参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会
小学语文新课标解读讲座心得体会（精选6篇）
小学语文新课标解读讲座心得体会（精选6篇）小学语文新课标解读讲座心得体会（精选6篇）当我们有一些感想时，有这样的时机，要好好记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家整理的小学语文新课标解读讲座心得体会（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文新课标解读讲座心得体会1新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。
学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。
把课标学习与教材教法研究结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中，我将力求主要将采取了以下几点作法以：1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导，促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活，跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高，新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步展开，这给小学语文教学带来了生机，当然也带来了挑战。
读《小学语文新版课程标准解析与教学指导》有感
读《小学语文新版课程标准解析与教学指导》有感第一篇：读《小学语文新版课程标准解析与教学指导》有感读《小学语文新版课程标准解读与教学指导》有感暑假里，我阅读了《小学语文新版课程标准解读与教学指导》一书，了解了每个年级段的教学目标和要求。
这本书为让我学到了许多知识，让我对语文教学有了新的了解，对我的教学有很大的帮助。
书中第二页的“关于口语交际”的指导让我收益非浅。
以前我在上语文园地的“口语交际”的时候，总觉学生说不好，他们说不好，我就急，怕时间不够，所以只让一两个学生说，草草了事。
学习了《小学语文新版课程标准解读与教学指导》之后，我知道了在教“口语交际”时，“教师要遵循语文教学的规律，还课堂于学生，在语文的各个板块，让学生积极参加讨论；能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
将口语交际与识字写字、与阅读、与写作、与综合性学习统一在一起，时时处处练习口语交际，在实践中形成口语交际的能力，‘具有文明和谐地进行人际交际交流的素养’”。
也就是说口语交际在语文中不是孤立的，而是无时不存在。
我还认真学习了第二章“阅读”。
要上好《阅读》，首先要知道阅读的基本理念，其理念是：一、以培养独立阅读能力为核心。
二、基本与对话与交流的阅读教学。
珍视学生独特的感受、体验与理解。
其次是激发学生的阅读兴趣。
“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，能够感受到阅读的乐趣，是促使学生持续阅读的不竭动力，也是提高阅读能力的前提条件。
如文中举的课例《快乐的小公鸡》教学片段，老师一上课就说“同学们，今天和我一起来到这个课堂上的还有一只小公鸡（课件出示小公鸡的图像）。
他呀，十分苦恼，因为他整天没有事情做。
今天他打算出门去寻找快乐，你们想不想和他一起去呀？”学生说“想去。
”老师紧跟着说：“那好，这节课，我们就一起来学习《快乐的小公鸡》这篇课文。
”上课伊始，教师创设情境，积极调动学生学习的欲望，激发学生阅读兴趣。
这样，学生愿意从书中获取知识，认识世界，愿意与书本进行交流，体验情感。
参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会
参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨
会》体会
参加《全国著名学校语文教育专家新课标解析与教育指导专题研讨会》体会参加《全国著名学校语文教育专家新课标解析与教育指导专题研讨会》体会
感谢校领导给我这次外出的机会,使我有幸参加了《全国著名学校语文教育专家新课标解析与教育指导专题研讨会》,这次研讨会,观看新课标解析下的示范课《爱如茉莉》——于永正等8课时,收听讲座《语文教育给学生留下什么》——于永正等三次,共计18学时内容.
虽然一同前往的六位教师半夜才抵达休息的宾馆,可是第二天所有在会场上,每个人的精神都提升到最高,唯恐错过专家的每一句解读.因为我们深知,我们是带着任务，责任义务而来……
这次最大的体会就是语文新课标较实验稿更完善.具体体现以下五个方面,与此同时这五个方面也是这次语文课标修订的主要内容.
：强化社会XX核心价值体系在语文课程中的渗透.不是在听说读写过程中加一项内容,而是“依照语文学科特点”渗透思想情感教育.意思就是说不能光说教,应该是更高的要求：熏陶感染和潜移默化.方法和能力融为一体.后面我会依照课例具体谈谈.我的理解就是语文教材的思想价值,语文教育的味道.
