3-1 听听声音 教案 教学设计
3-1 听听声音教案教学设计
【教学目标】
科学概念：
我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
过程与方法：
运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【养成教育训练点】
在观察和描述各种声音的活动中,逐步养成细致的观察习惯和态度,并乐于与同伴交流。
【教学重点】
细心倾听周围的声音。
【教学难点】
能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】
分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料
【教学过程】
一、引入
师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。
你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？
二、探究内容
（一）倾听周围的声音
从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。
1.打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？
2.你还听到过哪些声音？
3.小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音
1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？
3.分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
4.小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？
5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录。
6.交流：。
3-1 听听声音教案-1
研究课教案：听听声音教学目标：1、知道我们周围充满着各种不同的声音，我们可以利用物体来制造出不同的声音。
2、学生通过对声音的倾听，体验声音的多样性；会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行分类。
3、进一步对科学探究产生兴趣，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。
重点难点：知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述声音的高、低、强、弱。
教学准备：教师准备：PPT、大、小音叉、音叉锥各1个、每组准备3根大小不同的铁钉各1个、鸡蛋托1个、敲击的筷子或铁尺子各1个、实验记录单1张。
学生准备：回家收集听到的声音记录下来、收集关于声音和音叉的知识。
教学过程一、音效欣赏导入1、师：同学们，你们知道这首歌曲是啥乐器弹奏出来的吗？（吉他）2、师：同学们，吉他弹奏的歌曲好听吗？我也觉得很好听，其实我们每天都能听到许许多多各种各样的声音，昨天老师布置让你们收集从昨天放学回家到现在你都听到了哪些声音,比一比谁听到的声音多，后面汇报的同学尽量不重复好吗？现在我们来汇报交流一下吧。
学生交流补充。
师：大家听得很仔细，你们听了这么多声音，有什么问题想研究吗？学生提问。
师：这些问题我们会在以后的学习中逐步解决。
今天我们就一起进入声音的世界，来探究一下声音的奥秘吧。
（板书：听听声音）二、学习新课（一）声音分类师：现在，我们先把这些声音进行一下分类好吗?学生小组分类汇报。
师小结学生分类情况。
（二）认识音叉（观察实验）1、师：声音由这么多不同的物体发出，那这些声音到底还有什么不同呢？下面我们就接着来研究吧。
（师出示音叉）同学们，今天老师为大家准备了一种发声仪器，有谁知道它叫什么吗？师：它叫音叉。
谁知道音叉有什么作用呢？学生回答。
2、请一名学生上台观察音叉，师问：你有什么发现？学生回答。
你们知道它们表示什么含义吗？3、师小结：好，现在老师来给大家介绍音叉。
（课件出示音叉图片和定义）音叉是一种带柄的“U”型的金属装置，它是用来调试乐器和测试音高的。
《听听声音》教学设计
《听听声音》教学设计教学设计：《听听声音》一、教学目标1. 能够听出不同的声音，进行简单的声音辨别。
2. 能够模仿和复述不同的声音，并加以描述。
3. 能够理解声音与环境的关系，了解声音的来源和产生方式。
二、教学准备1. 教学素材：包括不同的声音录音片段，如鸟叫声、汽车声等。
2. 教学工具：录音播放器、电脑或投影仪。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段环境声音，让学生闭上眼睛，聆听并猜测声音来源。
引导学生思考声音与环境的关系。
2. 声音辨别（10分钟）播放不同的声音录音片段，如电话铃声、钟声、风声等。
