一年级下册数学期末考试质量分析
一年级下册数学期末考试质量分析
龙头中心小学陈丽君
2015年7月3日
一年级下册数学期末考试质量分析
本份试卷以一年级下学期数学教材为基准命题，试卷立足课本、关注过程、题量适当，做到了不偏、不难、不怪，联系学生生活实际，又有一定的灵活性。
命题符合课标要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。
二、试题分析：
1、试题贴近生活，注重人文性
试卷题目的最大一个优点就是从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值。
试题有关于自己和爸爸年龄的，数学书、硬币和红领巾形状的，庆六一装扮教室放花的，超市购物买东西等生动有趣地考查数学知识，让学生见之生趣，思之有味，做之生乐。
2、试卷注重“双基”评价，面向全体
试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。
计算题以青蛙过河的方式，既吸引了学生的眼球，又考察了学生的掌握情况。
应用题方面从现实生活中遇到的问题入手，有关于到超市购物买东西的，练习写毛笔字的，还有关于这学期得展示星的，这些都体现了生活，考查了学生运用知识的能力。
3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当
试卷分为四大部分，试卷完全改变以往风格，变客观题为主观题，知识宫里奥妙多，判断，涂涂画画真有趣，解决问题办法多等题型，其中基础题占90%，难题占10%。
题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，第一大题第二小题“我今年（）岁了，爸爸比我大得多，爸爸今年可能是（）岁。
”这一题比较灵活，学生根据自己的实际情况，结合我们学习的“多得多”，有依据的猜爸爸的年龄，本题还将学生学习的“多得多”变换成了“大得多”考差了学生的变通能力，这种试题使学生做
起来不觉得那么枯燥，同时也灵活的考察了这部分知识；第三大题第二小题（3）按自己喜欢的规律涂色，学生可以按照自己的意愿，在愉悦中完成本题，同时又考察了规律这一知识点。
第三大题第三小题（3）你能提出数学问题并解答吗？学生可以提的问题很多，有关于“比”的，还可提关于“一共的”，灵活的考察了学生对这些知识的掌握情况，这些开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
5、试卷中渗透思品教育，不仅仅单纯地考查数学知识，更渗透了数学知识的经历过程，比如第四大题第二小题（2）看到浪费水的现象，你有什么感想，倡导学生要节约用水，这就注入了爱护水资源，节约用水这方面的教育。
6、试卷有一个小缺点，题目出的不是很全面，书本第八章的知识-数学广角，没有考到，关于运算定律的只考察了一个乘法结合律，还有一些关于简便运算的知识没有考到，有些遗憾。
三、学生的答题情况：
1、计算基础牢固，正确率高。
第一大题第一小题大部分学生只要把括号添对了就计算对了。
2、审题不够仔细，解题较马虎。
如第一大题的第3小题让同学们根据实际情况取日常生活中一些问题的计算结果，很多学生不看题目，看到像判断题就直接判断，失分严重；第二大题不仅要判断，还要说明理由，有些同学只判断了，没有说明理由丢了12分，失分比较严重。
3、基础知识掌握比较好，知识的应用能力好，分析与解决问题基本没扣分，说明学生能灵活运用所学知识解决实际问题。
四、对今后教学工作改进措施：
1、从学生解题时暴露出问题可以发现教师用新理念实施新课程的教学是有效的，教师必须进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，领悟新教材的呈现方式对教学的要求，关注学生的学习过程。
2、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。
这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
3、立足于教材，扎根于生活。
教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。
加强学生的发散思维能力。
5、对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。
期末检测一年级下册数学试卷质量分析
期末检测一年级下册数学试卷质量分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，题量合适，注重基础知识，考察的知识面广，题目的形式多样，实际运用较好，符合新课标的要求，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1.题型多样。
包括算一算、填一填、选一选、分类整理图形、解决问题。
2.综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
3.注重计算能力的考查。
测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
4.注重运用，有一定灵活性。
5.贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
二、考试情况分析（一）总体情况（二）抽样调查情况（三）答题情况及原因分析1.第一题算一算。
共10道小题，满分26分，正确率93 %。
正确率较高，说明学生对基础知识掌握的比较好，第2小题部分同学填成（7）+3=10-3这个题很多同学没思考就直接填上；第3小题几乎都做出来。
2.填一填。
共9道小题，满分30分，正确率98％。
第8小题，错误的同学是没看题就直接填。
其它题做的都很好，可以看出学生对知识点的掌握还是比较好。
3.第三题选一选。
共3道小题，满分6分，正确率99％。
失分的只有少数部分同学，平时对个位，十位，多的多，多一些，少一些，少的多概念不清楚，人民币面值糊涂的同学丢分。
4.第四题分类整理下面的图形。
满分14分，正确率87%。
⑴按形状分一分、数一数、涂出每种图形的个数。
