另类学生管理冷思考
“另类”学生引发的思考
“另类”学生引发的思考作者：李增军来源：《新课程·中学》2015年第01期摘要：校园中打扮穿着奇异的学生是一道风景，但却称不上亮丽，它在一定程度上反映了一个人的内心需要和审美取向，教育工作者应积极采取措施进行正面引导，防止悲剧的再次发生，并警惕那些没有表象的另类出现。
关键词：心理需要；审美取向；心理健康教育；心灵美；措施我们在校园里徜徉，有时会发现一道“风景”，一两个打扮穿着奇异的学生，从校服大军中突显出来，远远望去，格外地扎眼。
我们姑且把这种“风景”称作是一种现象，把这样的学生，因为他们的与众不同，姑且称作“另类”学生。
面对这种学生，我们的家长有时很无奈。
我们的祖先大禹留给我们治水的经验是非常宝贵的，我们管理学生重在疏而不是堵，那如何去疏呢？治水先要了解水情，管理学生先要了解学情，了解出现这一现象的原因。
一、学生个性的自由解放、张扬一个人的穿着在一定程度上反映了其心理需要和审美取向，带有极强的个性色彩，这也与当今时代的背景有关。
在世界向多极化发展的同时，多元文化元素形成，在崇尚自由的旗帜下，青少年朝气蓬勃，接受新生事物较快，他们往往以这样的方式来显示自我。
二、追赶潮流，想在人群中找出自己的独特告诉别人自己独特立行，与众不同，也就是我们所说的求异心理，他们想在某个方面吸引别人的注意，这也是不自信的一种表现，他们或多或少都存在某方面的自卑心理，也想通过这种方式去掩饰，在这方面满足心理的需求，也许他们的内心空虚、孤独、寂寞。
三、盲目从众、追求时尚、跟随潮流的心理现象在信息畅达的今天，影视剧、电影明星等对文化元素的影响是巨大的，有不少中学生是追星族，他们模仿明星的服饰、发型、动作等，影响了自己道德品质的形成。
那么如何去疏呢？要想疏导，首先要让学生树立正确的美的观念，对其进行正面的引导教育，让他们能正确区分真善美和假恶丑，认识社会宏扬真善美的意义，知道假恶丑的危害，树立惩恶扬善的意识和观念。
其次，定期对学生进行心理健康教育和心理辅导，对有心理问题的学生重点帮扶。
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考
浅谈新常态下高校学生管理工作的几点思考随着社会的发展和变革，高校学生管理工作也面临着新的挑战和变化。
传统的学生管理模式已经无法满足现代大学生的需求和特点，需要进行新常态下的学生管理工作的思考和探索。
要更加关注学生的个性化需求。
新常态下的大学生具有丰富多样的个性特点和需求，不再是单一的学习机器。
学校应该积极倾听学生的声音，关注他们的心理状态和情感需求，为他们提供更加个性化的服务和支持。
可以设立心理咨询中心，为学生提供心理教育和心理咨询服务，帮助他们解决个人问题和困惑。
学校还可以根据学生的兴趣和特长，提供多样化的课程和活动，满足学生的多样化需求。
要注重培养学生的创新能力和实践能力。
新常态下的学生需要具备更多的实践经验和创新能力，而不仅仅是书本知识。
学校应该积极开展创新创业教育和实践教学，提供更多的机会和平台让学生实践和发展自己的兴趣和能力。
可以组织学生参加创新实验室、创业营地等项目，让他们学以致用，把理论知识应用到实践中去，培养他们的实践能力和创新精神。
要加强与社会的联系和合作。
新常态下的学生管理工作不能只局限在校园内部，还需要与社会进行积极的对接和合作。
学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，为学生提供实习和就业机会，帮助他们更好地适应社会和就业市场的需求。
学校还可以邀请社会精英和企业专家来校园进行讲座和交流，拓宽学生的眼界和思维，让他们更好地了解社会的发展和变化。
要加强学生的自主管理能力。
新常态下的学生应该具备自主学习和管理的能力，能够自发地安排学习和生活。
学校可以在课程设置和学习内容上进行调整，鼓励学生自主选择课程和学习方向，培养他们的自我管理和自主学习能力。
学校还可以建立学生自治组织，让学生参与学校决策和管理，提高他们的责任意识和组织能力。
新常态下的高校学生管理工作应该注重学生的个性化需求，培养学生的创新能力和实践能力，加强与社会的联系和合作，以及加强学生的自主管理能力。
这样才能更好地适应社会发展的需求，为学生提供更加全面的教育和培养。
浅谈学生管理工作中存在的问题及对策
