初中生物教案模板!.doc
初中生物教案模板四维
初中生物教案模板四维
一、教学目标：
1. 知识与技能：掌握植物的生存方式，了解不同植物的生存特点；能够描述植物通过光合
作用获取能量的过程。
2. 过程与方法：观察植物的生长状况，通过实例分析不同植物的生存方式；进行团队合作，实验分析植物的光合作用。
二、教学重点与难点：
重点：植物的生存方式、光合作用的过程。
难点：植物如何通过光合作用获取能量。
三、教学过程：
1.引入：通过展示不同的植物图片，引出课题“植物的生存方式”，让学生思考不同植物的
生存特点。
2.学习植物的生存方式：
（1）探究：学生观察身边的植物，分析它们的生长环境和特点，讨论不同植物的生存方式。
（2）总结：教师引导学生总结植物的生存方式，包括根的吸收水分、叶的光合作用、茎
的输送功能等。
3.学习光合作用的过程：
（1）讲解：通过实验或视频展示，讲解植物通过光合作用获取能量的过程。
（2）实践：让学生进行简单的实验，观察植物在不同光照条件下生长情况，体会光合作
用的重要性。
4.课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对植物生存方式和光合作用的理解，交流
学习成果。
5.课堂练习：布置相关练习作业，巩固学习内容。
四、教学反思：
教学过程中，要注意引导学生主动探究，激发学生的兴趣；注重实践操作，让学生通过观
察和实验加深对知识的理解；及时总结归纳，巩固学习成果。
同时，要注意引导学生合作
学习，培养团队合作意识。
在设计教学活动时，要注重激发学生的好奇心和求知欲，使学生通过自主探究获得知识，提高学生的学习兴趣和主动性。
初中生物教案模板!3篇
初中生物教案模板!教案一：细胞的结构与功能一、教学目标：1.了解细胞的基本结构和功能2.理解细胞膜、质壁、细胞核、质体的特征与作用3.能够描述细胞的分裂过程二、教学内容：1.细胞的基本结构和种类2.细胞膜、质壁、细胞核、质体的特点及作用3.细胞的分裂过程三、教学重点：1.细胞的基本结构2.细胞膜、质壁、细胞核、质体的作用四、教学难点：1.发掘学生的想象力，能够准确描述细胞的分裂过程2.帮助学生理解细胞核与质体的作用五、教学方法：1.课前复习，了解相关概念2.讲授、演示与实验相结合3.引导学生进行讨论与思考4.课后作业，巩固所学知识六、教学步骤：1.导入：引领学生思考什么是细胞，以及细胞在生命科学中的重要性。
2.讲述基本结构：介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、质壁、细胞核、质体等。
3.细胞膜与质壁：详细介绍细胞膜和质壁的结构和作用，并且让同学了解它们的不同。
4.细胞核：将细胞核的作用列出来，了解正常运作的必要性。
5.质体：详细讲解质体的作用，以及现有科学对质体的研究成果。
6.细胞分裂：介绍细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂，还需指出各自在有丝和无丝分裂过程中的不同之处。
7.实验演示：进行细胞的显微镜观察，并通过平面模型等演示辅助教学。
8.总结与课后阅读。
七、教学评估：1.小组讨论细胞的结构与功能及细胞分裂的过程。
2.实验操作细胞显微镜观察，并记录所见现象。
3.细胞生活周报，了解对细胞结构与功能理解的深度。
教案二：生物分类与进化一、教学目标：1.了解现代生物学家对生物分类的定义、已有的分类方法和各自的优缺点2.了解生命从简单单细胞到基因重组、借鉴、演化、多样性的发展历程3.感悟生物进化三大特点：普遍存在性、多向性、有目的性二、教学内容：1.生物分类的定义和方法2.生物分类的历史和发展3.生物进化的定义和发展历程三、教学重点：1.生物进化的发展历程2.了解现代生物学家对生物分类的定义、已有的分类方法和各自的优缺点四、教学难点：1.培养学生的分类意识，让他们能够将生物按照不同的特征、形态，进行分类2.让学生了解到生物进化的三大特点，进一步理解生物分类的重要性五、教学方法：1.听课与互动答疑2.分组探究，形成小结3.讲授、演示与实验相结合4.引导学生进行讨论与思考5.课后作业六、教学步骤：1.导入：提问让学生回答生物分类的定义，以及为何要对生命进行分类。
初中生物教案模板(必备8篇)
初中生物教案模板（必备8篇）初中生物教案模板第1篇一、细菌的发现1、列文?虎克：发现细菌2、巴斯德（微生物学之父）：证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的二、细菌和形态和结构1、形态：杆状、球状、螺旋状2、结构：基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区特殊结构：荚膜（保护）、鞭毛（运动）3、营养方式：异养（寄生、腐生、共生）三、细菌的生殖：分裂生殖芽孢：细菌的休眠体开花和结果知识与技能：1、概述花的主要结构2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系过程与方法：培养学生分析、比较的能力情感、态度与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。
