八年级语文下册第五单元《芙蕖》课件(第二课时)
同学们， 再见！
6、 李渔的《芙蕖》以独特的视角来写荷，写出了荷的许 多可人之处，“可目”“可鼻”“可口”各指莲的哪部分 的作用？ 可目：荷叶、荷茎、莲花、莲蓬； 可鼻：荷花香； 可口：莲子、莲藕。 7、佛教和莲花关系密切，请你探究这是为什么？古今文 人学士爱莲和佛家爱莲有何不同？ 荷花的老家在印度等热带地区，印度将荷花作为自 己的国花。由于印度是佛教的发源地，所以两者有着千 丝万缕的联系。文人学士爱莲之形、性；佛家爱莲之纯 洁、清净。
8、《芙蕖》和《爱莲说》相比有何异同？ 相同点：
不同点：
二、阅读《爱莲说》《芙蕖》，完成文后练习题。 [甲]予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中 通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不 可亵玩焉。 周敦颐《爱莲说》
[乙]芙蕖自荷钱①出水之日，便为点缀绿波；及其 茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风既作飘摇之 态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开，先享无穷逸 致②矣。迨③至菡萏成花，娇姿欲滴；及花之既谢，乃 复蒂下生蓬，蓬中结实，亭亭独立。此皆言其可目者。 ①荷钱：初生的荷叶。②逸致：情趣。③迨：及，等到。 李渔《芙蕖》 1、写出下列句中重点词的意思。 ①濯清涟而不妖（濯： 洗，洗涤 ） ②日上日妍（日：一天天地 ）
B 1、“自荷钱出水日”中的“荷钱”是指（ ） A、荷叶浅浅浮出水面。 B、初生的荷叶，小如铜钱。 C、荷叶出自污泥，十分低贱。 D、荷叶入药，即可得钱。 2、下列词语中，何者形容芙蕖的花（ D ） A、逸致袅娜 B、亭亭独立 C、点缀绿波 D、娇姿欲滴 3、用原文概括第二自然段文字的说明中心。 “此皆言其可目者也” 4、第二自然段的说明顺序是怎样的?请列出表示说明顺序 的短语。 时间顺序。“自荷钱出水之日”、“及其茎叶既生”、 “迨至菡萏成花”、“乃复蒂下生蓬”。 5、第二自然段文字运用了对比的说明方法。试说明之。 把“群葩”与“芙蕖”对比，说明芙蕖的观赏期 长。
2．将下列句子译成现代文。 ①可远观而不可亵玩焉。 可以在远处观赏，但不能靠近去玩弄啊。 ②是我于花之未开，先享无穷逸致矣。 3．用“／”标出下面句子的两处朗读停顿。 予独爱莲之出淤泥而不染 4．“出淤泥而不染”常给人带来深刻的思考，请从乙段 中找出类似的句子，并简略说说它给你的启迪。 句子： 启迪：
（ 第 二 课 时 ）
芙 蕖
一、阅读《芙蕖》，完成文后练习题。 芙蕖（李 渔） 芙蕖与草木诸花似觉稍异，然有根无树，一岁一生， 其性同也。谱云：“产于水者曰草芙蓉，产于陆者曰旱 莲。”则谓非草木不得矣。予夏季倚此为命者，非故效 颦于茂叔而袭成说于前人也，以芙蕖之可人，其事不一 而足，请备述之。 群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆属过而 不问之秋矣。芙蕖则不然。自荷钱出水之日，便为点缀 绿波；及其茎叶既生，则又日高日上，日上日妍。有风 既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是我于花之未开， 先享无穷逸致矣。迨菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继， 自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应得之资者也。 及花之既谢，亦可告无罪于主人矣；乃复蒂下生蓬，蓬 中结实，亭亭独立，犹似未开之花，与翠叶并擎，不至 白露为霜而能事不已。此皆言其可目者也。
可鼻，则有荷叶之清香，荷花之异馥；避暑而为 之退，纳凉而凉逐之生。 至其可人之口者，则莲实与藕皆并列盘餐而互芬 齿颊者也。 只有霜中败叶，零落难堪，似成弃物矣；乃摘而 藏之，又备经年裹物之用。 是芙蕖也者，无一时一刻不适耳目之观，无一物 一丝不备家常之用者也。有五谷之实而不有其名，兼 百花之长而各去其短，种植之利大于此者乎？ 予四命之中，此命为最。无如酷好一生，竟不得 半亩方塘为安身立命之地。仅凿斗大一池，植数茎以 塞责，又时病其漏。望天乞水以救之，殆所谓不善养 生而草菅其命者哉。