⑵错误原因是粗心没数清楚。
5.第五题解决问题。
共4道小题，满分24分，正确率86%。
错误较多的是第2、4题，第4题错误率高，计算错误的学生多。
主要平时强调两位数减整十数，减一位数退位减法，而两位数减两位数退位减法没有重点要求。
一年级数学质量分析6篇
一年级数学质量分析6篇【优秀】一年级数学质量分析1一、基本情况本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。
情况如下：全班人数34人，最高分100分，最低分40。
二、试卷及学生答题分析：本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
从学生做题情况来看，成绩不够理想。
第一大题填空。
对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。
第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。
第三题，统计。
这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的'判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。
第四题，解决问题。
主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。
三：措施针对本次期末考试学生的考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
一年级数学质量分析2本次期中考试从整体上看，这张试卷得高分的不多，但60--80分的较多，最高分与最低分相差80分，或许达到了出卷者的意图，但却使许多家长感到失望，也使任教的教师感到惭愧。
在一般人眼里，一年级学生应考个九十来分那才算正常，而大部分只有七、八十分真有点接受不了.不理想之一是平均分不高，之二是优秀率不高，不理想之三是有十人不及格.我认真仔细分析了的试卷，发现三种不理想的主要原因之一就是在计算方面的失分率达到了37.25%。
一年级下册数学期末考试质量分析
一年级下册数学期末考试质量分析一年级下册数学期末考试质量分析（精选6篇）期末考试结束，给试卷做一个质量分析，能够知道考试中出现的各种情况。
下面是店铺整理的一年级下册数学期末考试质量分析，欢迎阅览。
一年级下册数学期末考试质量分析篇1一、试卷分析本次试卷主要分为两大块—算理和口算。
算理主要是考查学生对于题意的理解能力以及正确列算式的能力，口算则是在五分钟内做50道口算，考查学生口算的速度和正确度。
试卷难度适中。
二、基本数据本班共11人，参加考试的有11人，无缺考学生。
基本都是优秀，有1人为良好。
三、答题情况问题1、第一个算理部分，总共有8大题，学生随机抽取题目。
基本同学都能正确表达出题意，并列出相应的正确算式，也能说出回答。
2、第二个是口算部分。
大部分学生都能在5分钟做完50道口算题，有1人还差几道题目。
正确率也还不错，大部分学生是全对，个别学生有错一两道。
四、存在不足1、个别学生的字迹较潦草，书写不认真。
要培养学生认真书写的习惯。
2、学生的审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会读，但是不理解题意，容易列出错误的算式。
以后要多加强学生对题意理解的训练及题型的多样性训练。
3、学生对所学知识点的灵活运用程度还不够，在以后的练习中应该多让学生自己去探索和思考问题，培养学生能够把一个知识点运用到各种题型当中去的能力。
4、口算的做题速度基本合格，还有个别同学偏慢，平时需要训练。
五、改进措施1、备好课是上好课的前提。
在深刻分析教材后，准确把握教材，再根据班级学生的学习能力和理解能力，写好教案，上好课。
2、创设生动具体的情境。
根据学生的年龄和思维特点，激发学生的学习兴趣，让学生在生动形象的情境中理解和掌握数学知识。
3、重视知识的获取过程。
使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
4、加强学习习惯和策略的培养。
有意识地对学生进行分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
小学一年级数学试卷质量分析
小学一年级数学试卷质量分析小学一年级数学试卷质量分析试卷分析是教学中的一项重要任务，也是教学效果检查的重要依据。
下面是小编为大家带来小学一年级数学试卷质量分析的内容，希望对你有用。
小学一年级数学试卷质量分析篇1一、试题分析本次试卷具有以下几项特点：1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。
3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
二、学生错误分析结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。
1、不良习惯造成错误学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。
2、审题不认真造成错误学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
例如：第五题4小题学生没有仔细看题。
3、收集、处理信息的能力不强造成错误。
例如第二题填一填学生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出现问题特多，按照规律填数（）、5、10、（）、20、（）学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。
第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。
4、分析、解决问题的能力不强造成错误。