难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系单细胞生物一、教学目标知识与技能：(1)描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
(2)识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
过程与方法：通过观察实验现象和资料分析，提高解决问题和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：(1)以草履虫为例认同生物(除病毒外)都是由细胞构成，并初步形成生物的形态结构与其生活相适应。
(2)通过学习单细胞生物与人类的关系，激发热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。
二、教学重难点重点：单细胞生物(草履虫)的结构和功能难点：树立细胞构成生物体的观点植株的生长知识与技能目标：1.描述根的生长。
2.锻炼观察、测量、解读实验数据的能力。
过程与方法目标：1.关注一种植物的根的生长的过程，体验科学的研究方法，初步学会记录数据、解读数据的方法；2.学习收集信息、筛选信息、交流及表达的方法。
情感态度价值观目标：1.在探究实验的过程中体验实验的艰辛与快乐，树立持之以恒的科学意志，领悟科学方法；2.学会倾听与感受，提高人文素养；3.通过不同程度的成功体验，增强自信心。
生物学教案模板初中版
生物学教案模板初中版
教案主题：植物生长的过程
教学内容：植物的生长过程，包括种子萌发、幼苗生长、开花结果和结果实现等过程。
教学目标：
1. 了解植物的生长过程及其重要性
2. 掌握植物的种子萌发和幼苗生长的过程
3. 理解植物的开花结果和结果实现的过程
4. 培养学生对植物生长的关注和观察能力
教学重点：
1. 植物的种子萌发和幼苗生长的过程
2. 植物的开花结果和结果实现的过程
教学难点：
1. 了解植物的种子萌发的条件及过程
2. 理解植物的开花结果和结果实现的关系
教学准备：
1. ppt课件
2. 实验器材：种子、花盆、土壤、水壶等
3. 图片和视频资料
教学过程：
1. 导入：通过图片和视频让学生了解植物的生长过程，引起学生对植物生长的兴趣。
2. 学习：介绍植物的种子萌发和幼苗生长的过程，让学生掌握相关知识点。
3. 实验：组织学生进行种子发芽实验，让学生亲自体验种子生长的过程。
4. 巩固：通过设计问题和讨论，巩固学生对植物生长过程的理解。
5. 拓展：让学生了解植物的开花结果和结果实现的过程，引导学生深入了解植物的生命过程。
6. 总结：通过课堂讨论和思考，总结本节课的学习内容，培养学生对植物生长的兴趣和爱护。
教学反馈：布置作业，让学生形成对植物的生长过程深刻的理解，检查学生对植物的生长过程掌握情况。
教学延伸：让学生进行实地考察，了解周围植物的生长情况，探究更多植物的生长奥秘。
教学资源：陆羽《茶经》、《唐实录》、《万物解谜》
教学评价：通过观察实验结果、课堂表现和作业完成情况，评价学生对植物生长过程的理解和掌握情况。
教资初中生物教案万能模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解人体生理系统的基本组成和功能；（2）掌握人体主要器官的名称、位置和作用；（3）学会运用所学知识分析人体生理系统的相互关系。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和实验操作能力；（2）通过小组讨论、合作学习，提高学生的交流能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对生物科学的兴趣和热爱；（2）增强学生的生命意识，关注人体健康。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人体生理系统的基本组成和功能；（2）人体主要器官的名称、位置和作用。
2. 教学难点：（1）人体生理系统的相互关系；（2）人体主要器官的功能和调节机制。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示人体生理系统的图片，激发学生的学习兴趣；（2）提问：什么是人体生理系统？人体生理系统有哪些组成部分？2. 新课讲授（1）人体生理系统的基本组成和功能1. 人体生理系统的定义；2. 人体生理系统的组成部分（如：消化系统、呼吸系统、循环系统等）；3. 人体生理系统的功能。
（2）人体主要器官的名称、位置和作用1. 消化系统：口腔、食道、胃、小肠、大肠等；2. 呼吸系统：鼻腔、气管、支气管、肺等；3. 循环系统：心脏、血管等。
3. 案例分析（1）结合生活实例，分析人体生理系统的相互关系；（2）引导学生分析人体生理系统在疾病防治中的作用。
