圈点和批注

圈点和批注
“不动笔墨不看书”这是革命老前辈徐特立同志读书治学的经验之谈。

徐老读书的时候常用朱墨两色毛笔，在书上圈圈点点，勾勾划划，有时还在书页空白处加上注解和批语。

毛主席读书也喜欢用这种办法，他青年时代读过的一本书《伦理学原理》，书页上画满了各种各样的符号，所写的批语竟有一万二千多字。

圈点勾划和加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。

元代学者程瑞礼在《读书分年日程》一书里，要求十五岁以前的学童，读书要自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；十五岁后读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。

在他的书院里念书的学生都得掌握这项基本功。

古代出版的书籍大多带有评点，详细的从字的读音、意义，到句段的联系照应，文章的结构层次，遣词造句的特点，都有所解说，有的还概括全篇大意。

批注的文字有时远远超过原文。

可以看出，圈点勾划和加批注也是指导别人读书的一种重要方式。

什么是圈点勾划？就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。

例如在生字上注音；在需要解释的词语下加——；在关键词语下加···；在段落的中心句下画；在重要的句子下画；用│划出段落内部层次；用‖划出文章的结构段；用1、2、3、4……标出自然段的序号；用一、二、三、四……标出结构段的序号等。

批注，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。

读书时，一边读，一边圈点勾划和加批注，可以促进对文章的理解，经过圈点批注的文章，眉目清楚，条理分明，也可以加深读者的记忆。

圈点勾划和加批注，要注意在理解文章的基础上进行。

读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。

如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。

其次，圈点勾划使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。

这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。

还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了。

另外，批注应该作到既言之有物又简明扼要。

批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。

随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有用处的。

批语不应过长，罗哩罗嗦地说不到点子上也不好。

圈点批注如何用叶圣陶先生说，阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。

多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。

因此，我们在阅读中必须充分重视阅读习惯的养成，阅读方法的运用。

在读书中，用圈点、批注的方法阅读文章效果颇佳。

什么是圈点？就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。

例如在生字上注音；在需要解释的词语下加——；在关键词语下加。

；在段落的中心句下画----；在重要的句子下画====；用│划出段落内部层次；用‖划出文章的结构段；用1、2、3、4……标出自然段的序号；用一、二、三、四……标出结构段的序号等。

圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习，便于检查、摘录。

批注，即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。

批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。

什么是批注？
批注是常用的读书方法。

阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。

它是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。

批注的位置：
可以是“眉批”（批在书头上），可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类：
1．注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2．提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3．批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

4．警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

做批注的方法：
1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------）
2.评点人物
3.生发联想
4.剖析写法
5.批判文本
6.质疑问难
做批注的注意点：
“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。

有什么写什么。

不拘一格。

如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写。

圈点批注，要注意在理解文章的基础上进行。

读过某一个章节，先要经过思考，找出重点难点，决定哪些地方应该圈点，哪些地方应该勾划，哪些地方要加注，哪些地方要加批，然后再动笔墨。

如果在似懂非懂的情况下，就乱划一气，胡批一通，反而会影响对文章的深入理解。

其次，圈点使用的符号应该是固定的，不要随意改换，符号的种类也不宜过多。

这样才能保证一打开圈点过的书就能看明白。

还要注意圈点和勾划的地方不可过多，通篇都加了五花八门的记号，反而看不出哪里是重点了。

另外，批注应该做到既言之有物又简明扼要。

批语要有分析，不管是褒是贬，都应该说出点根据来。

随便加上一些“好”、“绝妙”或“废话”“胡说”之类的话是没有用处的。

批语不应过长，罗哩罗嗦地说不到点子上也不好。

培养学生圈点批注的好习惯
摘要：圈点批注是古人常用的一种行之有效的阅读方法，要提倡个性化解读，提高学生的阅读质量和效率，教师应教给学生圈点批注的方法，并通过督促检查，使其形成终身受益的好习惯。

关键字：培养圈点批注习惯新课程本着以发展学生个性，重视学生在阅读过程中的独特感受和体验、提倡多角度有创意阅读的原则，要求我们教师要重视学生的个性化阅读指导，不能用教师的讲解去代替学生的“切己体察”，而应该发挥学生自己的主观能动性，去吸取、感悟、思考、创造。

古人云：“不动笔墨不读书。

”读书动笔是我国传统的有效的读书方法，圈点批注法就是“动笔墨”读书的一种常用方法。

古人读书从小要求自己断句和加标点，并且圈出多音字、假借字；稍大些时候读经书要能用不同颜色的笔加批语和注释。

宋朝著名学者朱熹读书时就十分喜欢在书上作各种记号，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。

毛泽东的老师徐特立先生读书的时候常用朱墨两色毛笔，在书上勾勾圈圈，有时还在书页空白处加上注解和批语，毛泽东深受影响，读过的书页上也总是画满了各种各样的符号文字，他青年时代读过的一本书《伦理学原理》，该书只有11万字，可是所写的批语竟有一万二千多字。

许多古今名人运用这种方法读书受益匪浅。

可是我们今天的教育中却丢失了这个传统，学生读过的书上除了摘抄老师的笔记，很少有自己的思考、感悟，更谈不上留下思想的痕迹。

阅读停留于文字表面，不能直抵文本意蕴深处，要改变这种状况，教师应该鼓励学生自主阅读，体悟深思，学会圈点批注的读书方法。

一、什么是圈点批注法。