中国学前教育史思考题
学前教育原理课后思考题
学前教育原理课后思考题绪论一、简述学前教育学的含义。
学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。
学前教育学是作为教育学科分支之一，是作为高校学前教育专业基础课程的二、谈谈你对学习学前教育学的意义的看法。
《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。
它是教育学的分支之一,是学前教育专业的一门专业必修课程。
通过该课程学习,使学前教育专业学生形成正确的教育思想,掌握现代教育规律和方法,更好地指导学前教育实践。
然而,近年来学前教育学科并没有占据它应有的地位。
一直以来,学前教育专业学生对"学前教育学"的看法是:"理论性太强了""枯燥无味""学了也没用。
通过学习，我知道了学前教育的实施形式和各种实施形式的特点，学前教育理论发展的过程，知道幼儿教师应具备的基本学前教育观有儿童观、教育观、教师观，对学前教育目标、学前儿童身心发展的特征与教育要求有了更深的了解，明白了学前儿童全面发展教育的内容和要求，也学到了怎样去实现这些目标的方法，知道怎样进行幼儿园的教育活动、怎样做好幼儿园的环境创设，还学会了学前教育评价的基本原理和实施。
总的说来，学前教育学意义体现在一下几点：一、有助于形成正确的教育观点。
二、有助于掌握正确的教育规律。
三、有助于推动学前教育改革。
四、有助于促进习学前教育科学的发展。
五、有助于培养热爱学前教育事业的信念。
第一章一、简述学前教育、幼儿园、家庭学前教育、社会学前教育的含义。
1.学前教育：广义的学前教育是指对出生到6周岁或7周岁的儿童的儿童实施的保育和教育。
狭义的学前教育是指对3-6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
2.幼儿园：是对3周岁以上的学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。
学前教育史答案
浙江大学远程教育学院《学前教育史》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第1章绪论1.学前教育史是一门怎样的学科？答：《学前教育史》是学前专业的一门专业性较强的学科基础课程。
是研究中外幼儿教育发展历史，包括幼儿教育的启蒙、初步发展、成熟等阶段，挖掘中外历史上幼儿教育的思想等宝贵财富，揭示幼儿教育发展中最普遍、最基本的最规律的科学。
2.学前教育史的主要学习方法是什么？可结合你自己的学习经验谈一谈。
答：学前教育史是教育学的一个分支，空的研究对象是中外历史发展各个阶段的幼儿教育实践活动惧及教育思想及其演变发展的规律，教育是一门理论课，内容涵盖广阔，首先要进行广泛的阅读。
这是远程教育的基本的学习方法，要去看看古今中外的各个教育家的重要的教育论著。
如：柏拉图、蒙台梭利、杜威、陈鹤琴、张雪门等等教育名家。
其次，要理论联合实际。
要把从教育史学中学到的理论联系到工作中遇到的实际问题，从中建构起基本桥梁，用这些理论服务于我们的工作，帮助我们解决问题，找到解决问题的规律以及方法。
如：蒙氏教学法，在这百年多时间里依然流行。
我们依然可以从中获得好的方法。
第2章古代学前教育（一）名词解释1..颜氏家训答：是南北朝时期著名的教育家，文学家颜之推所著，《颜氏家训》是我国封建社会第一部系统而完整的家庭教书，用以，“整齐门内，捉撕子孙”。
是我国保存下来的最早，影响最大的一般家教著作，全书分7卷20篇，内容涉及了胎教、教子、迁普、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛的教育问题。
2.邸舍答：中国第一个具有教育性质的慈幼机构出现在东汉。
据《后汉书·邓皇后纪》记载，东汉安帝元初六年，和帝之妻邓太后在宫廷开设邸舍，将宫室子女5岁以上者40余人、邓太后近亲子弟30余人集中起来，教学经书，并亲家督试。
对其中年龄较小的孩子，为他们设置专门的师保，早晚经常去看望，给予爱抚与教导，恩爱有加。
