《音乐就在你心中》优秀课件
《音乐就在你心中》教案
《音乐就在你心中》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解音乐的本质，认识到音乐是一种情感表达的方式，它存在于每个人的心中。
2. 培养学生对音乐的感知能力和欣赏能力，使他们能够从日常生活中发现音乐的美好。
3. 通过音乐教育，培养学生们的审美情趣，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 音乐的基本概念：音乐是一种艺术形式，它通过声音、节奏、旋律、和声等元素来表达人类的情感和思想。
2. 音乐的感知：通过听觉训练，让学生能够辨别不同的音乐风格、乐器和节奏，提高他们的音乐感知能力。
3. 音乐欣赏：引导学生从日常生活中发现音乐的美好，学会欣赏不同类型的音乐作品。
三、教学方法：1. 讲授法：向学生传授音乐的基本概念、知识和技巧。
2. 实践法：通过听、唱、奏等方式，让学生亲身体验音乐的魅力。
3. 欣赏法：组织学生欣赏各种类型的音乐作品，提高他们的音乐审美能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对音乐的学习兴趣。
2. 音乐作品展示：鼓励学生展示自己的音乐作品，评价他们的创作能力和音乐表达能力。
五、教学资源：1. 音乐教材：选用适合学生的音乐教材，提供丰富的音乐作品和练习题。
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的音乐作品和相关信息。
六、教学活动：1. 音乐游戏：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高他们的音乐感知和协调能力。
2. 音乐分享：鼓励学生分享自己喜欢的音乐作品，培养他们的交流能力和团队合作精神。
3. 音乐会：组织学生参加音乐会，让他们亲身体验现场音乐的魅力，提高他们的音乐欣赏能力。
七、教学进度安排：1. 第一周：音乐的基本概念和元素的讲解，让学生了解音乐的基础知识。
2. 第二周：音乐感知能力的培养，通过听觉训练，提高学生的音乐感知能力。
3. 第三周：音乐欣赏的指导，引导学生从日常生活中发现音乐的美好。
八、教学注意事项：1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在音乐学习中找到自己的兴趣和特长。
音乐就在你心中
音乐就在你心中陈钢音乐是什么?我----懂吗？当然，哪有音乐家不懂音乐之理!可我真是常常为这个问题所困惑。
似乎在音乐的旅途上跋涉得越长、越久，就反而对“音乐”的定义越朦胧、越糊凃。
特别是当一些理论家提着冷冰冰的解剖刀“分析”音乐(如什么是“奏鸣曲”，什么是“变奏曲”，什么是呈示部、发展部、再现部………)时，我就更觉得音乐顿时变得僵硬、枯干和不可亲近了。
其实，音乐就在这里，就在你心中!乐为心声。
这是音乐最神奇的魅力。
音乐，它可以像雷电一样，闪间劈开你的心扉，让你的心颤抖，让你的心翻腾，让你的心苞绽开朵朵鲜花。
音乐，它可以“捕捉到一些快乐的影子、悲伤的痕迹;听到严酷的命运之门被沉重地敲响;嗅到从绿色田野上飘来的幽香…”(朱俊:《仰视音乐》)1981年我去美国回访小提琴大师斯特恩时，特地送了他一幅摘自《乐记》的条幅:“情动于中而形于声。
”这个中国古训递给了我们一把解开音乐之谜的钥匙一一那就是“情”。
有了真情，才有美乐。
乐为多声。
