八年级政治平等待人
三、正确认识现实中的差异和不平等 1、现实中存在着差异和不平等 、 2、存在差异和不平等的原因 、 3、认识差异和不平等的正确态度 、 消除歧视， 四、消除歧视，平等待人 1、平等待人的表现 、 2、如何做到平等待人（重点） 、如何做到平等待人（重点） （1）要有发自内心的对他人人格的尊重 ） （2）要有客观的实事求是的态度 ） （3）要摒除陈腐观念 ） （4）认清歧视的错误和危害，努力消除歧视 ）认清歧视的错误和危害，
做到平等待人，要摒除陈腐观念。 做到平等待人，要摒除陈腐观念。 对金钱、权利的庸俗崇拜， 对金钱、权利的庸俗崇拜，是等 级社会遗留的陈腐观念。 级社会遗留的陈腐观念。由于现 实生活中存在贫富和社会地位的 差别，这种观念仍然有存在的土 差别， 壤。有的人在与别人打交道的时 候，会不自觉地表现出以衣帽取 以地位取人的态度。 人、以地位取人的态度。
2、如何做到消除歧视、平等待人
（1）要有发自内心的对他人人格的尊重 要有发自内心的对他人人格的尊重 （2）要有客观的实事求是的态度 ） （3）要摒除对金钱、权利庸俗崇拜的陈腐观念 ）要摒除对金钱、 （4）正确认识歧视的错误和危害，努力消除歧 ）正确认识歧视的错误和危害， 视
歧视态度的根本原因在于缺乏平等意识，忽视、 不懂得人与人之间存在的根本性的共同点—— 人格，以天赋、地位、贫富、身份等划分人的 不同等级，不能平等待人。做到平等待人，要 有发自内心的对他人人格的尊重。能不能平等 待人，不仅仅是个礼仪姿态问题。态度是内心 的流露。一个人头脑具有平等意识，认识到每 个人生来在人格上都是平等的，都拥有同等的 生命权利、发展权利和追求幸福的权利，就能 够做到对各种的人都一视同仁的对待。
做到平等待人，要有客观的实事求 是的态度。有的人以某种主观片面 的标准将人群分类，不适当的抬高 某些人群，贬低某些人群。比如视 城里人为聪明、有见识的一类，视 乡下人为愚昧、无知的一类；或者 断定某些地域的人优点很多，而某 些地域的人尽是缺点。这种盲目武 断的背后，就是一种歧视心态。
我是一个怎样的人？ 我的优点？ 我的缺点？ 我以后要怎么做？
正确认识自己和他人
每个人都有自己的优势 和不足， 和不足，实事求是的 认识自己和他人的优 势和不足， 势和不足，不应因自 己在某些方面比别人 有优势而自认为高人 一等，看不起他人， 一等，看不起他人， 优点并不是我们自傲 的资本。 的资本。 同时也要认识到自己的 同时也要认识到自己的 缺点和不足， 缺点和不足，不足并 不是我们自卑的理由， 不是我们自卑的理由， 要虚心改进， 要虚心改进，做到扬 长避短。因此， 长避短。因此，要做 到平等待人，需要摒 到平等待人， 弃自以为是的态度， 弃自以为是的态度， 做到客观的实事求是。 做到客观的实事求是。
三是承认差别， 三是承认差别，但是不以差别否认人格的平等
——必然会在对待他人时尊重平等的人格，做到平 必然会在对待他人时尊重平等的人格， 必然会在对待他人时尊重平等的人格 等待人， 等待人，这样的人也是具有高1、平等待人的表现
平等待人表现为与他人相处时， 平等待人表现为与他人相处时，无论对方的 天赋、出身、贫富、职位如何，都本着真诚、 天赋、出身、贫富、职位如何，都本着真诚、 尊重、友善、礼貌的态度相待。 尊重、友善、礼貌的态度相待。
现实中存在差异和 不平等的原因P42
先天：天赋上的容貌、智力、体力、等差异和家庭、 先天：天赋上的容貌、智力、体力、等差异和家庭、社会环 境不同造成的差异 后天：后天个人的努力程度、财富多寡、分工不同、 后天：后天个人的努力程度、财富多寡、分工不同、机遇不 同等造成差异 其他：生活中还有种族、民族、文化、语言的差异、 其他：生活中还有种族、民族、文化、语言的差异、外地人 和本地人的差异、熟悉的人与新来者的差异、年龄差异、 和本地人的差异、熟悉的人与新来者的差异、年龄差异、性 别差异…… 别差异
3.对待现实中的差异和不平等的正确态度 对待现实中的差异和不平等的正确态度. 对待现实中的差异和不平等的正确态度 三种态度： 三种态度： 一是抹煞差别， 一是抹煞差别，追求结果的均等
——不现实的绝对平均主义 不现实的绝对平均主义
二是强调差别， 二是强调差别，以此划分人的等级
