主题墙创设的有效性详解
幼儿园主题墙创设的有效性
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环境对幼儿的发展起着不可低估的作用.其教育意义也是十分重要的。另一方面.幼儿是独立发展的个体.他们是活动的主人.他们更是幼儿园环境的主人.作为幼儿园环境的重要组成部分——班级主题墙饰环境.不仅要给幼儿以美的感受.陶冶幼儿情操.更应该给幼儿提供主动参与.共同制作.积极探索.发挥想象的良好空间.真正实现主题墙与幼儿良好的互动。
4．重形式.轻参与
主题墙上张贴出的幼儿作品.总是老师挑选出的一部分能力强的幼儿.大多数幼儿在主题墙上找不到自信.进而不去关注主题墙；家长对主题墙的参与也不够.虽然家长配合老师.每次例行公事搜集一些与主题相关的资料与图片来园.但没能与孩子一起真正走进主题.去深入挖掘主题所带来的快乐。所以导致了主题墙在幼儿与家长面前真正流于形式。
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一、主题墙创设存在的问题
从某种程度上讲.班级主题墙的创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段.直接影响主题背景下教育教学活动的开展。但是在幼儿园里.主题墙的创设依然存在着许多误区与问题。
1.重审美.轻教育
许多老师为了教室整体的美观.主题墙完全按照自己的意愿进行设计.如总是采用新颖的材料进行装饰点缀；喜欢将主题墙饰布置得高高的.以至于幼儿只能仰看而不能摸的位置。这样以装饰为主的主题墙.完全忽略了其教育价值。
浅析幼儿园主题墙创设
浅析幼儿园主题墙创设幼儿园主题墙是指用各种材料和装饰品将墙面装饰成与教育主题相符的形象，以激发幼儿学习兴趣和创造力的一种环境设计。
它是幼儿园教育环境的重要组成部分，对幼儿的身心发展起着积极的促进作用。
本文将从需要创设主题墙的必要性、创设主题墙的目的、创设主题墙的步骤以及创设主题墙的注意事项等方面进行分析和探讨。
创设主题墙对幼儿园教育环境的建设具有非常重要的意义。
主题墙可以创造丰富多彩的学习环境，丰富幼儿的感官体验，激发幼儿的学习兴趣。
通过主题墙的创设，可以将抽象的概念和知识转化为生动形象的图像，帮助幼儿更好地理解和记忆。
主题墙也可以展示幼儿的学习成果和作品，增强幼儿的自信心和成就感。
创设主题墙的目的是为了提供一个有意义、有创造性和具有教育意义的学习环境。
主题墙可以通过丰富多样的图片、文字和装饰品来呈现不同的主题，如动物、植物、季节、节日等。
通过主题墙的创设，可以将幼儿的日常生活和学习与社会环境相联系，为幼儿提供丰富多样的学习资源，激发幼儿的观察、思考和表达能力。
创设主题墙的步骤主要包括主题的选择、设计和实施。
需要根据幼儿的兴趣和教育需要选择适当的主题。
主题的选择应根据幼儿发展的阶段和特点，结合教育内容和教学目标，使主题能够引发幼儿的兴趣和好奇心。
需要设计主题墙的布局和装饰。
设计时应注意布局的合理性和装饰品的选择，使主题墙更加美观和富有创意。
需要实施主题墙的创设。
在实施过程中，需要注意材料的选择和装饰的精细度，以保证主题墙的质量和持久性。
创设主题墙需要注意以下几个方面。
应注重与教育教学的结合。
主题墙不仅是装饰品，更是教学资源，应与教育内容和教学目标相结合，为幼儿提供学习的机会和途径。
应注重幼儿的参与和表达。