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八年级语文下册 第五单元 10《芙蕖》教学课件下册语文课件
原产亚洲热带和温带地区，我国栽培历史久远，早在周朝就有栽培记载， 性喜温暖多湿。
荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要 的水面绿化植物。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子 的胚芽等都可入药，可治多种疾病。
12/3/2021
第五页，共十七页。
苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）先后相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说
是它的本性，对于人来说就是( jiùshì)应当得到的享受了。等到花朵凋谢，也可以告诉主人说，
没有对不住您的地方；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还象未开
的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露节下霜的时候，它所擅长的本
12/3/2021
第十一页，共十七页。
品读探究(tànjiū)，多元对话
找出第一段中总起全文(quán wén)的一句， 全文(quán wén)抓住了这一句中的哪两个字 来写？
1.总起句：“以芙蕖之可人(kěrén)，其事不一
而足，请备述之”
2.“可人”。
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第十二页，共十七页。
品读探究(tànjiū)，多元 对话
第二小节(xiǎojié)译 文
各种花正当时（惹人注目）的时候，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于人们经过它
也不过问的时候。芙蕖就不是这样：自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它
的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。有风时就作出飘动摇摆的神态，没
风时也呈现出轻盈柔美的风姿。因此，我们在花未开的时候，便先享受了无穷的逸致。等到花
No 绿化植物。第一部分（１）：总述，简介芙蕖，引出下文。等到花朵凋谢，也可以告诉主人说，没有对不住您的地方。可鼻，则有荷叶之
荷花花大叶丽，清香远溢，出污泥而不染，深为人们所喜爱，是园林中非常重要 的水面绿化植物。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用；莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子 的胚芽等都可入药，可治多种疾病。
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第五页，共十七页。
苞开花，姿态娇嫩得简直要滴水，（花儿）先后相继开放，从夏天直开到秋天，这对于花来说
是它的本性，对于人来说就是( jiùshì)应当得到的享受了。等到花朵凋谢，也可以告诉主人说，
没有对不住您的地方；于是又在花蒂下生出莲蓬，蓬中结了果实，一枝枝独自挺立，还象未开
的花一样，和翠绿的叶子一起挺然屹立（在水面上），不到白露节下霜的时候，它所擅长的本
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第十一页，共十七页。
品读探究(tànjiū)，多元对话
找出第一段中总起全文(quán wén)的一句， 全文(quán wén)抓住了这一句中的哪两个字 来写？
1.总起句：“以芙蕖之可人(kěrén)，其事不一
而足，请备述之”
2.“可人”。
