初中语文学科作业布置与批改的技巧
中学各科作业布置与批改细则范文(3篇)
中学各科作业布置与批改细则范文一、语文作业布置和批改(一)作业布置1.布置作业要目的明确，精心选题，有较强的针对性，使其起到巩固和反馈的作用。
2.作业的数量和难度应适当，符合学生实际，分层次要求，体现因材施教原则.注意作业形式的多样性，减少简单的机械抄写的作业。
3.作业要求：(1)作业包括听说读写四个方面，口答笔答两种形式。
(2)课后练习应在教师指导下课内完成，课外教师要精选少量作业布置给学生，以“课堂作业本”为主，以“课时特训”为辅。
(3)每单元字词听写(含古诗默写)不少于____次。
(4)每学期大作文不少于____篇，一般在课内完成；随笔或读书笔记等课外练笔一般一周一次。
(5)各年级每天书面课外作业量要适当：(以中等水平学生平均作业时间为衡量标准)七、八、九年级：____分钟以内。
(二)作业辅导1.指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。
对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。
对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。
2.每班每周下班指导学生早读(含听写检查)不少于____次，以值日老师记录为主。
(三)作业批改1.教师批改的字迹要工整，为学生起示范作用，每次作业情况要及时、详细登记。
2.作业等级分四档：优秀、良好、合格、不合格，也可根据老师个人习惯折合成相应分数。
听写(写字)作业同样依次批改。
测验、考试先以百分制结分，期终评定学期成绩时再折合成等级。
优秀作业和写得好的字可加“★”。
3.学生出现错误，应要求及时订正，并写好“订正”两字(除练习册原地订正外)，其余作业都要另外订正。
错别字要求改正后组成词抄写三遍，字数较多的可以句为单位订正。
(具体实行时，要注意从效果出发，反对简单重复劳动)。
4.作文批改要重视指导讲评，要多种方法综合运用。
原则上三分之一面批，三分之一精批，三分之一略批。
要划出学生作文中出现的错别字，并在右边划半方框要求学生订正，病句可划出并修改。
中学各科作业布置与批改细则范文（二篇）
中学各科作业布置与批改细则范文作业布置与批改细则范文：1. 语文作业（1）阅读理解：阅读一篇文章，回答相关的问题或完成相关的练习。
（2）词语造句：给出一些词语或词组，根据意思合理地造句。
（3）写作练习：给出一个话题或写作要求，要求完成一篇文章或作文，注意语法和表达的准确性。
作业批改细则：1. 阅读理解：根据问题的要求，回答准确、完整，将回答结果写明阅读文章的第几段或第几行，错位者不计分。
2. 词语造句：要求语法准确、句子流畅，并且能够表达出词语或词组的意思。
3. 写作练习：1）评分要点：- 内容完整：适当作答全部要点，内容丰富，观点明确。
- 表达准确：语法正确，语句通顺，无拼写错误。
- 表达连贯：段落衔接自然，句子过渡合理，语意连贯。
2）评分标准：优秀（满分10分）：内容完整，包含全部要点，语法准确，流畅连贯，个别细节有创造性。
良好（8-9分）：内容基本完整，大部分要点得以表达，语法基本准确，语句连贯，有少量细节描述较差。
合格（6-7分）：内容较为完整，但有遗漏要点，语法错误较多，部分句子不通顺。
需努力（4-5分）：内容不够完整，只表达了部分要点，语法错误较多，句子通顺性较差。
不合格（0-3分）：内容严重不完整或基本未回答问题，语法错误较多，句子通顺性差。
2. 数学作业（1）计算题：给出一些运算题，要求按照规定的方法计算。
（2）推理题：给出一些逻辑推理的题目，要求使用所学的数学知识进行推理解答。
（3）解决实际问题：给出一些实际问题，要求运用数学知识来解决。
作业批改细则：1. 计算题：根据正确的计算步骤来判定答案是否正确，计算步骤正确给予满分，计算过程错误则扣分。