4. 小组讨论与实验（1）分组讨论：人体生理系统在生活中的应用；（2）实验：观察人体器官的模型，了解器官的结构和功能。
5. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容；（2）布置课后作业，拓展学生知识面。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量；3. 实验操作能力：评价学生在实验中的操作规范性和准确性。
初中生物教资教案模板
一、课题《细胞的发现与结构》二、教学目标1. 知识与技能目标：- 了解细胞的发现历程，认识细胞的形态和结构。
- 能够描述细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 过程与方法目标：- 通过观察细胞模型和图片，培养学生的观察能力。
- 通过小组讨论和合作学习，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：- 激发学生对生物学的兴趣，培养他们探索科学的热情。
- 树立科学的自然观，认识到生命现象的普遍性和多样性。
三、教学重难点1. 重点：细胞的基本结构和功能。
2. 难点：细胞核的结构和功能。
四、教学用具- 多媒体课件- 细胞模型- 细胞图片- 讨论卡片五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1. 展示各种生物的图片，引导学生思考：这些生物有什么共同点？2. 引出细胞是构成生物体的基本单位，介绍细胞的发现历程。
（二）新课讲授（25分钟）1. 细胞的发现：- 简述细胞的发现历程，介绍罗伯特·胡克和安东尼·范·列文虎克等科学家。
- 展示显微镜下的细胞图片，让学生观察细胞的形态。
2. 细胞的基本结构：- 介绍细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
- 通过细胞模型和图片，让学生直观地了解细胞的结构。
3. 细胞的功能：- 介绍细胞的基本功能，如物质交换、能量转换、遗传信息传递等。
- 结合实际例子，说明细胞功能的重要性。
（三）课堂活动（10分钟）1. 小组讨论：- 将学生分成小组，讨论以下问题：- 细胞是如何进行物质交换的？- 细胞核在细胞中有什么作用？- 每组选派代表进行发言。
2. 案例分析：- 展示一个与细胞相关的案例，如细胞分裂、细胞凋亡等。
- 让学生分析案例，并总结细胞的功能。
（四）总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调细胞是构成生物体的基本单位。
2. 鼓励学生在课后继续探究细胞的相关知识。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 查阅资料，了解细胞的研究进展。
初中生物教案初中生物教案苏教版模板(6篇)
初中生物教案初中生物教案苏教版模板(6篇)一、【教材分析】（一）教材的地位和作用《血液循环途径》为义务教育课程标准实验教科书《生物学》（人教版）七年级下册第四章“人体内物质的运输”中的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时，在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，人体需要的氧气和养料必须及时运来，并把产生的二氧化碳废物运走，人体才能维持正常的生命活动，而这些都必须通过血液循环来实现。
因此，本节内容是本章的重点和核心，在全篇具有承上启下的作用。
教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，形象地表现了血液在封闭式的管道系统中的循环流动，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。
教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。
（二）教学重难点：教学重点：1、人体的血液循环途径。
教学难点：1、正确理解血液成分在循环途径的变化。
二、【教学目标】（一）知识目标：1、正确概述人体的血液循环途径。
2、区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生地变化。
3、了解血液循环的意义（二）能力目标：1、通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力；2、通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力；3、通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。
（三）情感目标：通过学习有关知识，认识到生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。
引导学生热爱科学，建立科学的价值观。