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第十二页，共十七页。
品读探究(tànjiū)，多元 对话
第二小节(xiǎojié)译 文
各种花正当时（惹人注目）的时候，只在花开的那几天，在此以前、以后都属于人们经过它
也不过问的时候。芙蕖就不是这样：自从荷钱出水那一天，便把水波点缀得一片碧绿；等到它
的茎和叶长出，则又一天一天地高起来，一天比一天好看。有风时就作出飘动摇摆的神态，没
风时也呈现出轻盈柔美的风姿。因此，我们在花未开的时候，便先享受了无穷的逸致。等到花
No 绿化植物。第一部分（１）：总述，简介芙蕖，引出下文。等到花朵凋谢，也可以告诉主人说，没有对不住您的地方。可鼻，则有荷叶之
《芙蕖》讲课课件2
翻译下面句子 1.避暑而暑为之退，纳凉而凉逐之生。 避暑时暑气因它而退去，乘凉时凉气随它而 产生。 2.有五谷之实而不有其名，兼百花之长而各 去其短。 它有五谷的实效，却没有粮食的名义；它兼 有百花的长处，却把众百花的短处都除掉了。 3.有风既作飘飖之态，无风亦呈袅娜之姿。
有风，它作出随风摇摆的体态；无风，也 呈现出婀娜秀美的身姿。
花开之前 花开之时 花开之后
点缀绿波 娇姿欲滴 亭亭独立
荷钱出水，点缀绿波
茎叶 既生
花 未
日高日上 日上日妍 飘摇袅娜 之 开
菡 成
萏 花
娇姿欲滴
花
之
既
谢
似亭 未亭 开独 花立
花 之 既 谢
小结芙蕖不同时期的形象：
荷钱：点缀绿波 花开之前
可 目
茎叶：日上日妍 花开之时—— 荷花：娇姿欲滴
五、本文的结构有何特点？作者 是怎样层次井然地述说芙蕖的？ 试给每段拟个小标题（两个字）
可人
可目 可鼻 可口 可用
→ 可赞 → 可叹
—
总— 分
总
中心主旨
本文介绍了芙蕖的观赏 价值和实用价值，抒发 了对荷的酷爱之情。
本文与《爱莲说》相 比，有哪些不同之处？
《 爱 莲 说》
《芙 蕖》
1.托物言志的散文 1.写实性的说明文 重在抒发自己的感 重在写芙蕖本身； 全方位、全过程述 2. 情、志向； 2. 主要写外观、神韵； 说 ③概略写莲。 ③细致描述 3.爱自己所向往的莲 3.爱芙蕖本身。 花般的君子。 4. 用妙语概括其审美价 4.以君子形象赋予 值和实用价值。 莲花。
芙
李
蕖
渔
作者简介
李渔,字笠翁,明末 清初文学家、戏曲家、 戏曲理论家。一生著述 甚丰，有小说《十二 楼》、诗文杂著集《笠 翁一家言全集》，其中 最有价值部分《闲情偶 寄》是我国第一部把戏 曲作为综合艺术来加以 研究的戏剧理论著作， 在我国戏剧理论发展史 上占有重要的地位。
语文八下第10课《芙蕖》课件(2)
课文分析
这篇文章选自《李笠翁一家言·笠翁偶集》。《笠翁偶 集》中诸篇，属于明清笔记小品一类文章。这类文章， 直抒胸臆，不拘格套，不避俚语俗字，无论是内容或 形式，都力求写得清新活泼。李渔的小品文尤其具有 这种特征。他自己的诗文取名为“一家言”，并解释 说：“凡余所为诗文杂著，未经绳墨，不中体裁，上 不取法于古，中不求肖于今，下不觊传于后，不过自 为一家，云所欲云而止。”他认为只有这样，才不会 “尽丧其为我”。可见他在写作上所抱的力求创新、 力求显出自己的灵性的态度。这就使他的小品文和明 清其他小品佳作一样，无论是内容或格调，都与一般 正统古文不同。
第三部分即第6、第7自然段。
总结全文，将上述“可人”之四项，归为“适耳目之观”与 “备家常之用”两类，与开头既有呼应，又略有变化，并以 “种植之利有大于此者乎？”这一反问句式，有力地点出题旨， 水到渠成地引出作者对芙蕖的酷爱之意。本文在说明芙蕖的 “可人”之处时，其分类的方法颇资探究。一方面，作者把 “可人”分为“可目”、“可鼻”、“可口”、“可用”四项， 而这四项，又可以从“适耳目之观”和“备家常之用”的“观” 和“用”两大项来收束，其横式的分类法，就显得富有层次感。 另一方面，从“可目”这一类以及从“可目”直到“可用”这 四类，内容的两次展开，又基本上符合荷初生小叶、逐渐长高、 成花、盛开、凋谢、生莲结子、衰败这一纵式的递进生长过程， 于是，两个纵式的递进与全文的模式并列交织起来，使文章结 构显得相当有机协调，显示了作者构思中的匠心独运。
第二部分即第2至第5自然段。