2. 推理题：要求给出完整的推理过程，每一步的推理要合乎逻辑，评分符合规定的推理过程。
3. 解决实际问题：要求正确运用数学知识解决问题，解题思路正确给予满分，解题错误或解题过程缺失则扣分。
3. 英语作业（1）单词拼写：给出一些单词，要求正确拼写出来。
初中语文作文批改指导经验(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中语文作文批改指导经验第一篇范文在初中语文教学中，作文教学占有重要的地位，它既能检验学生对语文知识的掌握程度，又能锻炼学生的思维能力和表达能力。
因此，对作文的批改和指导是语文教学的重要环节。
本文结合多年的教学实践，探讨初中语文作文批改的指导经验。
一、明确批改目标批改作文首先要明确批改的目标，即通过批改帮助学生提高写作能力。
这包括对作文的内容、结构、语言等方面进行评价，而不是简单地给出一个分数。
二、细心阅读，全面评价批改作文时，要全面细致地阅读学生的作文，理解其主旨和意图。
对作文的内容、结构、语言等方面进行评价，既要肯定学生的优点，也要指出不足之处。
三、注重过程，鼓励创新在批改作文时，要注重学生的写作过程，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
对于学生的新观点、新思路，要给予充分的肯定和鼓励。
四、具体明确，指导有针对性批改作文时，提出的修改意见要具体明确，让学生能够清楚地知道自己的作文哪里需要修改。
同时，修改意见要具有针对性，针对学生的具体问题提出。
五、关注学生个体差异每个学生的写作水平都有所不同，因此在批改作文时要关注学生的个体差异。
对于写作水平较高的学生，可以提出更高要求；对于写作水平较低的学生，要适当降低要求，并给予更多的鼓励和支持。
六、及时反馈，引导学生自主修改批改作文后，要将评价结果及时反馈给学生，让学生了解自己的作文优点和不足。
同时，要引导学生自主修改作文，提高学生的写作能力。
七、总结经验，不断提高在批改作文的过程中，教师要不断总结经验，反思自己的教学方法，以便在今后的教学中更好地指导学生。
总之，初中语文作文批改是一项复杂而重要的工作，需要教师用心去对待。
通过合理的批改和指导，能够提高学生的写作能力，培养学生的语文素养。
第二篇范文：示范课课程设计课程背景作为初中语文教学的重要组成部分，作文教学旨在培养学生的思维能力、表达能力和创造力。
为了提高学生的写作水平，本课程设计了一节以“如何写好一篇议论文”为主题的示范课。
浅谈初中语文作业布置与批改的方法
浅谈初中语文作业布置与批改的方法法库县丁家房初级中学刘靖几百年前朱熹曾经说过：“业精于勤，荒于嬉。
”学习在于勤奋，学生不是生来就会学习，因此作为语文老师应该给学生留一些语文作业让其巩固所学，勤奋有所用。
但《语文课程标准》中对于作业只字未提，因此，下面我想谈谈语文作业的布置与批改的方法。
长期以来，教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。
再加上考试的压力，学生的作业依然沉重，呆板、重复、单一，作业演变为"教的补充"、"教的强化"。
教师更是很少从学生的实际与自身的研究出发，研制出适合学生兴趣的作业。
现行作业内容与方式，已经成为阻碍新课程实施的一堵高墙。
我们有必要依据新课改的要求，重新全面认识作业的意义，赋于它新的价值：课外作业，应该成为孩子巩固知识、快乐实践、创新的园地。
课堂教学是学校教育的主渠道，而作业作为教学的常规部分，对培养学生的创新精神和实践能力具有重要价值。
在新课程标准的要求下，当前的语文课堂教学虽然“新”劲十足，可语文作业仍“涛声依旧”。
教学过程基本环节之一的作业，是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径，我们不仅要研究和改革课堂教学，还要以学生发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为主要目标来精心设计作业，以更好地培养学生自主学习能力，促进学生身心健康和谐发展。