音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒，它是一种宽容的艺术，一种包涵量特别大的艺术。
特别是作为ー个二十世纪的现代人，我们不能只用一只耳朵听一种音乐，而是应该竖起三只耳朵来听三种不同的音乐一一古典音乐、流行音乐和现代音乐。
纽约就是这样一个音乐万花筒。
当衣着讲究、正襟危坐的听众在金碧辉煌的大都会歌剧院欣赏普契尼的正歌剧时，雀跃的人流也正拥进百老汇的剧院里为那些新上演的轻歌剧喝彩一一以庇隆夫人为题材的音乐剧《艾维塔》竟连演数年而不衰;当千百万青年如痴如狂地迷醉在杰克逊的歌声中时，莫扎特、贝多芬的交响曲却像空气、水流那样，轻轻地渗进了商店、办公室和人们的心中，显示出它们无限的生命力！现代音乐的上座率虽然没有那么高，但却拥有一批忠实的知音。
有一次，我出席了一场现代音乐会，听众只有三四十人，但是，他们那么专注、那么热诚地倾听着每首新作。
每当作品演毕，作曲家就在听众的欢呼声中与聚光灯的照射下上台谢幕。
《音乐就在你心中》教学设计2
《⾳乐就在你⼼中》教学设计2《⾳乐就在你⼼中》教案⼆教学⽬标：1明确课⽂的中⼼论点和课⽂的三个分论点。
2掌握课⽂中主要的修辞⼿法和重要句⼦的理解。
3让学⽣在学习课⽂的同时感受⾳乐之美，提⾼学⽣对⾳乐欣赏能⼒。
教学过程：⼀导⼊我想同学们在课余时间最乐于做的事情就是听歌了。
的确，⼈离不开⾳乐，开⼼时需要⾳乐来宣泄⼼中的愉悦之情。
悲伤时需要⾳乐来抚慰⼼中的伤痛。
孤独时需要⾳乐来陪伴。
喧闹时需要⾳乐来宁⼼。
那么⾳乐是什么呢？谁能给它来下个定义呢？请同学们根据⾃⼰以往听⾳乐的感受来谈谈⾃⼰对⾳乐的理解。
学⽣讨论。
下⾯我们来看看着名⾳乐家陈刚是怎样来理解⾳乐的。
⼆作者介绍陈刚这个名字对⼤家来说可能会⽐较陌⽣，但如果我说出他创作的作品相信⼤家⼀定知道。
他就是⼩提琴协奏曲《梁⼭伯与祝英台》其中作曲者之⼀。
（就是通常所说的〈〈梁祝〉〉）陈钢1935年⽣于上海，是中国当代着名的作曲家之⼀。
1955年考⼊上海⾳乐学院。
早在求学期间，他即以其与何占豪合作之⼩提琴协奏曲《梁祝》蜚声中外乐坛。
这⾸流传最⼴的中国交响乐作品曾先后荣获五次⾦唱⽚与⽩⾦唱⽚奖。
他的作品以浓郁的民族祖宗情调和丰富的当代作曲技巧巧妙地融合⽽见长。
（如有多媒体教室，则⽤课件中的〈〈梁祝〉〉来导⼊到作者的介绍）三分析⼀⼆两段1作者是不是在⽂章的⼀开头就很肯定的提出了他对⾳乐的理解？明确：没有。
作者⽤了两个问号：⾳乐是什么？我---懂吗？作者不急于解释“⾳乐是什么？”⽽回答“我—懂吗？”作者的回答是肯定的：“当然，哪有⾳乐家不懂⾳乐之理！”这⾥⽤了反问句强调“我懂”！“可”字⼀转，解释为什么怀疑⾃⼰懂⾳乐。
使作者“困惑”、“糊涂”的问题，是“理论家”对⾳乐的“分析”，把⾳乐变得“僵硬、枯⼲和不可亲近了”。
“冷冰冰的解剖⼑”这个巧妙的⽐喻使⼈感到“理论家”的分析“冷酷、⽆情，貌似科学，其实完全违背了⾳乐的基本规律。
作者认为，那种僵硬、枯⼲、不可亲近的“⾳乐”，不是真正的⾳乐，⾄少不是他⼼⽬中的⾳乐。
《音乐就在你心中》2课时
（二）“我用无垠/把我照亮”中的“无 垠”是指什么？
明确：“无垠”是指“无限”，即无限广阔的想象 空间。
讲解：作者引用意大利诗人翁加雷蒂的诗句来印证音 乐的最高境界是“无垠”。音乐欣赏一般包括三个阶段： 感官的欣赏、感情的欣赏和理智的欣赏。此处的“无垠” 指的是音乐欣赏的第三个阶段，也是音乐欣赏的最高境界 。欣赏者在前两个阶段获得的知觉形象作用于听者的感情 ，激起听者的想象和联想，使思维活动突破时空界限，给 音乐形象以更多的补充和丰富，产生一种意境，这就进入 情感与意境的结合，达到由情悟理的最高境界。
