让农村小学生乐于写作文
让农村小学生乐于作文初探
探索篇•课改论坛让农村小学生乐于作文初探章代男（浙江省青田县高湖镇小）小学生的作文教学是语文教学的重点，也是小学语文教学的难点。
农村小学生最怕写作文，往往是提笔难下，寥寥几句或干脆逃避，久而久之，就越写越难。
作文是学生语文综合素质的全面反映，是听、说、读、写等各方面综合能力的体现，也是各级各类语文考试必不可少的试题之一。
如何提高农村小学生的写作能力？经过几年的作文教学实践，我认识到：必须循序渐进，寻找学生的写作困难，激发写作兴趣，并努力帮助学生寻找解决的途径。
只有这样才能完成作文教学的要求，才能具备独立地运用文字表达思想的能力。
一、多说标准语言，培养口头表达能力在农村，要一个小学生用普通话表达一句意思通顺、完整的话比较难，因为他们的语言环境很特别。
家庭教育多为本地方言。
那么，如何让学生做到时时刻刻都讲普通话。
我的方法是：首先，一到学校就说普通话，不管与谁讲话，都要做到。
同时在班里建立普通话监督岗。
其次，同学之间交谈时，或读书时，如发现谁发音不到位就马上互相指正，直到读准确为止。
第三，进行课前演讲，内容、形式不限。
开始时，只要演讲者做到讲话流利、发音准确就够了。
到后来就要注意感情、表情等方面。
这样一来，轮到上台演讲的学生肯定十分注意自己的普通话发音，之前肯定在抓紧时间练习。
久而久之，学生的口头表达能力逐步得到提高，有利于学生在写作中的准确表达。
二、创设情境兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。
它可以打开感情的闸门、点燃灵感的火花、开拓思维的灵犀。
俗话说得好“兴趣是最好的老师。
”学生作文也是如此。
只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究、去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。
譬如：让小组里每一个学生考虑一个故事良好的开头，写在一张纸上。
在教师的指示下，每个学生应把自己的这张纸传给下一个同学，接下去的人就续写这个故事的第二句话，用这种方式在组内轮流，并注意留出适当的时间，让学生读了前面已写的部分后，再加上自己的句子。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作近年来，随着农村教育事业的不断发展，农村学生的学习环境和条件得到了明显的改善。
在农村学校中，让学生爱上写作仍然是一个亟待解决的问题。
下面我将谈谈如何让农村学生爱上写作。
要让农村学生爱上写作，我们需要改变传统的教学方法。
传统的写作教学往往只注重知识的灌输，缺乏趣味性。
我们可以利用多媒体技术、互联网等现代化教学手段，创造丰富多彩的学习氛围。
组织学生参观作家的生活和工作环境，让学生了解作家的创作动机和过程，激发学生的兴趣。
可以组织学生开展写作比赛、作文展览等活动，培养学生正面的写作竞争意识，提高学生的写作能力。
要让农村学生爱上写作，我们需要注重写作教学中的实践与操作。
很多农村学生由于长期生活在农村，对社会生活和世界的认知有限，导致他们在写作过程中缺乏切实可行的想象力和经验。
我们可以引导学生进行实地考察和调研活动，让他们通过亲身体验和观察来积累材料，提高写作的真实感和说服力。
我们还可以开展写作实践活动，让学生亲自动手写作，发挥他们的思维想象和创造力。
通过自己亲自动手写作，学生能够更好地发现自己的优势和不足，从而不断提高自己的写作水平。
要让农村学生爱上写作，我们需要培养学生的写作兴趣和写作自信心。
很多农村学生对写作感到害怕和无聊，觉得写作是一件枯燥而有压力的事情。
我们可以运用一些小技巧来激发学生的学习兴趣和写作潜能。
给学生提供一些有趣的写作题目，让他们可以从自己的经历和感受中寻找写作的灵感；鼓励学生互相分享自己的作品和写作经验，让他们感受到写作的乐趣和成就感。
通过这些方式，可以让学生逐渐树立起自信心和兴趣，愿意主动参与到写作中去。
要让农村学生爱上写作，我们还应该加强写作教育的实际效果评估。
只有通过科学的评估手段来评判学生的写作水平，才能更好地发现他们的优势和不足，并针对性地进行针对性的教学提高。
还应该加强与家长的交流与合作，让家长了解写作教学的重要性和意义，鼓励他们给予孩子更多的支持和鼓励。