浅谈学生管理工作中存在的问题及对策学生管理是学校工作中至关重要的一项任务，它直接关系到学校的教育教学质量和学生的健康成长。
学生管理工作中也存在一些问题，需要采取相应措施进行解决。
学生管理工作中存在的问题之一是学生思想教育不到位。
在传统教育观念下，学校更加注重学生的学习成绩，而对学生的思想教育关注不足。
学生在面对生活问题时容易产生困惑，缺乏正确的价值观和道德观念。
为了解决这一问题，学校可以加强对学生的思想教育，鼓励他们形成正确的价值观和道德观念。
学校可以开展一些主题教育活动，组织学生参与社会实践，并通过讲座和课堂教育等方式加强思想教育。
学生管理工作中还存在学生纪律管理不到位的问题。
一些学生在学校的行为规范方面存在缺失，不遵守学校规定的纪律。
这不仅影响了学校的正常教学秩序，也对其他学生的学习产生了不良影响。
为了解决这一问题，学校应该建立健全的纪律管理机制，明确学生的行为规范和纪律要求，并加强对学生的宣传和教育。
学校可以制定相应的奖惩制度，对遵守纪律的学生给予嘉奖，对违纪的学生进行处罚。
学生管理工作中还存在师生之间的沟通不畅的问题。
有时候，学生在学习和生活中遇到了问题，但由于沟通不畅，无法及时得到老师的指导和帮助。
这会导致学生产生消极情绪，影响他们对学习的积极性。
为了解决这一问题，学校可以建立健全的沟通机制，鼓励学生与老师进行交流。
可以通过班会、家长会以及专门的咨询时间等形式，提供给学生与老师交流的机会。
学校还可以组织老师进行心理健康教育培训，提高他们对学生心理需求的关注和解决能力。
学生管理工作中存在的问题还包括学生的安全问题。
不少学校面临着学生欺凌、侵权等问题，这给学生的健康成长带来了威胁。
为了解决这一问题，学校应该加强安全管理，加强师生之间的沟通和监督。
学校可以组织开展学生安全教育活动，提高学生的自我保护意识和能力。
学校还应该定期组织安全演练，增强学生的应急处置能力。
学生管理工作中存在着一些问题，但只要我们采取相应的对策，就能解决这些问题。
浅谈学生管理工作中存在的问题及对策
浅谈学生管理工作中存在的问题及对策1. 引言1.1 学生管理工作的重要性学生是学校的未来和希望，他们是社会的接班人，学生的成长和发展对于国家和社会的未来具有重要意义。
学校必须加强学生管理工作，通过引导和教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和行为准则，为他们的未来奠定坚实的基础。
学生管理工作是学校教育的重要组成部分，是学生学习和生活的保障。
良好的学生管理工作能够营造良好的校园环境，提高学生学习的积极性和效率，促进学校的教育教学工作的顺利开展。
只有通过有效的管理措施，才能确保学生能够健康成长、全面发展。
学生管理工作也是教师的责任和担当。
教师是学生的引路人和榜样，要做好学生管理工作，需要全面了解学生的情况和需求，制定科学的管理措施，引导学生全面发展，倡导健康的校园文化，为学生的成长和发展提供有力支持。
学生管理工作的重要性不言而喻，必须引起学校和社会的高度重视。
【结束】1.2 学生管理工作中存在的问题学生管理工作中存在的问题是多方面的，其中包括学生违纪行为频发、学生情绪管理困难、师生关系冷漠、学生自律能力不足以及学生权益保障不到位等。
这些问题在学生管理工作中时常出现，给教育管理工作带来一定的困难和挑战。
学生违纪行为频发是学生管理工作中一个普遍存在的问题。
一些学生因为缺乏自我约束意识，在校园中常常出现违规违纪的行为，比如旷课、迟到、打架斗殴等，给校园秩序造成一定影响。
学生情绪管理困难也是一个需要重视的问题。
随着社会竞争的加剧，学生压力不断增大，学生在应对挫折和困难时常常情绪失控，表现出焦虑、抑郁等负面情绪，对学习和生活造成不良影响。
师生关系冷漠也是学生管理工作中一个常见问题。
一些教师和学生之间缺乏有效的沟通与互动，导致师生之间缺乏有效的关系建立，影响到学生的学习和成长。
学生自律能力不足也是一个亟待解决的问题。
一些学生缺乏自我管理能力，不能有效地控制自己的行为和情绪，导致学习效果不佳，影响到自身的发展。
学生权益保障不到位也是学生管理工作中的一个隐患。
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考