创设主题墙不仅仅是教师的事情，更是幼儿的事情。
幼儿应参与到创设的过程中，通过自己的努力和创造，体验到成功的喜悦和成就感。
应注重主题墙的更新和变化。
幼儿的兴趣和需求是多变的，需要根据幼儿的发展和教育需要及时更新主题墙，使其始终保持新颖和富有吸引力。
幼儿园主题墙设计指南实用性探讨与创意建议
幼儿园主题墙设计指南实用性探讨与创意建议幼儿园主题墙设计指南实用性探讨与创意建议在幼儿园的环境设计中，主题墙的设计是一个十分重要且具有创意的部分。
主题墙能够给孩子们带来丰富的视觉和感觉体验，同时也能够激发他们的想象力和学习兴趣。
本文将从实用性和创意两个方面进行探讨，提供幼儿园主题墙设计的指南与建议。
一、实用性探讨1. 空间利用：主题墙的设计要充分考虑幼儿园的空间利用，不仅要满足美观的要求，还要能够发挥功能性。
可以在主题墙上设置售卖玩具或书籍的小角落，既能够美化墙面，又能够给孩子们带来更多的乐趣。
2. 教育性：主题墙不仅是装饰，更应该融入教育元素。
可以根据孩子们的芳龄特点，设计不同的教育内容，比如英文字母、数字、动物、植物等，让孩子们在游戏中学习。
3. 耐用性：幼儿园是一个高强度使用的场所，主题墙的材料选择和施工工艺需要考虑其耐用性，防水、防污、易清洁是十分重要的考虑因素。
二、创意建议1. 根据孩子们的兴趣：可以根据孩子们的兴趣爱好和特点，设计不同的主题墙。
对于喜欢动漫的孩子，可以设计卡通形象的主题墙；对于喜欢自然的孩子，可以设计以植物和动物为主题的主题墙。
2. 利用立体感：可以在主题墙上加入一些立体的元素，比如小动物的立体造型、植物的立体壁画等，让主题墙更加有趣生动。
3. 与孩子互动：可以设计一些互动的主题墙，比如涂鸦墙、贴纸墙等，让孩子们可以参与到主题墙的创作中来，增强他们的参与感和创造力。
在设计主题墙时，要充分考虑实用性和创意，让主题墙不仅美观，更能够为孩子们的发展和成长带来益处。
希望以上的指南与建议能够为幼儿园主题墙的设计提供一些有益的参考和启发。
对于幼儿园主题墙的设计与建议，我个人认为空间利用和教育性是非常重要的考虑因素。
孩子们在幼儿园度过大部分的时间，他们的视觉和学习环境对于他们的成长有着重要的影响。
主题墙的设计不仅要美观，更应该注重其实用性和教育属性，为孩子们创造一个富有知识和乐趣的学习空间。
论幼儿园主题墙创设的有效性
《幼儿园工作规程》明确指出:“创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
”的确,环境对幼儿的发展起着不可低估的作用,其教育意义也是十分重要的。
另一方面,幼儿是独立发展的个体,他们是活动的主人,他们更是幼儿园环境的主人,作为幼儿园环境的重要组成部分——班级主题墙饰环境,不仅要给幼儿以美的感受,陶冶幼儿情操,更应该给幼儿提供主动参与,共同制作,积极探索,发挥想象的良好空间,真正实现主题墙与幼儿良好的互动。
一、主题墙创设存在的问题从某种程度上讲,班级主题墙的创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段,直接影响主题背景下教育教学活动的开展。
但是在幼儿园里,主题墙的创设依然存在着许多误区与问题。
1.重审美,轻教育许多老师为了教室整体的美观,主题墙完全按照自己的意愿进行设计,如总是采用新颖的材料进行装饰点缀;喜欢将主题墙饰布置得高高的,以至于幼儿只能仰看而不能摸的位置。
这样以装饰为主的主题墙,完全忽略了其教育价值。