浅谈如何激发农村小学生作文的兴趣
浅谈如何激发农村小学生作文的兴趣【摘要】农村小学生作文兴趣的培养对于他们的写作能力和综合素质提升至关重要。
为了激发他们的兴趣，可以提供丰富的写作素材，比如身边的故事、家乡的风景等，让他们有更多灵感。
组织有趣的作文比赛也是一种有效的方法，可以增加参与者的积极性。
鼓励多样化的写作风格和分享优秀作文范本也能启发学生的创作思维。
最重要的是要激发孩子的自信心，让他们相信自己也可以写出优秀的作文。
通过这些方法，可以有效培养学生对写作的兴趣，提高他们的写作水平和表达能力。
所以，激发农村小学生作文兴趣的重要性不言而喻，同时也要注重培养学生的写作兴趣，让他们在写作中感到快乐和满足。
【关键词】激发农村小学生作文兴趣、写作素材、作文比赛、写作风格、优秀作文范本、自信心、培养方法、重要性。
1. 引言1.1 激发农村小学生作文兴趣的重要性激发农村小学生作文兴趣的重要性在教育教学中具有重要意义。
作文是学生语文学习的重要内容之一，通过作文可以培养学生的想象力、观察力和表达能力。
而激发学生的作文兴趣，则可以让他们更加积极主动地参与作文学习，提高写作水平。
尤其是对于农村小学生来说，他们的阅读材料和学习资源相对匮乏，因此如何激发他们的作文兴趣显得更为重要。
激发农村小学生作文兴趣的重要性表现在以下几个方面：作文是提高语文素养的重要途径，能够帮助学生掌握语言表达的技巧，提高文字书写能力。
作文是培养学生思维能力和创造力的有效手段，可以激发学生发现问题、解决问题的能力。
作文可以帮助学生更好地表达自己的想法和情感，提升沟通能力。
激发农村小学生作文兴趣，对于他们的综合素质提升、语文水平提高和未来发展都具有重要意义。
教师和家长应该共同努力，为学生营造良好的作文学习氛围，让他们从中获得乐趣和收获。
2. 正文2.1 提供丰富的写作素材提供丰富的写作素材对于激发农村小学生的作文兴趣至关重要。
作文素材可以来源于生活、历史、文学、科技等各个方面，而丰富的素材能够给学生提供更多的灵感和创作空间。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作如今，随着中国农村教育的不断发展，越来越多的农村学生有了机会接受优质的教育。
相比于城市学生，农村学生在写作方面还存在一些困难和差距。
本文将从培养兴趣、提供学习机会、创造良好环境三个方面探讨如何让农村学生爱上写作。
培养兴趣是让农村学生爱上写作的关键。
写作是一门艺术，需要学生有兴趣和热情去学习。
教师可以通过创设有趣的写作题目，开展有意义的写作活动，激发学生的写作热情。
可以组织写作比赛，给予写作成果的奖励，让学生有机会展示自己的才华。
教师还可以鼓励学生多读优秀的作品，培养对文学的欣赏能力和创作灵感。
提供学习机会是培养农村学生写作能力的重要途径。
由于农村学生的资源相对有限，他们往往缺乏良好的学习环境和优质的教育资源。
教育部门可以加大对农村学生的关注和支持，提供更多的学习机会。
在农村学校设置写作社团或者开展写作培训班，为学生提供更多的学习机会。
农村学校可以与城市学校进行交流合作，通过互联网等方式共享优质教育资源。
创造良好环境对培养农村学生写作能力至关重要。
学校和家庭应共同营造一个良好的写作氛围。
学校可以建立一个写作角，为学生提供专门的创作空间和工具。
学校还可以邀请作家或者专业写作人员来校进行讲座，与学生分享写作经验和技巧。
家庭可以鼓励孩子多读书，提供一个安静的学习环境，给予孩子鼓励和支持。
家长也可以与学校合作，共同关注孩子的写作进展，并及时给予指导和评价。
让农村学生爱上写作需要全社会的共同努力。
教师要通过培养兴趣，提供学习机会和创造良好环境来激发学生的写作热情。
政府要加大对农村教育的扶持力度，提供更多的学习资源。
学校和家庭要共同合作，营造一个良好的写作氛围。
相信在这样的努力下，农村学生一定能够爱上写作，并取得优秀的成绩。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作写作是一种表达思想，传递信息的重要方式，而对农村学生来说，写作更是一种重要的能力。
由于农村学校的条件限制和教学资源不足，农村学生往往缺乏有效的写作指导和实践机会，导致许多学生对写作产生抵触情绪，甚至厌恶写作。
如何让农村学生爱上写作，掌握写作技巧，成为了当前教育工作中的一项重要任务。