让学生辨别声音来源，并与图片或实物进行匹配。
引导学生讨论每种声音的特点和使用场景。
3. 模仿和复述声音（15分钟）播放不同的声音录音片段，如动物叫声、交通工具声音等。
让学生模仿声音，并进行复述。
鼓励学生使用形容词和副词来描述声音的特点。
例如，柔和的声音、高亢的声音等。
4. 声音创作（15分钟）让学生分组进行声音创作活动。
每个小组选择一个场景，通过身体动作和发声来模拟该场景中的声音。
例如，模拟火车经过时的轰鸣声、雨天的哗哗声等。
引导学生探索创造声音的方法和技巧。
5. 声音的来源和产生方式（15分钟）引导学生思考声音的来源和产生方式。
通过图片、视频或实物展示不同的声音来源，如乐器、人声、自然界的声音等。
让学生讨论声音是如何产生的，如乐器的共鸣、人声的喉咙振动等。
6. 结束（5分钟）复习本节课的内容，并进行简单的回顾和总结。
鼓励学生在生活中多加观察和记录不同的声音，并理解声音与环境的关系。
四、教学延伸1. 让学生制作声音画册，通过插图和文字描述不同声音的特点和来源。
2. 进一步讨论声音在不同场景中的应用和作用，如电影、广播、音乐等。
3. 鼓励学生进行声音收集活动，录制不同的声音并制作声音展示。
通过以上的教学设计，帮助学生在学习中培养对声音的敏感性和观察力，同时提高其语言表达和思维能力。
这样的教学模式不仅能够让学生在听力和口语方面得到提高，还能够激发他们对声音和音乐的兴趣，培养音乐素养。
四年级上册科学教案 -3.1 听听声音｜教科版
四上科学《听听声音》教学设计【教材分析】《听听声音》是义务教育课程标准实验教材四年级上册第三单元的第一课。
该课包括“倾听周围的声音”及“听听音叉发出的声音”两个活动。
教科书设计这两个活动的目的是要引领学生用心去倾听周围的各种声音，体验声音的多样性，感受不同的物体发出的声音的不同，从而思考更多关于声音的问题，为本单元后续的探究活动做准备。
【学情分析】1、我们生活在一个充满声音的世界里，声音对于学生来说是非常熟悉的。
他们随时随地都能感受到声音的存在。
这对本课的学习奠定了良好的生活基础。
2、学生没有真正思考过关于声音的问题。
没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音是由什么物体发出来的等等问题。
这是本课学习的一个障碍。
【教学目标】科学概念：我们周围充满着不同的声音，引领学生用心倾听周围的声音。
我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【教学重点】能够区分、鉴别不同物体发出的声音并加以归类。
【教学难点】对声音的高低能加以区分和鉴别。
【教学准备】教师：自制课件、大小不同的音叉，收集一些声音、八色八音木敲琴、口琴、等。
分组材料:大音叉，铁管风铃，长短不同的铁管三根，实验记录单【教学过程】环节一：游戏导入，感知声音【介绍游戏】上课之前老师想先和大家来玩一个游戏“猜猜我是谁”。
大家呢把眼睛闭起来，老师拍拍谁的肩膀，谁就说一声“猜猜我是谁”，那么如果你知道，就大声地喊出他的名字。
游戏的规则大家听清楚了吗？【师生活动】老师先说“猜猜我是谁”，再点其他学生，大概三四次。
【师】同学们，你们真的太棒了！沈老师很好奇你们刚才都闭着眼睛怎么猜到的呢？【小结】其实每天我们都还能听到各种各样的声音，今天我们就一起进入声音的世界去探索声音的奥秘，首先我们来一起听听声音。
四年级上册科学教案-3.1 听听声音｜教科版
听听声音【教学目标：】【教学重点：】知道我们周围充满着各种不同的声音，会运用语言描述声音的高、低、强、弱。
【教学难点：】会运用语言描述和记录听到的声音，能根据声音的高、低、强、弱对听到的声音进行分类。
【教学准备：】自制课件、大小音叉、鸡蛋托盘、钢钉等。
【教学过程：】 环节：内容学生活动教师活动 结论与备注：一、引入： 游戏：猜猜我是谁。
坐在两边的同学左右转向墙壁，在中间请同学站起来大声说：“猜猜我是谁？”然后左右的同学知道的举手回答。
引导→凭声音就能够猜到那是谁。
可见声音蕴藏着很多信息，那么为了更了解声音，我们这节课就来听听声音，一起探索声音的奥秘。
二、探索：1.听听熟悉的声音。
学校的各种铃声。
老师请一位同学选择要听的声音，然后说出这是什么时候的声音。
第二位同学选择要听的声音，然后说出这是什么时候的声音。
全班听听剩余的声音，说出这是什么时候的声音。
引导【板书1】 →大家对我们平时常听到的声音都非常熟悉，虽然我们每一个人每天都要接触大量的声音，但是我们还是可以轻易分辨出这些声音的不同之处，可见声音是各有特点的。
2.试一试、想一想。
（1）根据声音特点猜声音来源。
根据课件发出的声音说出声音的来源。
引导指向发声的具体物质。
铺垫（2）喜欢/不喜欢几位同学阐述自己喜欢或不喜欢某个声音的原因。
引导向好听或不好听。
【板书2】 声音的好听与不好听是区分该声音是否属于噪音的重要依据。
（3）自然/人类活动区分前面听到的几个声音是大自然产生的还是人类活动产生的。
提示学生无论人类的活动还是大自然的万物都能够发出声音，为后面声音产生的物质基础做铺垫。