2.重教师,轻幼儿在主题墙的创设上,许多老师也知道应让幼儿参与的道理,但在实践操作时,主题墙中大多数内容还是由老师自行设计,只象征性地留有一小块空缺给幼儿,然而即使是幼儿参与的这一小块内容,用什么样的材料、以什么样的方式、如何布置等等,也完全听从老师的安排,幼儿缺乏思考探索的机会。
新主题开始了,老师花了工夫创设出相应的主题墙,如在主题墙上张贴出主题思路,让幼儿搜集相关的图片与资料,孩子的手工、绘画作品等等,然而整个主题从开展到结束,都始终固定不变。
更有甚者有些班级的主题墙一个学期才更换一次,静态的主题墙,不能随着教学目标的变化而变化,也不能随着幼儿的变化而变化,不利于主题活动的有效开展。
4.重形式,轻参与主题墙上张贴出的幼儿作品,总是老师挑选出的一部分能力强的幼儿,大多数幼儿在主题墙上找不到自信,进而不去关注主题墙;家长对主题墙的参与也不够,虽然家长配合老师,每次例行公事搜集一些与主题相关的资料与图片来园,但没能与孩子一起真正走进主题,去深入挖掘主题所带来的快乐。
浅析幼儿园主题墙创设
浅析幼儿园主题墙创设幼儿园主题墙是指在幼儿园教室或者活动区域的墙上，根据不同的主题设置相应的装饰和布置，让孩子们在活动和学习中能有更直观、更生动的感受。
主题墙的创设不仅可以为幼儿园的环境增添活力和趣味，还可以激发孩子们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和接受所学知识。
本文将从幼儿园主题墙创设的意义、方法和建议等方面进行浅析。
一、幼儿园主题墙创设的意义1. 增添活力和趣味性幼儿园主题墙的创设可以为孩子们的学习和生活环境增添活力和趣味。
通过色彩搭配和装饰布置，可以让墙面变得更加丰富多彩，让孩子们在这样的环境中既能感受到传统教室带来的安全感和亲切感，又能感受到创意和趣味带来的活力和新意。
2. 激发学习兴趣幼儿园主题墙的创设可以激发孩子们的学习兴趣，帮助他们更主动地接受所学知识。
在英语学习主题墙上贴上与英语学习相关的图片和单词卡，可以让孩子们在玩耍中潜移默化地接触英语，增强他们的学习兴趣和自主学习能力。
3. 帮助孩子建立良好的价值观通过设立不同的主题墙，可以让孩子们在认知和触摸到不同的文化、价值观和生活方式，帮助他们更好地建立积极向上的人生观和价值观。
二、幼儿园主题墙创设的方法1. 根据教学内容设置主题在幼儿园的教学内容中选择一个重点的知识点或者主题，根据这个主题来进行主题墙的创设。
幼儿园在进行教学活动时，可以选择与节日、动物、植物、季节等相关的主题来进行创设。
2. 色彩搭配和布置在设计主题墙时，需要注意色彩的搭配和布置，让整个主题墙的视觉效果更加清晰、鲜明和有吸引力。
可以选择明快的色彩，结合不同的装饰物品来进行布置，让孩子们一眼就能被主题墙吸引。
3. 创意和趣味在主题墙的创设中，可以加入一些创意和趣味的元素，比如立体装饰物、交互式元素、可移动的图案等，让孩子们在与主题墙互动的过程中更加有趣和愉快。
4. 孩子参与可以让孩子们参与到主题墙的创设中，可以让他们自己动手做一些装饰物，或者参与到主题墙的设计和布置中，增强他们的参与感和归属感。
幼儿园主题墙的教育意义和设计实践效果分析
第一部分：幼儿园主题墙的教育意义1. 幼儿园主题墙的概念和意义在幼儿园中，主题墙是一种通过图片、文字、贴纸等元素来呈现某个主题内容的墙面装饰形式。
