教学设计与教学策略课件(PPT 37张)
（一）教学目标的领域与分类
1.布卢姆的认知领域目标分类 (1)知识：指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、 过程、概念和原理的回忆。 (2)领会：指把握所学材料的意义。 (3)应用：指将所学材料应用于新的情境之中，包括概念、 规则、方法、规律和理论的应用。 (4)分析：指将整体材料分解成其构成成分、并理解其组 织结构。 (5)综合：指将所学的零碎知识整合为知识系统。 (6)评价：指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及 研究报告等）作价值判断的能力。
二、教学设计的目的和意义 （一）教学设计的目的 是为了提高教学效率和质量，使学生在单 位时间内能够学到更多的知识，从而使学 生获得良好的发展。 （二）教学设计的意义
三、教学设计的原则 1.把握正确教育观念 2.围绕教学目标进行 3.追求良好教学效果 4.使用有效教学策略
四、教学设计的模式
（1）行为目标的表述技术（马杰，1962） 行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的 教学目标。 行为目标的陈述包括三个要素： ①表述行为：具体目标（用动宾结构的短语） ②表述条件：独立或有指导（情景） ③表述标准：好到什么程度、精确度如何、完 整性怎样 ④表述对象：教学对象
2.教学目标的设置、表述与呈现要求 （1）教学目标的设置要求
①即时目标与延时目标相结合 ②抽象目标与具体目标相结合 ③共同性目标与个性化目标相结 合 ④预设目标与生成目标相结合
（二）教学目标的表述与要求
2.教学目标的设置、表述与呈现要求 （2）教学目标的表述要求 ①目标应描述经由教学学后学生所达到的 学习结果而非教师的教学过程。 ②目标要反映学生的发展水平 ③陈述目标必须明确、具体、可以观测， 尽量避免用含糊的华而不实的语言描述教 学目标。
（一）教学目标的领域与分类
2.克拉斯沃尔的情感领域目标分类 (1)接受：指学生愿意注意特殊的现象或刺 激。 (2)反应：指学生主动参与学习活动并从中 得到满足。 (3)形成价值观念 (4)组织价值观念系
3.辛普森的动作技能领域目标分类 (1)知觉 (2)模仿 (3)操作 (4)准确 (5)连贯 (6)习惯化
（二）教学目标的表述与要求
（2）格伦兰（N.E.Gronlund）提出了内部心理与 外部行为相结合的目标陈述方法。 用这种方法陈述的教学目标由两部分构成： 第一部分为一般教学目标，用一个动词描述学生 通过教学所产生的内部变化，如记忆、知觉、理 解、创造、欣赏等； 第二部分为具体教学目标，列出具体行为样例， 即学生通过教学所产生的能反映内在心理变化的 外显行为。 例如：培养学生的爱国主义精神（内部） 上完本节课后，学生能写一篇赞美祖国的 文章并当众朗读（外部）
在实际生活中，认知、情感和动作技能这 三方面的行为几乎是同时发生的。 例如，学生写字时(动作技能)，也正在进 行记忆和推理(认知)，同时，他们对这个 任务会产生某种情绪反应(情感)。 因此，在教学中，教师往往需要同时设置 这三个方面的目标。
（二）教学目标的表述与要求
1.教学目标的表述技术
二、 教学内容设计
（一）教材内容的宏观把握 1.钻研课程标准，准确把握教学内容在 课程体系中的地位和作用。 2.了解教材的组织方法，分析教学内容 的编排意图和特点。 3.紧扣学科核心概念，确定教学中的重 难点。
二、 教学内容设计
（二）教材内容的选择重组 1.依据学生的知识准备和认知发展水平，灵活调 控教学内容的深度与广度。 2.增强教学内容的新颖性和多样性。 3.突出重点、化解难点。 4.教学内容的组织、排列、呈现方式要恰当，不 同内容间应过度自然，衔接紧凑；教学活动与练 习的安排应与教学目标和内容相适切，练习的方 式方法应因内容而精心设计。 5.实现传道、授业与育心育德的有机结合。
迪克和凯雷（九阶段教学设计模式）
1.确定教学目标 2.进行教学分析 3.检查起点行为 4.设定操作目标 5.拟订测试题目 6.提出教学策略 7.选定教学内容 8.做形成性评量 9.作总结性评价
第二节 教学设计要素
一、教学目标设计 1.教学目标的概念 教学目标是指学生接受教学之后能够产生哪些认 知、技能或态度变化的理想预期，是衡量学生学 习质量和教师教学效果与水平的基本依据。 2.教学目标的作用 规定教学活动的方向、进程和预期的结果，是评 价教学结果的依据。
（二）教学目标的表述与要求
2.教学目标的设置、表述与呈现要求 （3）教学目标的呈现要求 ①展示目标要自然；②分散展示目标的效果要优 于集中展示；③展示目标应与回应目标结合；④ 目标不能太多且应分出重难点目标；⑤呈现的目 标不能太细；⑥对小学低年级学生不一定展示目 标；⑦对难度大的内容的教学目标最好放在课堂 的最后一个环节完成；⑧以自学为主的课型最好 课前展示目标已起到组织策略的作用；⑨情感教 学目标在课堂中不一定展现，但必须有其地位。
