加强对小学生进行传统节日文化教育
如何对小学生进行传统文化教育
若何对小学生进行传统文化教导中国有五千年的辉煌汗青,对小学生开展中国传统文化教导,关系着故国将来传统文化的继续与成长.黉舍若何创设传统文化教导的浓烈气氛,使小学生受到优良传统文化教导是当前小学德育工作的重要工作.笔者以为,对小学生进行传统文化教导应从以下几方面抓起. 一营造浓烈气氛,让经典育人“润物细无声”崇高的校园文化是一种精力塑造,具有无声的陶冶和沾染的教导功效.黉舍要尽力构建以传统文化为底色的黉舍文化,让学生不时处处接收传统文化的陶冶和浸礼. 我们将“明礼.勤恳.生动.朝上进步”八个大字雕刻于外墙,点染出黉舍校园文化的宗旨,并开拓传统经典文化专栏,涉及文学艺术.传统美德.传统节日.汗青名人.科技创造.地方文化.胜景事迹.教导聪明八个方面的内容,营造出浓重的传统经典文化气氛.散步校园,如同徘徊在汗青的长河中,处处都能感触感染到巨大祖先创造的残暴文化. 黉舍将圣贤的聪明.经典的名著.璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化扶植有机融会,营造了富有特点的班级文化.进修场地中,学生的剪纸.书法.绘画作品,让我们在为孩子的才干竖起大拇指的同时,逼真地领会到了传统文化的魅力. 在不竭实践的基本上,形成具有黉舍特点的校风.校训,“做融汇东方聪明.走向世界的中国人”和“博纳.儒雅.蓄志.创新”成为师生思惟的引领,也加倍深刻地诠释了传统文化在现代教导中的新内在. 二躬身教导实践,让经典育人“潜移默化”小学阶段是学生进修压力最小.记忆最好.心灵最清亮的时刻,多背诵一些传统经典与汗青上的古圣先贤对话,进修前贤的风仪,习得圣贤的聪明,就会将人类最珍贵的财宝存入心中,奠基本身平生融入社会.生涯痛苦.事业大成的基本,为中华平易近族的巨大中兴播下愿望的种子. 要让传统文化走进学生的心灵,起首要让传统文化走进教师的心坎.黉舍重视引领教师懂得和进修中国传统文化常识,做传承传统文化的引路人.开展教师“念书富脑工程”,传统文化书本是必念书目.寒暑假请求教师至少读一本传统文化书本,并写出心得,开学后组织交换;筛选了自先秦至明清的100多篇优良的古文,每学期组织一次测试,成绩纳入教师营业考察;按期开展师生经典诗文诵读.赏析运动.在念书.交换.测试.赏析中,传统文化的种子在每一位教师的心里扎下根. 其次,看重学科渗入渗出,将诵读运动引入教室.开展课前三分钟经典诵读运动.经由过程诵读中国优良传统文化经典作品,孩子们感触感染了汉说话的魅力,造就了对文学的兴致快活爱好;经由过程重温中汉文化的积厚流光,吸取了平易近族精力的丰硕养分.为毕生成长奠基了基本. 三开展实践运动,让经典育人“无处不在”黉舍积极摸索学科教授教养与传统文化教导相联合的办法门路,请求全部教师依据学科特点,发掘拓展学科课程中的传统文化元素,进步学生对传统文化的认同感和进修兴致.召开“传统文化教导与学科教授教养相联合”课例研究会.开设了经典诵读校本课程,教授教养内容以校本教材的进修为主,课外拓展为辅.黉舍肯定每周一课时的校本课程教授教养时光,诵读古典诗文,讲述经典故事.我们充分应用节沐日时光,让学生自发构成课题小组,在经典文学和平易近族艺术两个范畴进行深刻的研究.黉舍先后召开了四次小课题研究展现.研究会,三至六年级各个班级研究的子课题累计达200多个.国度课程.地方课程和校本课程有机联合,课表里教授教养有机融会,拓展了课程资本,完美了本质教导的模式.黉舍以“让传统引领时尚,让经典铸就文化”为主题,开展了传统文化教导系列运动,引领学生牵手文化.