学前教育史标准答案
浙江大学远程教育学院《学前教育史》课程作业姓名：学号：年级：学习中心：—————————————————————————————第一章绪论1.学前教育史是一门怎样的学科？答：《学前教育史》是学前专业的一门专业性较强的学科基础课程。
是研究中外幼儿教育发展历史，包括幼儿教育的启蒙、初步发展、成熟等阶段，挖掘中外历史上幼儿教育的思想等宝贵财富，揭示幼儿教育发展中最普遍、最基本的最规律的科学。
2.学前教育史的主要学习方法是什么？可结合你自己的学习经验谈一谈。
答：学前教育史是教育学的一个分支，空的研究对象是中外历史发展各个阶段的幼儿教育实践活动惧及教育思想及其演变发展的规律，教育是一门理论课，内容涵盖广阔，首先要进行广泛的阅读。
这是远程教育的基本的学习方法，要去看看古今中外的各个教育家的重要的教育论著。
如：柏拉图、蒙台梭利、杜威、陈鹤琴、张雪门等等教育名家。
其次，要理论联合实际。
要把从教育史学中学到的理论联系到工作中遇到的实际问题，从中建构起基本桥梁，用这些理论服务于我们的工作，帮助我们解决问题，找到解决问题的规律以及方法。
如：蒙氏教案法，在这百年多时间里依然流行。
我们依然可以从中获得好的方法。
第二章古代学前教育（一）名词解释 1..颜氏家训答：是南北朝时期著名的教育家，文学家颜之推所著，《颜氏家训》是我国封建社会第一部系统而完整的家庭教书，用以，“整齐门内，捉撕子孙”。
是我国保存下来的最早，影响最大的一般家教著作，全书分7卷20篇，内容涉及了胎教、教子、迁普、道德情操、勉学、练习技艺等家庭教育问题，也涉及了其他更广泛的教育问题。
2.邸舍答：中国第一个具有教育性质的慈幼机构出现在东汉。
据《后汉书·邓皇后纪》记载，东汉安帝元初六年，和帝之妻邓太后在宫廷开设邸舍，将宫室子女5岁以上者40余人、邓太后近亲子弟30余人集中起来，教案经书，并亲家督试。
对其中年龄较小的孩子，为他们设置专门的师保，早晚经常去看望，给予爱抚与教导，恩爱有加。
中国学前教育史思考题
中国学前教育史思考题上圈中国学前教育史第一编中国古代学前教育第一章古代学前教育的实施一、单项选择题1 我国古代学前教育的基本形式是：AA家庭教育B宫廷教育C学校教育D社会教育2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是：DA 勤俭B 诚实C 守信D 孝悌3我国最早记载较为系统的学前教育计划的《礼记?内则》产生在：BA 商代B 西周C 汉代D 唐代4 我国原始社会儿童教育的手段是：AA 言传身教B 直观教学C 多媒体教学D 远程教学5 我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是：CA 公育制度B 保傅制度C 备三母制度D 保育制度6我国学前教育实行公养公育形式主要是在：AA 原始社会B 奴隶社会C 封建社会D 近代社会7 我国古代较系统的按年龄划分的学前教育计划最早记载于：BA《大戴礼记?保傅》B《礼记?内则》C《尚书?大传》D《大学章句序》8 我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是：BA 公育制度B 保傅制度C 备三母制度D 保育制度二、名词解释1、保傅制度:所谓的保傅制度，是指我国古代朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。
2、“备三母”制:所谓的“备三母”制，是指我国古代在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子、世子事务的制度。
三、简答题1、我国原始社会儿童教育的主要特征。
第一，对儿童实施社会公育。
第二，原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。
第三，原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。