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全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得
全国小学语文教学观摩研讨会的学习心得尊敬的各位领导、老师、同仁们：大家好！在全国小学语文教学观摩研讨会上，我有幸观摩了多位优秀老师的课堂，聆听了专家的讲座，与来自全国各地的老师进展了深化的交流。
这次研讨会不仅让我受益匪浅，也让我对语文教学有了更深化的认识和考虑。
以下是我参加此次研讨会的学习心得。
一、对语文教学的新认识语文教学的人文性：语文不仅是知识的传授，更是文化和精神的传承。
语文教学应注重培养学生的人文素养，引导学生感悟语言文字背后的文化内涵和人文精神。
语文教学的理论性：语文教学应注重学生的理论操作，通过阅读、写作、口语表达等多种方式，进步学生的语文理论才能。
语文教学的创新性：在教学方法和手段上，应不断创新，运用现代教育技术，激发学生的学习兴趣，进步教学效果。
二、观摩课堂的感悟教学设计的巧妙：观摩的课堂中，老师们精心设计的教学环节，如情境创设、问题引导、合作探究等，充分调动了学生的学习积极性，进步了教学效果。
老师的引导艺术：老师们在课堂上的引导艺术给我留下了深化印象。
他们擅长激发学生的考虑，引导学生自主探究，而不是简单地灌输知识。
学生的主体地位：在课堂上，学生始终处于主体地位，老师的角色更多是引导者和协助者。
这种以学生为中心的教学形式，更有利于学生的全面开展。
三、专家讲座的启发语文教学的时代要求：专家们强调，在新时代背景下，语文教学应与时俱进，既要传承优秀传统文化，又要吸收现代文明成果，培养学生的国际视野。
语文老师的专业开展：专家们提出，语文老师应不断学习，进步自身的专业素养，以适应语文教学的新要求。
语文教学的多元化评价：专家们倡导建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学业成绩，更关注学生的综合素质和个性开展。
四、与同行的交流收获教学经历的分享：与来自全国各地的老师交流，我学到了许多珍贵的教学经历，如如何激发学生的学习兴趣，如何进展有效的课堂管理等。
教学困惑的讨论：在交流中，大家畅所欲言，共同讨论教学中的困惑和问题，互相启发，共同进步。
小学语文教师新课标培训心得体会（精选14篇）
小学语文教师新课标培训心得体会小学语文教师新课标培训心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。
是不是无从下笔、没有头绪？想下面小编为大家整理小学语文教师新课标培训心得体会（精选14篇）欢迎大家阅读。
小学语文教师新课标培训心得体会1根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及教育部关于统编三科教材培训工作方案要求，为使广大教师正确理解、把握统编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，实现统编教材教师全员培训的目标，单甲乡小学在20xx年9月8日全天进行了教材网络培训。
经过一天的培训，我神的体会:本次网络培训由开幕式、专家讲座、互动答疑三个版块组成。
认真听取专家解读教材编写思路以及教学建议，学以致用，指导我们平时的教学。
开幕式由全国小语会会长陈先云先生主持，他围绕部编版小学语文教材的编写思路、总体特色和创新点进行了介绍。
《语文》教材网络直播培训会以人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云的“六个变化”拉开序幕。
他提出新版统编语文教材主要有以下六个变化：（1）部编教材安排先识字后学拼音；（2）部编教材对于孩子的识字量要求有所减少；（3）部编教材对于孩子的写字量要求有所减少；（4）部编教材大幅度增加了古诗文的数量；（5）部编语文教材首次实现了课外阅读课程化；（6）部编教材关于课后作业要求更明确；接着，老师们观看了郑宁教授讲座的《统篇教材的编写理念》。
通过讲座的学习使大家了解到二年级语文新编义务教育语文教材在专家讲座中的编排特点和教材亮点。
明确了在教学中如何全面贯彻党的教育方针，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。
统编教材的编写围绕人文主题和语文要素，从儿童的现实世界和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，激发了孩子的学习兴趣。