感悟传统.造就学生传统文化素养.内容重要包含：玩转传统游戏,体验平易近族情趣;诵读千古美文,争做谦谦正人;秉承平易近族艺术,领略传统身手;亲历传统节日,追寻文化之魂;走近汗青名人,弘扬中华丽德;采撷文化元素,创建班级特点. 四与养成教导联合,让经典育人“生根开花”让孩子学会知恩.感恩,在家感怙恃养育之恩,在校感教师教导之恩,得到表扬感谢励奋进之恩,受到批驳感拷打进步之恩……使学生常怀感恩之心,感谢和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一小我.如,进修品格与生涯课关怀怙恃等内容时,我们把中国传统文化经典中有关孝的内容穿插个中,如“长者立,幼勿坐,长者坐,命乃座”等等.经典的活学活用,使经典从古代来到了今天,走到了学生的身边,走进了学生的心里,变成了学生自发的行动习惯……表如今他们的言行举止之中……总之,中华平易近族传统文化渊博精湛.积厚流光,它就像一座巨大的宝库.我们必须从小学教导入手,及早对学生进行弘扬和传承,使中国传统文化发扬光大.。
小学中华传统文化教育工作方案
小学中华传统文化教育工作方案清晨的阳光透过窗棂，洒在书桌上，我拿起笔，开始构思这个方案。
中华传统文化博大精深，如何让小学生更好地了解和传承这份宝贵的精神财富，成为我思考的重点。
一、目标定位我们要明确教育目标。
通过中华传统文化教育，让学生了解中华文化的源远流长，培养他们对民族文化的认同感和自豪感，提高他们的道德素养和人文素养。
二、课程设置1.开设中华传统文化课程。
课程内容涵盖古代文学、历史、哲学、艺术、礼仪等方面，让学生全面了解中华传统文化。
2.开展主题活动。
结合传统节日、纪念日，举办丰富多彩的活动，如端午节包粽子、清明节扫墓、元宵节猜灯谜等，让学生在实践中体验传统文化。
3.加强课堂教学。
在各学科教学中，注重融入中华传统文化元素，如语文课教授古代诗词、历史课讲述古代故事等。
三、教学方法1.情景教学。
通过创设情境，让学生身临其境地感受中华传统文化。
例如，在讲述古代诗词时，可以让学生穿上汉服，模拟古代诗人创作诗歌。
2.实践教学。
鼓励学生参与实践活动，如制作传统手工艺品、学习传统舞蹈等，让学生在实践中传承中华传统文化。
3.互动教学。
采用小组讨论、问答等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和合作精神。
四、师资队伍建设1.加强教师培训。
组织教师学习中华传统文化知识，提高他们的教育教学水平。
2.建立教师激励机制。
对在教学过程中积极推广中华传统文化的教师给予表彰和奖励。
五、评价体系1.学生评价。
注重过程性评价，关注学生在中华传统文化教育过程中的表现，如参与活动、创作作品等。
2.教师评价。
评价教师在中华传统文化教育中的贡献，如课程设置、教学方法等。
六、家校合作1.开展家长学校。
定期举办家长讲座，让家长了解中华传统文化教育的重要性，引导他们积极参与孩子的教育。
2.加强家校沟通。
通过家访、家长会等方式，了解学生在家庭中的表现，促进家校共育。
七、预期成果1.学生对中华传统文化的认知和认同感得到提高。
2.学生的道德素养和人文素养得到提升。
小学语文教学中传统节日文化教育的渗透
小学语文教学中传统节日文化教育的渗透摘要小学语文教学中向学生渗透传统节日文化，对丰富学生的语文知识，塑造学生的良好品格，促进学生的全面发展具有重要作用。