（二）教学目标的表述与要求 （3）艾斯纳（E.W.Eisner）提出了表现性 目标表述技术 表现性目标只要求教师明确规定学生必须 参加的活动，而不必精确规定每个学生应 从这些活动中习得什么。 如爱国主义教育目标：学生能认真观看学 校组织的反映爱国主义的影片，并在小组 会上谈自己的观后感。
（二）教学目标的表述与要求
章教学设计与教学策略
本章主要内容
第一节 教学设计概述 第二节 教学设计要素 第三节 不同类型教学设计 第四节 教学策略
教学设计到底有没有必要？
一、教学设计的含义 课堂讨论1:教学设计要解决哪些基本问题？
教学设计：是为了达到最佳教学效果，运用系 统方法，将教与学的原理转换成对教学目标、 教学条件、教学方法、教学评价等诸要素有序、 优化地安排，形成教学方案的系统化过程。 （根据教学对象和教学目标，确定合适的教学 起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排， 形成教学方案的过程。）
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部编人教版八年级历史上册第1课《鸦片战争》优秀课件(37张PPT)
《南京条约》的附件
1843年，英国又强迫清政府签订了中英《五口通商章程》和《虎门 条约》，作为《南京条约》的补充条约。英国从中取得了“领事裁判权” （英国人在通商口岸犯罪时‘由英国议定章程、法律，发给管事官照办’， 中国政府无权处理）、“片面最惠国待遇”（中国将来给予其他国家任何 权利时，“亦准英人一体均沾”） 等特权。
林 则 徐
我国首部禁毒法于2008年6月1日起开始实施。 历史上，国际联盟把虎门销烟开始的6 月3日定 为“国际禁烟日”。1987年联合国又把虎门销 烟完成的翌日6月26日定为“国际禁毒日”。它 们的确定是为了纪念被誉为“全球禁毒第一人 ”的林则徐。
英国外相巴麦尊在议会上发表的讲话：
“ (虎门销烟) 把能给我们大英帝国带来无限 中国禁烟运动“给了我们一个战争 利益的大批的商品，全部给予销毁！这是我大 的机会，……可以使我们终于乘战 英帝国的奇耻大辱！我要求议会批准政府派遣 胜之余威，提出我们自己的条件， 强迫中国接受。这种机会也许不会 远征军去惩罚那个极其野蛮的国家！要狠狠地 再来，是不可能轻易放过的。” 教训它！要迫使它开放更多的港口，要保护我 （《安德鲁· 韩德森致拉本特函》） 们天经地义的合法贸易！”
一 八 二 ○ 年
一 八 二 四 年
一 八 二 五 年
一一 八八 二三 九○ 年年
一一 八八 三三 四五 年年
一一 八八 三三 八九 年年
中 国 白 银 外 流 大 约 三 四 亿 银 元 以 上
鸦 片 战 争 前 40 年 ：
“奴隶贸易”比起“鸦片贸易”来，都 要是仁慈的。我们没有毁灭欧洲人的肉体， 因为我们的直接利益要求保持他们的生命； 我们没有败坏他们的品格、腐蚀他们的思想， 也没有毁灭他们的灵魂。可是，鸦片贩子在 腐蚀、败坏和毁灭、毁灭了不幸的罪人的精 神存在以后，还杀害了他们的肉体。 ——英国人蒙哥马利· 马丁
《教学设计与课件制作》PPT课件
收集并运用丰富的多媒体素 材，增加教学的吸引力和可 视化效果。
教学设备
确保教学设备正常运转，提 供学生良好的学习体验。
设计教学评估和反思机制
1
评估指标
确定教学评估的指标，包括学习成果和
评估工具
2
学生反馈。
选择适合的评估工具，如问卷调查、小
组讨论等。
3
反思机制
建立有效的反思机制，持续改进教学质 量和效果。
教学设计与课件制作
本课程旨在介绍教学设计与课件制作的重要性和意义，以及教师如何有效地 运用PPT课件进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
建立教学目标和制定课程计划
1
明确目标
确定明确的教学目标，确保教学进程有
制定计划
2
针对性。
制定详细的课程计划，包括教学内容、
教学时长和教学方法。
3
适应学生
根据学生的特点和学习需求，灵活调整 教学目标和课程计划。
讲解PPT课件制作的基本流程和工具
基本流程
介绍PPT课件制作的基本流程， 包括内容策划、设计布局、制作 与优化等。
制作工具
介绍常用的PPT制作工具，如 Microsoft PowerPoint、Google Slides等。
设计技巧
分享PPT课件制作的设计技巧和 注意事项，提高展示效果和用户 体验。
分析教学内容和确定教学方法
内容分析
深入分析教学内容，了解学生的 前置知识和需求。
教学方法
选择适合的教学方法，如小组讨 论、案例研究等。
教学材料
准备教学所需的教材和辅助材料， 提供多样化的学习资源。
制作教学材料和配备教学设备
PPT课件制作
利用专业工具制作PPT课件， 符合教学内容和学生需求。
教学设备
确保教学设备正常运转，提 供学生良好的学习体验。
设计教学评估和反思机制
1
评估指标
确定教学评估的指标，包括学习成果和
评估工具
2
学生反馈。
选择适合的评估工具，如问卷调查、小
组讨论等。
3
反思机制
建立有效的反思机制，持续改进教学质 量和效果。
教学设计与课件制作