→人类活动也能够发出声音，大自然也能够发出声音，那么到底什么样的物质才能够发出声音呢？没有物质的时候能不能够发出声音呢？带着这样的问题我们来讨论一下。
3.讨论：带着四个问题进行讨论： 固体会发出声音么？ 液体会发出声音么？ 气体会发出声音么？ 没有物质，能有声音么？ 巡视，留意，提问。
听听声音教学设计
听听声音教学设计《听听声音》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解声音的产生原因和传播方式。
学生能够区分不同类型的声音，并描述它们的特点。
学生能够学会使用简单的工具来测量声音的强度和频率。
过程与方法目标：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和合作精神。
通过制作乐器、演奏音乐等活动，培养学生的动手能力和创新意识。
情感态度与价值观目标：激发学生对声音的好奇心和兴趣，培养学生对科学的热爱。
培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的审美水平。
引导学生关注声音对环境和健康的影响，培养学生的环保意识和健康意识。
二、教学重难点教学重点：声音的产生原因和传播方式。
不同类型声音的特点和区分方法。
声音的强度和频率的测量方法。
教学难点：声音的产生原因和传播方式的理解。
声音的强度和频率的测量方法的掌握。
制作乐器和演奏音乐的实践操作。
三、教学方法讲授法：讲解声音的产生原因、传播方式、不同类型声音的特点和区分方法等知识。
实验法：通过实验，让学生亲身体验声音的产生、传播和测量等过程，加深对知识的理解。
讨论法：组织学生讨论声音对环境和健康的影响等问题，培养学生的环保意识和健康意识。
制作法：让学生制作乐器，培养学生的动手能力和创新意识。
演奏法：让学生演奏乐器，培养学生的审美水平和音乐素养。
四、教学过程导入新课播放一段音乐，让学生感受声音的美妙。
提问学生：你们知道声音是怎么产生的吗？声音是怎么传播的吗？1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 1. 2. 3.4.5. 1. ◦ ◦讲授新课声音的产生原因。
讲解声音的产生原因，即物体的振动。
让学生通过实验，观察物体的振动产生声音的过程。
声音的传播方式。
讲解声音的传播方式，即声音通过介质传播。
让学生通过实验，观察声音在不同介质中的传播速度和效果。
不同类型声音的特点和区分方法。
讲解不同类型声音的特点和区分方法，如乐音和噪音、高音和低音等。
小学科学《听听声音》教案
小学科学《听听声音》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播，知道不同物体发出声音的特点。
2. 培养学生倾听、观察、实验的能力，提高学生的科学探究精神。
3. 引导学生通过合作、交流，培养团队意识和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握声音的产生和传播原理，了解不同物体发出声音的特点。
2. 难点：引导学生运用科学方法探究声音的产生和传播。
三、教学准备1. 教师准备：教材、教案、教学设备（如音响、实验器材等）。
2. 学生准备：笔记本、实验记录表、实验器材。
四、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如敲击不同的物体，让学生感受不同物体发出声音的特点，引发学生对声音的好奇心。
2. 探究声音的产生：引导学生进行实验，观察不同物体发出声音的原因，探讨声音的产生原理。
3. 探究声音的传播：让学生进行实验，观察声音在空气、水等介质中的传播情况，了解声音传播的规律。
4. 总结与交流：引导学生总结实验现象，归纳声音的产生和传播原理，鼓励学生分享自己的收获和感受。
五、课后作业1. 学生根据实验结果，完成实验报告。
2. 学生在家尝试用不同的物体发出声音，观察并记录下来，与同学分享。
3. 学生阅读有关声音的科普文章，增加对声音的了解。
六、教学评价1. 评价学生对声音产生和传播原理的理解程度。
2. 评价学生在实验过程中的观察、分析、解决问题的能力。
3. 评价学生在团队协作中的沟通、协调、合作能力。
七、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，让学生更深入地了解声音的奥秘。
2. 组织学生参观音频设备制作工厂，了解声音信号的采集、处理和播放过程。
3. 开展校园噪声监测活动，提高学生对环境保护的认识。
八、教学反思1. 教师在教学过程中要注重引导学生主动探究，发挥学生的主体作用。
2. 关注学生在实验过程中的安全，确保实验顺利进行。
3. 针对不同学生的学习需求，给予个别化的指导和帮助。
九、教学设计1. 教案编写要符合学生的认知规律，由浅入深，循序渐进。
小学科学《听听声音》教案
