养学生的问题意识。
］二、揭题那我们今天就一起来研究这个问题——使沉在水里的物体浮起来。
（板书课题），学生齐读课题。
三、探究使沉在水里的物体浮起来的方法1．研究橡皮泥的沉浮：师：其实呀，在我们的生活中，有很多这样的现象。
（边演示边讲）一块玻璃放入水中，它沉在水底，可是玻璃做的碟子、小碗却能浮在水面上；一块铁片放入水中，它会沉在水底，然后铁做的小船却能浮在水面上；老师这儿还有一样小东西，是什么？（橡皮泥），如果将它放入水中，会怎么样呢？（1）学生猜测。
（2）把橡皮泥放在水中验证学生的猜测。
（3）师生研讨，怎样让橡皮泥浮在水面上？师：下面就请你动动脑能不能想个办法，使这个沉在水里的橡皮泥浮在水面上呢。
三年级下册科学教案-使沉在水里的物体浮起来苏教版
《使沉在水里的物体浮起来》教学设计教学目标1、通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的方法。
2、知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
3、能将学到的沉浮知识运用于解释日常生活中的有关现象。
教学重点知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉下去的物体浮起来。
教学难点找出使沉在水下的物体浮起来的方法。
教学准备：水槽、土豆、塑料盘、盐、筷子、橡皮泥、黄豆、装满水的小瓶、课件等。
教学过程：（一）、创设情境，激趣导入谈话：同学们，今天老师带来了很多大家熟悉的东西，咱们先一起来看一下，有橡皮泥、土豆、硬币、泡沫板等，现在就请你们把它们轻轻放入水中！你发现了什么？（设计情境，让学生先动起来，玩起来，在玩中发现问题。
）（二）、提出问题，确定研究的问题1、你们有什么发现或有什么问题想问？2、学生自主提出研究问题。
3、师生共同确定研究问题。
①整理问题。
②大家真爱动脑筋，提出了这么多好的问题，这些问题都很重要。
但一节课的时间我们不可能把这些问题全部都进行研究，我们今天就来研究《使沉在水里的物体浮起来》，好不好？（生齐答：好！）（三）、猜测实验，亲历探究追问：你有哪些好的方法，能让沉在水底的物体浮在水面上？A、小组讨论让沉在水里的物体“浮”在水面上的方法并将想法填写在表（一）中。
B、哪个小组想汇报一下你们的方法？(学生汇报)C、教师小结：大家想出来这么多的方法，真聪明！科学是讲究准确的，这些办法到底行不行呢？仅仅凭我们的直观感觉和猜测是不够的，那么怎样证明我们的猜测是否科学呢？（做实验）好，现在就请同学们来做实验。
由于时间关系，请每个小组选择一个自己最喜欢的实验来做。
实验：探究使沉在水里的物体浮起来的方法学生读实验注意事项：（1）、小组长注意协调，让小组内每一个同学都有发言的机会。
（2）、动手实验时，如果用到剪刀之类的工具要注意安全。
（3）、需要老师帮助时可举手示意。
《使沉在水里的物体浮起来》教案1
《使沉在水里的物体浮起来》教案1第一篇：《使沉在水里的物体浮起来》教案1《使沉在水里的物体浮起来》教案教案背景：1、学科：科学2、课时：1课时3、学生课前准备：（1）布置学生了解哪些物体会浮在水面，哪些物体会沉下去，并把了解到的情况简单汇总记录。
（2）学生学习简单的搜索方法。
教材课题：苏教版小学三年级《科学》下册第三单元第5课《使沉在水里的物体浮起来》。
