《听听声音》教学设计
小学科学11《听听声音》(教案)
小学科学11《听听声音》（教案）听听声音一、教学目标1. 知识与技能：了解声音的来源及传播方式，能够分辨不同声音的大小、高低和方向。
2. 过程与方法：通过听觉感受和实验探究的方式培养学生对声音的敏感度，培养学生观察、实验和推理的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界声音的热爱和对环境的关注，增强学生的环境保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：声音的来源及传播方式，声音的大小、高低和方向的分辨。
2. 教学难点：通过听觉感受和实验探究的方式培养学生对声音的敏感度和培养学生观察、实验和推理的能力。
三、教学准备1. 教学工具：录音机、音乐盒、鸟叫声录音、金属物体、硬纸板、铃铛。
2. 教学材料：PPT课件。
四、教学过程1. 导入 (5分钟)教师可以播放一段悦耳的音乐，引起学生对声音的兴趣，然后向学生提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？”引导学生回答。
2. 探究声音的来源 (10分钟)a. 教师通过实物展示和问题引导的方式，让学生思考声音的来源。
教师可以展示录音机、音乐盒等，并提问学生：“你们听到的音乐声是从哪里来的？”b. 学生讨论后，教师给出答案，引导学生总结声音的来源可以来自物体的振动。
并通过录音机来演示振动产生声音的过程。
3. 声音传播的方式 (15分钟)a. 教师通过声音传播实验来引导学生感受声音传播的方式。
教师可以提前准备好铃铛和硬纸板，在教室里产生不同的声音并让学生观察声音的传播方式。
b. 学生观察实验后，教师引导学生总结声音的传播方式可以通过空气、水和固体来传播。
并通过PPT课件展示声音传播的动画，加深学生的理解。
4. 分辨声音的大小 (15分钟)a. 教师放录音机，逐渐调整音量大小，让学生感受声音的大小变化，并引导学生讨论声音大小的标准。
b. 学生讨论后，教师给出答案，引导学生总结声音大小跟声音的音量大小有关。
5. 分辨声音的高低 (15分钟)a. 教师播放不同音调的音乐，让学生感受声音的高低变化，并引导学生讨论声音的高低标准。
《听听声音》教学设计
《听听声音》教学设计教学设计：《听听声音》一、教学目标1. 能够听出不同的声音，进行简单的声音辨别。
2. 能够模仿和复述不同的声音，并加以描述。
3. 能够理解声音与环境的关系，了解声音的来源和产生方式。
二、教学准备1. 教学素材：包括不同的声音录音片段，如鸟叫声、汽车声等。
2. 教学工具：录音播放器、电脑或投影仪。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段环境声音，让学生闭上眼睛，聆听并猜测声音来源。
引导学生思考声音与环境的关系。
2. 声音辨别（10分钟）播放不同的声音录音片段，如电话铃声、钟声、风声等。
让学生辨别声音来源，并与图片或实物进行匹配。
引导学生讨论每种声音的特点和使用场景。
3. 模仿和复述声音（15分钟）播放不同的声音录音片段，如动物叫声、交通工具声音等。
让学生模仿声音，并进行复述。
鼓励学生使用形容词和副词来描述声音的特点。
例如，柔和的声音、高亢的声音等。
4. 声音创作（15分钟）让学生分组进行声音创作活动。
每个小组选择一个场景，通过身体动作和发声来模拟该场景中的声音。
例如，模拟火车经过时的轰鸣声、雨天的哗哗声等。
引导学生探索创造声音的方法和技巧。
5. 声音的来源和产生方式（15分钟）引导学生思考声音的来源和产生方式。
通过图片、视频或实物展示不同的声音来源，如乐器、人声、自然界的声音等。
让学生讨论声音是如何产生的，如乐器的共鸣、人声的喉咙振动等。
6. 结束（5分钟）复习本节课的内容，并进行简单的回顾和总结。
鼓励学生在生活中多加观察和记录不同的声音，并理解声音与环境的关系。
四、教学延伸1. 让学生制作声音画册，通过插图和文字描述不同声音的特点和来源。
2. 进一步讨论声音在不同场景中的应用和作用，如电影、广播、音乐等。
3. 鼓励学生进行声音收集活动，录制不同的声音并制作声音展示。
通过以上的教学设计，帮助学生在学习中培养对声音的敏感性和观察力，同时提高其语言表达和思维能力。
这样的教学模式不仅能够让学生在听力和口语方面得到提高，还能够激发他们对声音和音乐的兴趣，培养音乐素养。
听听声音教学设计
听听声音教学设计《听听声音》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解声音的产生原因和传播方式。
学生能够区分不同类型的声音，并描述它们的特点。
学生能够学会使用简单的工具来测量声音的强度和频率。
过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和合作精神。
通过制作乐器、演奏音乐等活动，培养学生的动手能力和创新意识。
情感态度与价值观目标：激发学生对声音的好奇心和兴趣，培养学生对科学的热爱。
培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美水平。
引导学生关注声音对环境和健康的影响，培养学生的环保意识和健康意识。