小学科学《听听声音》教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，探索影响声音的因素。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活现象，培养学生的科学思维。
二、教学内容：1. 声音的产生：振动、空气、声波2. 声音的传播：空气、水、固体3. 影响声音的因素：音调、响度、音色4. 实验：声音的传播、音调、响度、音色的观察5. 生活应用：声音在通讯、音乐、自然界等方面的应用三、教学重点与难点：重点：声音的产生、传播和影响因素，实验操作。
难点：声音传播的速度和影响因素，实验现象的分析和解释。
四、教学方法：1. 实验法：通过观察实验现象，让学生直观地了解声音的产生和传播。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分析实验结果，培养学生的团队合作能力。
3. 讲授法：讲解声音的基本概念，引导学生掌握声音的产生、传播和影响因素。
4. 案例分析法：通过生活实例，让学生了解声音在实际中的应用。
五、教学准备：1. 实验器材：振动的物体（如尺子、气球）、扬声器、音叉、水杯、乐谱等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 教学资源：网络资源、音视频资料。
4. 学生分组：每组4-5人，分工合作进行实验和讨论。
六、教学过程：1. 导入：通过播放音乐或发出噪声，引导学生关注声音，激发学习兴趣。
2. 声音的产生：讲解振动产生声音的原理，演示实验，让学生观察振动产生的声音。
3. 声音的传播：讲解空气、水、固体等介质对声音传播的影响，演示实验，让学生观察声音在不同介质中的传播。
4. 影响声音的因素：讲解音调、响度、音色的定义和影响因素，进行实验演示，让学生观察和分析实验现象。
5. 生活应用：介绍声音在通讯、音乐、自然界等方面的应用，引导学生运用科学知识解释生活现象。
6. 总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和影响因素，反思声音在日常生活中的重要作用。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，评价学生的学习兴趣和积极性。
小学科学《听听声音》教案
小学科学《听听声音》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生和传播，知道不同物体发出声音的特点。
2. 培养学生倾听、观察、实验的能力，发展学生的科学思维。
3. 培养学生合作、交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点1. 声音的产生和传播2. 观察不同物体发出声音的特点三、教学难点1. 声音的传播条件2. 音调和响度的区分四、教学准备1. 教学课件、视频等资源2. 各种物体（如木棒、金属片、气球等）3. 录音设备4. 实验材料（如纸杯、水杯等）五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的声音现象，引发学生对声音的兴趣，导入新课。
2. 探究声音的产生和传播：引导学生观察、实验，探讨声音是如何产生和传播的。
3. 学习声音的特点：引导学生倾听不同物体的声音，分析音调和响度的区别。
4. 实践活动：让学生分组进行实验，观察、记录不同物体发出声音的特点。
5. 总结与反思：组织学生交流、分享，总结本节课所学内容，巩固知识。
6. 拓展活动：引导学生思考声音在生活中的应用，如电话、广播等。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
8. 布置作业：设计相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、发现问题。
2. 运用实验、观察、讨论等教学手段，增强学生的实践操作能力。
3. 采用分组合作、交流分享的方式，培养学生团队合作精神。
4. 利用多媒体课件、视频等资源，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
七、教学评价1. 评价学生的课堂表现，关注学生的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。
2. 评价学生在实验、观察、讨论等环节中的表现，考察学生的实践操作能力和科学思维。
3. 分析学生作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
八、教学步骤1. 导入新课：通过一个有趣的声音现象，引发学生对声音的兴趣。
2. 探究声音的产生和传播：引导学生观察、实验，探讨声音是如何产生和传播的。
小学科学《听听声音》优秀教案
小学科学《听听声音》教案教案目标：1. 知识与技能：引导学生用心去倾听各种不同的声音，也可以利用物体来制造出不同的声音。
2.过程与方法：让学生学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分的方法。