它的存在不仅可以美化环境，更重要的是在教育和引导孩子的认知、情感和行为方面起到非常重要的作用。
2. 促进认知能力的发展通过主题墙展示丰富的图文信息和多样的内容，可以帮助孩子建立更加丰富和完整的知识体系。
在幼儿园的主题墙上，可以设计丰富多彩的动物、植物和地理知识，通过图文结合的方式来展示生动有趣的科普知识，从而引导孩子对世界的认知。
3. 塑造情感态度和价值观主题墙可以是各种形式的情感和价值观的引导者。
在主题墙上可以设计一些温馨、和谐、正能量的内容，比如友情、助人为乐、爱护环境等，通过这种方式来引导孩子树立正确的情感态度和积极向上的价值观。
4. 引导行为规范和习惯养成设计主题墙也可以是培养孩子良好行为习惯和生活习惯的重要手段。
通过生动有趣的图文展示，可以教育和引导孩子爱护公共设施、保持整洁、助人为乐等良好的行为规范和习惯。
第二部分：设计实践效果分析1. 主题墙设计的实践意义在实际教育活动中，主题墙的设计不仅仅是一种装饰，更是一种特殊的教育手段。
在设计实践中，可以根据不同的教育内容和目标，选取不同的图文元素和设计手法，以达到最佳的教育效果。
2. 利用图文结合的方式在主题墙的设计中，可以使用图片、文字、贴纸等多种元素的结合，从而使得主题墙的内容更加生动有趣。
在教育孩子认知植物的主题墙上，可以设计树木的图片和文字说明，通过图文结合的方式来引起孩子对植物的注意和兴趣。
3. 融入互动元素在主题墙设计中，可以融入一些互动元素，比如贴有小磁铁的动物图片，让孩子可以自由组合，从而培养他们的动手能力和创造力，同时也激发他们对知识的好奇心和探索欲望。
4. 考虑孩子的芳龄特点在设计实践中，需要考虑到孩子的芳龄特点，选取适合他们认知和理解能力的内容和形式。
在主题墙设计中，对于不同芳龄段的孩子，可以从简到繁，由浅入深地设计内容，以适应他们不同的认知水平。
幼儿园主题墙艺术：教育效果与评价深度剖析
幼儿园主题墙艺术：教育效果与评价深度剖析1. 介绍幼儿园主题墙艺术在幼儿园教育中，主题墙艺术是一种重要的教学手段和环境美化方式。
通过在幼儿园里设置不同主题的墙面艺术，可以为孩子们营造出丰富多彩的学习环境，激发他们的学习兴趣和创造力。
主题墙艺术通常包括绘画、手工制作、挂饰等形式，旨在通过视觉和触觉的方式，呈现出相关主题内容，以达到教育和引导的目的。
2. 教育效果分析主题墙艺术在幼儿园教育中具有显著的教育效果。
它可以帮助孩子们更直观地理解和认识相关的知识和概念，例如季节变化、动物习性、传统文化等。
主题墙艺术也能够激发孩子们的好奇心和探索欲，引导他们进行主题相关的活动和自主学习。
精心设计的主题墙艺术可以提升幼儿园的美化程度，营造出温馨、有趣的学习氛围，有助于孩子们情感和审美素养的培养。
3. 评价深度剖析针对幼儿园主题墙艺术的评价，需要从几个方面进行深度剖析。
要考察主题墙艺术的设计是否符合幼儿的认知和审美特点，是否能够引起他们的兴趣和注意。
要评估主题墙艺术所呈现的内容是否具有教育意义和深度，是否能够激发幼儿的学习欲望和思考能力。
还需关注主题墙艺术的更新与维护情况，确保其长期有效地发挥教育作用。
4. 个人观点和理解在我看来，幼儿园主题墙艺术是一种非常有益的教育方式，它不仅可以丰富孩子们的视觉体验，促进他们的学习和成长，还可以让他们在轻松愉快的氛围中接触知识，培养综合素养。
然而，也需要重视主题墙艺术的设计质量和教育效果，避免过于平面化和传统化，要求主题墙艺术更加具有创意和个性化，以体现每个幼儿园的独特魅力。
