科学《听听声音》教案
教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教案
教科版科学四年级上册1.1《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的第一课第一节，主要让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生对科学的兴趣和探究精神。
教材以生活中的声音为切入点，引导学生关注声音，并通过实验探究声音的产生和传播，让学生在实践中感受科学知识的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围的声音有一定的了解。
但是，他们对声音的产生和传播的原理可能还比较陌生，需要通过实验和观察来进一步了解。
同时，学生可能对实验过程中的一些细节需要注意和引导。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和探究精神。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播的原理。
2.实验过程中对细节的观察和注意。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，引导学生自主探究，培养学生的科学素养。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋）、放大镜、记录纸等。
2.课件：声音的产生和传播的动画演示。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放一些生活中的声音，如鸟叫、汽车鸣笛等，引导学生关注声音。
然后提问：“你们知道这些声音是怎么产生的吗？它们是如何传播到我们的耳朵里的呢？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过动画演示声音的产生和传播的过程，让学生直观地了解声音的产生和传播。
然后讲解声音是由物体的振动产生的，需要通过介质传播。
操练（10分钟）教师引导学生进行实验，观察振动的物体（如音叉、橡皮筋）并记录物体的振动情况。
学生通过观察和记录，了解声音的产生。
巩固（5分钟）教师提问：“你们知道为什么声音需要通过介质传播吗？”让学生思考并回答。
然后讲解声音在空气中传播的速度和影响因素。
拓展（5分钟）教师引导学生思考：“除了空气，还有哪些介质可以传播声音呢？”让学生讨论并回答。
新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案
新教科版四年级科学上册第一单元1《听听声音》优秀教案一. 教材分析《听听声音》是新教科版四年级科学上册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中包含了丰富的探究活动，旨在让学生在动手动脑中掌握科学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对声音有一定的认知。
但在具体实验操作和科学思维方面还需加强。
学生在日常生活中对声音有着丰富的体验，但往往缺乏对声音本质的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活经验出发，逐步深入到对声音的科学理解。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.实验操作技能的培养。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察实验现象，了解声音的产生和传播。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养分析问题和合作交流的能力。
六. 教学准备1.实验器材：鼓、尺子、气球等。
2.教学课件：声音的产生和传播的相关图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中各种声音的图片和视频，让学生感受声音的多样性，激发学生的学习兴趣。
提问：你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么介质传播吗？2.呈现（10分钟）教师演示实验，让学生观察鼓、尺子、气球等物体的振动现象，引导学生认识到声音是由物体的振动产生的。
同时，让学生观察并讨论声音在空气、水等不同介质中的传播情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，亲自动手操作，观察并记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：声音的产生和传播有什么特点？让学生结合实验现象进行回答，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了空气和水，还有哪些介质可以传播声音？让学生联系生活实际，思考声音在生活中的应用。
听听声音小班科学教案
听听声音小班科学教案一、教学目标：1. 了解声音是如何产生的；2. 了解声音的基本特征，包括音量、音调和音色；3. 能够分辨不同的声音，并了解其产生原因；4. 能够通过实验和观察，探究声音传播的方式。
二、教学准备：1. 实物准备：钟摆、鼓、吹管、拨片琴等不同声源；2. 图片准备：声音传播的示意图、不同声源的图片等。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）：老师拿起一只铃铛，轻轻地摇动它，询问学生声音是从哪里来的，先引导学生思考声音的产生原因。
2. 激发探究兴趣（10分钟）：老师介绍声音是由物体振动产生的，然后选择不同的声源，如钟摆、鼓、吹管和拨片琴等，让学生通过观察和听觉感知来判断声音的特点，例如音量、音调和音色。
3. 实验探究（20分钟）：a. 音量实验：老师使用拨片琴弹奏不同力度的音符，让学生通过听觉感知，比较不同力度下音量的变化。
b. 音调实验：老师敲击不同大小和材质的钟摆，让学生听觉感知，比较不同物体振动所产生声音的高低不同。
c. 音色实验：老师演示吹奏笛子和口哨，让学生听觉感知，比较不同乐器的音色特点。
4. 声音传播（30分钟）：a. 图片展示：老师用图片示意声音传播的方式，如空气传播、固体传播和液体传播等，让学生了解声音是如何传播到我们的耳朵里的。
b. 实验操作：老师利用鼓和吹管，分别放在桌子上和水中，敲击和吹奏时让学生观察声音是如何通过固体和液体传播的。