但想要保证小学语文教学中传统节日文化教育渗透的有效性，需要教师对教材内容进行全面掌握，并要注重对教学内容的深挖，从而找寻适宜的渗透方法，加深学生对传统节日文化的理解，提高学生的语文素养能力。
关键词：小学语文；语文教学；传统节日文化一、小学语文教学中传统节日文化教育的渗透意义（一）提升学生语文素养新课改下，语文教学的开展不再单纯地为了让学生获得一个较好的语文成绩，而是更加注重学生语文素养能力的提升。
中华传统节日文化作为优秀文化，是值得被学习和传承的，而小学语文教材中蕴含着很多的中华传统节日文化内容，那么在小学语文教学中向学生渗透传统节日文化教育，不仅可以让学生对传统节日文化具有更加全面地了解，深刻感受传统节日文化的魅力，进而激发学生主动对传统节日文化进行学习和传承，并在正确思想文化的熏陶下养成良好的思想道德品质。
基于此，教师通过向学生渗透传统节日文化，可以激发学生对传统节日的热爱，并真正了解传统节日文化中所蕴含的价值和意义，引导学生在多元化背景下，选择与优秀传统文化相匹配的外来文化进行吸收和学习，进而提高学生的语文素养。
（二）培养学生良好品性素质教育下，更加注重学生德、智、体、美、劳的全面发展。
其中德育作为培养优秀学生的重要基础，教师在学科教学中自然应该注重对学生德育的渗透，要对教学内容进行深挖和拓宽，以此培养学生具备优良的品德。
小学语文教材中有很多的内容都与传统节日文化息息相关，传统节日文化作为优秀文化，教师加强对学生传统节日文化教育的渗透，不仅有助于学生对传统节日文化具备正确、全面地了解，更有助于学生养成良好的品性。
同时，教师在向学生渗透传统节日文化教育的过程中，也是深挖教材内容的过程中，对丰富学生的语文知识，拓宽学生的知识视野同样具有重要意义。
小学生如何学习中华优秀传统文化和民族特色
小学生如何学习中华优秀传统文化和民族特色中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，对于培养小学生的身心健康和全面发展至关重要。
以下是一些建议，帮助小学生学习中华优秀传统文化和民族特色。
1. 建立正确的价值观：教育孩子们尊重长辈、尊重他人、尊重传统文化的重要性。
家庭和学校可以共同努力，通过言传身教的方式，让孩子们从小就明白中华传统文化的重要性，并在日常生活中贯彻这些价值观。
2. 课堂教育：学校应该加强对中华优秀传统文化的教育。
将中华传统文化的知识融入到各个学科中，例如历史、语文、美术等，让学生们在学习中领略到传统文化的魅力。
3. 参观文化遗址和博物馆：安排学生们参观文化遗址和博物馆，如故宫、长城、陶瓷博物馆等，让他们亲身感受中华优秀传统文化的独特之处。
同时，通过导览和解说员的讲解，帮助他们更好地理解和欣赏中华传统文化。
4. 举办传统文化活动：学校可以组织传统文化体验活动，如书法、剪纸、民族舞蹈等，让学生们亲自参与其中，感受到传统文化的魅力和乐趣。
此外，可以邀请艺术家、专家来校园进行讲座和表演，增加学生们对传统文化的兴趣和了解。
5. 阅读经典著作：适合小学生阅读的经典著作有很多，如《三字经》、《百家姓》、《孙子兵法》等。
学校和家庭可以提供这些著作给学生们阅读，让他们通过阅读了解和体验中华传统文化的深厚底蕴。
6. 培养艺术修养：中华传统文化与艺术密不可分。
学校可以开设音乐、舞蹈、戏曲等艺术课程，让学生们学习并欣赏传统艺术形式。
此外，培养学生们欣赏音乐、欣赏绘画等艺术修养，也是学习中华传统文化的一种方式。
7. 参与传统节日庆祝活动：在传统节日时，学校可以组织各类庆祝活动，如春节晚会、端午龙舟比赛等。