二、教学重难点教学重点：声音的产生原因和传播方式。
不同类型声音的特点和区分方法。
声音的强度和频率的测量方法。
教学难点：声音的产生原因和传播方式的理解。
声音的强度和频率的测量方法的掌握。
制作乐器和演奏音乐的实践操作。
三、教学方法讲授法：讲解声音的产生原因、传播方式、不同类型声音的特点和区分方法等知识。
实验法：通过实验，让学生亲身体验声音的产生、传播和测量等过程，加深对知识的理解。
讨论法：组织学生讨论声音对环境和健康的影响等问题，培养学生的环保意识和健康意识。
制作法：让学生制作乐器，培养学生的动手能力和创新意识。
演奏法：让学生演奏乐器，培养学生的审美水平和音乐素养。
四、教学过程导入新课播放一段音乐，让学生感受声音的美妙。
提问学生：你们知道声音是怎么产生的吗？声音是怎么传播的吗？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦讲授新课声音的产生原因。
讲解声音的产生原因，即物体的振动。
让学生通过实验，观察物体的振动产生声音的过程。
声音的传播方式。
讲解声音的传播方式，即声音通过介质传播。
让学生通过实验，观察声音在不同介质中的传播速度和效果。
不同类型声音的特点和区分方法。
讲解不同类型声音的特点和区分方法，如乐音和噪音、高音和低音等。
听听声音教学设计
听听声音教学设计《听听声音》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够分辨不同的声音，了解声音的产生和传播方式。
过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等活动，培养学生的科学探究能力和合作精神。
情感态度与价值观目标：激发学生对声音的兴趣，培养学生对科学的热爱和探索精神。
二、教学重难点教学重点：分辨不同的声音，了解声音的产生和传播方式。
教学难点：通过实验探究声音的产生和传播方式。
三、教学方法讲授法：讲解声音的相关知识。
实验法：通过实验让学生亲身体验声音的产生和传播。
讨论法：组织学生讨论，交流对声音的认识和理解。
观察法：引导学生观察生活中的声音现象，加深对声音的认识。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段音乐，让学生感受声音的美妙。
（2）提问学生：你们听到了什么声音？声音是怎么产生的？讲授新课 （1）讲解声音的定义和分类。
（2）介绍声音的产生方式，如振动、摩擦等。
（3）讲解声音的传播方式，如空气传播、固体传播、液体传播等。
实验探究 （1）实验一：探究声音的产生准备实验器材：钢尺、橡皮筋、鼓、音叉等。
让学生用不同的方法使实验器材发出声音，观察实验现象。
引导学生思考：声音是怎么产生的？ （2）实验二：探究声音的传播准备实验器材：闹钟、玻璃罩、抽气机等。
将闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，观察闹钟声音的变化。
引导学生思考：声音是怎么传播的？讨论交流 （1）组织学生讨论：生活中还有哪些声音现象？声音在不同介质中的传播速度有什么不同？ （2）让学生分享自己的实验结果和思考，交流对声音的认识和理解。
1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ 4.课堂总结 （1）回顾本节课的教学内容，强调声音的产生和传播方式。
（2）鼓励学生在生活中继续观察和探索声音的奥秘。
布置作业 （1）让学生回家后，用不同的方法使身边的物体发出声音，并观察实验现象。
（2）让学生查阅资料，了解声音在不同介质中的传播速度。
听听声音教学设计
听听声音教学设计一、教学目标1、引导学生用心倾听周围的声音，提高学生对声音的感知能力。
2、帮助学生了解声音的产生原因和传播方式。
3、培养学生通过观察和实验探究声音奥秘的兴趣和能力。
二、教学重难点1、重点（1）让学生能够辨别不同的声音，并描述其特点。
（2）理解声音是由物体振动产生的。
2、难点（1）探究声音的传播需要介质。
（2）理解声音的频率和振幅对声音特性的影响。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、各种能够发声的物体，如鼓、钢尺、音叉、铃铛等。
2、水槽、水、玻璃罩、闹钟、抽气机。
3、多媒体课件。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段大自然中各种声音的音频，如鸟鸣声、流水声、风声等，引导学生闭上眼睛，静静地倾听，然后提问：“同学们，你们听到了什么？这些声音是怎么来的？”从而引出本节课的主题——听听声音。
（二）新课讲授1、声音的产生（1）让学生利用身边的物体，如钢尺、橡皮筋等，尝试让它们发声，并观察发声时物体的状态。
（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的观察结果。
（3）教师总结并得出结论：声音是由物体的振动产生的。
振动停止，发声也停止。
（4）通过演示实验进一步验证，如敲响音叉，将音叉接触水面，观察水面的变化，让学生直观地看到音叉的振动引起水面的波动。
2、声音的传播（1）提出问题：声音是如何传播的？（2）让学生猜想声音传播的方式。