第四，原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。
2、封建社会学前教育的特点。
第一，打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分。
第二，学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材。
中国学前教育史思考题
中国学前教育史思考题中国学前教育史思考题上圈中国学前教育史第一编中国古代学前教育第一章古代学前教育的实施一、单项选择题1 我国古代学前教育的基本形式是：AA家庭教育B宫廷教育C学校教育D社会教育2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是：DA勤俭 B 诚实 C 守信D 孝悌3我国最早记载较为系统的学前教育计划的《礼记?内则》产生在：BA商代 B 西周 C 汉代D 唐代4 我国原始社会儿童教育的手段是：AA言传身教 B 直观教学 C 多媒体教学D 远程教学5 我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是：CA公育制度 B 保傅制度 C 备三母制度D 保育制度6我国学前教育实行公养公育形式主要是在：AA原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会D 近代社会7 我国古代较系统的按年龄划分的学前教育计划最早记载于：BA《大戴礼记?保傅》B《礼记?内则》C《尚书?大传》D《大学章句序》8 我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是：BA公育制度 B 保傅制度 C 备三母制度D 保育制度二、名词解释1、保傅制度:所谓的保傅制度，是指我国古代朝廷内设有专门的师、保、傅官以对君主、太子进行教谕的制度。
2、“备三母”制:所谓的“备三母”制，是指我国古代在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育、教导太子、世子事务的制度。
三、简答题1、我国原始社会儿童教育的主要特征。
第一，对儿童实施社会公育。
第二，原始部落的老人是原始社会儿童教育工作的主要承担者。
第三，原始社会儿童教育的内容是多方面的，是与儿童日后将要进行的生产、生活实际密切相关的。
第四，原始社会儿童教育的方法，主要是采取口耳相传，在实践活动中进行教育的方法。
2、封建社会学前教育的特点。
第一，打破了过去奴隶主贵族垄断学前教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分。
第二，学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材。
学前教育思想史疑难问题
名词解释：创造性游戏：由幼儿按自己的意愿提出主题、自己分配角色和构思内容,创造性地反映现实生活的一种特殊活动。
它对于发展幼儿的想像力、创造力具有独特的作用。
主要包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等类别。
尚自然，展个性：这是蔡元培的教育思想。
在教育方法上，蔡元培着力提倡自由主义的教育。
他认为中国旧教育束缚儿童个性，违反人的自然发展规律，而新教育应该是崇尚自然，发展儿童个性，尊重儿童自由发展的教育。
启发涵养：《奏定学堂章程》指出，启发涵养，就是要从儿童的兴趣爱好与能力水平出发，逐渐加以引导，以开发儿童的智慧，涵养儿童的德性，使他们在愉悦的情境中，得到滋润养育，促进身心发展。
随人分限：王守仁认为，对于不同的儿童来说，就是要因材施教；对于同一个儿童来说，就是要循序渐进地施教。
早谕教：贾谊认为：对君主继承人的教育在其未出世之前就要进行，早期教育是教育的最佳期，当婴幼儿的赤子之心尚未受到外界熏染，先入为主，对他实施教育，就会收到最佳的效果。