通过亲身参与和体验，让学生们更加深入地了解传统节日的由来和意义。
总之，小学生学习中华优秀传统文化和民族特色应该从多个方面入手，包括课堂教育、实地参观、阅读经典著作、参与传统活动等。
只有通过全方位的学习和体验，才能真正培养出对中华传统文化的热爱和理解。
优秀传统文化进校园活动方案
优秀传统文化进校园活动方案优秀传统文化进校园活动方案4篇为了确保工作或事情顺利进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的优秀传统文化进校园活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
优秀传统文化进校园活动方案1为进一步加强中华传统文化教育，提高学生的道德素养，培养学生的民族精神、传统和美德，更好的继承和发扬中华优秀传统文化和传统美德，为学生的全面发展和终生发展奠定基础。
根据省教育厅《关于在全省职业院校开展中华优秀传统文化进校园主题教育活动的通知》文件精神，结合学院工作的实际，特制定本方案。
一、总体目标从培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的高度，把中华优秀传统文化进校园主题教育活动与加强学院学生思想道德建设工作结合起来，与学院教育教学改革及长远发展结合起来，与校园文化建设结合起来，认真落实立德树人的目标，培养既有职业技能、又有文化知识的技术技能人才。
二、活动时间及内容（一）活动时间20xx年12月至20xx年5月（二）内容形式1.开展诵读经典活动，营造书香校园每学期开展一次主题为“我读书，我快乐，我成长”的“人人诵读中华经典活动”。
充分利用学院图书馆、班级图书角，有计划、有组织地向学生推荐读物、读本，开展“我与好书同行”活动，营造浓厚的读书氛围，帮助学生养成良好的读书习惯，多读书，读好书，好读书，提高读写能力，夯实文化底蕴，陶冶情操。
（由教务处、宣传部、团委负责）2.组织主题班会，出一期主题黑板报，开展传统节日教育，践行社会主义核心价值观组织开展“明礼知耻·崇德向善”主题班会。
紧紧围绕社会主义核心价值观“24字”、省委“五礼五耻”10字和孝老爱亲、诚实守信、爱岗敬业、团结友爱等开展讨论。
每学期各班出一期以“中华优秀传统文化经典作品”为主要内容的黑板报，并进行评比。
学习中华传统节日传承小学生的传统文化
学习中华传统节日传承小学生的传统文化传统文化是一个国家宝贵的精神财富，而节日作为传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史内涵和民族情感。
对于小学生来说，了解和传承中华传统节日的文化意义，有助于培养他们的民族意识和文化自信。
本文将探讨如何通过学习中华传统节日，在小学生中传承和弘扬传统文化。
一、了解传统节日的历史背景和文化内涵传统节日源远流长，蕴含着丰富的历史文化内涵。
作为小学生，了解传统节日的历史背景和文化内涵是学习传统文化的第一步。
例如，在学习春节时，可以向小学生介绍春节的起源、习俗和民间传说，让他们了解这一节日的文化意义和重要性。
通过讲故事、观看短片和参与互动活动等方式，激发他们对传统文化的兴趣和好奇心。
二、参与传统节日的庆祝活动学习传统节日不仅仅是知识的传授，更要让小学生亲身参与到节日的庆祝活动中。
例如，在中秋节时，可以组织学生制作花灯、包粽子或举办诗词比赛等活动，让他们亲身体验传统节日的乐趣。
通过亲身参与，小学生能够更深入地了解传统节日的习俗和文化内涵，增强对传统文化的认同感和归属感。