（3）进行实验：将闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气，让学生倾听闹钟声音的变化。
（4）引导学生分析实验现象，得出结论：声音的传播需要介质，真空不能传声。
（5）让学生举例说明生活中声音在不同介质中传播的现象，如水中的鱼能听到岸上的声音。
3、声音的特性（1）介绍声音的三个特性：音调、响度和音色。
（2）通过钢尺在桌面上伸出长度不同的振动实验，让学生感受音调的高低与物体振动频率的关系。
（3）用不同力度敲击鼓面，让学生体会响度与物体振动幅度的关系。
（4）播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生辨别音色的不同。
听听声音教学设计
听听声音教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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听听声音(教案)四年级上册科学教科版
听听声音教学内容：听听声音教学目标：1．引导学生从倾听周围的声音开始，观察并简单的区分、归类和鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。
培养他们细致的观察习惯和态度。
2．经历有关声音的实验过程。
获得“声音是由物体产生的，没有物体就没有声音”等的初步认识。
教学准备：小组观察实验用：（1）物体发声活动——各种固体材料、瓶子、杯子、水等；（2）分辨声音的变化活动——相同玻璃杯4只、水、筷子等。
教师演示活动用：包含各种声音的课件。
教学过程：一、学习引入研究声音的活动开始了，说说你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？二、倾听周围的声音(1)教师先让学生们安静下来，再让学生倾听周围发出的声音。
(2)学生交流听到的周围发出的声音，并说明是由什么物体发出的。
(3)教师播放各种声音，并让学生逐个说明发出声音的物体。
(4)学生交流听到过的其他声音。
(5)教师小结：无论什么时候、什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，田野里的蛙叫蝉鸣声，城市里的车水马龙声。
各种各样的声音包围着我们。
那么，这些声音中，哪些是自然界发出的声音？哪些又是人类活动发出的声音呢？(6)对声音进行分类。
(7)学生小组进行分类记录。
(8)各组交流记录表。
三、听听固体、液体、气体发出的声音的活动(1)听听固体发出的声音。
想办法让桌上的各种固体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点。
(2)学生交流和描述：用（）方法使（）物体发出声音，这种声音的特点是（）。
(3)听听液体发出的声音。
想多种办法使水发出声音，听听不同的方法产生的水的声音是否相同，有什么特点。
(4)学生交流和描述。
(5)听听气体发出的声音。
在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有什么办法使空气发出声音？(6)学生进行“使空气发出声音”的活动。
(7)讨论交流：从以上的活动中，你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？(8)教师反诘：有人认为没有物体也能产生声音，比如雷声就不是什么物体发出的。
听听声音教学设计
听听声音教学设计一、教学目标1、让学生能够对周围的声音产生兴趣，感知声音的多样性。
2、引导学生学会倾听不同的声音，并能够简单描述其特点。
3、帮助学生了解声音是通过振动产生的，以及声音的传播需要介质。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生用心倾听各种声音，感受声音的丰富和奇妙。
（2）让学生理解声音的产生和传播原理。
2、难点（1）如何让学生通过自主探究，理解声音是由物体振动产生的。
（2）怎样帮助学生认识到声音传播需要介质。
三、教学方法1、直观演示法：通过展示各种发声物体的振动，让学生直观地理解声音的产生。
2、实验探究法：组织学生进行简单的声音传播实验，培养他们的探究能力。
3、小组讨论法：鼓励学生在小组中交流自己对声音的感受和理解。
四、教学准备1、多媒体课件，包含各种声音的音频和视频。
2、实验器材，如钢尺、鼓、音叉、水槽、玻璃钟罩、抽气机等。
五、教学过程（一）导入新课播放一段包含多种声音的音频，如鸟鸣声、流水声、汽车喇叭声等，让学生闭上眼睛仔细倾听。
提问：同学们，你们听到了哪些声音？这些声音有什么不同？（二）感受声音的多样性1、再次播放一些不同的声音，让学生说说这些声音来自哪里，给人的感受是怎样的。
2、组织学生进行“声音模仿秀”的活动，让学生模仿自己熟悉的声音，其他同学猜猜是什么。
（三）探究声音的产生1、让学生观察钢尺发声时的状态，用手按住钢尺，使其停止振动，观察声音是否消失。
2、用鼓做实验，在鼓面上放一些小纸屑，敲击鼓面，观察纸屑的跳动。
3、让学生用手触摸正在发声的音叉，感受音叉的振动。