5. 总结归纳（10分钟）：老师引导学生回顾今天的实验和观察结果，总结声音的基本特征，如音量、音调和音色，以及声音传播的方式。
6. 拓展延伸（10分钟）：老师鼓励学生发挥创造力，尝试用不同材料制作简易乐器，并演奏出不同的音效，让学生感受和探索声音的无限可能性。
四、教学反思：通过声音的实验和观察，学生能够直观地感受和认识到声音的产生原因和基本特征。
通过探究声音传播的方式，学生不仅能够理论上了解声音的传播过程，还能亲自参与实验观察，加深对声音传播的理解。
教科版科学四上《听听声音》教案
教科版科学四上《听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四年级上册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解声音的产生和传播，培养学生的观察能力和实验能力。
教材中包含了丰富的实验材料和图片，帮助学生更好地理解和掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知。
但是在声音的产生和传播方面，可能还存在一些疑问。
因此，在教学过程中，需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质传播。
2.培养学生通过观察和实验，分析问题和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播的条件。
2.实验操作的技巧。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验法、小组合作学习法等，引导学生通过观察和实验，发现问题、分析问题、解决问题。
六. 教学准备1.实验材料：振动的物体（如鼓、尺子等）、介质（如空气、水等）、录音机、音响等。
2.课件：声音的产生和传播的相关图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示声音的产生和传播的图片，引导学生思考：声音是如何产生的？它是如何传播的？2.呈现（10分钟）让学生观察不同的振动物体，如鼓、尺子等，并听取它们发出的声音。
引导学生发现振动物体的声音是由物体的振动产生的。
3.操练（15分钟）让学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况。
实验过程中，引导学生注意观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）利用课件展示实验结果，让学生总结声音的产生和传播的条件。
5.拓展（5分钟）让学生思考：在真空中，声音能否传播？引导学生了解声音在真空中无法传播。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调声音的产生和传播的条件。
7.家庭作业（5分钟）让学生课后观察生活中的声音现象，并记录下来，下节课分享。
8.板书（5分钟）对本节课的主要内容进行板书，方便学生复习和记忆。
教科版科学四上《听听声音》表格式教案
教科版科学四上《听听声音》表格式教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版科学四上的内容，主要让学生通过各种活动，了解声音的产生、传播和特性。
教材以实验和实践活动为主，让学生在操作中感受和理解声音的相关知识。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经对声音有了一些基本的认识，比如知道声音是由物体振动产生的，能区分不同音高的声音等。
但他们对声音的传播和特性的理解还不够深入，通过本节课的学习，希望能够进一步加深他们对声音的认识。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播原理。
2.让学生通过实验和观察，理解声音的特性。
3.培养学生的观察能力和实验操作能力。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.声音的特性，包括音调、响度和音色。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、扬声器、耳机、音调计等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受声音的产生。
例如，将一个音叉靠近扬声器，观察扬声器产生的声音。
引导学生思考，声音是如何产生的？2.呈现（10分钟）通过PPT或板书，向学生介绍声音的传播原理。
解释声音是由物体振动产生的，需要通过介质（如空气、水等）传播。
引导学生理解声音传播的过程。
3.操练（10分钟）让学生进行实验，观察和记录不同振动物体产生的声音。
例如，让学生用橡皮筋振动，观察橡皮筋发出的声音。
引导学生通过实验，了解声音的特性。
4.巩固（5分钟）通过讨论和问答，巩固学生对声音的理解。
例如，让学生解释为什么不同振动物体发出的声音不同？引导学生理解音调、响度和音色的概念。
5.拓展（5分钟）引导学生思考，声音在日常生活中有哪些应用？例如，声音可以传递信息，如电话通讯；声音可以传递能量，如超声波碎石。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调声音的产生、传播和特性。
小学科学11听听声音(教案)
小学科学11听听声音（教案）听听声音（教案）一、教学目标：1. 学生能够理解声音的定义和特点。
2. 学生能够辨别和区分不同的声音。
3. 学生能够描述声音的产生和传播方式。
4. 学生能够知道声音的利用和保护方法。
二、教学重点：1. 学生能够理解声音的定义和特点。
2. 学生能够辨别和区分不同的声音。
三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师出示不同的物品或图片，让学生通过观察、思考猜测这些物品或图片会发出怎样的声音。
鼓励学生积极参与，提出自己的观点。
Step 2：观察实验（10分钟）教师将一些发声物品（如铃铛、踩踏器等）分发给学生，让他们亲自操作这些物品，观察并记录下发出的声音，并尝试用文字形容这些声音的特点。
Step 3：讨论总结（15分钟）教师与学生一起讨论他们观察到的声音及其特点。
教师引导学生总结声音是什么东西产生的，声音有哪些特点（如高低、响度、音色等）。