因为语文学习与社会与家庭生活是密不可分的。
因此我具体采用了如下的语文作业设计形式：1、积累式作业新课标指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本能力的训练，给学生打下扎实的语文基础。
同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
”荀子曾说“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。
”语文学习尤其需要知识的积累。
在日积月累的过程中，完成知识的积淀，对学生语文素养的提高有着不可忽视的作用。
（1）课内知识的积累在每一单元的学习中，我都要求学生做好以下的积累性作业：①积累一些雅词。
中学各科作业布置与批改细则样本
中学各科作业布置与批改细则样本作业是学生巩固自己学习成果、培养自我学习能力的重要环节，对于提高学生学习水平和学科素养起到了不可忽视的影响。
下面就中学各科的作业布置与批改细则进行详细介绍。
语文作业布置与批改细则：1. 作业布置：（1）根据教学进度和学生学习情况，合理安排作业的难度和数量。
（2）作业要具备一定的针对性和导向性，旨在帮助学生加深对学习内容的理解和掌握。
（3）作业内容要与教材内容相结合，注重培养学生的阅读理解能力、写作能力和批判思维能力。
（4）鼓励学生进行课外阅读，提供相关的课外读物推荐和阅读指导。
2. 作业批改：（1）及时批改作业，尽量在学生提交作业后的一周内完成批改。
（2）批改要认真细致，对学生的书写、表达、理解等方面进行指导和评价。
（3）采取积极正面的批改方式，对学生的优点和进步进行肯定，同时指出需要改进的地方，并给予合理的批改建议。
（4）批改后的作业要及时返还给学生，让学生了解自己的学习情况，及时反思和调整学习方法。
数学作业布置与批改细则：1. 作业布置：（1）作业要贴近教材和教学要求，注重培养学生的逻辑思维、解决问题的能力和数学推理能力。
（2）作业要有一定的难度和层次，根据学生的不同水平合理安排作业量。
（3）作业内容要有足够的练习题目，便于学生巩固所学知识，并注重培养学生的运算能力和数学建模能力。
（4）鼓励学生进行实际应用问题的探究和解决，提高学生的数学思维能力和创新能力。
2. 作业批改：（1）批改要认真仔细，纠正学生的错误，解决学生的疑惑。
（2）批改要及时，确保学生能及时了解自己的错误，加以改正。
（3）批改要有针对性，对学生的解题方法、证明过程、答案等方面进行评价和指导。
（4）批改后的作业要及时讲解和反馈，让学生了解解题思路和方法，提高学生的问题解决能力。
英语作业布置与批改细则：1. 作业布置：（1）作业要符合教材要求和教学进度，注重培养学生的听、说、读、写的综合能力。
（2）作业要适当有针对性，根据学生的实际情况布置不同水平的作业内容。
如何有效地进行初中语文课堂作业批改与评价
如何有效地进行初中语文课堂作业批改与评价语文课堂作业批改与评价是教师在教学过程中必须面对的重要任务。
它不仅关系到学生的学习成果，更是对教学质量的直接反映。
然而，由于学生人数众多、作业量繁重，教师在批改与评价过程中常常面临困惑和挑战。
为了更有效地进行初中语文课堂作业批改与评价，本文将从几个方面进行探讨。
首先，教师应明确批改与评价的目标和标准。
作为一门人文科学，语文的评价应该注重学生的综合能力培养，而不仅仅是对答案的正确与否进行判断。
因此，教师在批改作业时，应注重学生的思维逻辑、表达能力、语言规范以及创新思维等方面的评价。
同时，教师还应根据学生的年龄特点和学习情况，确定不同层次的评价标准，以便更准确地评价学生的学习成果。
其次，教师应采用多种批改方式和评价方法。
传统的红笔批改虽然简单直观，但往往只注重错误的指出，缺乏对学生优点的肯定和鼓励。