教材分析：本课通过启发引导学生围绕课题所示的研究主题，开展一系列的实验活动，并借助于图文资料、视频展示，让学生领略死海的神奇以及潜水艇的特殊本领，了解改变沉浮状态的方法并感知其中的原理，在信息技术与科学课程的有效整合中，进一步引导学生用所学知识解释和解决生活中的问题。
教学方法：1、使学生一系列的实验活动，了解使沉下去的物体浮起来的方法。
2、启发引导学生围绕课题，借助网络搜索的拓展应用，使学生搜索中体验搜索对学习的影响，从而将一些简单的问题用搜索来解决。
3、使学生在活动中总结经验，升华认识，体验成功的喜悦在探索实践中认识到科学技术是不断发展的，学会用所学知识解释和解决生活中的问题。
教学过程：一、游戏导入：师：小朋友们好！你们平时玩过橡皮泥没有？平时你们都是怎么玩的？我这儿也有一块橡皮泥。
（出示橡皮泥）直接丢进水中，会怎样？（指名回答）预设1：橡皮泥会沉下去。
预设2：橡皮泥会浮起来。
预设3：橡皮泥会溶化。
预设4：橡皮泥会掉色。
师：谁的说法对呢？咱们可以——试一试。
仔细看！（演示）刚才也有同学认为橡皮泥会浮起来的，好，给你个机会，亲自试试看！（指名演示）结果——还是沉下去了！那咱们能不能帮他想个办法，让这块橡皮泥，可以浮在水面上呢？二、实验探究：（一）使沉在水里的橡皮泥浮起来1、想一想，试一试能不能让橡皮泥浮在水面呢？2、实践改进，汇报交流师：刚才小朋友们发现的真多，既使有的小组没能让橡皮泥浮在水面上，仍不灰心，努力寻找失败的原因，值得佩服！（二）找出使沉下去的物体浮起来的方法1、观察、思考（出示水槽）我还带来了这几样物体（一一出示）。
苏教版小学科学三年级《使沉在水里的物体浮起来》教学设计附教学反思
《使沉在水里的物体浮起来》教学设计一、教学内容苏教版小学《科学》三年级下册第四单元第五课。
二、教学目标让学生掌握使沉在水里的物体浮起来的方法，提高学生的动手能力，培养学生科学探究的兴趣。
三、教学准备分组实验材料：木片、塑料片、泡沫板、药瓶、盐、土豆块等。
四、活动过程1.激趣导入，提出问题师：大家去过海边吗？有什么发现吗？（找一部分学生谈海边发现；播放课件：航行的大轮船、航空母舰）仔细观察视画面，其中有什么让你感到神奇的地方？生1：轮船这么大还能浮在水面上真神奇。
生2：怎么人躺在海里不动也不会沉不下去？师小结：今天我们就来研究有关水里的物体浮沉的问题。
（板书题目）设计意图：从对海边图片的分析，使学生发现问题，由生活现象引出探究问题。
2.合作探究，解决问题（1）验证物体在水中的浮沉师：打开材料袋，看看老师给大家准备了一些什么材料？（学生汇报，认识材料）师：如果把它们放到水里，猜猜哪些会沉，哪些会浮在水面上？（学生根据已有的经验进行猜测，汇报，教师不作评论）师：现在请大家把它们放到水槽中验证自己的猜测吧。
（学生动手操作，验证猜想）学生汇报：木条、泡沫板是浮在水面上的，装水的小瓶、塑料片等都是沉在水底的。
设计意图：通过动手实验，明确哪些物体是浮在水面的，哪些物体是沉在水底的。
（2）探究使沉在水里的物体浮起来的方法师：这些沉在水里的物体，你能不能想办法使它浮起来呢？我们以小组为单位，开展一个小比赛，看哪个小组想到的办法多，好不好。
请小组长做好探究记录。
学生操作，教师巡视指导。
引导学生汇报，教师分别总结。
教师小结：以上方法都是通过借助其它物体使自己浮起来的，自己能浮起来的物体叫漂浮物，所以这种方法我们称为“借助漂浮物”（板书：借助漂浮物。
）师：不借助漂浮物能使物体浮起来吗？生：把小药瓶中的水倒掉，能使小瓶浮起来。
师小结：通过这个方法，我们可以得出，在形状不变的情况下，减轻物体的重量也能使沉在水底的物体浮起来。