——歧视他人的不平等的态度 歧视他人的不平等的态度
平等待人
第二课时
主题：尊重、平等
三、正确认识现实中的 差异和不平等
1、现实中存在着差异和不平等 、
在肯定每个人在法律上和人格上 是平等的， 是平等的，都享有同等的权利和 尊严的同时， 尊严的同时，也要看到社会的进 步不能一蹴而就， 步不能一蹴而就，陈旧的观念也 不会一扫而光。在社会生活中， 不会一扫而光。在社会生活中， 不平等的思想和不平等的现象依 然存在， 然存在，这是我们必须面对和承 认的客观现实。 认的客观现实。
做到平等待人，要摒除陈腐观念。 做到平等待人，要摒除陈腐观念。要有对待 金钱、权力的正确态度，金钱的多少、 金钱、权力的正确态度，金钱的多少、权利 的大小并不能决定一个人的人格价值，不能 的大小并不能决定一个人的人格价值， 以此来衡量他人。以衣帽、地位取人， 以此来衡量他人。以衣帽、地位取人，认为 金钱、权力的价值高于人的价值， 金钱、权力的价值高于人的价值，是对人的 尊严的一种否定。每个人都具有同等的尊严， 尊严的一种否定。每个人都具有同等的尊严， 否定他人的人格尊严就意味着否定自己的人 格尊严，这种交往方式是不能长久的，也是 格尊严，这种交往方式是不能长久的， 受到人们鄙视的。 受到人们鄙视的。
八年级政治平等待人消除歧视
八年级政治平等待人消除歧视第一篇：八年级政治平等待人消除歧视【课题】：平等待人消除歧视【教学目标】：知识与能力目标:了解平等待人的正确态度和正确做法，认清歧视的错误和危害，努力消除歧视。
情感态度与价值观目标：能客观和正确的认识自我和认识他人，树立正确对待金钱、权力的态度，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。
【教学重点】：如何做到平等待人，消除歧视【教学难点】：如何在日常生活中做到平等待人【教学方法】：自主学习，主动探究、模拟情境、启发、引导、创设情境、【教学课时】：1课时【教学课型】：新授课【教学过程】●漫画导课问：请你谈谈对这幅漫画的理解，并为它取一个合适的题目。
使学生明白尽管人作为不同个体间存在差异，但是人人都渴望平等。
但只有我们平等待人，别人才会尊重你。
那么，社会中还存在哪些歧视现象，如何才能平等待人呢，这些都是我们今天要聊的话题。
小眼看世界学生分组汇报自己所了解到关于社会中的弱势群体所面临的歧视现象，并交流调查的结果以及个人的感想、态度和做法。
在学生汇报的基础上，老师再引导学生着重来关注民工的歧视问题。
●来自民工子女的声音设计意图：使学生明确做到平等待人，要有发自内心的对他人人格的尊重，要有客观实事求是的态度。
“无锡当地的同学对老师和他们本地的同学都很有礼貌，对老师也很尊重，可是每当与我们民工的孩子发生矛盾时，他们总会骂我们“乡巴佬”、“外地人””。
请你根据这点谈谈无锡当地的这些同学有没有形成人格平等的观念，为什么？请你对“外地民工的孩子都是坏孩子”这句话谈谈自己的看法。
如果我们班就有这样一位外地民工的孩子，你会怎样与他（她）相处？为什么？出示我校学生与外地务工人员子女开展“我们是一家人”活动的照片，对学生进行正面引导。
●郑板桥喝茶设计意图：引导学生认清以貌取人、以地位取人的陈腐观念，努力清除歧视。
播放flash《郑板桥喝茶》，引导学生根据店老板先后三次“坐、茶”——“请坐，上茶”——“请上坐，上好茶”的的语言变化，评价店老板的为人，并谈谈对这种行为的看法。
八年级政治上册_2.2_平等待人_粤教版
从这两个故事中你悟出 了什么道理？
什么是平等? 答：是指人们在社会、政治、 经济、法律等方面享有相等 的待遇。
人格平等即:作为人，每个人天 生就应该具有同等的生命权利、 发展权利和追求幸福的权利。
平等就是平均主义
答：这个说法不对。平等是指人们在 人格和法律上的平等，而不是人们 之间的无差异与经济和社会利益方 面的平均分配。平等并不等于绝对 平均主义。平均主义追求一种绝对 的均等，又称“绝对平均主义”。 平均主义主张消灭社会上的一切差 别，人与人在工作条件、生活条件、 物质分配各方面都绝对均等。
性别歧视
塔 利 班 统 治 下 的 阿 富 汗 妇 女
按照阿富汗穆斯林传统 习俗，女子成年后要身 穿”波卡”（罩袍）从 头到脚遮掩起来，只能 透过在面前的一小块网 纱看外面的世界。