音乐欣赏必须借助联想和想象才能顺利进行，而想象 的空间是无限的。
（三）写作手法分析
1．请你谈谈这篇文章的结构特色。
参考：这是一篇文艺论文，采用了总——分的 论证结构。
解析：文章先提出“音乐是什么？”这个论 题，然后推出论点：“音乐就在你心中”。下设 三个分论点“乐为心声”、“乐为多声”和“乐 为无声”来论证中心，最后得出结论“音乐就在 你心中”，回应文题。
“缤纷多彩”、“宽容”、“包 阐释： 涵量特别大”，应三只耳朵听不同的
音乐：古典、流行和现代。
举例：
纽约就是一个音乐万花筒。
人们性格不同，就会有不同的听 归结： 觉选择。多面体的现代人，会同时爱
好各种音乐，即会用“三只耳朵听音 乐”。
4.为什么说“乐为多声”，要用三只耳朵听音 乐？对于这段话的理解由课后习题小组的同学回答 。注意语言运用技巧。
4.选出说法有误的一项（ ）
A.本文是一篇抒情性散文。
B.本文观点的提出和结构的安排与议论文有 相通之处。它区别于议论文的特质在于语言。
C.文章先提出论题，推出论点，然后分作三 个方面来论证观点，这些与议论文相似。
《音乐就在你心中》最新实用教案
《音乐就在你心中》最新实用教案第一章：音乐与生活的关系1.1 音乐与日常生活的联系1.2 音乐与情感的表达1.3 音乐与心理健康的关联1.4 音乐与艺术修养的培养1.5 总结本章内容第二章：音乐的构成与元素2.1 旋律与和声的理解2.2 节奏与拍子的认识2.3 音色与音高的探索2.4 音乐结构与形式的分析2.5 总结本章内容第三章：音乐欣赏与解读3.1 古典音乐的欣赏3.2 流行音乐的解读3.3 民族音乐的感知3.4 音乐作品的情感表达3.5 总结本章内容第四章：音乐创作与演奏4.1 音乐创作的思路与方法4.2 音乐演奏技巧的掌握4.4 音乐作品的录制与制作4.5 总结本章内容第五章：音乐教育与传播5.1 音乐教育的重要性5.2 音乐教育的方法与实践5.3 音乐传播的方式与途径5.4 音乐产业的发展与现状5.5 总结本章内容第六章：音乐与文化的交融6.1 音乐与传统文化的继承6.2 音乐与多元文化的融合6.3 音乐在不同文化背景下的意义6.4 音乐与文化交流的重要性6.5 总结本章内容第七章：音乐的心理疗效7.1 音乐对情绪的调节作用7.2 音乐在治疗中的应用7.3 音乐与认知功能的关联7.4 音乐对身心的综合影响7.5 总结本章内容第八章：音乐技能的培养与实践8.2 音乐演奏技能的提升8.3 音乐创作能力的培养8.4 音乐表演技巧的锻炼8.5 总结本章内容第九章：音乐与社会的互动9.1 音乐在社会生活中的角色9.2 音乐与社会事件的关联9.3 音乐与社会发展的影响9.4 音乐与社会问题的解决9.5 总结本章内容第十章：音乐未来的展望10.1 音乐与科技的结合10.2 音乐教育的创新与发展10.3 音乐产业的变革与机遇10.4 音乐与社会进步的关系10.5 总结本章内容第十一章：音乐与舞蹈的融合11.1 音乐与舞蹈的关系11.2 舞蹈音乐的特点与创作11.3 舞蹈动作与音乐节奏的协调11.4 舞蹈表演与音乐的互动11.5 总结本章内容第十二章：音乐与戏剧的结合12.1 音乐在戏剧中的作用12.2 戏剧音乐的特点与创作12.3 戏剧表演与音乐的融合12.4 不同类型戏剧音乐的分析12.5 总结本章内容第十三章：音乐与电影的交融13.1 音乐在电影中的功能13.2 电影音乐的创作与配器13.3 电影音乐与画面氛围的协调13.4 电影音乐与剧情的关联13.5 总结本章内容第十四章：音乐与舞台艺术的结合14.1 