因此，教师可以尝试使用不同颜色的笔对学生的作文进行批改，红色表示错误，绿色表示优点，蓝色表示建议等。
这样一来，学生不仅可以清晰地了解自己的不足之处，也能看到自己的优点和进步之处。
此外，教师还可以采用口头评价、小组评价和互评等方式，让学生在交流中互相学习和进步。
再次，教师应及时反馈学生的作业。
及时反馈不仅能够帮助学生及时发现和纠正错误，也能够增强学生的学习动力和自信心。
因此，教师在批改作业时应尽量避免拖延，尽快将批改结果反馈给学生。
同时，教师还应给予学生详细的评语和建议，指导学生如何改进和提高。
此外，教师还可以通过组织作文讲评、课堂讨论等形式，让学生共同参与评价过程，提高评价的公正性和客观性。
最后，教师应注重作业批改与评价的综合性。
作为语文教学的重要环节，作业批改与评价应与教学内容相结合，与学生的学习过程相衔接。
因此，教师在批改作业时应注意将批改与评价与课堂教学相结合，通过对学生作业的批改与评价，发现学生的学习问题，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，教师还应鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和个性特点，培养学生的综合能力和创造力。
中学语文教师如何进行有效的写作批改
中学语文教师如何进行有效的写作批改写作批改是中学语文教师工作中的重要环节之一，对学生的写作水平提升起到关键性的作用。
本文将从准备工作、批改策略和评语书写等方面，介绍中学语文教师如何进行有效的写作批改。
一、准备工作1. 熟悉教材要求：了解教材对写作要求和评分标准，明确学生写作的考察要点。
2. 创设良好的学习环境：提供写作示范和范文，激发学生的写作兴趣和动力，培养良好的学习氛围。
3. 制定批改标准：根据教材要求和评分标准，制定具体的批改标准，减少主观性判断对批改结果的影响。
二、批改策略1. 全面审读：先整体阅读学生的作文，把握主旨和结构，了解学生的写作水平。
2. 突出重点：根据教材要求和批改标准，着重批改学生作文中的重点内容，如语法错误、词汇运用、篇章结构等。
3. 分析问题：针对学生作文中的问题，例如表达不清晰、逻辑混乱等，帮助学生找出问题所在，并给出具体修改建议。
4. 纠正错误：对于常见的语法错误和单词拼写错误，及时指出并给予修正，帮助学生养成良好的写作习惯。
5. 关注点评：在批改过程中，及时给学生正面和建设性的反馈，鼓励他们继续努力，同时指出需要改进的地方。
三、评语书写1. 具体明确：评语要具体明确，准确指出学生的优点和不足之处，帮助学生认识到自身的问题并提出改进措施。
2. 鼓励和激励：适时给学生正面的鼓励和激励，增强他们对写作的信心和兴趣。
3. 提出建议：在评语中给出具体的修改建议，帮助学生改正错误和提高写作水平。
4. 注意用语：评语要用中立而客观的语气，避免过于主观的情感色彩，以免对学生产生负面影响。
5. 关注个性差异：考虑到学生的不同水平和写作风格，评语要因材施教，给予个性化的指导。
综上所述，中学语文教师要进行有效的写作批改，首先需要进行充分的准备工作，包括熟悉教材要求、创设良好的学习环境和制定批改标准等。
其次，在具体的批改过程中，要采取科学的批改策略，全面审读学生的作文，突出重点批改，并给予学生具体的问题分析和修改建议。
中学语文作业布置与批改的要求宗旨
中学语文作业布置与批改的要求宗旨语文书面作业按布置与批阅情况，暂拟分为两类：（一）必批作业：包括课文练习、作文等。
（二）指导作业：随笔、剪报、范文摘抄等。
一、原则1．课外作业是课堂教学的延伸、巩固和检测，必须与课堂教学密切结合。
2．所有作业应有整体和局部相配合的计划，应根据单元教学的重点、难点，在范围、题型、数量上均求合理、有效。
3．数种作业之间要有主次，批改要有详略，批、对、查要有区分。
所有作业应在课堂上认真讲评。