谈对特殊学生群体的管理及教育对策的思考特殊学生群体指的是那些在身体、智力、心理或行为方面存在差异的学生，包括残疾学生、特殊高智商学生、自闭症学生、多动症学生等。
对于这些学生，我们需要制定特殊的管理和教育对策，以最大程度地满足他们的教育需求，提高他们的学习能力和生活质量。
在管理方面，我们应该重视个别化的管理策略。
由于特殊学生的特殊性，他们需要个别化的指导和关注。
学校可以聘请专门的教育专家或辅导员，为这些学生提供个别化的管理指导。
学校可以建立特殊学生群体的成长档案，记录他们的特点、需求和发展情况，以便及时调整管理和教育方案。
在教育方面，我们要重视多样化的教学方法。
不同于一般学生，特殊学生往往有较大的学习差异和特殊的学习需求。
在课堂上，老师可以采用多媒体教学、游戏教学等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
老师应该根据学生的个别情况和能力水平，制定个别化的教学计划，并设立个别化的学习目标，确保每个学生都能得到有效的教育。
我们还应该关注特殊学生的心理健康。
因为他们往往存在心理障碍或行为问题，需要特殊的心理辅导和支持。
学校可以配备心理辅导专家，为特殊学生进行心理辅导和培训，帮助他们解决心理问题、改善行为习惯，并提供必要的心理支持。
学校还可以组织特殊学生间的交流活动和合作项目，培养他们的团队合作和社交能力。
我们要注重与家长的合作。
特殊学生的教育需要家校共同努力，学校应积极与家长沟通，了解学生的个别需求和家庭情况。
学校可以定期召开家长会议，与家长交流学生的学习情况和问题，并寻求家长的合作和支持。
家长也应该积极参与学校的教育活动，了解学校的教育政策和教学方法，与学校共同关心和照顾特殊学生的成长和发展。
对特殊学生群体的管理和教育需要采取特殊的策略。
个别化的管理策略、多样化的教学方法、关注心理健康以及与家长的合作都是重要的环节。
只有通过全方位的关怀和支持，我们才能帮助特殊学生充分发展潜力，融入社会，并提高他们的学习能力和生活质量。
浅谈初中生非正式群体的管理对策
浅谈初中生非正式群体的管理对策初中生群体是一个非常特殊的群体，他们处于青春期的阶段，性格活泼，好奇心强，极易受外界影响，因此在学校管理中往往需要付出更多的心血。
在初中生非正式群体的管理中，需要针对他们的特点和需求采取一些有效的对策，以保证其健康成长和正常秩序。
下面我们就来浅谈一下初中生非正式群体的管理对策。
了解初中生的心理特点是非常重要的。
初中生正处于青春期的阶段，他们的情感波动较大，心理脆弱，对外界的刺激和诱惑都有很强的接受能力。
在管理初中生的群体时，需要充分了解他们的心理状况，尊重他们的情感，引导他们树立正确的人生观和世界观。
在日常生活中，可以采取心理辅导、情感教育等方式，帮助他们理解自己的情感波动，正确处理人际关系，增强心理抗压能力。
建立积极向上的文化氛围。
初中生群体的学习氛围和生活环境对他们的成长至关重要，因此需要创造一个积极向上的文化氛围，让他们在这样的氛围中能够健康成长。
在学校管理中，可以通过开展各种形式多样的活动，丰富学习生活，增强他们的学习动力和兴趣。
也需要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力和实践能力，让他们在积极向上的文化氛围中茁壮成长。
加强家校合作，形成教育合力。
初中生非正式群体的管理还需要加强学校和家庭之间的沟通和合作，形成教育合力，共同关注初中生的成长。
家长是孩子成长过程中非常重要的一环，他们需要了解学校的教育理念和管理措施，积极配合学校的教育工作。
学校也需要主动与家长沟通，及时反馈学生的学习和生活情况，共同协商解决可能存在的问题，让孩子在家庭和学校的双重关爱下茁壮成长。
营造公平公正的管理环境。
在初中生非正式群体的管理中，需要建立公平公正的管理环境，让每个学生都感受到公平的对待和尊重。
在学校管理中，需要建立健全的师德师风，规范师生关系，杜绝任何形式的欺凌和歧视行为。
也需要加强学生的法制教育，让他们认识到公民的权利和义务，自觉遵守学校的规章制度，共同维护学校的正常秩序。
浅谈学生管理工作中存在的问题及对策
浅谈学生管理工作中存在的问题及对策学生管理是一项极为重要的工作，对于学校而言，良好的学生管理是保证学生健康成长和学习交流的基础。
在学生管理工作中，仍然存在一些问题需要解决及相应对策。