【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
三、【教法和学法】【确定依据】1、学情：七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。
2、生物新课程标准。
（一）说教法1)导课：情景设置法，激发感情，引起兴趣。
2)突破重点与难点：1、启发式，逐步引导，逐渐深入。
初中生物综合课堂教案模板
初中生物综合课堂教案模板
教学时间：45分钟
教学目标：
1. 了解细胞的基本结构和功能；
2. 理解生物体内代谢反应的原理；
3. 掌握常见的遗传变异方式；
4. 了解生命的起源和进化过程。
教学内容：
1. 细胞的组成和结构；
2. 生物体内的代谢反应；
3. 遗传变异和基因突变；
4. 生命的起源和进化。
教学过程：
1. 引入：通过展示一张细胞结构图引起学生的兴趣，介绍细胞的基本单位和功能。
2. 学习细胞结构和功能：分组讨论细胞的不同组成部分及其功能，并结合实验让学生观察细胞结构。
3. 讲解代谢反应：通过示范和实验让学生了解生物体内的代谢反应原理，引导学生讨论代谢反应对生物体的重要性。
4. 讨论遗传变异：介绍遗传变异的概念和常见方式，引导学生分析基因突变对物种进化的影响。
5. 探讨生命的起源和进化：通过地球产生生命的条件和生命演化的过程，引发学生对生命起源和进化的思考。
教学方法：课堂讨论、实验探究、多媒体展示。
教学资源：细胞结构图、生物体内代谢反应实验材料、遗传变异和基因突变资料、生命起源和进化演化过程资料。
作业布置：要求学生整理细胞的结构和功能、代谢反应的原理、遗传变异的方式以及生命的起源和进化过程，撰写一篇综合性的报告。
教学反馈：结合作业情况对学生的掌握情况进行评估，进行个别辅导和讨论。
【总结】通过本节课的学习，学生将对细胞的结构和功能、生物体内代谢反应、遗传变异和生命的起源及进化有更深入的理解，培养学生的探究能力和科学素养。
初中生物学教案范例模板
初中生物学教案范例模板教学目标：1. 了解植物细胞的组成和结构2. 掌握植物细胞各部分的功能3. 能够描述植物细胞与动物细胞的异同教学重点：1. 植物细胞的结构2. 植物细胞的功能教学难点：1. 理解植物细胞与动物细胞的异同2. 掌握植物细胞各部分的功能教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示图片或视频引入植物细胞的话题，引起学生对植物细胞的兴趣，激发他们的好奇心。
二、植物细胞的结构（15分钟）1. 教师简要介绍植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、叶绿体、核、液泡等。
2. 学生观察植物细胞的结构图，理解各部分的名称和位置。
三、植物细胞的功能（20分钟）1. 教师详细讲解植物细胞各部分的功能，如细胞壁的支持作用、叶绿体的光合作用等。
2. 学生进行小组讨论，总结植物细胞各部分的功能，相互交流并进行展示。
四、植物细胞与动物细胞的异同（10分钟）1. 教师介绍植物细胞与动物细胞的区别，包括细胞壁、叶绿体等。
2. 学生比较植物细胞和动物细胞的异同之处，通过讨论和绘制图表进行总结。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调植物细胞的重要性及结构与功能的关系。
六、作业布置（5分钟）布置作业，要求学生整理本节课的内容，包括植物细胞的结构和功能以及植物细胞与动物细胞的异同，可以选择文本形式或绘制细胞图。
教学反思：通过本节课的教学，学生对植物细胞的结构和功能有了初步了解，能够基本描述植物细胞的组成和作用。
在以后的教学中，可以引导学生更深入地探讨植物细胞与植物生长发育的关系，培养他们的综合思维能力。
初中生物教案模板5篇
初中生物教案模板5篇初中生物教案（篇1）第一节生物的特性教学目标：①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力发散思维能力分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力观察能力和分析问题的能力。
教学方法：讨论法巩固练习1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。
我们来练习一下。
教师打出图片，让学生指出图中钟乳石珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么？2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？教学反思：第二节调查我们身边的生物教学目标①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。
②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。
③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。