这部分是文章的主体，承接前文来“备述”芙蕖“可人” 之处。课文的4个自然段以每一自然段为单位，逐一说明 芙蕖“可目”、“可鼻”、“可口”、“可用”等长处。 第2自然段说明“可目”的优点，是作者所着力加以描写 的。他首先用比较的方法说明美丽的“群葩”争艳之日 十分短暂，而“芙蕖则不然”，所谓“不至白露为霜而 能事不已”。两相比较，芙蕖“可目”之优点则胜一筹。 其次作者又按照芙蕖成长直至衰败之过程，有条不紊地 说明“可目”之能事。第3自然段说明“可鼻”的优点， 用了对偶句式，突出芙蕖的清芬和清凉。第4自然段说明 “可口”的优点，不在果腹而却芬香满口，虽为食用也 不脱雅人之趣味。第5自然段说明可用的优点，前后两句， 一虚一实，波澜起伏，跌宕多姿。
《芙蕖》PPT课件
可
鼻
荷叶：清香 荷花：异馥 避暑；暑退 纳凉：凉生
霜中败叶
经年裹物
4、第六段是如何照应前文的？
“无一时一刻不适耳目之观”照应第2段从荷钱出水到莲蓬 和翠叶并擎的全过程。 “无一物一丝不备家常之用”照应第4、5段的“可口”、 “可用”。“有五谷之实而不有其名”，以五谷对比，照 应“可口”段。 “兼百花之长而各去其短”再一次以百花对比，照应“可 目”“可鼻”两段。“种植之利有大于此者乎？”则照应1 至5段。 这一段，两句话，五个分句，没有一句不照应到前面的说 明，结构严密到滴水不漏的地步。
有风既作飘摇之态，无风亦呈袅娜之姿，是 我于花之未开，先享无穷逸致矣
迨：等到
菡萏：荷花
迨至菡萏成花，娇姿欲滴，后先相继，
自：从 徂 :到 在：对于 为：是 资：享受
自夏徂秋，此则在花为分内之事，在人为应 从夏天（一直开）到秋天，这在花来说（开花供人欣 得之资者也。
及：等到 既：已经 罪：遗憾 乃：于是 犹：还
1、朗读课文，找出全文总起句，说明全
文抓住这一句中哪两个字来写。 2、本文是一篇写实性说明文，请找出每 段的中心句，并划分结构？ 3、本文从哪几方面写芙蕖的可人之事？ 按什么说明顺序？
2、本文是一篇写实性说明文，请找出每段的中 心句，并划分结构？
第一部分（1）：简要点明说明中心，备 述“芙蕖”的种种“可人之处” 第二部分（2—5)分述芙蕖的种种“可人 之处” 第三部分（6—7)总括芙蕖的审美价值和 实用价值，指出其种植的利益大。
葩：花
当令时：观赏的时节
皆：都
属：算是
秋：时间
群葩当令时，只在花开之数日，前此后此皆 属过而不问之秋矣。
各种花最佳观赏时节，只在开花的那几天，在这之前之后（就）都算是过 期而无人过问了
《芙蕖》精品ppt课件2
《芙蕖》一 文前后是怎 样埋伏照应 的？
作文如同编戏，必 有“主脑之人”、“主 脑之宾”分 别是什么？
芙蕖之可人其事不一而足
群葩
可目、可鼻、可口、可用（四项） 纵
适耳目之观、备家常之用（两类）横
兼百花长 有五谷实 去其短 无其名
结构严谨，祥略有致
读第二段把描写芙蕖各生长阶段丰姿 的语词找出来。把这段中具有领起作 用的虚词找出来。去掉这些虚词感觉 如何？
李商隐《赠荷花》
？ 3、莲的食用价值知多少
花
叶 藕 莲子
仿照《芙蕖》的结构就莲之可 口写一篇说明文。
背诵全文。
小资料
荷花全身是宝，用途很广，既是 食品，又是药物，它的地下茎——鲜 藕，含有丰富的碳水化合物、各种维 生素及矿物盐等，营养价值很高，是 一种很好的水生蔬菜；它既可生食， 又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和 糖藕片等，既有营养，又易消化，是 妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生 食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；
整体感知课文
一、朗读课文，找出全文总起句， 说明全文抓住这一句中哪两个字来 写。
二、 课文第二、三、四段分别从哪 些方面写了“芙蕖”的可人之处？ 说明的重点是什么？
三、哪一段话总结了上文所写的几 个方面？
翻译 课文 朗读课文第二段并说说该 段按怎样的顺序进行说明 的？
荷钱出水，点缀绿波
芙蕖