全国著名教育家小学新课标解析暨精品课堂展示会学习心得—李艳龙
“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”————学习心得漳县石川中学李艳龙2013年3月27日“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”————学习心得作为一个工作在教学第一线的农村小学语文教师，我很荣幸在2013年3月23—24日参加了“全国著名教育专家小学语文精品课堂展示教学研讨会”。
在这两天的学习中，我有幸聆听了几位全国著名教育专家的汇报和演示课，受益匪浅、感慨良多。
专家的精彩讲座，内容是那么的丰富多彩，使我深受启发，感悟很深。
面对不同风格专家的专题讲座和展示课，都能让我感受到思想火花的冲击。
让我对自己有了一个新的认识，让我对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。
感到每天的培训都是很充实的，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。
作为一名新教师，在教学过程中存在很多的问题，但是这两天的培训学习，相信会对我在今后的教学中起到一定的帮助作用。
具体来说，这次培训感受最深的有以下几点：一、把握小学语文教学核心23日早上听了国家基础教育课程改革语文课标组组长巢宗祺先生题为“关于小学语文教学的思考和建议”的讲座，讲了小学语文教学需要重点关注的因素，主要有紧扣语文教学的核心目标、注重语文课程的实践性和工具性价值、注意人文性特点、注重语文学习目标和内容的综合、注重从根据各个阶段学生的心理特点设计和组织语文教学、努力形成学习和教学方式方法的新体系、把握汉语母语教育的特点。
以上七个方面的重要因素告诉我们，在语文教学中，要紧抓教学的核心，时刻注重更新教育理念。
传统的教学理念仿佛是老师的一言堂，老师一个人讲，学生基本上只负责坐在底下听，课堂的主动权在老师，学生几乎不参与，而新课标的核心理念是，一切为了学生的成长、一切为了学生的发展，注重转变学生的学习方式，学生是课堂的主体，使学生成为一节课真正的主人。
在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。
2022年小学语文新课标解读讲座心得体会范文（精选20篇）
小学语文新课标解读讲座心得体会2022年小学语文新课标解读讲座心得体会范文（精选20篇）小学语文新课标解读讲座心得体会篇1作为一线的小学语文教师，非常荣幸能够有这样一个学习的机会，这次讲座，聆听几位专家的剖析，我受益匪浅，收获颇丰。
使我对新课标有了更深刻的理解和体会，让我对语文教学有了更深的思考。
专家们总结了原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向：一是过分强调思想性，把语文课当成思想品德课;二是过分强调文学性，把学生当做未来的的作家来培养。
专家首先剖析了语文这门学科的本质，“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”是对语文课程性质的界定。
语文课程的工具性和人文性，决定了“语文课程应该致力于学生语文素养的形成与发展”。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
这就启发我们必须转变教的方式，改变传统的单纯的知识灌输，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，在这过程中，教师教的方式改变了，学生学的方式也就随之改变了。
在具体的教学实践中，我想我们可以从这几个方面来尝试：1、认真学习新课标，转变语文教育理念克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、过分追求学科知识系统的错误倾向，回归到培养学生的基本素养上来，从课内来说，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
从课外来说，必须加强课外阅读和实践。
在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，比如班委选举;课前一分钟演讲;评论班级生活;开主题队会;读书、看报、听广播;参加文艺、体育、科技竞赛、小小辩论赛……让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能。
2023年小学语文新课标讲座心得体会范文(精选5篇)