本课程旨在介绍教学设计与课件制作的重要性和意义，以及教师如何有效地 运用PPT课件进行教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
建立教学目标和制定课程计划
1
明确目标
确定明确的教学目标，确保教学进程有
制定计划
2
针对性。
制定详细的课程计划，包括教学内容、
教学时长和教学方法。
3
适应学生
根据学生的特点和学习需求，灵活调整 教学目标和课程计划。
讲解PPT课件制作的基本流程和工具
基本流程
介绍PPT课件制作的基本流程， 包括内容策划、设计布局、制作 与优化等。
制作工具
介绍常用的PPT制作工具，如 Microsoft PowerPoint、Google Slides等。
设计技巧
分享PPT课件制作的设计技巧和 注意事项，提高展示效果和用户 体验。
分析教学内容和确定教学方法
内容分析
深入分析教学内容，了解学生的 前置知识和需求。
教学方法
选择适合的教学方法，如小组讨 论、案例研究等。
教学材料
准备教学所需的教材和辅助材料， 提供多样化的学习资源。
制作教学材料和配备教学设备
PPT课件制作
利用专业工具制作PPT课件， 符合教学内容和学生需求。
《美丽的颜色》教学课件(共37张PPT)
这些描写从侧面衬托出居里夫妇对工作的热忱和坚毅执著的品质。
这些引用的话语，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动活泼，人物形象更加具体丰满。
自由读课文，划分文章层次，概括每部分大意。
刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说： 居里夫人两个重要阶段的共同特点是“最简陋的背景”。
本文通过记叙居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程，并最终发现提取了镭，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇乐观的
《居里夫人传》由居里夫人的小女儿艾芙·居里 在母亲去世3年后写成。该传记详细叙述了居里夫人 的一生，也介绍了其丈夫皮埃尔·居里的事迹，着重
描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。写出了居里夫 人坚定，刚毅，顽强，谦虚，视金钱如粪土的可贵精神。
简陋（ lòu ） 燥热（ zà）o 冻僵（ jiā）nɡ
性情，还可以形容生活、环境等的恶劣。 沸腾： 液体达到一定温度急剧转化为气体的现象。 沉淀： 溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。沉到溶
液底层的难溶解的物质。
热忱：感情热烈诚挚。 幼稚：年纪小。
轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发 生不利或不幸的事情。
筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
面对名利，淡泊从容，对研究成果热烈的爱。 居里夫人两个重要阶段的共同特点是“最简陋的背景”。 本文通过记叙居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程，并最终发现提取了镭，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇乐观的
情怀和严谨治学的态度。
“身体前倾” “热切地望着”
“她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作
这些引用的话语，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动活泼，人物形象更加具体丰满。
自由读课文，划分文章层次，概括每部分大意。
刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说： 居里夫人两个重要阶段的共同特点是“最简陋的背景”。
本文通过记叙居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程，并最终发现提取了镭，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇乐观的
《居里夫人传》由居里夫人的小女儿艾芙·居里 在母亲去世3年后写成。该传记详细叙述了居里夫人 的一生，也介绍了其丈夫皮埃尔·居里的事迹，着重
描写了居里夫妇的工作精神和处事态度。写出了居里夫 人坚定，刚毅，顽强，谦虚，视金钱如粪土的可贵精神。
简陋（ lòu ） 燥热（ zà）o 冻僵（ jiā）nɡ
性情，还可以形容生活、环境等的恶劣。 沸腾： 液体达到一定温度急剧转化为气体的现象。 沉淀： 溶液中难溶解的物质沉到溶液底层。沉到溶
液底层的难溶解的物质。
热忱：感情热烈诚挚。 幼稚：年纪小。