要让农村学生爱上写作，教师在教学中应该注重培养学生的写作兴趣。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师可以利用这些兴趣点来激发学生对写作的兴趣。
可以让学生选择自己感兴趣的话题进行写作，或者以小组形式进行合作写作，让学生在写作中感受到快乐和成就感。
教师还可以利用课外阅读、课堂互动等方式，引导学生多方位了解和接触各种文学作品，让学生通过阅读培养对写作的认知和兴趣。
农村学生爱上写作还需要注重写作技巧的培训。
写作技巧是写作的基础，只有掌握了写作技巧，学生才能更好地表达自己的思想和观点。
教师应该在教学中注重写作技巧的训练，比如如何构思文章、如何编排结构、如何运用修辞手法等。
教师还可以利用写作指导书籍、写作范文等资源，让学生在写作中学习，不断积累和提高写作水平。
让农村学生爱上写作还需要注重写作实践的机会。
只有通过实践，学生才能更好地掌握和运用写作技巧，提高写作水平。
教师可以在课堂上设置写作任务，让学生在写作中实践所学的知识和技巧。
学校也可以组织一些写作比赛、作文展示等活动，让学生有展示自己写作成果的机会，激发学生的写作热情。
为了让农村学生爱上写作，我们也需要给予学生更多的关爱和支持。
农村学生的家庭环境和学习条件可能相对较差，他们需要更多的鼓励和支持才能坚持下去。
教师和家长要多关心学生的学习和生活，给予他们更多的关爱和鼓励。
学校和社会也应该为农村学生提供更多的学习资源和支持，帮助他们克服困难，为他们提供更好的学习环境和条件。
让农村学生爱上写作并不是一件容易的事情，需要教师、家长、学校和社会的共同努力。
只有通过多种形式的激励和指导，才能让农村学生真正喜欢写作，掌握写作技巧，从而提高自己的写作水平。
如何让农村学生乐于作文
浅谈如何让农村学生乐于作文新课改要求教师要培养学生的创新精神和创新意识，写作也要求学生具有创新精神。
但是，农村中学生的生活面相对城市里的学生来说还是比较狭窄，每天都是家庭、学校两点一线的循环，接触的人不是教师、家长就是学生，学校生活是上课、写作业、辅导、考试周而复始，这就造成了学生写作文时内容单调，选材千篇一律，写作文成了应付教师检查的需要。
由于种种原因，作文教学一方面是教师付出了大量的艰辛劳动，先命题，再指导，最后批改讲评，苦不堪言；另一方面是学生的作文能力提高缓慢，甚至出现滑坡现象。
要改变这种现状，只有让农村学生热爱生活，体验生活，才能写出有新意的好文章。
下面笔者结合自身的工作实际，谈谈如何让农村学生乐于作文。
一、培养学生写作文的兴趣写好作文首先要从培养学生兴趣入手。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学生一旦对写作产生兴趣，就会主动钻研，乐于去写。
笔者在教学中注意以鼓励为主，作文的命题贴近学生生活实际，让学生观察生活、体验生活、理解生活、大胆实践，以达到“我手写我口”的目的。
如今的学生思维比较活跃，都爱关注社会热点、焦点问题，具有强烈的时代感和责任感，只要社会上发生大事，他们都乐于讨论。
因此，笔者平时注意把学生的视野由家庭引向社会，引向实际生活。
如在课堂上与学生一起探讨国内外大事，学生就非常感兴趣。
在讨论之后让学生写短评，可增强他们对事物的辨析能力，写起作文来也毫不费事。
二、让学生观察、体验生活罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”中学生阅历浅，生活圈子窄，没有素材的积累，写起作文来就感到非常难。
教师在教学中就要创造机会让学生去体验生活，采取先活动后作文的方法。
如写《我们的学校》，笔者把学生带到校园各处观察，根据观察所得，让学生用议论文、说明文和记叙文三种文体表现出来。
三、让学生说真话、叙真情魏书生认为：“中小学作文规范之类不宜讲得过多，讲多了会束缚学生手脚，反倒不会写文章了。
激发农村小学生写作兴趣的教学策略
激发农村小学生写作兴趣的教学策略一、引导学生用心观察、用心体验在激发农村小学生写作兴趣的教学中，首先要引导学生用心观察、用心体验。
农村小学生常常受限于家庭条件和学校环境，在日常生活中很少有机会接触到丰富多彩的事物和文化活动。
教师需要引导学生用心观察周围的事物，用心体验自己的情感和思想。
可以通过组织学生到田间地头、乡村小巷、农家村庄等地方进行写生活动，让学生亲身感受自然、乡土风情和农村生活的多样性，激发他们对写作的兴趣。