李渔（1611-约1680），字笠翁，又字谪凡。 原籍浙江兰溪，生于江苏如皋，晚年居杭州西 湖。明末清初戏曲理论家、作家。《闲情偶寄》 （后改名《笠翁偶集》）是我国第一部从舞台 艺术的角度来探讨戏剧理论的专著。《笠翁偶 集》诸篇，属于明清笔记小品一类的文章。这 类文章不拘俗套，不避俚语，文字清新活泼， 与一般古文的风格不同。本文节选自《笠翁偶 集》“种植部”。它以说明为主，兼用描写、议 论、抒情，体现了李渔创作的独特风格。
芙蕖PPT2 北师大版 (共15张PPT)
语言新
1.第二段，写了芙蕖生长的几个阶段？把描写芙 蕖各生长阶段丰姿的词语找出来。把这段中具有 领起作用的虚词找出来,体会去掉这些虚词感觉 如何？
这些词语形象生动，美感较足，鲜明地表达了作者对芙 蕖的酷爱与推崇。 虚词一共有８个，其中“自”、“及”、“迨至”、 “及”领起了芙蕖从初生到衰败的各个阶段，“便”“则 又”、“此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖的可人。从这 些虚词中明显可以看到作者感情起伏，“自”、“及”、 “迨至”、“及”句的感情处于低潮，“便”、“则又”、 “此则”、“乃复”句的感情处在高潮。这些虚问起了衔接 的作用，使描述头绪更加清晰，语流更通畅。
芙蕖即荷花，又名莲花、芙蓉，在理学家的眼中， 它是一位“道德君子”，在佛的世界里，莲是净土， 佛们都端坐在莲台之上，莲是崇高圣洁的象征，是 人心灵的伴侣，人们赞美它，歌颂它，芙蕖因而获 得“翠盖佳人”、“荷花仙子”的美誉。我们学过 周敦颐的《爱莲说》，请同学背出其中描写荷花形 象和品质的一句。
《芙蕖》这篇文章的作者是明末清初的李渔，李渔 是一位戏曲理论家，作家。他的主要贡献在他的创 作理论，这节课，我们将结合一下李渔的创作理论， 从结构、语言、立意上来欣赏这篇独具风格的小品 文。
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
《芙蕖》PPT课件2
这篇小品文在立意和表现手法上 与《爱莲说》又有何不同呢？
《爱莲说》 《芙蕖》
重在写神， 突显莲的 精神品格
重在写形， 突出使用 价值
借莲发高 论，托物 寄情
说明莲花叶根实 带给人的实际好 处
同一物体不同旨趣—立意新
归纳：
立意新 语言美
结构谨严
学生配乐朗读进一步体 会文章特点
话莲
拓展迁延
1、与莲相关的诗文知多少？
具有领起作用的虚词 “自”、“及”、 “迨至”、“及”领起了芙蕖从初生到 衰败的各个阶段，“便”“则又”、 “此则”、“乃复”领起了各阶段芙蕖 的可人。这些虚词起了衔接的作用，使 描述头绪更加清晰，语流更通畅。
本段中所用修辞手法主要有反衬、 顶真、对偶、拟人，其反衬突出 了芙蕖的优点，拟人赋予芙蕖情 感，读起来亲切、可爱，顶真使 前后句联系紧密、气势通畅，对 偶则形式整齐，读起来顺口，听 起来悦耳，记起来方便。
李渔的创作理论
写戏作文要做到“顾 前者欲其照映，顾后者 便于埋伏”，且“节节 俱欲想到”。
作文如同编戏，必 有“主脑之人”、“主 脑之事”其它的人只是 “陪宾”。
《芙蕖》一 文前后是怎 样埋伏照应 的？
文章的“主脑” 和“陪宾”分 别是什么？
芙蕖之可人其事不一而足
群葩 （四项） 纵 可目、可鼻、可口、可用
整体感知课文
一、朗读课文，找出全文总起句，
说明全文抓住这一句中哪两个字来 写。 二、 课文第二、三、四段分别从哪 些方面写了“芙蕖”的可人之处？ 说明的重点是什么？ 三、哪一段话总结了上文所写的几 个方面？
翻译 课文
朗读课文第二段并说说该 段按怎样的顺序进行说明 的？
荷钱出水，点缀绿波
荷花全身是宝，用途很广，既是 食品，又是药物，它的地下茎——鲜 藕，含有丰富的碳水化合物、各种维 生素及矿物盐等，营养价值很高，是 一种很好的水生蔬菜；它既可生食， 又可熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和 糖藕片等，既有营养，又易消化，是 妇幼老弱的良好补品。莲子，鲜可生 食，也可做汤菜、甜食或蜜饯；
北师大版八下《芙蕖》ppt课件_OK
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“世间花叶不相论，花入金盘叶作尘。 惟有绿荷红菡萏，舒卷开合住天真。 此花此叶长相映，翠减红衰愁煞人。”
李商隐《赠荷花》
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？ 3、莲的食用价值知多少