学生违纪行为频发是学生管理中的一大问题。
这主要是因为一些学生对学校规章制度的意识不强，对于违纪行为的后果缺乏预见性。
为了解决这个问题，学校可以加强宣传教育，让学生充分了解违纪行为的危害性和后果，提高学生的自觉遵守规章制度的意识。
学生之间存在着欺凌、打架等暴力行为。
这些行为严重干扰学生的正常学习和生活，给整个学校的环境带来了不良影响。
为了解决这个问题，学校应该加强师生之间、同学之间的沟通，增强学生的社交能力和情商，培养学生正确处理冲突的能力。
学校还可以开设一些课程，教育学生如何正确表达情感，如何理性对待与人沟通中的困难和分歧。
学生学习压力大也是学生管理中的一个问题。
学生面临着来自学业、课外活动等方方面面的压力，往往会导致他们产生焦虑、厌学等不良情绪。
为了解决这个问题，学校可以采取一些措施，如开设心理健康课程，提供学生心理咨询服务，帮助学生有效应对压力，调整心态。
学生管理中还存在家校沟通不畅的问题。
家长和学校之间的信息交流不及时、不全面，导致学生问题难以及时解决。
学校应该加强与家长的沟通，定期召开家长会议，及时了解学生在家庭中的情况，并向家长通报学生在校表现，共同关注学生的成长。
学生管理工作中存在的问题需要及时解决。
学校和家长应密切合作，共同关注学生的成长。
学校可以通过加强宣传教育、提供心理健康服务等途径，加强对学生的教育和管理，并与家长保持良好的沟通，共同为学生的健康成长创造良好的环境。
学生管理反思
学生管理反思一、引言在学校教育中，学生管理是非常重要的一环。
良好的学生管理能够促进学生的全面发展，提高学生的学业成绩，培养学生的良好品德和行为习惯。
然而，我在参与学生管理的过程中也发现了一些问题和不足。
本文将对学生管理的反思进行总结和探讨。
二、问题分析1. 缺乏个性化管理在学生管理中，我发现每个学生都有自己的特点和需求，但是我们往往只采取统一的管理方式，缺乏个性化的关怀和指导。
这样一来，学生的问题难以得到有效解决，他们的潜力也无法得到充分发挥。
2. 重视程度不够学生管理常常被视为一种形式主义的工作，往往不能引起足够的重视。
许多学校在日常管理中仅仅是机械地执行规定，忽视了对学生个体差异的理解和关注。
这样的管理方式，无法激发学生的积极性，造成了学生的情绪低落和学习动力下降。
3. 缺乏科学性我发现学生管理中缺乏科学性的问题也比较突出。
很多时候决策过于主观，没有充分依据和科学评估，容易导致不公平和不合理的现象。
另外，管理中也缺乏对学生心理健康的关注，无法及时发现和帮助学生解决心理问题。
三、改进措施1. 个性化管理学生管理中应该充分尊重和关注每个学生的个性化需求。
我们可以建立学生档案，详细记录每个学生的特点、兴趣和优势，并根据这些信息制定个性化的学习和管理计划。
同时，要与学生进行深入交流，了解他们的想法和困扰，并给予积极的解决方案。
2. 加强师生互动师生互动是学生管理的关键环节。
我们应该鼓励学生积极参与学校活动，组织师生座谈会和班会，及时了解学生的问题和想法。
同时，要鼓励师生之间的互相尊重和信任，营造良好的学习氛围。
3. 提供专业培训为了提高学生管理的科学性，学校应该加强对管理人员的培训和专业知识的提升。
通过学习心理学、教育学以及管理学等方面的知识，管理人员能够更好地理解和解决学生的问题，提供科学有效的管理措施。
四、结语学生管理是学校教育中不可或缺的一环。
通过对学生管理的反思，我们应该意识到其中存在的问题并积极寻求改进的方法。
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另类学生管理冷思考
有人说，教育方式就好像一个相框那样，如果不创新、不突破的话，就永远都困在里面，走不出来。
“师者，传道授业解惑也。
”这是几千年来对教师及其职业特点的概括，然而，现代教育需要现代化的教师，传统意义上的好教师与现代教育逐渐不相适应。
只有创造型的教师，才能胜任培养学生创新思维和创新能力的教学工作。
随着“戴绿领巾”、“走廊考试”等学生管理乱象的出现，我们不难看出教师在教育方式上逐渐在追求创新，但其管理学生的方式仍不合理，有些甚至是违背学生成长规律，不利于学生的健康成长。
当我们在批评讨论这些另类学生管理事件时，应该冷静思考发生这些事件背后深层次的原因。
学生的地盘，由谁“做主”?