例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有（）个，最少有（）个，3盘共有（）个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多（）个，学生填写的是9个；而最少（）个，大部分学生填写的是3个。
三、对今后教学改进意见1、注重良好习惯的培养。
从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
一年级数学质量分析(10篇)
一年级数学质量分析(10篇)一年级数学质量分析第1篇：一、本次试卷具有以下几项特点：试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。
注重考查了学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查了学生学习过程。
二、考试情景分析一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“―”的12＞7○5。
其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律够理解造成错误。
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈了左边的六个。
其原因主要是学生认字或听题认真及对图形的性质够了解造成错误。
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13―7=6）而是数从6到13中间的数。
其原因主要是学生上课注意力集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8―2=6）其原因主要是学生上课注意力集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还理解。
四、教学中存在的问题1、对个别学生关注够多。
2、课堂教学够扎实，个别学生对所学的知识掌握得好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
4、对学生学习习惯和主动学习本事的培养够，过分关注对知识的掌握，对学生学习习惯的养成抓得还够。
一年级数学质量分析(10篇)
一年级数学质量分析(10篇)一年级数学质量分析第1篇：一、本次试卷具有以下几项特点：试题资料全面，共计六个大题：看谁算的又对又快；填空；数一数，圈一圈；想一想，填一填；看图列出算式；解决问题。
注重考查学生基础知识的掌握、基本本事的培养情景，也适当考查学生学习过程。
二、考试情景分析一（3）班共有45位学生参加考试，总分3967分，平均分88.16分，及格率95.6%，优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试，总分4053分，平均分88.11分，及格率95.7%，优秀率69.6%。
三、学生典型错题分析1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）。
2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠子学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“―”的12＞7○5。
其原因主要是学生做题粗心及对数的排列规律不够理解造成错误。
3、第三题：数一数，圈一圈，第1题中能够滚动的有（）个；多数学生写成5个，应为6个与第6题把从左数第6个圈起来，多数学生圈左边的六个。
其原因主要是学生不认字或听题不认真及对图形的性质不够解造成错误。
4、第四题：想一想，填一填，第1题被遮住的有（）只，多数写成6只（把13―7=6）而不是数从6到13中间的数。
其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）。
5、第五题：看图列出算式，两个班级都是两个特殊学生丢分，其他学生都对。
6、第六题：解决问题，第5题的还能够怎样算与第6题求原先有多少只？学生都用减法计算（8―2=6）其原因主要是学生上课注意力不集中造成错误（因为在复习中多次提到）或对原先这个词还不理解。
四、教学中存在的问题1、对个别学生关注不够多。
2、课堂教学不够扎实，个别学生对所学的知识掌握得不好，当时应对其加以辅导。
3、学生灵活运用知识和解决实际问题的本事及举一反三的灵活性的思维有待于提高。
一年级下学期数学期末质量分析
一年级数学下学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次测试，本班共有66位学生，有66位学生参加测试，测试时间：90分钟，满分：100分。
试题由五个大题组成，其中，口算：共10分；填空：共36分；按要求填一填：共17分；看图列式计算：6分；解决问题：共31分。
在本次测试中计算题的成绩较（二）错题分析1、计算题部分孩子不认真2、填一填的第6题3角+3元5角=（）元（）角、2元7角+1元3角=（）元、48-（）=30+10、17-7=（）+（）3、第三题按要求填一填的第1题一共缺了（）块砖、第4题的第（1）题如果分成两组，可以怎么分，把结果填在下表。
4、解决问题第3题的第（2）小红还剩多少页没有看？第4题有25个彩蛋，每6个装一袋，全部装完可以装几袋？第5题的第（1）一本笔记本比一支笔贵多少钱？这个题多少是错在计算上。
三、本次监测存在的问题1、没有形成良好的答题习惯。
粗心大意，不认真。
有些孩子看上去有些题是平时见过的题就不听老师读题直接就做，结果一做就错。
如缺砖的题多少孩子画对了还数错了。
2、专注力差、观察力差。
数字看错、符号看错，还发现不了自己的错误。
也不会去回顾反思。
3、个别需要深入理解的知识掌握不透。
如“解决问题的第4题有25个彩蛋，每6个装一袋，全部装完可以装几袋？”这个题多少孩子就做成了装满了几代。
4、平时给学生打下的基础不扎实。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做1、改变课堂教学方式，以生为本。
变要学生学为学生想要学！让学生感受学数学的乐趣，提高课堂教学效果。