陶行知：现代教育史上伟大的人民教育家，是中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
曾任南京高等师范学校教务主任，继任中华教育改进社总干事。
先后创办晓庄学校、生活教育社等，创建了我国第一所乡村幼师。
提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张。
著作有：《创设乡村幼稚园宣言书》、《幼稚园的新大陆》、《如何使幼稚教育普及》，他为我国现代学前教育和教育思想的发展作出了不可磨灭的贡献。
《家庭教育》：陈鹤琴是最早运用观察实验的方法，系统地研究我国儿童的心理发展，他以其子女为对象，研究家庭教育，写了《家庭教育》一书。
问答题：一、福禄倍尔的学前教育思想？答：1、教育目的：福禄培尔认为教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”，把人身上潜在着的上帝精神表现出来。
教育原则：一是发展的原则；二是教育适应自然的原则。
2、学前教育的作用：他认为，幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，这个时期儿童的生活方式和所受的教育将影响他整个一生。
教育史复习思考题
复习提纲一、选择题1.在中国古代带有明显的“自然主义”倾向，主张顺导儿童性情的思想家是( D )。
A.贾谊B.颜之推C.司马光D.王守仁2．中国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是宋末王应麟所撰的( D )。
A.《百家姓》B.《千字文》C.《幼学琼林》D.《三字经》3．中国封建社会最早最完整的家庭教育著作是( B )。
A.《童蒙须知》B.《颜氏家训》C.《小学》D.《传习录》4．1904年颁布的癸卯学制规定幼儿教育机构的名称是( B )。
A.小孩察物学堂B. 蒙养院C.蒙养园D.幼稚园5．我国壬戌学制规定学前教育机构的名称为( A )。
A.幼稚园B.蒙养院C.蒙养园D.幼儿园6．癸卯学制规定蒙养院课程有游戏、歌谣、谈话和( C )。
A.常识B.图画C.手技D.行仪7．癸卯学制规定蒙养院的师资称( A )。
A.保姆B.教习C. 乳媪D.节妇8．我国第一所独立设置的公立幼稚师范学校是( C )。
A.北平幼稚师范学校B.怀德幼稚师范学校C.江西省立实验幼稚师范学校D.集美幼稚师范学校9．我国教育家陶行知在培养幼教师资方面的特点是运用了( B )。
A.小先生制B.艺友制C.五指活动D.行为课程10．由陈鹤琴创办的实验性质的幼稚园是( D )。
A.香山慈幼院B.湖北幼稚园C.集美幼稚园D.鼓楼幼稚园11.将中国实施幼儿教育的组织更名为“幼儿园”的文件是( A )。
A.《关于改革学制的决定》B.《幼儿园暂行教学纲要》C.《幼儿园暂行规程》D.《关于教育工作的指示》12．我国第一个乡村幼稚园是( D )。
A.香山慈幼院B. 上海大同幼稚园C.新安幼稚园D. 南京燕子矶幼稚园13.幼儿教育以信奉佛祖，吃苦修行、遵循教规、消极厌世为特征。
这里指的是( A )。
A.古印度佛教的幼儿教育B.古埃及的幼儿教育C.古印度婆罗门教的幼儿教育D.古巴比伦的幼儿教育14.在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是( B )。
中国教育史学习思考题(2024年整理)
原始社会时期1、原始社会时期留给你的最深刻印象是什么？请用几个简单的词加以概括。
2、你认为原始社会时期最主要的时代特征是什么？这会对当时的教育发展造成什么样的影响？3、你认为原始社会存在教育吗？为什么？4、学界对教育的起源的有哪几种看法？你认同哪种看法？为什么？5、你认为原始社会的教育有哪些具体的内容？为什么会是这些内容？6、你认为原始社会的教育有哪些方面的特征？为什么会出现这样的特征？7、你认为要出现学校教育应当具备哪些基本条件？最重要的条件是什么？8、你对学校的萌芽有哪些了解？我国最早的学校有可能是在哪种机构中产生？为什么？9、你对文字的产生有哪些了解？你认同仓颉造字的说法吗？为什么？10、你认为我们为什么要学习中国教育史？你对学习中国教育有哪些具体的准备？三代及春秋时期1、你对夏、商、周这三个朝代有哪些了解？请用几个简单的词加以概括。