音乐在舞台艺术中的重要性14.2 不同舞台艺术形式与音乐的结合14.3 舞台音乐创作与表演的技巧14.4 舞台音乐与观众互动的经验14.5 总结本章内容第十五章：音乐与你的人生旅程15.1 音乐在个人成长中的作用15.2 音乐与个人情感的关联15.3 音乐在重要人生时刻的陪伴15.4 音乐对个人意义的探索15.5 总结本章内容重点和难点解析本文主要探讨了音乐与生活的紧密联系，音乐的构成元素，音乐欣赏与解读，音乐创作与演奏，音乐教育与传播，音乐与文化的交融，音乐的心理疗效，音乐技能的培养与实践，音乐与社会的互动，以及音乐未来的展望。
《音乐就在你心中》实用教案
《音乐就在你心中》最新实用教案第一章：音乐与情感的交织1.1 音乐的情感表达讲解音乐是如何传达情感的，包括旋律、节奏、和声等方面。
分析一些经典乐曲的情感表达，让学生感受音乐的魅力。
1.2 音乐与个人情感的连接引导学生思考自己的情感经历，如何通过音乐来表达和宣泄。
进行一些简单的音乐创作活动，让学生尝试用音乐表达自己的情感。
第二章：音乐与生活的融合2.1 音乐在日常生活中的角色探讨音乐在生活中的应用，如背景音乐、节日音乐等。
让学生分享自己生活中与音乐相关的趣事。
2.2 音乐与生活情境的结合引导学生思考如何将音乐融入生活情境中，如搭配饮食、运动等。
进行一些生活情境的音乐搭配活动，让学生体验音乐与生活的融合。
第三章：音乐与创意的火花3.1 音乐的创造性表达讲解音乐创作的基本原理和方法，包括作曲、编曲等。
分析一些创新音乐作品，让学生感受音乐创作的魅力。
3.2 音乐的创意应用引导学生思考如何将音乐与其他艺术形式结合，如舞蹈、戏剧等。
进行一些跨艺术形式的音乐创作活动，让学生尝试用音乐表达创意。
第四章：音乐与沟通的桥梁4.1 音乐的社会功能探讨音乐在社会交往中的作用，如聚会、庆典等场合。
让学生分享自己在社交场合中使用音乐的经验。
4.2 音乐的人际沟通引导学生思考如何通过音乐与他人建立情感联系。
进行一些音乐交流活动，让学生体验音乐在人际沟通中的作用。
第五章：音乐与个人成长的陪伴5.1 音乐在个人成长中的作用讲解音乐对个人成长的影响，如培养情感、提高审美等。
分析一些成功人士与音乐的故事，让学生了解音乐对个人成长的重要性。
5.2 音乐的个人成长应用引导学生思考如何通过音乐来实现自我提升。
进行一些音乐自我成长的活动，让学生尝试用音乐来提升自己。
这只是一个初步的教案框架，您可以根据实际需要进行修改和补充。
希望对您有所帮助！第六章：音乐与文化的传承6.1 音乐的文化背景讲解不同文化背景下音乐的特点和表现形式。
分析一些具有代表性的音乐文化，如古典音乐、民间音乐等。
音乐就在你心中
第8课《音乐就在你心中》讲课提纲杭州余杭退休教师葛杰一、解题：音乐是没有国界的语言；乐谱是世界共同的文字。
欣赏音乐就是接受文化的董陶，就是继承人类文明的成果，就是与古今中外音乐的心灵沟通。
音乐的表现力是无限丰富的。
本文从“乐为心声”“乐为多声”“乐为无声”三个角度向我们介绍了音乐的艺术世界。
二、课文的总体分析：1、课文可以分为哪两大部分？第一部分是（1、2）总体提出了全文的中心论点：“音乐就在你的心中。
”第二部分是（3至5）分论从三个角度论述了音乐的艺术世界。
2、第1自然段的两个设问句有什么作用？请具体分析两个设问句的含义。
（1）作用是：吸引读者的视线，引出文章的中心。
（2）第一问“音乐是什么？”是全文的总起。
与后面的3至5段，构成总分关系。
（3）第二问“我——懂吗？”借助这一设问，批评了某些理论家对音乐的错误分析。