传统的教育观认为，听话的学生就是好学生。
从学校教师到学生家长到社会，好学生的标准是：一言一行遵守规矩，回答问题整齐划一，在家从父母，在校从老师，考试照书本，答案合标准，考试获高分。
否则就是“出格”“不听话”“不可教”“调皮捣蛋”。
我们都知道，学生是教育活动的主体，所有教育活动都必须充分认识并把握学生是主体的思想，相信学生内在的主体能力。
教师应改变专制的、居高临下的、训育式的作风，构建起师生平等的正常关系。
但是，在不断出现的“不听话押金”“三色作业本”等另类教育中，我们不禁想问：既然学生是教学活动的主体，他们的地盘，究竟由谁“做主”?
在“不听话押金”事件中，很多教师认为，这位班主任平日里在管理学生方面也有自己的一套方法。
虽然初衷是好的，但管理方式确实欠妥当。
一些教师认为，学生不听话，考试成绩差就应该对学生进行惩罚，否则学生会不思进取。
和此次“不听话押金”中的班主任一样，很多教师只想到惩罚能带给学生的是听话和成绩变好，“一切都是为了学生好”。
可是，他们却忽视了一个重要的问题：惩罚和进步并没有成正比关系，而且有可能成为反比。
江西南昌大学心理健康教育中心主任陈建华认为，对于一个六年级的小学生来说，对于一百块钱的概念还不明晰，这种方式会让孩子觉得交了押金就可以犯错，钱可以摆平一切。
同时，即使孩子进步了也有可能是迫于金钱的压力，孩子学习的动力和金钱挂钩也是不值得倡导的。
此外，六年级的孩子正处在人生发展的第二反抗期，叛逆性强，作为老师应该从发掘孩子内心动力入手，多表扬孩子做得好的地方，强化他们该做的事。
我们都认为，学生是独特的人。
但是很少教师却没有认识到，学生有着自己独特内心世界、精神生活和内在感受；有着不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。
他们认为可以利用“三色作业本”、“戴绿领巾”等这些五花八门的教育方式就可以带来自己想要的结果，可结果往往与之相反。
有人说，不听话押金，押的是一颗缺乏耐性的责任心，有人说，现在“人心不古”，教师早已经不复当年的地位。
从“戴绿领巾”到“走廊考试”再到“不听话押金”，非正常教育手段屡屡曝光，尴尬的又岂止是教师与校长呢?
有专家认为作为教师，我们不应该强制学生在成人安排好的圈子内活动，不能引导学生往成人设计好的圈子里思维，而要给学生全面展现个性的时间和空间，正视学生的独特性和培养具有独立个性的学生，要承认并正视现代学生的群体特征以及与成人之间存在着的巨大差异性。
陶行知先生曾说过：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创新之地。
”也许，教师自以为看似合理的教育方式，或许极大地扼杀了青少年的创新思维，窒息了学生的创新精神。
教育方式要创新，就不能把唯书、唯师、唯上、唯分的唯唯诺诺的学生作为教师培养的目标。
创新方式，什么才是标准?