2023年小学语文新课标讲座心得体会范文（精选5篇）范文一：在2023年小学语文新课标讲座上，我受益匪浅。
首先，讲座中介绍的教材理念给我留下了深刻印象。
新课标强调培养学生的阅读能力和表达能力，注重学生的实际应用能力和文化素养。
这让我认识到，教材设计不仅要注重知识的传授，更要关注学生的全面发展。
其次，讲座中介绍的教学方法给我带来了很大的启发。
新课标提倡启发式教学、情景模拟教学等灵活多样的教学方法。
这让我意识到，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，提供与生活实际相结合的案例，让他们在实践中学习，在实践中提高。
最后，讲座中强调的教育目标令人振奋。
新课标提出了培养学生独立思考、动手实践、全面发展等多元化的教育目标，这让我感到教育是那么的有希望。
作为一名语文教师，我将更加注重培养学生的创新意识和实践能力，引导他们积极参与社会活动，成为具有全面素养的未来栋梁。
通过参加2023年小学语文新课标讲座，我对于教材理念、教学方法和教育目标有了更为清晰的认识。
我将把这些理念和方法应用到实际教学中，努力培养学生的综合素质，帮助他们成为有价值观、有批判思维、有创新能力的时代新人。
范文二：在2023年小学语文新课标讲座上，我深受启发。
首先，讲座中详细介绍了新课标的设计理念，强调培养学生的核心素养。
语文教育不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力、表达能力和创新能力，让他们具备应对未来挑战的能力。
其次，讲座中介绍的教学方法给我带来很多启示。
新课标提倡多元化的教学方法，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
例如，以问题为导向的教学方法可以激起学生的思考，帮助他们主动探索和解决问题。
最后，讲座中强调的评价方式让我深思。
新课标强调综合评价，注重发现学生的潜能和特长。
我认识到，评价不应该只看学生的成绩，更应该全面考察他们的创造力、合作精神和实践能力。
通过参加2023年小学语文新课标讲座，我认识到教育的本质是培养人才，而不仅仅是传授知识。
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参加《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》体会
感谢校领导给我这次外出学习的机会，使我有幸参加了《全国著名小学语文教育专家新课标解析与教学指导专题研讨会》，此次研讨会，观看新课标解析下的示范课《爱如茉莉》——于永正等8课时，收听讲座《语文教学给学生留下什么》——于永正等三次，共计18学时内容。
虽然一同前往的六位老师半夜才抵达休息的宾馆，但第二天所有在会场上，每个人的精神都提高到最高，唯恐错过专家的每一句解读。
因为我们深知，我们是带着任务、责任义务而来……
此次学习最大的体会就是语文新课标较实验稿更完善。
具体体现以下五个方面，同时这五个方面也是此次语文课标修订的主要内容。
第一：加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。
不是在听说读写学习过程中加一项内容，而是“根据语文学科特点”渗透思想情感教育。
意思就是说不能光说教，应该是更高的要求：熏陶感染和潜移默化。
方法和能力融为一体。
后面我会根据课例具体谈谈。
我的理解就是语文教材的思想价值，语文教学的味道。
第二：进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。
修订继续坚持学习方式、教学方式和评价方式的改革，对课程目标与内容、教学建议和评价建议再作适当调整。
进一步促进人才培养模式的变革，引导学生关注社会和自然，关注自己成长，学会学习合作和创新。
这里提到“非连续性文本”，意思就是从图文等组合材料中找到有价值的信息。
（第三学段：简单第四学段：较复杂）我的理解就是学生的综合能力要如何提高。
第三：进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用。
这一次的修订，关于“课程性质”的表述，作了如下修改：语文课程是一门学习语言文字运用综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
虽然语文课程的基本特点看起来没有改变，但我的理解是内涵变了，变得更细腻和综合了。
使学生“理解”“听懂”“记住”，知识语文教学目的的一部分，还应该多积累词语，学会运用词语进行表达。