这里，使作者感到困惑的是什么？——是他们把音乐变得僵硬、枯干和不可亲近了。
这完全是违背了音乐的基本规律。
在否定之后，引出了作者自己对音乐的正确理解：“音乐就在你的心中。
”3、为什么说“乐为心声”“这是音乐最神奇的魅力”？课文是从哪些方面论证说明这一点的？（1）因为音乐是发自人们内心的声音，是人们的心里话，是人们真情实感的表露。
情感是人类共有的，具有极强的艺术魅力，最容易沁入人们的内心深处，从而引起情感的强烈共呜。
作为表情艺术的音乐，表情性是它的最主要的特征。
“乐为心声”说出了音乐的最主要特征。
托尔斯泰曾经这样说过：“音乐是一种通过声音引起某种感情并表达某种感情的工具。
”音乐的表情性在生活中是经常可以体会到的，如白居易听了琵琶女的演奏后，泪湿清衫；托尔斯泰听了柴可夫斯基的《如歌的行板》后，感动得泪流满面，等等。
（2）课文是从以下三个方面来论证“乐为心声”“这是音乐最神奇的魅力”这一观点的：A、比喻：说音乐“像雷电一样”可以“劈开”心扉，让人心“颤抖”、“翻腾”，心花恕放。
形象地说明了音乐对听众的深远影响。
《音乐就在你心中》教案
《音乐就在你心中》优秀教案章节一：音乐与情感教学目标：1. 了解音乐与情感的关系；2. 学会通过音乐表达自己的情感；3. 培养学生的音乐情感表达能力。
教学内容：1. 音乐与情感的定义及关系；2. 音乐情感表达的方法与技巧；3. 实践演练：学生自行创作一首表达自己情感的音乐作品。
教学步骤：1. 引入话题：讨论音乐与情感的关系；2. 讲解音乐情感表达的方法与技巧；3. 分组讨论：学生分组讨论如何创作一首表达自己情感的音乐作品；4. 实践演练：学生自行创作一首表达自己情感的音乐作品并进行展示。
章节二：音乐与生活教学目标：1. 了解音乐与生活的关系；2. 学会在生活中发现音乐；3. 培养学生的音乐生活感知能力。
教学内容：1. 音乐与生活的定义及关系；2. 如何在生活中发现音乐；3. 实践演练：学生记录并分享自己在生活中发现的音乐。
教学步骤：1. 引入话题：讨论音乐与生活的关系；2. 讲解如何在生活中发现音乐；3. 分组讨论：学生分组讨论并在生活中寻找音乐；4. 实践演练：学生记录并分享自己在生活中发现的音乐。
章节三：音乐与大自然教学目标：1. 了解音乐与大自然的关系；2. 学会从大自然中寻找音乐灵感；3. 培养学生的音乐大自然感知能力。
教学内容：1. 音乐与大自然的定义及关系；2. 如何从大自然中寻找音乐灵感；3. 实践演练：学生分组创作一首以大自然为灵感的音乐作品。
教学步骤：1. 引入话题：讨论音乐与大自然的关系；2. 讲解如何从大自然中寻找音乐灵感；3. 分组讨论：学生分组讨论并从大自然中寻找音乐灵感；4. 实践演练：学生分组创作一首以大自然为灵感的音乐作品并进行展示。
章节四：音乐与绘画1. 了解音乐与绘画的关系；2. 学会通过音乐来启发绘画创作；3. 培养学生的音乐绘画创作能力。
教学内容：1. 音乐与绘画的定义及关系；2. 如何通过音乐来启发绘画创作；3. 实践演练：学生分组创作一幅以音乐为灵感的绘画作品。
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音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒。 比喻
四、巩固提高，布置作业
（一）课堂练习
1.下面说法有误的一项是（ D ）
A.音乐是没有国界的语言，乐谱是世界共同的文字。 B.欣赏音乐就是就是文化的熏陶，就是继承人类文明 的成果，就是与古今中外音乐家的心灵沟通。 C.音乐的表现力是无限丰富的。 D.音乐是高层次的艺术，不是每个人都能懂得的，它 属于少数人的艺术。