（四）理解声音的传播1、把正在响的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出里面的空气，让学生观察闹钟声音的变化。
2、把一块石头投入水中，观察水面的振动和声音的传播。
（五）小组讨论组织学生以小组为单位，讨论以下问题：1、生活中还有哪些现象能说明声音是由物体振动产生的？2、声音在不同介质中的传播速度有什么不同？（六）课堂总结1、请学生回顾本节课所学内容，教师进行补充和强调。
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教科版小学四年级科学
《听听声音》教学设计
（宁乡县黄材镇松柏完小袁健）
【教材分析】
《听听声音》是义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元的第一课。
该课包括“倾听周围的声音”及“听听音叉发出的声音”两个活动。
教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同。
从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。
【学情分析】
1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。
他们随时随地都能感受到声音的存在。
这对本课的学习奠定了良好的生活基础。
2、学生没有真正思考过关于声音的问题。
没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。
这是本课学习的一个障碍。
【教学目标】
知识与技能：
我们周围充满着不同的声音，引领学生用心倾听周围的声音。
我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
过程与方法：
运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致
的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【教学重点】细心倾听周围的声音。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】课件音叉铁钉等
分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料
【教学过程】
一、导入新课：
学会倾听
教师：上课之前我们先来休息一会，请同学们闭上小眼睛，用半分钟的时间仔细听听我们周围的声音。
看都能听到什么声音呢？
学生：读书声、脚步声……
教师总结：是呀！只要我们仔细地倾听，用心倾听，你肯定会听到许多的声音，声音无处不在。
这个单元，我们就一起来研究声音。
今天我们就一起来《听听声音》。
（板书课题）
二、探究内容：
（一）倾听周围的声音
1、教师：仔细听听，这些声音听起来有什么不同？这些声音是由什么物体发出的？（播放课件，几种不同的声音）
2、小组讨论：（1）这些声音你都喜欢吗？为什么？
（2）日常生活中，你还能听到哪些独特的声音呢？把它写下来！看谁写得最多！
反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到这种各样的声音，当你们听到这些声音时，经常会思考哪些问题呢？
小结：在以后的学习中，我们会逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音
1、出示音叉：他们能发出声音吗？
2、介绍音叉：音叉是一种发生仪器，用来调试乐器和测试音高。
音叉上有字母和数字，字母代表是音调，数字代表的音叉每秒钟振动的次数。
3、分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？
4、分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
5、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类并填写表格）？
6、分组实验3：根据准备的不同材料按课本p46图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：
击打音叉或钉子――我听到的声音
交流：
【教学后记】
四年级学生对声音有一定的经验和认识。
他们有强烈表述自己的经历和体验的愿望。
教学时我充分利用学生认知基础和学习基础。
学生生活在一个充满声音的世界里，他们对周围声音的感受有着直接的生活经验，当孩子们静心倾听教室内外的声音以后，用口头交流的方法让孩子说说听到哪些声音，又让学生倾听完特殊的声音后写下自己还听到过的特殊的声音。
这时他们是那么的专注，写下了自己的亲身感受，在这里发散了孩子们的思维，答案是各式各样。
《科学课程标准》指出，科学教学必须注意从学生的生活实际和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到科学就在自己的身边，是唾手可得的，从而对科学产生兴趣和亲切感。
本课时的教学主要以活动为中心，以探究为核心进行的。
让学生自主去探究击打音叉和铁钉发出的不同的声音，并对他们进行描述。