3. 情感、态度与价值观：在观察和描述各种声音的活动中，让学生感受到生活的美好。
教案重点：用心去倾听各种不同的声音，利用物体来制造出不同的声音。
教案难点：学会对各种不同声音的大小、方向、高低、远近加以简单的区分。
教案准备：1. 准备好各种声音的录音。
2. 准备笔、塑料杯、尺子、水、纸张、电子琴等。
教案过程：一、游戏引入课题师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？你怎么知道上课了呀？师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。
今天罗老师来给你们上课，大家欢迎吗？（生：欢迎）那你们表示一下。
（生：鼓掌。
）师：谢谢大家！下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！同学们想去吗？师：好，那我们先来做个游戏。
做个什么游戏呢？看一下大屏幕，一起来读一读：猜猜我是谁？这个游戏怎么做呢？罗老师先来介绍一下游戏规则。
规则是：第一、第二组向左转，第三、第四组向右转，然后请一个同学说“猜猜我是谁”，请另一组同学猜他是谁？猜对了，我们用掌声鼓励他！明白了没有？（学生做游戏）师：好，请大家转过来。
请坐下。
刚才我们一起做的这个游戏，我发现我们班的同学特别厉害，有的同学声音变了，你们都能猜出来，你是根据什么来猜的？（声音）师：好，那今天这节课，我们就来学习《听听声音》，幻灯片出示课题。
二、新课教案1、让学生认真倾听周围的声音师：现在请大家安静的倾听一下周围的声音，看谁的耳朵最灵，听到的声音最多，并且还能说出这些是由什么物体发出来的。
（1分钟后抽生说）师：说得好，生活中就只有这种声音吗？师：对了，其实我们生活中的声音是丰富多彩的，让我们一起去倾听吧，不过要将听到的声音记录下来哦！（通过电脑播放，让学生边听边记录后汇报）师：在自然界、在生活中，除了这些声音外，你还听到过哪些声音？（抽生说）你能将刚才听到的声音分类吗？（抽生汇报并说明理由）师：那闹钟的声音是属于哪一类？师：很好，自然界的声音在一般情况下是不受人为控制的，而人类活动的声音是可以加以控制的！同学们刚才表现得真棒，你们还想探索更多声音的奥秘吗？2、探索固体、液体、气体都能发出声音师：好，要想得到更多的知识，需要付出努力哦！老师在这设置了“智力闯三关”，同学们有信心闯吗？（1）、探索固体能发出声音师：OK，第一关，看，篮子里都有些什么？这些物体都是固体、液体还是气体？师：请同学们小组合作试着想办法让这些固体发出声音，并说说这些声音各有什么特点。
四年级上册科学教案-3.1 听听声音｜教科版(3)
《听听声音》电子教案教材分析：《听听声音》是教科版小学科学四年级上册中“声音”单元的内容，它属于科学探究的目标系列。
本节教材基本上是围绕身边的声音、各种各样的声音以及声音简单记录展开的，初步能能对声音进行描述、记录、分析。
对声音的记录和分类能使学生了解科学的探究方法，并建立对声音新的认识，这也为本单元以后的解释声音如何产生、传播及变化的基础。
不断完善对声音的认识。
期待学生经过本节内容的学习，能对声音有一个全面、科学的认识，激发学生对声音研究的好奇和热情。
学生还会发现现代化教育技术的应用使他们的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息。
教学目标：1、知识目标（1）我们周围充满了声音，通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；（2）通过多媒体技术、实验等，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的高低、强弱。
2、能力目标培养学生利用科学观点认识现实世界的意识和能力，通过多媒体教学中对声音有一个全面、科学的认识，能清楚的描述声音，并根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
3、情感目标（1）让学生感受到使用信息技术能对倾听声音活动提供很大的帮助，进一步提高对声音研究的好奇和热情。
使学生的观察能力得到延伸，并使他们在观察过程中，获得更多的有价值的信息；（2）了解声音对人类活动和动物行为的影响，知道声音的利弊知识背景我们生活在一个充满声音的世界里，声音对孩子来说似乎是很熟悉的东西，但学生却根本没有真正意义上的思考过关于声音的问题，甚至于没有思考过他们经常听到的声音有什么不同，最常见的最熟悉的往往是孩子们最容易忽视的。
本课是本单元第一节教学内容，如何让学生把“最熟悉的声音”转化成“最了解的声音”是这一课乃至整个单元的关键所在，而如何利用现代化教育教学技术把学生的“熟悉的场景”在课堂上重现，变成为了突破口。
教学重点、难点及突破1、难点及突破：声音的高低，声音是看不到摸不着的，要通过多媒体技术再现生活中的场景，把课堂带回到学生真实生活，感觉到各种各样的声音，并应用声音频率测试软件让学生直观的看到声波的变化。