现实生活中为什么存在歧视现象？
• 答：主要是因为在社会生活 中依然存在着陈旧的观念，人们 的头脑中没有认识到平等待人的 重要性，也没有正确的看待现实 中的差异。
（2）平等的表现 人格：每个人都具有天赋平等的人格
法律：法律面前，人人平等； 天子犯法，与庶民同罪 （3）平等不等于平均主义
2、怎样尊重平等的人格？P42
练一练
• 1、“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模 型铸造的。”这句话提示了平等精神的重 要意义是
• A、在我们眼中，皇帝和鞋匠其实都是平等的人 • B、无论是皇帝还是鞋匠，我们都应该以平等的 态度来对待他们 • C、人格没有高低贵贱之分，都是平等的
因城乡差异而受到同学的歧视。
Hale Waihona Puke 因学习成绩不好而受到老师和同学的歧视。
因妈妈是清洁工而受到歧视.
因长相不好而受到同学的侮辱
二、现实中的差异和不平等
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解平等待人的重要性，认识到每个人都应该受到平等的尊重和对待。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人的良好品质，提高学生的人际交往能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，自觉抵制各种不平等行为。
二、教学内容1. 平等待人的概念与意义2. 尊重他人的表现与方法3. 关爱他人的意义与实践4. 树立正确的价值观，抵制不平等行为三、教学重点与难点1. 重点：平等待人、尊重他人、关爱他人2. 难点：如何引导学生树立正确的价值观，自觉抵制不平等行为四、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境，体验平等待人的重要性。
2. 小组讨论：分组讨论，引导学生主动参与，培养学生的团队协作能力。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深入理解平等待人的意义。
4. 课堂讲授：结合教材内容，进行系统讲解，提高学生的理论素养。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于平等待人的视频，引起学生对主题的关注。
2. 新课导入：介绍平等待人的概念与意义，让学生理解每个人都应该受到平等的尊重和对待。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生深入理解平等待人的重要性。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的观点，培养学生的团队协作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调平等待人的重要性。
6. 作业布置：布置一道关于平等待人的实践作业，让学生将所学内容运用到实际生活中。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展1. 开展平等待人主题活动：组织一次以“平等待人”为主题的活动，如演讲比赛、征文比赛等，让学生在实践中感受平等待人的重要性。
2. 社会调查：让学生走进社区，调查平等待人的现状，了解社会中存在的不平等现象，提高学生的社会责任感。
3. 家长参与：邀请家长参加平等待人主题活动，增进家校合作，共同培养学生的良好品质。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，评价学生的学习态度。
初二上学期政治人教版2.2平等待人
2.2
平
等
待
人
塔利班统治下 的阿富汗妇女
被塔利班禁锢了长达5年多的 阿富汗妇女终于露出了美丽的 真容。据报道，北方联盟占领 阿富汗首都喀布尔后允许妇女 可以在公共场所不再戴面纱。
厦 外 初 二 政 治 组
2.2
平
等
待
人
我国公民享有哪些平等权？