总结回顾幼儿园主题墙艺术在教育中的作用不可忽视，它可以通过生动的视觉效果，激发孩子们的学习热情和创造力，是幼儿园教学环境的重要组成部分。
在评价幼儿园主题墙艺术时，需要综合考虑其设计、内容和维护等方面，以确保其对幼儿教育的积极影响。
也需要不断探索创新，让主题墙艺术更好地适应不同时代和幼儿的成长需求，发挥其最大的教育效果。
幼儿园班级主题墙创设的基本原则和方法
幼儿园班级主题墙创设的基本原则和方法幼儿园班级主题墙创设的基本原则和方法一、引言作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿园班级主题墙的创设是培养幼儿兴趣、激发幼儿学习热情的有效手段之一。
本文将从深度和广度的角度，探讨幼儿园班级主题墙创设的基本原则和方法。
二、幼儿园班级主题墙的重要性1. 激发兴趣与好奇心：通过丰富多彩的主题墙，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的兴趣和好奇心，促使他们主动参与其中。
2. 培养学习习惯：主题墙能够给幼儿提供一个良好的学习环境，帮助他们形成良好的学习习惯和自主学习能力。
3. 提升综合素养：主题墙可以通过多种途径，如图片、文字、实物等展示，丰富幼儿的感官经验，提升他们的综合素养。
三、幼儿园班级主题墙的基本原则1. 整体性原则：主题墙应该具有整体性，主题内容要与班级教学内容相结合，创设一个有机统一的视觉空间。
2. 个别性原则：根据孩子的兴趣、特长和个体差异，充分考虑每个孩子的需求，以实现个别化教育的目的。
3. 目标性原则：主题墙应该明确设立目标，围绕预期的教育目标有针对性地展开，帮助幼儿实现学习目标。
4. 可操作性原则：主题墙应该具有一定的可操作性，让幼儿参与其中，并通过实践活动与主题内容相结合，加深理解。
四、幼儿园班级主题墙的创设方法1. 确定主题和目标：根据班级教学计划，选择适合幼儿学习的主题，并明确设立主题墙的目标。
2. 收集素材：寻找与主题相关的图片、实物、文字等素材，并做好分类整理工作。
3. 设计布局：根据主题和收集到的素材，设计主题墙的布局，考虑图片、文字、实物的搭配和排列方式。
4. 制作展示物：根据设计的布局，制作展示物，包括海报、图片、实物模型等，以丰富主题墙的内容。
5. 定期更新：及时更新主题墙的内容，保持新鲜感，增加幼儿对主题墙的兴趣和参与度。
6. 参与互动：鼓励幼儿积极参与主题墙的互动，例如贴上自己的作品、写下感想等，增加主题墙的个体化和互动性。
五、对主题墙的总结与回顾通过以上的方法，幼儿园班级主题墙创设可以为幼儿提供一个良好的学习环境，激发他们的兴趣和好奇心，培养他们的学习习惯和综合素养。
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浅谈幼儿园主题墙创设的有效性摘要：环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展等方面，都起到了很大的作用，也越来越引起幼教工作者的重视，因此环境创设已逐渐成为幼儿园工作的重点。
主题墙饰是幼儿园环境创设的重要组成部分，作为幼儿园重要的教育资源，该如何创设和利用并发挥其最大的教育功能, 是探讨的重点。
主题墙饰的创设应充分发挥每一位幼儿的主动性，充分调动家长的积极参与性，紧紧围绕主题教育目标和教育内容，体现“墙壁会说话”的隐形的教育价值，有效地促进幼儿健康全面地发展。