难点和重点重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。
难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。
②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。
课时分配2课时教学方法：调查法教学设计教学反思：第二章生物圈是所有生物的家新授课第一节生物圈教学目标①描述生物圈的范围。
②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
③尝试收集和分析资料。
④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点和重点重点：①生物圈为生物生存提供基本条件。
②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
难点：收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片文字和数字资料进行分析）。
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一、教学目标
【知识与技能目标】
1.概述肺与外界气体交换的过程。
2.概述肺泡与血液之间的气体交换的过程。
【过程与方法目标】
通过实验，培养动手能力和交流合作能力；通过演示实验，提高观察能力；通过资料分析，培养提取信息和处理信息的能力。
【情感态度与价值观目标】
1.通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
2.学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质。
二、教学重点和难点
【重点】
概述肺与外界气体的交换过程；概述肺与血液的气体交换。
【难点】
肺与外界气体的交换过程；通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
三、教师用具
多媒体课件、教学视频。
四、教学过程
1.创设情境，导入新课
教师展示一组新生儿出生哭泣的图片。
展示新生儿出生哭泣多媒体图片，以此情境导入新课，启发学生思维：我们每个人一来到人世间就离不开空气，需要不断呼吸，外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何达到全身各处的？这节课我们就一起来学习这部分内容。
教学中，现代化教学手段的应用、与学生的交流、问题的提出等都营造了一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多的驰骋的空间，让孩子们体验到学习是享受，乐学亲师。
2.合作交流，讲授新课
(1)肺与外界的气体交换
教师展示多媒体画面，让学生观看肺的位置结构图，说出肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，肺在有节奏地呼气和吸气，一分钟大约呼吸16次。
学生用双手轻触自己胸侧的肋骨处，深深地吸气，感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化及肋骨如何运动：深吸气肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深呼气肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以采用什么方法借助什么工具进行准确的测量呢？——在科学研究中，借助一定的工具进行准确的测量，是十分必要的。
学生实验：测量胸围差
测量方法：3～4人一组(男女生分开)、设计表格，做好记录。
为
了数据准确，应测定三次，取平均值，然后计算胸围差。
学生以小组为单位按照课本上的方法步骤进行实验，并记录实验数据。
实验完成后进行讨论：
1.你的胸围差明显吗？同年龄、同性别的同学，胸围差有差别吗？如果有差别，请找出原因。
2.胸围差能完全代表胸腔容积的变化吗？除胸廓前后径、左右径的变化外，还可能有什么变化影响胸廓的容积？
教师指导学生对实验数据进行分析讨论后得出结论。
1.同学间的胸围差有差异。
这同性别、年龄以及是否经常锻炼等有关系。
2.胸围差不能完全代表胸腔容积的变化。
膈顶部的下降和回升使胸腔的上下径发生变化，也可以影响胸廓的容积。
教师演示实验：模拟膈肌的运动实验
学生讨论：小气球代表什么？橡皮膜代表什么？气球在什么情况下涨大？在什么情况下回缩？
然后播放多媒体，演示肋间肌的收缩和舒张，膈肌的收缩和
舒张。
让学生仔细观察它们的运动，并进行讨论：
1.呼吸运动时，主要有哪些肌肉的收缩、舒张引起了胸廓容积的变化？在呼吸肌收缩和舒张时，胸廓容积发生了怎样的变化？
2.随着胸廓容积的变化，肺的容积发生了怎样的变化？
3.是肺容积的变化导致了气体的吸入和呼出吗？
4.请尝试完成下表：