2、我国最早的学校叫什么名称？你了解这些名称的具体含义吗？3、学校的出现对一个社会的发展意味着什么？对教育的发展意味着什么？4、对比原始社会，你可以想象一个没有学校的社会吗？对比当下的社会，你认为学校在个人的成长和发展中起着什么样的作用？5、什么是“六艺”教育？你对此有哪些了解？你对其中的哪些部分印象深刻，为什么？6、你认为六艺教育中哪些是今天应当继承的，哪些是今天应当批判的，为什么？7、中国自古被称为礼仪之邦，你知道这是为什么吗？你对此有哪些看法？8、什么是“学在官府”？为什么三代时期会有“学在官府”的局面？你认为长期的“学在官府”历史会对中国的教育发展造成什么影响？对中国的社会发展造成什么影响？9、与“学在官府”相适应的，是“以吏为师”。
什么是“以吏为师”？你认为这种“以吏为师”的传统会对中国的师道传统产生怎样的影响？对中国的社会发展造成什么影响？10、春秋时期的社会呈现哪些主要的特征？这些特征对“学在官府”的局面造成了什么影响？这种影响具体是怎么发生的？11、随着“学在官府”体系的逐渐解体，中国文化传承开始主要依赖一种新的教育形式。
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中国学前教育史思考题中国学前教育史思考题上圈中国学前教育史第一编中国古代学前教育第一章古代学前教育的实施一、单项选择题1 我国古代学前教育的基本形式是：AA家庭教育B宫廷教育C学校教育D社会教育2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是：DA 勤俭B 诚实C 守信D 孝悌3我国最早记载较为系统的学前教育计划的《礼记?内则》产生在： BA 商代B 西周C 汉代D 唐代4 我国原始社会儿童教育的手段是：AA 言传身教B 直观教学C 多媒体教学D 远程教学5 我国古代宫廷挑选女子承担保育和教导王子职责的制度是：CA 公育制度B 保傅制度C 备三母制度D 保育制度6我国学前教育实行公养公育形式主要是在：A第三章晚清时期的学前教育1、资产阶级维新派有关学前教育的主张有哪些？(1) 强调儿童教育的意义。
(2) 引进西方心理科学,促进学前教育的科学化。
(3) 建立资本主义教育制度,将学前教育纳入教育体系。
(3) 建立资本主义教育制度,将学前教育纳入教育体系。
(4) 提倡女子教育, 为幼稚师资的培养莫定舆论基础。
2、论述蒙养院制度的产生。
中国近代学前教育制度,是随着新教育制度的产生而确立的。
蒙养院是中国最早的学前教育机构,它是同新的学校体系同时产生的。
新政"实行以后，1902年,由管学大臣张百熙起草了《钦定学堂章程》,也称"壬寅学制", 但未施行。
1903 年, 又由张百熙、荣庆、张之洞重订学堂章程, 即《奏定学堂章程》,也叫癸卯学制，于1904年1月颁布执行。
该学制包括《奏定初等小学堂章程》、《奏定高等小学堂章程》、《奏定中学堂章程》、《奏定高等学堂章程》、《奏定大学堂章程》以及《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》, 学制将整个教育过程分为三段七级。
第一段为初等教育, 规定蒙养院设立在这一阶段中。
3、试析康有为的婴幼儿教育思想。
第四章帝国主义在中国的学前教育活动1、帝国主义国家怎样夺取在中国办学前教育的特权的？2、教会幼儿园的办园宗旨是什么？3、简述帝国主义在华培植幼教师资的主要途径。
第五章中华民国时期的学前教育1、论述学前教育制度在民国时期的演进历史。
2、清末、民国时期传入我国的西方学前教育思想有哪些? 对我国当时的学前教育有何影响?3、《幼稚园课程标准》的内容和意义是什么?第六章老解放区的学前教育1. 中国战时儿童保育会成立的背景及意义是什么？2. 对比老区学前教育的基本经验，请你阐述一下对当今学前教育服务精神和服务方向的认识。