二、创设轻松的课堂氛围，鼓励学生表达在农村小学生写作教学过程中，教师要创设一个轻松、和谐的课堂氛围，鼓励学生积极表达自己的想法和情感。
可以通过游戏、趣味活动等方式引导学生参与课堂互动，让他们在轻松、愉快的氛围中感受写作的乐趣，并鼓励他们勇敢地表达自己的思考和感受。
教师应该注重对学生表达的肯定和鼓励，让每个学生都感到自己的观点和想法都是有价值的，这样可以有效地激发学生的写作兴趣，促进他们爱上写作。
三、开展有趣的写作活动，激发学生的想象力和创造力为了激发农村小学生的写作兴趣，教师可以开展一些有趣的写作活动，如“写一封信给未来的自己”、“写一篇周末自由活动计划”、“写一篇关于家乡的记忆”等。
这些活动能够通过丰富多彩的主题和写作形式，激发学生的想象力和创造力，让他们在写作中享受到探索、创新的乐趣。
教师还可以组织学生进行写作比赛，设置一些小奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们对写作的兴趣。
四、关注学生个性特点，因材施教，引导学生努力提高在激发农村小学生写作兴趣的教学过程中，教师要关注每个学生的个性特点，因材施教，有效引导学生努力提高。
农村小学生的学习水平和文化背景各不相同，因此教师要根据学生的实际情况，设置不同的写作任务和要求。
对于一些写作基础较好的学生，可以给予更复杂、更有挑战性的写作任务，激发他们的学习兴趣和动力；对于一些写作基础较差的学生，可以从简单的写作题目和形式开始，帮助他们慢慢提高写作水平和信心。
让农村学生爱上写作
让农村学生爱上写作写作是一种表达和沟通的能力，它不仅可以帮助学生更好地思维、表达和交流，还可以提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
由于农村学生的教育资源相对匮乏，许多农村学生对写作缺乏兴趣，甚至认为写作是一种枯燥乏味的任务。
如何让农村学生爱上写作，成为了当前教育工作者急需解决的问题之一。
要让农村学生爱上写作，需要从教育资源入手。
农村学校教学设施相对落后，教师队伍普遍短缺，这就需要政府增加对农村教育的投入，改善农村学校的基础设施，提高教师的教育水平，为学生提供更好的教学环境。
只有这样，农村学生才能有更好的学习条件，从而更容易产生对写作的兴趣。
要让农村学生爱上写作，需要注重激发他们的写作兴趣。
教师可以通过丰富多彩的教学方法，如朗读课文、讲故事、诗歌朗诵等，来激发学生的阅读和写作兴趣。
教师还可以通过组织写作比赛、创作诗歌、小说等方式，为学生提供展示自己创作才能的机会，让学生感受到写作的乐趣和成就感，从而激发他们对写作的热爱。
要让农村学生爱上写作，需要重视写作教学。
写作教学不应该只是机械地教学生写作技巧，而应该注重培养学生的写作思维能力和创造力。
教师可以通过多讲解、多指导、多激励的教学方式，帮助学生掌握写作技巧，培养他们的写作意识，引导他们表达自己的思想和情感。
教师还可以组织学生进行写作实践，如写日记、作文、小说等，让学生不断练习和提高写作能力。
要让农村学生爱上写作，需要重视写作教材。
目前，农村学生的教材普遍陈旧、单一，无法满足他们的写作需求。
教育部门应该编写符合农村学生实际的写作教材，丰富多样的写作题材和形式，让学生在感受乡土情怀的又能开拓思维，提高写作能力。
也要加强对农村学生的写作指导，让他们能够更好地掌握写作技巧，自由发挥创造力。
农村学生爱上写作，需要全社会的共同努力。
政府应该加大对农村教育的投入，改善农村学校的教学条件；教育工作者应该创新教学方法，激发学生的写作兴趣；家长也要重视孩子的写作教育，给予更多的关爱和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让农村小学生乐于写作文
作者：吴治林
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第21期
摘要：怕作文是农村小学生的通病。
我们要通过多种渠道采取行之有效的措施来让小学生乐于写作文，这样才能切实有效地搞好农村小学作文教学。
关键词：学生；作文；技巧
在小学语文教学过程中有这样一种现象，学生往往视作文为畏途，怕作文、恨作文、不爱写、不会写。
提到作文，许多学生唉声叹气。
作文难，难在哪里呢？难在无话可说、无事可写、无情可抒。