学生分析、归纳肺与外界气体交换的原理和过程：呼吸肌的收缩和舒张，使胸廓扩大和缩小，引起肺被动地扩张和回缩，形成肺内气压与大气压之间的压力差，才使气体能够进出肺泡。
最后师生共同总结：吸气时，肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大，肺随着扩张，肺内气压缩小，气体入肺；呼气时正好相反。
教师进一步引导讨论：古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。
为什么？
气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？下面我们来研究这方面的内容。
(2)肺泡与血液的气体交换
妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到饭菜的香味，这是因为香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
氧气
和二氧化碳也是这样，总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止。
得出气体扩散原理：气体总是由气压高(浓度高)的地方，流向气压低(浓度低)的地方。
指导学生自学阅读“资料分析”，比较分析表格中的数据，然后讨论以下问题：
1.甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？
2.在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
3.人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
学生分组讨论、交流后得出答案：
1.甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的二氧化碳的含量较少；乙瓶中石灰水的浑浊程度大，说明人呼出的气体中含有较多的二氧化碳。
2.在实验中，甲瓶是这个实验的对照组，起到对照的作用。
3.从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼出的气体中，二氧化碳的含量较多，氧气含量较少。
由此可以推测，在人体内也发生了类似植物呼吸作用一样的过程。
根据对呼吸道和肺的结构的分析，可以推断这一变化发生在肺部。
最后师生总结：呼出气体中的氧含量，少于吸入气体中的氧含量；呼出气体中的二氧化碳含量，多于吸入气体中的二氧化碳含量。
这与体内进行气体交换有关。
肺与什么结构与这一功能相适应呢？
多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适
合进行气体交换。
引导学生总结出：肺泡的数量很多，肺泡外包绕着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进行气体交换。
教师播放多媒体，展示“肺泡与血液之间的气体交换”动画，学生讨论总结出肺泡内的气体交换是二氧化碳由血液进入肺泡，氧由肺泡进入血液。
那么由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？学生思考后回答进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。
氧最后是在细胞中的什么部位被利用？学生联系呼吸作用的有关知识回答。
3.巩固小结
学生交流本节课所学的知识，并用知识树或网络的形式进行总结。
呼吸的全过程：
4.课堂练习
1.呼吸系统的主要器官是( )。
A.鼻
B.咽
C.气管
D.肺
2.人体主要的呼吸肌是( )。
A.腹部肌肉
B.肋骨间肌肉和膈肌
C.胸部肌肉
D.背部肌肉
3.人的肺泡外缠绕着毛细血管网，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，这有利于( )。
A.气体在血液里运输
B.血液与肺泡之间的气体交换
C.肺与外界的气体交换
D.增加肺内气体交换的面积
4.某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。
法医判定的理由是( )。
A.肺泡内充满了痰液
B.肺会吸水呈海面状
C.肺泡充满了血液
D.肺未吸入空气呈实体状
5.人体生理活动中，呼出的二氧化碳产生的地方( )。
A.肺泡
B.血液
C.细胞
D.组织液
6.平静呼吸时肺内气压升高的原因和结果( )。
A.呼吸肌舒张，肺回缩呼气
B.呼吸肌收缩，肺扩张吸气
C.呼吸肌收缩，肺回缩呼气
D.呼吸肌舒张，肺扩张吸气
7.下列与吸气无关的活动是( )。
A.肋间肌收缩
B.肋骨上升、外移
C.膈肌舒张
D.胸廓扩大
8.进入血液的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞内的什么部位被利用？( )
A.细胞核
B.细胞质
C.叶绿体
D.线粒体
五、板书设计
六、教学反思精品文档。