所以语文课一味追求把课文“讲深讲透”，并不合适，而忽视了语言文字运用的教学更是问题。
第四：根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性。
抓好“读书”。
注意培养学生“兴趣习惯品味方法能力”。
第五：针对语文教学中的突出问题，采取一些新的措施，增强改革力度。
提到有感情朗读，个人的阅读无法其它代替，是必须的。
自然，摒弃矫情做作的腔调。
汉字书写，不能以纯粹工具观看待汉字学习。
三个学段建议，每天语文课中安排10分钟，教师指导下随堂练习，天天练习，意识和效果。
下面重点结合王文丽老师的讲座《用好教材发展学生完善自己》和几位老师的课堂谈谈自己此次学习的体会。
教材是老师教学所用的材料，授课的载体。
我们要了解教材具备的价值，同时在应用教材时仔细思考和研究。
首先来谈谈教材的思想价值。
这也是巢教授提及的社会主义核心价值在语文教学中的体现。
如果将语文教材“原生价值”（知识传播情意交流消闲）“信息处理价值”(我理解是为学生提供一种范型空间机会的过程)混为一谈，这种语文课就是没有语文的语文课，我们所追求的是有语文味的语文课。
如《自己的话是给别人看的》一文，选文是为体现异域风情，每位老师都清楚看出全文围绕“人人为我我为人人”这句话来写的。
如果设计主线：为什么说人人为我我为人人？会有些思品课的倾向。
“……让我们看的人如入山阴道上，应接不暇……人人为我我为人人……”，这里表达了什么样的情感呢？语文味道就有了。
《廉颇蔺相如传》不要上成历史课，重点应该是对语言文字的学习理解和运用。
如蔺相如的语言“武有廉颇，文有蔺相如”古先文后武，而蔺相如的语言这里就很有技巧性。
《只有一个地球》一般老师可能会设计主线问题后涉及“理解可再生资源和不可再生资源等问题”有品社课的
嫌疑。
学科特点体现不明显。
如果这样设计问题“初读课文后，你的心理是什么样的感受呢或滋味呢？”再用文字表达感受，味道来了吧。
个人理解教材的思想价值如何体现，思考清楚了，语文味道就有了。
同样的教材，同样的课文，就解析理解来说，都是相同的。
但不同的老师会有不同的授课风格，谁理解了语文思想价值谁的风格就显著，语文课的语文味道就浓一些。
接下来我要谈谈教材的知识价值。
此次学习，我对教材的知识性价值有了更好的理解。
之前只清楚我们教材单元导读中呈现了一单元的内容、主题、读写训练点，但小学整个阶段的读写训练点的呈现标准就有些模糊了。
而这些训练点就是学生夯实接触的体现。
小学低段主要是字词句，没有修辞学习。
中段词句段主要是理解比喻和拟人的修辞方法。
高段涉及句段篇。
知识价值体现过程中也要和思想价值联系。
如《美丽的小兴安岭》一文是三年级的课文，这是学生理解学习比喻和拟人修辞方法的最典型课文。
利用好。
读句子，说说留给自己的印象如何？为什么能写的这么美？语文味道就来了，我们在写景的时候也要用上比喻的句子啊，那样写出来的话一定很美的。
而不是教师在这个时候如何讲得深。
那样的话教材的思想价值没有很好的体现，知识价值体现也存在误差。
也许讲得深是一部分所喜欢看到的课堂，但真正懂得语文的人来说，他会发现很大的问题。
我这里想到了古诗课学习。
低段好高段是有区别的。
不要认为都是五环节“知诗人读诗题解诗意想诗情悟诗境”，低段的诗20分读一读，熟练了，然后了解大致诗意用一两句话说说就可以了，背诵积累，再写写字就哦了。
中段多了一个默写和结合注释，高段呢应该是多了个欣赏。
下面谈谈教材的训练价值。
语文训练主要为“听说读写思” 提高“字词句段篇”的能力。
《拔牙》很简单的内容，最重要的应该是引导学生去发现人物心情的变化。
从整体感知到深入理解，再到读写迁移都围绕人物心情变化设计。
所以教材内容是一样的，看你如何去设计才更好符合新课标的内容。
最后是教材的文化性。
《北京的春节》等文章，引导学生去发现去学习了解一些文化性的民风民俗。
因为我们民族的文化长久，引导学生理解学习这些民族的文化，这样我们民族文化以后才有更大机会传承下去。
其实知识和训练价值就是语文教材特点中的工具性特点，而思想性和文化性则是语文教材人文性特点的细化。
怎样上课呢？就是我上面所提及的一些内容:认真钻研教材，体现学科特点，简单理解为注意语文的思想性，体现语文味道。
落实学段要求，以诗为例。
突出课文特色，分配课时
内容，关注课后练习。
再有就是目标的融会贯通，也就是之前提到德语文学科的性质。
最后是思想与作为的并进，这是教师的责任意识的体现。
通过此次学习，深知自己未来的路很漫长，很艰巨，提示自己，做一个有理想的老师，做一位爱读书的教师，做一位会生活的老师。
最后还是要感谢给予我帮助和支持的领导和老师们。