二、具体操作（一）必批作业1．以抄写课文词语、注释和完成课后练习为主的作业。
（1）要求学生①每次作业，写明“课文题目”（居中写在本次作业的第一行）、作者或出处（居中写在第二行）。
②左侧离边1厘米处划一竖线，贯穿自首行至末行，备写练习序号，分为大写“一、二、三、……”，以及阿拉伯数字“1、2、3、……”。
③其他题内小项，如加括号、加圈的数字序号及A、B、C、……等，均不写在竖线内。
④每次作业须写明大小练习序号及题目类型。
抄写词语左右间隔适宜，上下首字对齐。
⑤本次作业首行与上次作业末行之间间隔四行。
每次作业右边1厘米须留空。
⑥作业力求内容正确，书写整洁。
有错必须及时订正。
（2）要求教师①批改时须查看内容是否正确，格式是否规范，书写是否整洁，然后批写等级，如“优、良、中、合格、不合格”或“认真”、“尚认真”、“须努力”等，评价要体现激励性并写明批改日期。
②预备年级、初一年级、初二年级的作业批改，应强调其针对性，注重其有效性，按学校要求完成面批量。
2、作文每学期至少完成六篇。
（1）要求学生①每次作文应写清题目，文章应有分段，书写格式（包括标点位置）正确，文后写明日期。
②及时订正上次作文中的错别字。
③每次作业新起一页开始。
（2）要求教师①每次作文全部批改，每次详批其中1/3以上。
②批改时应用横线画出病句和表达不当的句子；用连圈或着重点标出佳句；用圈标出错别字，并在左边空栏内相应位置画出缺口方框，让学生订正用。
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四、教师建立作业批改日志 作业批改是“教”“学”双方相互了解、相互促进、
相互修正的重要途径。 作业批改日志应包括如下项目：作业的时间、班级、
作业题的类型，错误在题目中的位置（全错或某一步骤出 错），主要出错的学生姓名、出错的原因分析，以及某一 题目的出错率等。
建立批改日志，可使容易出错的题目形成一个系列， 有利于进行比较分析，同时还有利于教师教学时及时地查 漏补缺，及时地补充讲授，以后复习时重点强调，特别是 对新一轮教学时抓住重点，突破难点，有的放矢的进行教 学具有重要意义。
5、学生练笔（包括摘抄、心得体会、随笔 等形式）每个年级可根据学生实际有所侧重， 每周不少于800字。
6、七年级学生每人准备一本字帖，为练字做 好准备，可以抽出时间在课堂上练字也可在 课余时间进行。
二、作业的批改要求 1、课文预习等实践性作业，教师可根据教学需要 或学生实际随堂或灵活检查，并及时对学生情况 进行评价、指导。
（1）教师可以利用早读时间督促预习，浏览或抽查学生 的课本或预习本，或在课前请组长检查等。 （2）上课时，教师通过提问，学生讨论、答疑，对学生 在预习中思而不解或解之有误的问题给予点拨。 （3）课后，要求学生自答预习中提出的问题，巩固强化， 自我完善，及时反馈。
2、语文课后要求背诵的课文，在小组长的带领 下，采用互背的方式或老师抽查的方式，并在规 定的时间完成。
关于语文学科作业布置与批改的建议
学生的练习本是全部教育工作的一面 镜子，学生练习本里包含着全部教育过 程的成果。
——苏霍姆林斯基
作业练习是巩固知识、培养能 力、发展智力的重要手段和途径， 是学生自主独立的学习过程，是教 学工作的一个有机组成部分，是反 馈教学效果的重要环节。合理布置、 认真批改作业，是教师日常教学工 作的不可忽视的重要组成部分。
一、作业布置的形式与要求 1、语文预习在老师的要求下，以导学案为主，根 据教学进度适当安排。
学生可以根据导学案中的学习目标、
导学问题、学习方法，采取自学的方式 自主学习教材并完成相应的课堂练习。
而不懂的问题可以留到课堂上和同 学们一起交流讨论得到答案。
2、语文课后要求背诵的课文，在规定 的时间完成。
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1020. 12.10Thursday, December 10, 2020