轮廓：构成图形或物体的外缘的线条。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发 生不利或不幸的事情。
筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
面对名利，淡泊从容，对研究成果热烈的爱。 居里夫人两个重要阶段的共同特点是“最简陋的背景”。 本文通过记叙居里夫妇在简陋条件下研究提取镭的过程，并最终发现提取了镭，表现了科学家坚持不懈、以苦为乐的科学探索精神，同时赞扬了居里夫妇乐观的
情怀和严谨治学的态度。
“身体前倾” “热切地望着”
“她一生中最伟大的科学功绩──证明放射性元素的存在并把它们分离出来──所以能取得，不仅是靠着大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下工作
教学策略设计(科学)ppt课件
国内主要研究者：庞维国
35
（二）合作学习
针对教学条件下学习的组织形 式而言的，强调以学习小组为 依托，以群体的分工、协作为 特征来进行学习，与独立学习 相对，强调的是学生协作和分 享精神，为其在社会性的群体 中的适应和发展作准备。
协作学习 国内主要研究者：王坦
36
（三）探究学习
与接受学习相对，重在 培养学生探究未知世界 的能力，为其能够创造 出更多新的思维产品奠 定基础，目前以网络为 基础的多种探究形式， 如WebQuest、MiniQuest 等正在日渐兴起。
12
三、课堂测评
前测 插入测验 后测
13
四、课堂小结
提炼主题、概括要旨 过渡衔接 并通过对课后作业的布置为学生创
设学习的迁移情境。
14
第二节 教学方法和模式的选择
一、教学方法 （一）定义
教师和学生为了达到教学目标，由教学 原则指导，借助教学手段（工具、媒体或设 备）而进行的师生相互作用的活动。
22
二、教学模式
构成课程和课业、选择 教材、提示教师获得的 一种范型或计划，根据 是指向人类还是指向人 类学习，将教学模式其 分为社会型、信息加工 型、个人型和行为系统 型四种。
23
案例2 概念形成的假设—验证模式
九年级《科学》上册第二章《物质转化与 材料利用》第一节“物质的分类与利用” 第二课时“氧化物”的概念
内容 展开
课堂 小结
课堂评测
9
一、教学导入
激发学习动机 告知学习目标 确定学习者预备技能
10
二、展开教学
课堂教学的主体阶段 用一定的教学顺序呈现新内容及其相
关概念、原理的过程，并提供适量的 教学实例帮助学习者及时掌握，包括 优化呈现和学习者参与。
35
（二）合作学习
针对教学条件下学习的组织形 式而言的，强调以学习小组为 依托，以群体的分工、协作为 特征来进行学习，与独立学习 相对，强调的是学生协作和分 享精神，为其在社会性的群体 中的适应和发展作准备。
协作学习 国内主要研究者：王坦
36
（三）探究学习
与接受学习相对，重在 培养学生探究未知世界 的能力，为其能够创造 出更多新的思维产品奠 定基础，目前以网络为 基础的多种探究形式， 如WebQuest、MiniQuest 等正在日渐兴起。
12
三、课堂测评
前测 插入测验 后测
13
四、课堂小结
提炼主题、概括要旨 过渡衔接 并通过对课后作业的布置为学生创
设学习的迁移情境。
14
第二节 教学方法和模式的选择
一、教学方法 （一）定义
教师和学生为了达到教学目标，由教学 原则指导，借助教学手段（工具、媒体或设 备）而进行的师生相互作用的活动。
22
二、教学模式
构成课程和课业、选择 教材、提示教师获得的 一种范型或计划，根据 是指向人类还是指向人 类学习，将教学模式其 分为社会型、信息加工 型、个人型和行为系统 型四种。
23
案例2 概念形成的假设—验证模式
九年级《科学》上册第二章《物质转化与 材料利用》第一节“物质的分类与利用” 第二课时“氧化物”的概念
内容 展开
课堂 小结
课堂评测
9
一、教学导入
激发学习动机 告知学习目标 确定学习者预备技能
10
二、展开教学
课堂教学的主体阶段 用一定的教学顺序呈现新内容及其相
关概念、原理的过程，并提供适量的 教学实例帮助学习者及时掌握，包括 优化呈现和学习者参与。
部编版二年级道德与法治上册第6课《班级生活有规则》精美课件(共37张PPT)
2. 用石头、剪子、布的方式决 定胜负，胜方先开始游戏。
3. 掷骰子，掷到几就将自己的 棋子沿箭头前进几格，棋子落到绿 色、红色格后，按要求前进或后退 几格。
4. 同学们轮流进行，先到终点 的胜利。
我的发现
守规则，前进快！
经历了两次比赛 后，你认为第一次活 动缺失的是什么？第 二次比赛因为有了它， 让你感受到了什么？
活动二：我们班的规则
我们在班级 生活中遵守了哪 些规则？带来了 哪些好处？
每个人都要时刻保持自己 座位周围的整洁。
上课发言先举手，能让 老师和同学听清楚每个人的 发言。
我们班还需要 制订哪些明确的规 则呢？
些规则？带来了 哪些好处？
每个人都要时刻保持 自己座位周围的整洁。
用过的 物品放回 原位，摆 放整齐。
要及时清理 自己的抽屉。
下课后 主动整理 课桌。
我是班级小主人
关于卫生约 定，你还有哪 些建议呢？
活动三： 把“约定”做成文明棋
制作文明棋盘规则