《宪法》第三十三条规定：“中华人民共和国公 民在法律面前一律平等。” 《刑法》第四条规定：“对任何人犯罪，在使用 法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特权。” 《民法通则》第三条规定：“当事人在民事活动 中的地位平等。” 《婚姻法》第十三条规定：“夫妻在家庭中地位 平等。” 《继承法》第九条规定：“继承权男女平等。” 还有《合同法》、《劳动法》、《妇女权益保障 法》等都对平等权做了规定。
2.2
平
等
待
人
2．现实中的差异和不平等的原因。
天赋上存在容貌、智力、体力的差异、生 活环境的不同； 个人主观努力程度、机遇的不同； 民族、文化语言、地区等的差别„„
厦 外 初 二 政 治 组
2.2
平
等
待
人
3．对待现实中的差异和不平等的正确态 度。
厦 外 初 二 政 治 组
2.2
平
等
待
人
1994年，南非举行了第一次不分种族的大选， 纳尔逊· 曼德拉宣誓就任南非第一位民选总统。
平
等
待
人
三、消除歧视，平等待人
• 1.发自内心对他人人格的尊重 • 2.客观实事求是的态度 • 3.摒除陈腐观念
厦 外 初 二 政 治 组
2.2
平
等
待
初二政治上学期平等待人
每课一练：
• 判断题： • 1.人天生是生而平等的，因此我并不需要尊 敬家长、老师。 （ ） • 2.由于在现实生活中人们的容貌、智力、体 力、财富是有差异的，因此平等只是人类 长期追求的美好理想而已，并不可能真正 实现。 （ ）
• 下列是几位八年级的同学对平等的理解,你认为正 确的是( ) • 1.小刘认为同学之间的平等就是家庭经济条件相 当,学习成绩一样. • 2.小李认为人与人之间的平等就是个人拥有的权 利相等,地位相同 • 3.小张认为在现代社会中人与人之间根本没有平 等可言 • 4.小赵认为人与人之间虽然有种种差异,但每个的 人格是平等的.
• 小文,小凯,小兰和阿峰的同学分别受到了什 么对待?是什么原因引起的? • 2.他们应该受到这样的待遇吗?为什么? • 3我们如何评价这样的待人态度?这样会产 生什么后果? • 4.我们班有类似的情况吗?我们可以做何努 力?
• 每个人天生就应该具有同等 的生命权利,发展权利和追求 幸福的权利.
假如社会丧失了平等……
——悲惨的历史
纳 粹 集 中 营
恶 魔 的 军 队
炉 内 的 断 手
铁 栅 栏 内 的 凝 视
将 被 处 决 的 犹 太 人
老 兵 的 回 忆
追 悼 受 害 者
德 意 志 的 歉 意
我国公民享有平等权
• 《宪法》第三十三条规定：中华人民共和 国公民在法律面前一律平等。 • 《刑法》第四条规定：对任何人犯罪，在 适用法律上一律平等。不允许任何人有超 越法律的特权。 • 《民法通则》第十条规定：公民的民事权 力能力一律平等。
/ 全国最大的配资公司
用哪枝笔写字儿呢？她左挑壹枝觉得别像/又挑壹枝也觉得别像/好别容易挑咯壹枝笔杆看着挺花哨の壹枝/可是在纸上乱画半天/壹各字也没什么写出来//
初二政治上学期平等待人1课时-课件
公平公正
相互尊重
每个人都应尊重他人的观点、信仰和 选择，不将自己的价值观强加于人， 而是通过交流和包容达成共识。
在处理人际关系和社会问题时，应遵 循公平公正的原则，不偏袒任何一方 ，确保每个人的权益得到保障。
平等待人的意义
促进社会和谐
平等待人能够消除社会上的不公 和不平等，减少歧视和冲突，促
进不同群体之间的和谐共处。
方。
反对偏见和歧视
我们应该积极反对任何形式的偏 见和歧视，勇于站出来为平等正
义发声，努力消除社会不公。
个人反思与行动计划
自我反思
回顾自己在平等待人方面的表现，找出自己的不 足和问题，分析原因并寻求改进。
制定行动计划
根据自我反思的结果，制定具体的行动计划，包 括加强学习、提高意识、积极参与公益活动等。
Chapter
树立平等观念
意识到人人都是平等的
每个人都有自己的尊严和权利，无论性别、年龄、种族、宗教信 仰、社会地位等。
反对歧视和偏见
不应该因为某些人的不同而对他们产生歧视或偏见，应该尊重他们 的权利和尊严。
平等对待他人
无论对待任何人，都应该以平等的心态对待，不因个人喜好或偏见 而有所偏差。
学会换位思考
有助于形成良好的社会风气
平等待人是一种基本的道德原则 ，是社会文明进步的体现。