解析：本文是一篇文艺随笔（议论性散文）。虽然 文章语言在议论中充满了激情，有很强的感染力， 但文章侧重说理而非抒情。
5.“音乐是一个缤纷多彩的印象万花筒”这
句话理解错误的一项是（ D ）
A.这句话运用了比喻的修辞手法。 B.这句话形象生动地表现了音乐艺术多元化 发展的趋向。 C.这句话形象地说明了音乐的“缤纷多彩” 、“宽容”、“包涵量之大”。 D.这句话用夸张手法渲染出音乐包罗万象。
一、导入新课
展示目标
【知识目标】 了解作者的音乐主张和论证过程。（重点）
【能力目标】 识别文中运用的多种修辞手法，体会文章议论
中充满激情的语言特色。（难点）
【情感目标】 提高艺术欣赏水平。
二、设疑激探，自主学习 1.作者简介
陈钢（1935——）:上海人， 中国当代作曲家。
小提琴协奏曲《梁祝》 小提琴独奏曲《金色的炉台》
3.选出说法正确的一项（ C ）
A.第1自然段的两个反问句强调了语气，表 达的感情很强烈。
B.第1自然段的两个反问句吸引了读者的视 线，引出了文章的中心。
C.“音乐是什么？”是全文的总起。 D.“我——懂吗？”借助这一设问，表达 了自己对音乐的疑惑。
解析：第1自然段的两个句子是自问自答的设问句； “我_——懂吗？”这一设问批评了某些理论家对音 乐的分析，因为他们把音乐变得僵硬、枯干和不可亲 近了，这完全违背了音乐的基本规律。
2.作者观点
总论： 音乐就在你心中 分论： 乐为心声 乐为多声 乐为无声
3.理清思路
第一部分（1-2）总论，提出文章的中心论点。
第二部分（3-5）分论，从“乐为心声”、 “乐为多声”、“乐为无声”三个角度论述了音 乐的艺术境界。
这篇文艺随笔，采用了总—分的论证结构。
4.修辞手法
音乐，它可以像雷电一样，一闪间劈开你的心扉， 让你的心颤抖，让你的心翻腾，让你的心苞绽开朵 朵鲜花。 比喻、排比
4.选出说法有误的一项（ A ）
A.本文是一篇抒情性散文。 B.本文观点的提出和结构的安排与议论文有 相通之处。它区别பைடு நூலகம்议论文的特质在于语言。 C.文章先提出论题，推出论点，然后分作三 个方面来论证观点，这些与议论文相似。 D.但文章语言在议论中充满了激情，有很强 的艺术感染力，这是散文语言的独特魅力。
（二）布置作业
选择一首自己喜爱的歌曲，并阐述理由。 给学生一个舞台，让其展示自己的音乐才能。
五、情感升华
音乐是人的真情的自然流露，这是音乐 的艺术魅力之所在。作者提出“三只耳朵 听音乐”、“音乐就在你心中”，给生活 在现代社会中的人们提供了新的全方位的 音乐欣赏思路，也给我们进行个性欣赏提 供了广阔的空间。
2.对本文的认识有误的一项是（ D）
A.第一部分是总论，第二部分是分论，全文结构严谨，条 理清楚。
B.文章的中心论点是“音乐就在你心中”。 C.作者先提出“音乐是什么”，否定之后再从正面阐述， 使读者产生更清晰的印象。 D.“乐为心声”、“乐为多声”、“乐为无声”这三个方 面的选材稍显零散，而且安排顺序时逻辑性不强。
《苗岭的早晨》
散文集《黑色浪漫曲》 《三只耳朵听音乐》
2.字词积累
跋涉
bá 解剖 pōu
正襟危坐 jīn 雀跃 què
渗进
shèn 温馨 xīn
百货中百客 zhòng无垠 yín
心扉 fēi 痴狂 chī 轨道 guǐ 遐想 xiá
三、合作探究，师生展评
1.本文的体裁是
文艺随笔
？
文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有趣味 性的批评样式。