1.选择
符合奖励前
进的行为填
入绿色方块。
2.不符
第二单元 我们的班级
6 班级生活有规则
小游戏： 猜拳大王
游戏规则：
1.两人之间进行对战，一人喊 开始，两人同时出手。 2.三局两胜。 3.其他同学当评委，认真观察。
班级生活放大镜
怎样才能得 到流动红旗呢？
班级生活放大镜
为什么没有 得到流动红旗 呢？
活动二：
大家一起 来约定
先来约定一下 生活我中们遵卫在守生班了级哪方面的规则吧
4. 同学们轮流进行，先到终 点的胜利。
小提示：时间停止，请立刻 回到座位上，保持安静。
我的发现
你有什么收获呢？
3. 掷骰子，掷到几就将自己的 棋子沿箭头前进几格，棋子落到绿 色、红色格后，按要求前进或后退 几格。
4. 同学们轮流进行，先到终点 的胜利。
我的发现
守规则，前进快！
经历了两次比赛 后，你认为第一次活 动缺失的是什么？第 二次比赛因为有了它， 让你感受到了什么？
活动二：我们班的规则
我们在班级 生活中遵守了哪 些规则？带来了 哪些好处？
每个人都要时刻保持自己 座位周围的整洁。
上课发言先举手，能让 老师和同学听清楚每个人的 发言。
我们班还需要 制订哪些明确的规 则呢？
些规则？带来了 哪些好处？
每个人都要时刻保持 自己座位周围的整洁。
用过的 物品放回 原位，摆 放整齐。
要及时清理 自己的抽屉。
下课后 主动整理 课桌。
我是班级小主人
关于卫生约 定，你还有哪 些建议呢？
活动三： 把“约定”做成文明棋
制作文明棋盘规则
1.选择
符合奖励前
进的行为填
入绿色方块。
2.不符
第二单元 我们的班级
6 班级生活有规则
小游戏： 猜拳大王
游戏规则：
1.两人之间进行对战，一人喊 开始，两人同时出手。 2.三局两胜。 3.其他同学当评委，认真观察。
班级生活放大镜
怎样才能得 到流动红旗呢？
班级生活放大镜
为什么没有 得到流动红旗 呢？
活动二：
大家一起 来约定
先来约定一下 生活我中们遵卫在守生班了级哪方面的规则吧
4. 同学们轮流进行，先到终 点的胜利。
小提示：时间停止，请立刻 回到座位上，保持安静。
我的发现
你有什么收获呢？
教学设计教学策略 ppt课件
社会型 教学模式
三类教学组织模式
团体调查模式 角色扮演模式 法理学探究模式
行为系统型 教学模式
程序教学模式 直接指导模式 模拟训练模式
B. Joyce等著，《教学模式》，轻工业，2002
信息加工型 教学模式
归纳思维模式 概念获得模式 科学探究模式 记忆模式 发散思维模式 先行组织者模式
团体调查模式
“整体整合”包括整合教材、整体呈现、整体组合、整体包干、整体 验收五个方面。
“124”模式，“1”即整合后一节课的教学内容；“2”即自学课和 验收课两种课型；“4”即四大教学操作环节：目标明确、指导自学、合作 探究、训练验收。
• 8、江西武宁宁达中学的“自主式开放型课堂”
• 宁达中学“自主式开放型”课堂在操作上主要包含了四个模块：自学、 交流、反馈、巩固拓展。 课堂划分为三个模块：预习、展示、测评。课堂三模块大致按照时间 划分为：15（分钟）+25（分钟）+5（分钟）。 以学习小组为基本合作单位，每间教室分为9个小组。每个小组依据 好、较好、一般三个层次组合，每组6到8人，设立小组长和副组长两名。 预习课围绕的学习目标叫“课堂指南”，“课堂指南”主要由五部分 构成：一是学习目标；二是重点、难点；三是学习过程；四是当堂测评； 五是拓展提升。
• 个案描述
团体调查模式
• 阶段1：学生面临困境（有计划或无计划的） • 阶段2：对困境做出试探性反应 • 阶段3：明确研究任务并建立研究组织（确定问题、
分派角色和任务等） • 阶段4：独立研究和团体研究 • 阶段5：分析问题的进展和过程 • 阶段6：开始新一轮活动
有效的团体 过程和支配
教学效果
• 9、河南郑州第102中学的“网络环境下的自主课堂”
第20课《狼》课件(共37张PPT) 统编版语文七年级上册
2.通假字
止有剩骨 (“止”通“只”)
3.古今异义 ·禽兽之变诈几何哉 (古义：多少；今义：一门学科) ·屠自后断其股
(古义：大腿；今义：屁股)
4.一词多义
恐前后受其敌· (攻击) 盖以诱敌 · (敌人) 后狼止而前狼又至 (停止) 止增笑耳 · (仅、只)
意暇甚
· (神情)
意将遂入以攻其后也想要)
乃：于是，就。 弛 ：解除、卸下。 前：动词，上前。
眈眈相向：瞪眼朝着屠户。 眈眈：凶狠注视的样子
译：屠夫处境十分困窘，害怕 前后一起受到狼的攻击。他看 到田野里有个麦场，麦场的主 人把柴草堆在场院里，覆盖成 小山似的。屠夫就跑过去靠在 柴堆的下面，放下担子拿起屠
刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠
夫。
4、少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目 似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙
3、屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场 主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛 担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
窘：处境困迫，为难。 受其敌：遭受他的攻击。 敌：名词作动词，攻击。
顾：看，视。
积薪：堆积柴草。 苫蔽成丘：覆盖成小山一样。
3、屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场 主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛 担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几 何哉?止增笑耳。
一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼， 缀行/甚远。
屠惧，投以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/ 投之，后狼止/而/前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼/ 之并驱/如故。
屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野/有麦场，场 主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔/倚其下，弛担/ 持刀。狼/ 不敢前，眈眈/ 相向。
第五单元教学设计课件(共37张PPT) 部编版语文七年级上册
《猫》第二课时设问，引导孩子积极发表见解
谈一谈：作者对三只猫的亡失感情一样吗？ 结合文句谈谈你的理解。
1、我心里也感着一缕酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
2、我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们 所爱的东西的人。 3、两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它 的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”
在家中 的地位
很受喜爱。“我坐在藤椅上看着他们，可以微 笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖 地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”
结局 病死
《猫》第一课时（重点2）
来历 外形
性情
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。 “它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞 过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点 儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街 上，在那里晒太阳。”
在家中 很受家人宠爱。“我们都很为它提心吊胆，一天 的地位 都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。”
结局 丢失
《猫》第一课时（重点3）
来历 外形
第三只猫
流浪猫
毛色花白，不好看。“有一天，它因夜里冷，钻到火 炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”
性情
不活泼，忧郁，懒惰。“它不活泼，也不像别的小猫之 喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性似的……”“春天 来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不 去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”
《猫》第二课时设计问题，引导孩子读透文本
《猫》第二课时（难点）
抛出核心问题： 第三只猫根本不受宠爱，为什么对于它的亡失，
“我”会更难过得多？
课内外相结合，延伸拓展
教学设计-教学策略36页PPT
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
教学设计-教学策略
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
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谢谢！
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