3．老区保育院制度建立产生的社会背景及意义是什么？第七章著名教育家的学前教育思想1. 蔡元培五育并举教育方针的主要内容及基本精神是什么？2. 陶行知对我国幼儿教育事业发展的主要观点是什么？有何现实意义？3．张雪门的行为课程的主要内容是什么？在今天有何借鉴意义？4. 陈鹤琴的活教育理论是什么？他对幼稚园教育有何主张？5．阐述张宗麟论幼稚教育作用的基本精神。
第三编中国当代学前教育的发展第八章国民经济恢复和社会主义改造时期学前教育的稳步发展1、国民经济恢复时期的学前教育的性质、任务如何确定的？性质：幼儿教育被列入学制体系之中，成为小学教育的基础。
幼儿园的任务是：根据新民主主义教育方针教养幼儿, 使他们的身心在入小学前获得健全的发育；同时减轻母亲对幼儿的负担, 以便母亲有时间参加政治生活、生产劳动、文化教育活动等。
并规定幼儿园应对幼儿进行初步的全面发展的教养工作。
2、社会主义改造时期幼儿园的工作如何进行管理？各类型托儿所、幼儿园的经费、人事、房屋设备和日常行政事宜,均由主办单位(包括教育行政部门、厂矿、机关、团体、部队、学校、群众、私人等)各自负责管理；有关方针、政策、规章、制度、法令、教育计划、教育内容、教育方法、儿童保健等业务,在托儿所方面，则统一由卫生行政部门领导；幼儿园统一由教育行政部门领导。
第九章全面进行社会主义建设时期学前教育的盲目发展与调整巩固1、简述文化大革命前学前教育领域的学术批判一）对《幼儿园教育工作指南》的批判将《指南》定为“资产阶级方向”,“一面彻头彻尾, 彻里彻外的大白旗”,予以彻底否定。
（二）对教育界知识分子的批判此时,把一批有真才实学,坚持实事求是科学态度的知识分子也进行了批判。
南京师范学院院长陈鹤琴教授则首当其冲,被强加上“文化买办”、“冒牌学者”等一系列污蔑不实之词,致使这位现代教育家、幼儿教育专家被迫离开教育岗位。
这场批判,违背了党的“百花齐放，百家争鸣”的方针,再次引起了思想混乱,挫伤和打击了一批知识分子的积极性,严重影响了高等学校的文科教学和建材建设。
第十章文革时期学前教育的全面破坏1、简述文革时期学前教育遭受的全面破坏情况。
（一）全盘否定学前教育的理论与实践（二）彻底破坏学前教育的管理体制（三）全面取消学前教育的师资培训第十一章社会主义建设新时期学前教育的拨乱反正与改革振兴1、论述社会主义建设新时期多层次的学前教育师资培训体系。
（一）中等学前教育师资的培养。
幼儿师范学校是培养幼儿园老师的重要基地。
做到每个省和直辖市至少有一所独立的幼儿师范学校，也可在师范学校内举办幼师班。
（二）高等学前教育师资的培养。
原有的6所高师学前专业从1978－1979年先后恢复了招生。
到90年代末,高校学前教育专业如雨后春笋,发展迅速,尤其随着中等幼儿师范学校的升格,将会成倍增长。
（三）在职教师的进修和提高。
通过教育部门和民间办学,采取短期培训、脱产进修、夜校、函授、刊授、广播、电视、自学考试等形式,进行授予学历文凭专业证书和结业证书的不同层次水平的培训。
下卷外国学前教育史思考题第一章原始社会的学前教育第一编外国古代学前教育1、原始社会幼儿教育的特点？第一，原始幼儿教育在家庭中进行，随家庭模式的变化、发展而相应的得到改进与发展。
同时，与社会发展、进步相适应。
第二，原始社会对幼儿实行公养公育、民主平等。
原始社会没有阶级划分，教育的目的是使得整个氏族生存和繁衍，教育成为整个氏族生存斗争的工具，因此对于氏族成员而言，是民主、平等的。
第三，原始幼儿教育方式同生产劳动和社会生活紧密结合，教育内容虽简单粗率，却涉及许多方面。
第四，原始幼儿教育没有专门的幼教机构和专职的教师，故十分简陋。
2、原始社会幼儿教育的方法？主要方法有：示范与讲解观察与模仿奖励与批评。
第二章古代东方的学前教育1. 世界最早建立奴隶制国家的文明古国有哪些国家?答:埃及、巴比伦、印度和中国,古埃及、古希伯来、古印度2. 古代埃及学前教育的内容和方法有哪些? 答：古代埃及学前教育的内容主要是祭司、医学、建筑、军事、农务等从教育方法上看，实行家长制加体罚，儿童身心倍受摧残。
女童的学习受到歧视。