《幼儿园工作规程》明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。
” 的确，环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义也是十分重要的。
另一方面，幼儿是独立发展的个体，他们是活动的主人，他们更是幼儿园环境的主人，作为幼儿园环境的重要组成部分——班级主题墙饰环境，不仅要给幼儿以美的感受，陶冶幼儿情操，更应该给幼儿提供主动参与，共同制作，积极探索，发挥想象的良好空间，真正实现主题墙与幼儿良好的互动。
一、主题墙创设存在的问题从某种程度上讲，班级主题墙的创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段，直接影响主题背景下教育教学活动的开展。
但是在幼儿园里，主题墙的创设依然存在着许多误区与问题。
1.重审美，轻教育许多老师为了教室整体的美观，主题墙完全按照自己的意愿进行设计，如总是采用新颖的材料进行装饰点缀；喜欢将主题墙饰布置得高高的，以至于幼儿只能仰看而不能摸的位置。
这样以装饰为主的主题墙，完全忽略了其教育价值。
2.重教师，轻幼儿在主题墙的创设上，许多老师也知道应让幼儿参与的道理，但在实践操作时，主题墙中大多数内容还是由老师自行设计，只象征性地留有一小块空缺给幼儿，然而即使是幼儿参与的这一小块内容，用什么样的材料、以什么样的方式、如何布置等等，也完全听从老师的安排，幼儿缺乏思考探索的机会。
3.偏静态，少动态新主题开始了，老师花了工夫创设出相应的主题墙，如在主题墙上张贴出主题思路，让幼儿搜集相关的图片与资料，孩子的手工、绘画作品等等，然而整个主题从开展到结束，都始终固定不变。
更有甚者有些班级的主题墙一个学期才更换一次，静态的主题墙，不能随着教学目标的变化而变化，也不能随着幼儿的变化而变化，不利于主题活动的有效开展。
4.重形式，轻参与主题墙上张贴出的幼儿作品，总是老师挑选出的一部分能力强的幼儿，大多数幼儿在主题墙上找不到自信，进而不去关注主题墙；家长对主题墙的参与也不够，虽然家长配合老师，每次例行公事搜集一些与主题相关的资料与图片来园，但没能与孩子一起真正走进主题，去深入挖掘主题所带来的快乐。
所以导致了主题墙在幼儿与家长面前真正流于形式。
二、主题墙创设的有效方法幼儿园主题墙的创设，怎样才能最大化地发挥教育功能？怎样才能符合幼儿的特点、适合幼儿的需要？怎样才能更好地为教育教学活动服务？怎样才能引导家长积极参与进来？就主题墙创设所存在的问题，我在实践中不断进行反思，于是我总结出以下几点有效方法：1.主题墙创设要发挥教育功能班级主题墙的布置确实要求布置合理，色彩协调，构图精巧，让幼儿获得美的享受，具有一定的审美价值。
但是，主题墙是将教育目标与幼儿的兴趣、当前的教育内容有机地融合在一起，所以我们更应该善于观察幼儿、了解幼儿的需要，注重幼儿年龄差异，抓住幼儿的年龄特点，充分发挥主题墙教育的功能。
女口，小班主题活动“我爱我家”。
小班是刚入园的幼儿，一下子从家庭小环境来到幼儿园陌生的大环境，哭闹现象十分严重，为了缓解幼儿分离的焦虑情绪，我们创设主题墙时，布置出不同形状的树，有三角形、圆形、方形三种不同的树冠，树下有许多彩色小花，翩翩飞舞的蝴蝶，还有白色小栅栏，树上有几只彩色小鸟在飞，在这样一个生动的森林场景中，然后再将幼儿全家福照片张贴在树冠上，让每一棵都温情流淌。