那么如何提高农村小学生的写作水平，消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？
一、平时积累。
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，通过多种渠道来积累好词、佳句、精彩片段，以便丰富作文内容等。
1、课文积累
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。
如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
2、日记积累
坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。
总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。
这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
3、课外积累。
外阅读对提高学生作文水平的作用也是不容忽视的。
“文章本天成，妙手偶得之。
”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。
农村的小学生所处条件有限，脑海中的词汇单一，往往表达非所想。
为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。
为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。
同时，让学生每人准备一个“采蜜本”，鼓励学生把课外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。
最后每月开展一次“读书成果汇报”
活动，在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。
这样长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。
二、学以致用
小学生的知识有一定的局限性，教师结合课文和生活实际及时指导很重要。
大家都知道《十里长街送总理》是一篇包含深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我思念的××”为主题班会活动。
要求学生把自己最思念的亲人（不管是生离的，还是死别的）用几句话描述出来。
（同学们踊跃发言，其中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转眼间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分别的情景又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身旁，她出去我跟着，她睡觉我伴着，而且我还紧紧地捏着她的手，生怕她即将离去。
第二天，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后面追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。
到了夜晚，我觉得房子里空荡荡的，怎么也睡不着，只好抱着妈妈睡过的枕头闻闻她留下的体味）这样的描写最感人，学生也能说真话、实话。
三、评价作文
教师的评价对学生十分重要。
评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。
应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。
基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。
记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能让农村小学生乐于写作文。
参考文献
[1]刘济远，莫崇芬.新课程小学作文导写艺术.长沙：湖南教育出版社，2005
[2]刘济远，莫崇芬.小学作文导写获奖教学案例，长沙：湖南人民出版社，2006
[3]王守恒.小学语文教学研究.北京：人民教育出版社，2006。