古代埃及谚语说：“学神把教鞭送给人间”，“男孩的耳朵是长在背上的，打他他才听。
”一般人甚至将教育比作训兽，把教鞭当作教育的同义词。
3. 希伯来学前教育的显著特点是什么?答：古代希伯来人的早期教育颇受重视，它是为民族的救亡和传统的继承服务的，为整个民族教育起着一种先导的作用。
儿童从小就在家庭或会堂中接受严格的教育，在一定程度上讲，这种宗教意识的培养和教育堪称民族史上或教育史上的一个奇迹。
4. 古代印度学前教育的形式和内容有哪些? 答：一、婆罗门教的学前教育。
古代印度盛行家长制, 父亲是全家之主, 一切家庭生活的安排, 都听命于父亲的意志。
父亲握有子女生死、买卖大权, 也有教诲、培养儿童的义务。
尤其婆罗门属最高一级的种姓, 为保证种姓的世袭和尊严, 父亲必须在家里悉心指导子女记诵吠陀经典。
这种家庭教育从儿童幼年开始, 教育内容除了身体养护和传授生活知识、行为规范和风俗习惯外, 最主要的是传诵《吠陀》经。
二、佛教的幼儿教育。
佛教的幼儿教育一般均在家庭中进行, 也有一些执意要让子女将来终身为僧、尼者, 其家长可申请提前入寺、庵“出家”修行。
普通家庭的孩子从懂事起就在信佛父母的言传身教和日常生活中接受早期的教育。
主要在信仰方面、公德意识的养成方面和良好行为习惯的培养方面, 通过耳濡目染初步了解有关知识和内容第三章古代西方的学前教育1、斯巴达和雅典的学前教育的异同点有哪些？答：( 一) 共同点: 斯巴达和雅典都属于奴隶制国家, 国家对幼儿的体质都十分重视, 并采取了“优选法”的具体措施；教育都是在家庭中进行, 母亲是天然的教师；轻视任何形式的体力劳动和劳动教育；教育已成为奴隶主阶级及其子女的一种享受和特权, 从小就开始对儿童进行道德行为的熏陶, 灌输剥削阶级思想意识；但斯巴达和雅典的整个学前教育还处在萌芽状态。
( 二) 不同点: （1）在婴儿生存权上斯巴达是由政府官员来决定, 而雅典一般由父母来决定；（2）在培养目标上前者是英勇善战的战士, 后者则要培养多方面发展的人；（3）在教育内容上，前者偏重于身体的养护和品德的培养，后者则还增加初步知识和音乐欣赏等；（4）在教育方法上，斯巴达强调简练、严厉和服从，雅典注重和谐、灵活和温情。
2、古代罗马幼儿教育的主要特征是什么？答：古代罗马学前教育的特点是: 幼儿教育普遍由家庭负责, 为实现教育目的打好早期的基础。
3、试述柏拉图、亚里士多德、昆体良的学前教育思想。
答：第四章中世纪和文艺复兴时期的学前教育1.西欧中世纪的儿童观的内容。
答：具有代表性的儿童观有性恶论和预成论儿童观。
（一) 性恶论。
鼓吹由于儿童是带着“原罪”来到人世的, 故生来性恶,人人必须历尽苦难生活的磨难，不断赎罪，才能净化灵魂。
二) 预成论。
预成论认为: 当妇女受孕时, 一个极小的、完全成形的人就被植于精子或卵子中, 人在创造的一瞬间就形成了。
儿童( 或日新生婴儿) 是作为一个已经制造好了的小型成年人降生到世界上来的, 儿童与成人的区别仅是身体大小及知识的多少的不同而已。
故在社会上, 儿童被看成小大人, 一旦他们能行走和说话, 就可以加入成人社会, 玩同样的游戏, 穿同样的服饰, 要求有与成人同样的行为举止。
总之, 按照预成论的观点, 儿童与成人不应有重要区别, 从幼儿开始, 儿童的身体和个性已经成人化了。
2.文艺复兴时期儿童教育观发生了哪些变化? 答：文艺复兴以前的教育一直把儿童看作是赎罪的羔羊，尽量压制摧残他们的身心，对儿童的教育也就是对他们灌输宗教意识，麻醉和禁锢他们的头脑。
人文主义的新教育则提出儿童是正在成长和发展的新人，父母要热爱他，培养他，创造良好的家庭教育环境，让儿童自然地、愉快地、积极地健康成长壮大。
人文主义的幼儿教育还反对教会教育那种死气沉沉，贫乏无知的状态，开始注意儿童精神、身体及道德的和谐发展。
强调通过智育、体育、美育和德育教育培养儿童的完美精神和高尚情操。
在教学方法上反对中世纪盲目信仰宗教、死记硬背教条、压制儿童独立思考的做法,强调幼儿教学必须考虑儿童的兴趣,发挥他们的主动性和积极性,让他们亲眼看,亲耳听,亲手做.以取得教学的预期效果,促进幼儿个性的发。