“颜色教育”的闹剧还没完全落幕，“押金教育”、“合同教育”又迅速来袭。
有学者评价说，当全社会大力提倡素质教育、人文教育、个性教育之时，当政府、教育主管部门、学校等众多热爱、关心教育的众部门和人士为改善教育殚精竭虑、与时俱进改进教育教学方法之时，像这样的“押金教育”、“合同教育”不啻给这些努力一个响亮的耳光。
事实上，无论是“押金教育”、“合同教育”，或是其他名目的类似教育教学手段，表面看是个别老师或学校教育手段和方法的欠缺、不足或错误，而实质上却反应了目前一些老师或学校管理者教育无方、懒于教育和管理无方，折射的则是我国当前教育教学面临的普遍创新不足、改革不及时不到位的现实。
蔡元培先生曾经说过：“教育是帮助被教育的人，使他能发展自
己的能力，完成他的人格。
”长期以来，我国的教学过程却与“教育”的本义有所违背，甚至有时相差甚远。
教学中教师讲授，学生听，“填鸭式”、“满堂灌”比比皆是。
即使是“启发式”教学，也是教师问，学生答，对学生作业和考试的答案都要求与书本和教师讲的一致，搞统一化、标准化，只注重书本知识的传授，忽视技能的训练，更谈不上新思维的培养。
老师为了在考试中让学生取得高分不惜牺牲学生的大量而宝贵的时间，滥发资料，死记硬背，机械模仿，反复训练，造成学生负担过重，苦不堪言。
教学方式要创新，教育方式要合理改变，就应该用发展的观点认识学生。
提倡用积极乐观的眼光和态度来估计学生的天性，坚信每个学生都是可以造就的；同时应认识到学生身心发展是有规律的，教育活动应顺应这些规律和特点。
有学者提醒教师要转变思维方式、管理方式、工作方式，加强师德教育，加大教育教学改革力度，真正用科学的方法推进教育事业科学发展，少些“跑偏”，多些创新。
很多教师认为班级里学习差的学生是在“拖后腿”，不仅拖班级的后腿，更拖自己的后腿，影响自己的教学成绩。
一些教师把成绩看得比学生重要，忽视了自己教育的重点和主体。
教师应该相信学生大都有巨大的发展潜能，要注重对这些潜能的开发；学生是处于发展过程中的、正在走向成熟，而尚未真正成熟的人，应理解学生身上存在的不足，帮助学生不断修正错误，促其发展。
功利、浮躁，谁能走出?
我们经常说，有教无类、因材施教。
在近现代教育视野中，卢梭提倡“尊重儿童，不要急于对他们作出好坏的评判”，著名教育家苏霍姆林斯基也一再提醒，在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。
“颜色标签”、“不听话押金”等另类教育之所以为人诟病，不仅在于其简单粗暴的教育功利化倾向，更在于无视个体尊严和个性的等级制度，生生将本应在同一片蓝天下并肩成长的孩子分隔开来，给教育公平抹上了暗色。
有人说，“教育是慢的艺术”，来不得急功近利，带不得虚假浮躁。
基础教育的对象是未成年人，他们既天真烂漫，又个性鲜明；既天资聪慧，又童心不泯；既天性热忱，又善感多愁。
多样性、多变性是其性格特质，复杂性、反复性是其成长底色。
这就要求教育者有平和平静之心，宽容包容之情，公平公正之义。
给成长一些时间，予教育一分等待。
但是，观眼下之教育，浮躁之风日盛，功利之举蔓延。
生源战、重点校、尖子班遍地开花，求全责备、以偏概全、揠苗助长，积重难返。
有学者这样评价：我们正在以经济社会追求gdp增长的原始冲动追逐着升学率的简单提升，以工厂企业制造产品的流水线方式机械地复制着教育。
这无疑是学生之痛，教育之痛。
在今天的教育体系中，环环相扣的功利化目标指引着学生的成长方向：学习是为了考高分，考高分是为了上好学校，上大学是为了好工作，好工作是为了高收入……为了确保学生“不跑偏”，又设置种种压力与竞争机制，引导他们朝着所谓的成功境界冲刺。
有人认为“颜色标签”、“不听话押金”等另类教育不过是这一漫长过程
中第一次举起的教鞭。
教育的本质是予人自由、幸福和力量，教育的本真是传授真知、传播真理、传递真情。
现代教育家陶行知说：
“只有不会教的老师，没有教不好的学生。
”审视现在一些教师的教学方法、教学手段已多得让人眼花缭乱，但教育如何以人为本、促进人的全面发展等基本问题依然有待破解。
面对这些另类教育引起的五花八门的教育方法，不论是社会管理者还是教育者，都须清醒地看到，教育的底色是公平，主体是学生。
只有在公平正义的背景下，教育才会成为人人皆可攀援的“向上阶梯”，学校才会成为每一个孩子的成长乐园，我们的社会才能绘制出色彩斑斓的发展进步图景。
(责任编校：白水)。