2、在今后的教学中，在学生已掌握理解的前提下，要强化所学知识点与其他知识点的联系，对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。
要让学生自己多表达，把自己的思考，通过语言交流强化。
锻炼学生思考、分析问题的能力。
3、提高学生的表达合作，学习能力。
4、培养学生养成良好的学习习惯。
认真书写、看清题意，思考全面，答题认真，回答完整，学会回顾反思。
一年级数学期末试卷质量分析(精选3篇)
一年级数学期末试卷质量分析（精选3篇）一年级数学期末试卷质量分析1本次一年级数学期末考试试题以考察学生，注重从学生的实际出发，以新课标为理念和检查小学一年级刚入学学生应有的简单、基本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。
现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、基本情况本张试卷共有六大题20小题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识去解决生活中的各种数学问题。
二、得失原因分析与对策。
1、学生对于数的组成，尤其是几个十和几个一的掌握并不理想，给学生计数器或是计数单位，会写数量，但没有的情况下不会自己对照计数器去写或是独立思考；说明平时自己对于学生这一知识点的教学上还要注重形成概念。
2、对于时间中的整时学生掌握比较好，除个别学生外，但对于半时，学生误较多，两个班有20人错，说明学生对于半时的知识还有一些问题。
原因分析：个别学生不会看半时，主要是时针在两个数的中间时到底是几时半不知道。
对策：针对这一情况，下次可以让学生先在钟面上感悟时间走过几还没到几，是前面一个数走过了，所以是前面这个数的半时。
3、对于数图形，学生数错个数，说明学生对于立体图形的'认识，尤其是对于这个实物抽象成图形，有大有小，大的看上去有时候又看不清楚是长长方方还是四四方方，对正方体和长方体经常搞混淆，还要加强这方面的抽象教学。
4、画一画，算一算和圈一圈算一算，学生失分较多，倒不是不会做，而是学生对于做题没有养成读题的习惯，所以做错题目的学生都是因为漏题而失分，以后的教学中要注重学生养成检查的习惯。
5、计算题学生做的比较理想，以后可以放手让学生自己去训练。
6、列算式计算中，做的比较理想，只有个别学生做的时候数错个数而出现错误。
小学数学一年级下册期末试卷分析
小学数学一年级下册期末试卷分析小学数学一年级下册期末试卷分析「篇一」小学一年级数学下册的期末试卷分析一试分析：本张试卷主要考查学生的口算能力和对钟表知识的掌握程度。
两个班优秀率均为96.15%。
口算是孩子最容易出错的题目，不是不会，往往是由于不熟练、粗心、马虎造成的。
这就需要在教学中加强训练，每天坚持练习，减少失分，高要求学生口算时一题不错。
钟表失分主要还是不用直尺画线，书写不规范，在以后教学中把书写习惯当重点来抓，使学生养成良好的学习习惯。
二试分析：一、试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖；从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握在此基础上不乏适当的拓展。
能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。
二、学生的答题情况分析：1.“我会算”得分率为88.46%。
说明大部分学生口算掌握踏实，但还有小部分学生还是改不掉粗心、马虎的坏毛病，更有一人有3题没有做，实在太不应该。
2.“我会填”得分率为63.46%。
其中得分率最高的是看钟表，为100%，其中失分比较严重的是第5题，失分率为25%。
要求写出结果是12、15的算式，这一类题型在练习中遇过，由于我客观认为题目简单，学生肯定会，而忽略了那部分基础差的同学，导致失分。
这就需要老师抓住每一个学生、理清每一个知识点，真正的掌握踏实。
3.“我会画”得分率为84.46%。
这部分失分率略高的是第2题，为11.54%。
失分原因主要是在以前练习的“接着画，画满10个”这一题型上稍作变化，要求画满16个，部分学生就不会变通，失分实为可惜。
4.“我会比”得分率为53.85%。
总体来看，这一项在整张试卷中失分算比较多的一部分。
“选择题”在平常练习中做的比较少，部分学生出现了双选、光填空不选择的`情况。
其中第6题失分率最高，为28.25%。
这一题型以填空题的形式做过很多遍，但第一次碰到用选择呈现，学生受以前练习的影响，下意识的选了2项。
一年级数学下册期末考试质量分析
一年级数学下册期末考试质量分析一年级数学下册期期末试卷质量分析一年级数学下册期末测查质量分析一、考试情况：一年级在籍人数273人，参加检测人数272人，到考率为100%。
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
全年级及格率为100%，优秀率为99%。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析：本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
具有以下几个显著特点：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。
只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。
因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。
2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科研究中的问题，增强应用数学的意识。
”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。
3、重视动手操作能力的考查数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历窥察、实验、猜想、验证的过程。