在平等待人的社会中，人们更加 尊重他人的人格和权利，更加注 重公平和正义，形成良好的社会
风气。
平等待人能够激发人们的积极性 和创造力，推动社会的创新和发
展。
有助于促进社会的公平正义
平等待人是实现社会公平正义的前提 和基础。
尊重他人的人格，意味着要平等对待每一个人，不以貌 取人，不以地位高低来评价人的价值。
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计
初中道德与法治《平等待人》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解平等待人的概念，认识到每个人都应该受到平等的尊重和对待。
2. 培养学生尊重他人、关爱他人、宽容他人的良好品质。
3. 引导学生学会在现实生活中践行平等待人的原则，与他人和谐相处。
二、教学内容：1. 平等待人的含义：平等、尊重、关爱、宽容。
2. 平等待人的表现：在日常交往中，尊重他人的人格，关心他人的需求，宽容他人的缺点，公平对待他人。
3. 实践平等待人的方法：换位思考、沟通协作、尊重差异、公平竞争。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解平等待人的含义，学会在日常生活中践行平等待人的原则。
2. 教学难点：如何引导学生学会换位思考，尊重差异，实现公平竞争。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际生活中体验平等待人的重要性。
2. 讨论教学法：组织学生进行小组讨论，引导学生发表自己的观点，培养学生的思辨能力。
3. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深刻理解平等待人的内涵。
五、教学过程：1. 导入新课：以一个发生在校园里的平等对待他人的故事为切入点，引发学生对平等待人的思考。
2. 讲解平等待人的含义：教师引导学生了解平等待人的四个方面，即平等、尊重、关爱、宽容。
3. 分析典型案例：教师展示一些有关平等待人的正反案例，让学生进行讨论分析，总结经验教训。
4. 小组讨论：学生分组讨论如何在日常生活中践行平等待人的原则，分享自己的心得体会。
5. 总结提升：教师总结课堂内容，强调平等待人在人际交往中的重要性，并引导学生学会换位思考、尊重差异、实现公平竞争。
6. 课堂小结：学生回顾本节课所学内容，加深对平等待人的理解。
7. 课后作业：布置一道关于平等待人的实践作业，让学生在课后践行平等待人的原则。
六、教学评价：1. 评价学生对平等待人概念的理解程度。
2. 评价学生在日常生活中践行平等待人原则的表现。
3. 评价学生学会换位思考、尊重差异、实现公平竞争的能力。
八年级思想品德上册2.2平等待人
（但不以差异否定人格的平等，是 C、承认差异 平等待人、尊重他人的表现）
四、消除歧视，平等待人
1、平等待人的表现？
平等待人表现为对各种人，无论其天赋、 出身、贫富、职务如何，都本着真诚、尊重、 友善、礼貌的态度相待。
1 、要有发自内心的对他人人格的尊重 英国女王伊丽莎白非常能干，她的社交活动也 非常频繁，而她的丈夫恰恰相反，很少社交活 动。有一次，伊丽莎白回家晚了，丈夫已把门 锁上。这时伊丽莎白敲门了 “谁呀？”她的丈夫问“女。—王—回—来—了”
（2）后天的个人主观努力程度不同、社会分工 不同、机遇不同等；（3）日常生活中面对各 种各样的差异：例如文化语言的差异、外地人 与本地人的差异等等。
认清歧视的错误和危害，努力消除歧视
危害他人平等的权力 损害了自己的尊严 危害 降低了自己的人格 妨碍了人们的和谐 妨害了社会的进步和发展
三、正确认识现实中的差异和不平等 对待差异和不平等的正确态度
3、平等待人的表现 4、怎样做到平等待人？
练一练
学校合唱团又要招聘新成员了。公布
的条件是：
1、唱歌好。
2、长相漂亮。
3、身高160厘米以上。
4、学习成绩中等以上
5、家庭有经济能力置办演出服装。
你赞成以上公布的条件吗？为什么？ 你认为合适的条件应该是什么？
答案Байду номын сангаас
1、合适。因为合唱团必然要 求参加者具有唱歌好的能力。