Step 4：声音的产生与传播（15分钟）教师通过图片或视频的展示，让学生了解声音是由物体振动产生的，振动通过空气、固体和液体中的分子传播形成声波。
教师示范用橡皮球击打铜片，让学生观察声波的传播方式。
Step 5：声音的利用和保护（10分钟）教师与学生一起探讨声音在生活中的应用，并提醒学生要注意合理利用声音资源，保护自己的听力健康。
教师可以展示一些关于声音的科普知识，如声音在医学、通讯和音乐等方面的应用。
Step 6：巩固练习（15分钟）教师出示一些声音的图片或录音，让学生辨认并描述出声音的特点和产生方式。
学生可以以小组为单位进行讨论和回答问题。
Step 7：拓展延伸（10分钟）教师鼓励学生自主探索声音的更多知识，可以通过查阅书籍、互联网等资源进行深入学习，或者尝试设计一些关于声音的小实验。
Step 8：作业布置（5分钟）教师布置相关的练习题，让学生复习和巩固学过的知识。
作业可以包括判断题、选择题或简答题等形式。
四、教学反思：本课以让学生亲身参与观察和实验的方式，引导学生主动探索声音的产生、传播和特点。
教科版四年级科学上册《1.1 听听声音》教案
教科版四年级科学上册《1.1 听听声音》教案一. 教材分析《听听声音》这一课是教科版四年级科学上册的第一课，主要让学生通过听觉来感知声音，了解声音的产生和传播。
教材中包含了丰富的实验和活动，让学生在实践中掌握声音的相关知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于声音有一定的认知，但对其产生和传播的原理可能了解不多。
在学习过程中，学生可能对实验和实践活动充满兴趣，但对于理论知识可能会有抵触情绪。
三. 教学目标1.让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质进行传播。
2.培养学生通过听觉来感知周围环境的能力，提高学生的观察和实验能力。
3.引导学生通过合作、交流、探讨，培养学生的团队精神和科学思维。
四. 教学重难点1.声音的产生和传播原理。
2.学生如何通过听觉来感知声音。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地了解声音的产生和传播。
2.观察法：培养学生通过听觉观察周围环境的能力。
3.交流探讨法：引导学生合作、交流、探讨，提高学生的团队精神和科学思维。
六. 教学准备1.实验器材：振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、扬声器、录音机、纸屑等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音乐，让学生闭上眼睛，感受音乐中的声音。
引导学生关注声音的来源，引发学生对声音的好奇心。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示声音的产生和传播的原理。
通过实验演示，让学生直观地了解声音的产生和传播过程。
3.操练（15分钟）让学生分组进行实验，亲身体验声音的产生和传播。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生总结实验现象，归纳声音的产生和传播原理。
教师点评学生的实验表现，给予鼓励和指导。
5.拓展（5分钟）引导学生探讨生活中常见的声音现象，如电话通讯、语音识别等，让学生了解声音在科技领域的应用。
6.小结（3分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调声音的产生和传播原理。
听听声音(教案)四年级上册科学教科版
听听声音教学内容：听听声音教学目标：1．引导学生从倾听周围的声音开始，观察并简单的区分、归类和鉴别各种不同的声音以及声音的大小、高低、远近、方向。
培养他们细致的观察习惯和态度。
2．经历有关声音的实验过程。
获得“声音是由物体产生的，没有物体就没有声音”等的初步认识。
教学准备：小组观察实验用：（1）物体发声活动——各种固体材料、瓶子、杯子、水等；（2）分辨声音的变化活动——相同玻璃杯4只、水、筷子等。
教师演示活动用：包含各种声音的课件。
教学过程：一、学习引入研究声音的活动开始了，说说你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？二、倾听周围的声音(1)教师先让学生们安静下来，再让学生倾听周围发出的声音。
(2)学生交流听到的周围发出的声音，并说明是由什么物体发出的。
(3)教师播放各种声音，并让学生逐个说明发出声音的物体。
(4)学生交流听到过的其他声音。
(5)教师小结：无论什么时候、什么地方，我们总能听到各种声音，大自然的风声、雨声、雷声，田野里的蛙叫蝉鸣声，城市里的车水马龙声。
各种各样的声音包围着我们。
那么，这些声音中，哪些是自然界发出的声音？哪些又是人类活动发出的声音呢？(6)对声音进行分类。
(7)学生小组进行分类记录。
(8)各组交流记录表。
三、听听固体、液体、气体发出的声音的活动(1)听听固体发出的声音。
想办法让桌上的各种固体发出声音，听听这些声音是否相同，有什么特点。
(2)学生交流和描述：用（）方法使（）物体发出声音，这种声音的特点是（）。
(3)听听液体发出的声音。
想多种办法使水发出声音，听听不同的方法产生的水的声音是否相同，有什么特点。
(4)学生交流和描述。
(5)听听气体发出的声音。
在我们听到的声音中，哪些声音是由空气发出的？你有什么办法使空气发出声音？(6)学生进行“使空气发出声音”的活动。
(7)讨论交流：从以上的活动中，你认为声音与物体有什么关系？没有物体能有声音吗？(8)教师反诘：有人认为没有物体也能产生声音，比如雷声就不是什么物体发出的。
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科学《听听声音》教案
教学目标
1. 知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。
2.过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。
3. 情感、态度与价值观：在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。
教学重点：
用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。
教学难点：
学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。
教学准备：
1. 准备好各种声音的录音。