花
叶
藕 莲子
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仿照《芙蕖》的结构就莲之可 口写一篇说明文。 背诵全文。
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小资料
荷花全身是宝，用途很广，既是食 品，又是药物，它的地下茎——鲜藕， 含有丰富的碳水化合物、各种维生素 及矿物盐等，营养价值很高，是一种 很好的水生蔬菜；它既可生食，又可 熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕 片等，既有营养，又易消化，是妇幼 老弱的良好补品。莲子，鲜可生食， 也可做汤菜、甜食或蜜饯；
学生交流有关芙蕖的 信息资料；感受“莲文化” 魅力。
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李渔的创作理论
写戏作文要做到“顾前 者欲其照映，顾后者便 于埋伏”，且“节节俱 欲想到”。
作文如同编戏，必有 “主脑之人”、“主脑 之事”其它的人只是 “陪宾”。
《芙蕖》一 文前后是怎 样埋伏照应 的？
文章的“主脑” 和“陪宾”分 别是什么？
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芙蕖之可人其事不一而足
群葩
可目、可鼻、可口、可用（四项） 纵
适耳目之观、备家常之用（两类）横
兼百花长 有五谷实
去其短
无其名
结构严谨，祥略有致 21
读第二段把描写芙蕖各生长阶段丰姿 的语词找出来。把这段中具有领起作 用的虚词找出来。去掉这些虚词感觉 如何？
找出本段所用修辞手法，并说说其作 用。
本段中所用修辞手法主要有反衬、 顶真、对偶、拟人，其反衬突出 了芙蕖的优点，拟人赋予芙蕖情 感，读起来亲切、可爱，顶真使 前后句联系紧密、气势通畅，对 偶则形式整齐，读起来顺口，听 起来悦耳，记起来方便。
“世间花叶不相论，花入金盘叶作尘。 惟有绿荷红菡萏，舒卷开合住天真。 此花此叶长相映，翠减红衰愁煞人。”
李商隐《赠荷花》
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？ 3、莲的食用价值知多少
花
叶
藕 莲子
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仿照《芙蕖》的结构就莲之可 口写一篇说明文。 背诵全文。
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小资料
荷花全身是宝，用途很广，既是食 品，又是药物，它的地下茎——鲜藕， 含有丰富的碳水化合物、各种维生素 及矿物盐等，营养价值很高，是一种 很好的水生蔬菜；它既可生食，又可 熟食，还可加工成藕粉、蜜饯和糖藕 片等，既有营养，又易消化，是妇幼 老弱的良好补品。莲子，鲜可生食， 也可做汤菜、甜食或蜜饯；
学生交流有关芙蕖的 信息资料；感受“莲文化” 魅力。
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李渔的创作理论
写戏作文要做到“顾前 者欲其照映，顾后者便 于埋伏”，且“节节俱 欲想到”。
作文如同编戏，必有 “主脑之人”、“主脑 之事”其它的人只是 “陪宾”。
《芙蕖》一 文前后是怎 样埋伏照应 的？
文章的“主脑” 和“陪宾”分 别是什么？
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芙蕖之可人其事不一而足
群葩
可目、可鼻、可口、可用（四项） 纵
适耳目之观、备家常之用（两类）横
兼百花长 有五谷实
去其短
无其名
结构严谨，祥略有致 21
读第二段把描写芙蕖各生长阶段丰姿 的语词找出来。把这段中具有领起作 用的虚词找出来。去掉这些虚词感觉 如何？
找出本段所用修辞手法，并说说其作 用。
本段中所用修辞手法主要有反衬、 顶真、对偶、拟人，其反衬突出 了芙蕖的优点，拟人赋予芙蕖情 感，读起来亲切、可爱，顶真使 前后句联系紧密、气势通畅，对 偶则形式整齐，读起来顺口，听 起来悦耳，记起来方便。