每当幼儿哭闹着想家的时候，老师都会抱着幼儿来到主题墙前，找找宝宝的照片在哪里，再让宝宝找一找爸爸妈妈在哪儿，并告诉幼儿要高高兴兴地来幼儿园，爸爸妈妈下班就来接宝宝。
还让哭着的宝宝跟照片上笑着的宝宝作比较，看看哪个更漂亮，等等一系列与主题墙的互动，让幼儿内心有了依靠，从而转移了分离焦虑的情绪，发挥了主题墙的教育作用。
再如，大班主题墙“种子的秘密”。
秋天正值各类农作物丰收的季节，各种植物的种子都蕴藏在果实里，而居住在城市里的孩子却无法感知丰收的经验，无法想象种子蕴藏在果实里的神奇，于是便心生将丰收带到教室的想法，于是到农村采集许多农作物的果实，与幼儿一起将这些农作物布置在主题墙里。
用高粱、水稻、棉花、豆秆设计成房屋的形状，用丝瓜瓤设计成幸福的丝瓜一家可爱造型。
幼儿在课间有意识观察认识这些农作物，感知丰收季节的同时也知道要爱惜粮食的道理。
随着主题的深入，请家长带领孩子收集各种豆类的种子，我们组织幼儿进行了种子贴画，让他们运用种子的外形和颜色的特点表现一定的形象，幼儿的兴趣浓厚，操作非常认真，当一件件作品呈现在主题墙上时，孩子们体验到了成功的喜悦。
2.主题墙创设要发挥参与功能幼儿是环境的主人，在主题墙的创设中，老师应该尊重每一位幼儿，充分调动他们的积极性，让每一个幼儿都有参与主题墙创设的机会。
老师不能将幼儿能力的强弱、作品的好坏，作为幼儿参与主题墙创设的条件；另外，家园互动是教育教学顺利开展的前提，在主题墙创设上，老师要充分利用家长资源，调动家长参与的积极性。
在参与过程中，老师首先要让家长做到心中有数，指导好家长认识到主题墙的内容与意义，然后再请家长帮助收集与主题相关的资料与图片，主题活动结束后，再次请家长一起参与主题墙创设评价。
如主题墙创设好在哪里？不足又在什么地方？以后在哪方面进行改进？等等。
整个创设过程，家长自始至终都是支持者、响应者、参与者女口，结合环保课题，为了让我们的环保教育渗透进一日生活，我们发动家长帮助收集有关“环保”资料和图片，让幼儿参与绘制环保图画，共同布置班级“环保总动员”的主题墙。
在与主题墙互动的时候，幼儿都能用自己的语言讲解每一幅环保的图的含义，知道垃圾要送入垃圾箱、知道爱护树木从小开始、知道白色污染多么的危害等。
在认识环保内容的基础上，让每一个幼儿都积极参与绘制环保图画，并试着说一句自己的环保宣言。
有的幼儿画出的是一大片森林，可森林里的树木都被砍伐了，只剩下一棵孤零零的小树，小鸟伤心地飞来飞去；有的幼儿画出地球在哭的样子。
孩子们稚嫩的笔触，绘画出的却是幼小心灵最大的环保心愿。
我们还发动家长与孩子一起利用生活中的废旧物品进行“环保小制作”，让家长一起参与制作活动。
当孩子们带来与爸爸妈妈共同制作的环保作品时，一件件作品上无不显示出我们家长的聪明才智，以及一番努力与用心。
如谷立栋与爸爸一起制作的“神九火箭”；陈弈婧与妈妈一起利用废纸盒做成的凉鞋；陈思铭与爸爸一起利用吸管制作成的帆船等等。
将它们一一陈列在主题墙下的矮柜上，成了我们班的一道亮丽风景。
课间闲暇时孩子们常喜欢流连在那里，谈论着自己的作品，又欣赏着别人的作品。
在班级我们还特别围绕主题墙搞了 一次“我的作品我做主”的活动，让孩子大胆讲述自己的环保作品，如作品的 名字叫什么？是运用什么材料制作的？创作的理由是什么？因小朋友对自己 的作品非常的熟悉，所以讲述起来头头是道，连平时内向不爱说话的刘雨桐说 到自己的作品时也自信了许多，声音变得非常响亮，一脸自豪的神情。