2. 准备笔、塑料杯、尺子、水、纸张、电子琴等。
教学过程：
一、游戏引入课题
师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？
师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。
今天老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那
你们表示一下。
（生：鼓掌。
）
师：谢谢大家！
下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？
师：好，那我们先来做个游戏。
做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？老师先来介绍一下游戏规则。
规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？（学生做游戏）师：好，请大家转过来。
请坐下。
刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音）
师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。
二、新课教学
1、让学生认真倾听周围的声音
师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。
（1分钟后抽生说）
师：说得好，生活中就只有这种声音吗？
师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录下来哦！（通过
电脑播放，让学生边听边记录后汇报）
师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？
（抽生说）你能将刚才听到的声音分类吗？（抽生汇报并说明理由）
师：那闹钟的声音是属于哪一类？
师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！
同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？
2、探索固体、液体、气体都能发出声音
师：好，要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？
（1）、探索固体能发出声音
师：OK，第一关，看，篮子里都有些什么？这些物体都是固体、液体还是气体？
师：请同学们小组合作试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。
（各小组讨论后汇报）师：刚才大家都用不同物体做了示范，发现这些物体发出的声音都相同吗？由此我们可以得出：不同的物体能发出不同的声音（板书）！
师：好，成功闯过了第一关！鼓励一下自己（掌声！）接着是第二关，有信心吗？
（2）、探索液体能发出声音
师：看，老师还给你们准备了什么？（水）水是液体。
师：现在请同学们想办法使这种液体-水发出声音吧！（学生讨论并做实验后抽生汇报自己的方法，并说说每种方法发出的声音有什么特点？）
师：那么刚才的这几种声音都一样吗？
师：对！我们刚才用几种方法都使水发出了不同的声音，由此我们可知：同一物体能发出不同的声音。
（板书）师：很好，恭喜大家又闯过第二关。
下面是最后一关。
（3）探索气体能发出声音
师：请同学们拿出你的笔筒，笔筒里面有什么呢？哪个同学自告奋勇，看能否使空气发出声音呢？（抽生示范后同学们验证）
师：你们还听过其它的气体发出声音的例子吗？比如哨子。
师：原来气体和固体,液体一样,也可以发出声音.
3、辨别声音的方向、远近和高低
师: 同学们表现的真不错,真像个小科学家,下面，让我们一起来放松放松,玩几个小游戏吧!
（1）、一个同学闭上眼睛，再请几个同学在他的不同方向发出声音，让闭上眼睛的同学说说声音是从哪个方向发出来的。
(2)一个同学闭上眼睛，请两个同学站在他的身后，一个站近点，一个站远点，先后发出声音，让闭上眼睛的同学说说，哪个同学发出的声音近，哪个要远？
(3)、师：同学们，请看，这是什么。
(出示电子琴，分别弹出一个高音和一个低音）
师：谁能说说，刚才的两个音有什么区别？
生：有高，有低！
师：对，声音还有高低的区别。
三、课堂小结
师：同学们，通过今天这节课的学习，我们知道了不同物体能发出不同声音，同一物体能发出不同声音，而且我们通过玩几个小游戏还懂得了声音有方向，远近，高低之分，那么下节课我们将继续探讨声音是怎样产生的。
今天这节课就上到这里。
板书设计：
听听声音
固体方向
液体都可以发出声音远近
气体高低
《听听声音》说课稿
《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第三单元《声音》第一课时内容。
教学中教师通过引导让学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，同一物体发出的不同声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别和鉴别。
以此培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。
本课为后面的《声音是怎样产生的》、《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。
也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。
为此我将本课的教学目标设计如下：
1. 知识与技能：
引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。
2.过程与方法：
让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。
3.情感、态度与价值观：
在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。
教学重点：
用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。
教学难点：
学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。
在本节课的教学过程中，我设计了游戏、动手操作等活动，不但调动了学生的学习热情，也有利于学生更好地掌握知识。
为以后的学习奠定了良好的基础。