我梦想有一天，我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的 颜色，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。
我今天怀有一个梦。 我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变——尽管该州州长现 在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行——在 那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并行。
八年级道德与法治《平等待人》
塔利班统治下 的阿富汗妇女
被塔利班禁锢了长达5年多的 阿富汗妇女终于露出了美丽的 真容。据报道，北方联盟占领 阿富汗首都喀布尔后允许妇女 可以在公共场所不再戴面纱。
1994年，南非举行了第一次不分种族的大选， 纳尔逊· 曼德拉宣誓就任南非第一位民选总统
奥巴马当选美国首位黑人总统
精品
郑城一中
观察生活
二、为什么说平等是友好交往的基础？
没有平等，便没有真正的交往。
平等待人才能相互理解，相互尊重，赢得对方
的好感和认同。
平等待人传递的是友爱，带来的是温暖，能促
使人与人之间的关系更加融洽。
三、如何做到平等待人？
1.平等待人，需要做到尊重他人。 2.平等待人，反对凌弱欺生。 3.平等待人，要一视同仁，不歧视他人。
学习目标
1.懂得平等的含义。
2.明确平等待人是友好交往的基础。
3.理解平等待人的要求。
平等待人是友好交往的基础
一、人与人之间的平等，表现在 哪几个方面？ 二、为什么说平等是友好交往的 基础？
平等待人 从我做起
三、如何做到平等待人？
一、人与人之间的平等，表现在哪几个方 面？
人与人之间的平等集中表现为人格和法律地位 上的平等。 在人格上，每个人都有自己的尊严，都需要获 得同样的尊重； 在法律地位上，每个公民都平等地享有法定的 权利，都平等地履行法定的义务。
1
法律面前 一律平等
意义
法律面前一律平等是社会 文明进步的重要标志，是 社会主义法治的一项基本 原则。
平等地享有权利
2
表
平等地履行义务
现
平等地适用法律
我国公民享有哪些平等权？
▽《宪法》第33条规定：“中华人民共和国公民在
八年级政治上册 第二单元 第2课 平等待人课件 粤教版
社会主义制度保障我国公民的平等权 （人格平等、法律平等）
▽《宪法》第33条规定：“中华人民共和国公民在
法律面前一律平等。” ▽《刑法》第4条规定：“对任何人犯罪，在使用 法律上一律平等。不允许任何人有超越法律的特 权。” ▽《民法通则》第3条规定：“当事人在民事活动 中的地位平等。” ▽《婚姻法》第13条规定：“夫妻在家庭中地位平 等。” ▽《继承法》第9条规定：“继承权男女平等。” ▽《合同法》、《劳动法》、《妇女权益保障 法》…
2、是什么原因造成的呢？
造成现实中的差异和不平等的原因。
天赋上的容貌、智力、体力的差异；后天上 的生活环境的不同，个人主观努力程度、机 遇等的不同；
社会生活中的财富多寡、社会分工不同、社 会资源不同、种族民族、文化语言、年龄、 性别等的差别；
差异
差异
差异
差异
平等待人的表现 —— 与他人相处时，无论 其天赋、出身、贫富、职务如何，都本着真 诚、尊重、友善、礼貌的态度相待。
请联系社会现实谈人格平等
• 生命权利： 比如地震灾难中每一个生命都是 平等的等等 • 发展权利： 比如提倡教育平等 • 追求幸福的权利: 比如提倡婚姻自由……
曾经的不平等
——不平等的等级制度
• 鲁国大司寇（最高法院院长兼司法 部长），提出了“刑不上大夫”。 宋朝的包拯是一向主张“王子犯法， 与庶民同罪”的，可又发明了打龙 袍，皇帝犯法在衣服上面掸掸灰， 也算是一种惩罚。
正确认识现实中的差距和不平等：
1. 在现实生活中，不平等的思想和不平等的现象 依然存在. 2.现实中的差异和不平等的原因。
机会、财富和各种社会资源不可能完全平均分配； 天赋上的容貌、智力、体力的差异、生活环境的不 同，个人主观努力程度、机遇的不同，民族、文化 语言、地区等的差别…… 3、如果我们不能正确对待人们之间的差异和不 平等现象，这可能成为歧视态度的根源。