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。06:4 1:2406: 41:2406 :4112/ 10/2020 6:41:24 AM
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3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 006:41: 2406:4 1Dec-20 10-Dec-20
5、七年级学生每人准备一本字帖， 老师采用抽查或比赛的形式进行评阅。
教师每周一次的抽查、指导和评价 。 举办钢笔字竞赛，通过竞赛，分出名次并 给予奖励 。
经过老师认真批改的字帖
三、作业的检查量化标准：（100分）
1、能按照规定完成作文篇数（满分30分）：期中考试 前至少写3篇，期末考试前总量不少于7篇。每少一次 扣10分。 2、能按照规定完成课外练笔（满分30分）：学生练笔 每周不少于800字，教师每两周检查一次，写明检查日 期。每少一次扣10分。 3、作业要及时批阅（满分20分）：作业要有教师的批 阅痕迹。无批阅的作业则无效，按照规定每少一次扣 10分。 4、学生书写要规范、认真、清楚（满分10分）：对于 书写不认真的作业，要适当扣分。 5、学生作业本的数量应与本班学生数等同（满分10 分）：对于书写不认真的作业，要适当扣分。
《语文新课标》要求：“要有计划地培
养学生自己修改作文的能力和习惯，要指导 他们自己修改或组织他们互相修改。要积极 倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生 主动参与、乐于探索、勤奋于动手，培养学 生分析和解决问题的能力以及交流合作的能 力”。
学生互批作文， 主要对作文的题 目、开篇、立意、 字体、语言、结 构、结尾等方面 进行点评，在批 改中互相学习， 互相提高。
4、学生在教师的指导下进行作文互批， 学生互批篇数每学期不少于总数的三分之 二，要有分数（采用百分制）、日期、总 批、眉批等。教师须对作文全部略批，要 及时掌握学生的写作状况，做必要的口头 点评；同时要有一语中的的评语，分数和 日期等。
我国著名教育家叶圣陶先生说：“文章
要自己改，学生只有学会自己改的本领，才 能把文章写好”。
4、作文根据单元教学进度、学生阅读情况布 置，每两周写一篇作文（节假日，期中、期 末考试时间除外），要求贴近学生生活，学 生要有感而发。
新课改理念下的初中作文教学提倡尊重学生的 人文主体性，放手学生自由地、大胆地去写他们想 写的、爱写的一切，去尽情展现带有他们生命痕迹 的心灵和风采。
教师布置的每两周一次的大作文
新学期开始，我班就打印出背书竞赛表格，以加分 形式鼓励学生背诵课文。有时在课堂上开展背书竞赛， 如小组间的竞赛，男生女生竞赛，评比、交流背书的体 会，背诵表演，同桌互背等形式。以竞赛激发学生兴趣， 极大地提高了背诵效率。
3、学生练笔（包括摘抄、心得体会、随笔等形 式）教师每两周检查一次，并对学生情况进行评 价、指导，要有批改日期。
在课堂上开展限定时间背诵比赛
3、语文学科应以课内外阅读、摘抄 等实践性作业为主，平均每生每天作业 量不能超过30分钟。
课内阅读交给学生读书方法，要求学生做到三 点：读通、读懂、读好。家长签字协助检查，上课 抽查验收。
课外阅读主要引导他们精选读物，运用学到的 方法阅读赏析，并作好读书笔记和摘抄。
班级内精心营造给学生展示读书所得的机会。 为了让学生有时间读书，班主任协同各科老师 把作业量控制在30分钟之内。
语文课程标准要求：“7-9年级学 生背诵古今优秀诗文80篇（段）”。背 诵有利于发挥学生的主体作用，在语文 教学中大力提倡背诵，除了先作必要的 讲解和示范外，还教给学生必要的背诵 方法，帮助其理解记忆。
开学第一天，学生就在课本目录上做上背 诵标记，同时，教师打印出表格列出篇目，