因此， 只有在幼儿与家长共同参与下，主题墙创设才能更加有效。
3. 主题墙创设要发挥互动功能主题墙是一种潜在的教育因素，为了让主题活动扎实有效地开展，要利用 班级主题墙实现教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间，家长与幼儿之间，家长与 教师之间的互动，使主题墙为幼儿的发展起到有效的促进作用，为家园共育提 供有效的途径。
女口，大班开展“给我写一封信”的主题活动， 业一一信鸽信封，在主题墙上布置了 “爱心信箱” 与孩子之间进行互动，目的就是促进孩子的进步， 师生之间关系更加信任。
都说好孩子是夸出来的， 友，他一直是个内向的孩子，平时不怎么喜欢与人交往，于是我便采用写信这 样神秘的方式交往着，我会经常用卡纸做成各种小动物，并在上面写上一句： 你有进步了！你真棒！老师喜欢你！勇敢一点等鼓励的话，他也用稚嫩的画告 诉我他的心里话，渐渐的我发现了孩子身上的变化：变得自信勇敢起来，家长 看到孩子的变化十分感动。
再如，大班主题《各行各业》，我们充分利用了家长资源，让家长完成一 份调查表。
主题墙上家长以图文并茂的形式自我介绍着，如杰杰的爸爸是名汽 车工程师，他提供了一张照片，偌大的厂房里，许多辆汽车正在流水线上安装 着，图片下方他又用文字介绍了自己工作的意义，“因为有了汽车，人们才能 很快从一个地方移动到另一个地方，既节省了时间，又安全舒适，提高了人们 的生活水平。
”再如小小和妈妈完成的调查表，照片上妈妈穿着白大褂，满脸 微笑地为老太太整理着衣服，原来小小妈妈的工作单位是社会福利院，专门照 顾没有自理能力的老年人，从来不怕脏、不怕累 ,,幼儿通过主题墙的互动, 了解到爸爸妈妈来自各行各业，都在各自工作岗位上为社会做着贡献，都是很 了不起的人，于是幼儿幼小的心灵也悄悄萌发了自己的职业理想，并在主题墙 上画了下来。
4. 主题墙创设要发挥变化功能主题墙的创设不是一劳永逸的，而是经过主题产生、主题发展、主题完 善的过程。
它记录着幼儿活动和经验的建构过程，所以在师生共同创设主题墙 的时我利用小朋友制作的手工作 。
以信的方式让家长、老师 不但增进了亲子感情，还让 记得班上有个叫候，要善于留有空白，以便适应幼儿兴趣需要而发生变化，以便适应主题的丰富和新主题的派生。
教师不要强制地限制主题墙的改变，要尽量让幼儿去协商。
女口，主题活动《我家和我家附近的”》，在创设主题墙前，我们让幼儿从了解家开始，以问卷的形式让幼儿说出家在哪个小区，在城市什么位置，家里有哪些人。
在创设主题墙的过程中，幼儿了解了家附近的特征，以及家到幼儿园路途的风景。
幼儿用绘画的方式画出重要的建筑物标志，如医院、超市、学校等等。
这些作品深深吸引着孩子，主题墙成了幼儿交流的场所，“我家住在商业大厦旁边，这里是解放路，这里是大铜马，，”由此足可以看出幼儿参与主题活动的认真。
最后完善主题墙，我们让幼儿与家长一起绘制从家到幼儿园的地图，通过地图的绘制，从而拉近了幼儿与社区的距离，让幼儿产生关心和爱护社区的温馨情怀，自然而然地培养幼儿对家园和文化的感情。
随着主题的不断深入，我们的主题墙也在一步步地反映着教学内容，我们的幼儿也在动态中展示了学习的轨迹。
总之，幼儿园主题墙创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，更不再是盲目仿效他人的流行趋势。