三、传统节日文化的课堂融入传统节日的文化要素可以融入到小学课堂的教学中，以丰富学生的学习内容。
例如，在语文课上可以学习古诗词，尤其是与传统节日有关的作品；在美术课上可以学习传统节日的绘画和手工艺，激发学生的创造力和想象力；在音乐课上可以学习传统节日的民乐，培养学生的音乐审美能力。
通过课堂的融入，将传统节日的文化渗透到各个学科中，使学生能够更全面地认识和理解传统文化。
四、家庭与社区的参与传统节日的传承不仅仅是学校的责任，更要借助家庭和社区的参与。
学校可以邀请家长和社区的志愿者一起开展传统节日文化的主题活动，如组织家庭传统节日晚会或社区文化展览等。
通过家庭与社区的参与，能够加强学校、家庭和社区的合作，形成传统文化的共同传承力量。
五、传统节日的现代化表达方式传统节日的传承不是简单地重复过去的形式，更要适应现代社会的需求和发展。
如何对小学生进行传统文化教育
如何对小学生进行传统文化教育中国有五千年的光辉历史，对小学生开展中国传统文化教育，关系着祖国未来传统文化的继承与发展。
学校如何创设传统文化教育的浓郁氛围，使小学生受到优秀传统文化教育是当前小学德育工作的主要工作。
笔者认为，对小学生进行传统文化教育应从以下几方面抓起。
一营造浓郁氛围，让经典育人“润物细无声”高尚的校园文化是一种精神塑造，具有无声的熏陶和感染的教育功能。
学校要努力构建以传统文化为底色的学校文化，让学生时时处处接受传统文化的熏陶和洗礼。
1.环境文化我们将“明礼、勤奋、活泼、进取”八个大字镌刻于外墙，点染出学校校园文化的主旨，并开辟传统经典文化专栏，涉及文学艺术、传统美德、传统节日、历史名人、科技发明、地方文化、名胜古迹、教育智慧八个方面的内容，营造出浓厚的传统经典文化氛围。
漫步校园，如同徜徉在历史的长河中，处处都能感受到伟大祖先创造的灿烂文化。
2.班级文化学校将圣贤的智慧、经典的名著、璀璨的艺术和传统节日文化等与班级文化建设有机融合，营造了富有特色的班级文化。
学习园地中，学生的剪纸、书法、绘画作品，让我们在为孩子的才智竖起大拇指的同时，真切地体会到了传统文化的魅力。
3.精神文化在不断实践的基础上，形成具有学校特色的校风、校训，“做融汇东方智慧、走向世界的中国人”和“博纳、儒雅、蓄志、创新”成为师生思想的引领，也更加深入地诠释了传统文化在现代教育中的新内涵。
二躬身教育实践，让经典育人“潜移默化”小学阶段是学生学习压力最小、记忆最好、心灵最清澈的时候，多背诵一些传统经典与历史上的古圣先贤对话，学习先哲的风范，习得圣贤的智慧，就会将人类最宝贵的财富存入心中，奠定自己一生融入社会、生活幸福、事业大成的基础，为中华民族的伟大复兴播下希望的种子。
要让传统文化走进学生的心灵，首先要让传统文化走进教师的心田。
学校注重引领教师了解和学习中国传统文化知识，做传承传统文化的引路人。
开展教师“读书富脑工程”，传统文化书籍是必读书目。
小学生的中华传统文化教育
小学生的中华传统文化教育中华传统文化是中华民族的宝贵财富，也是小学生必须学习的重要内容之一。
中华传统文化可以通过各种形式进行教育，给予小学生一个良好的文化根基，培养他们的文化认同感和自豪感。
本文将从四个方面介绍小学生的中华传统文化教育。
首先，小学生的中华传统文化教育应注重传统节日的教育。
中华传统节日是中华文化的重要组成部分，每个节日都蕴含着丰富的文化内涵。
例如，春节是中国人最重要的传统节日之一，通过教授春节的由来、习俗和传统活动，可以让小学生了解中国传统文化中的团圆与祝福之意。
还有清明节、端午节、中秋节等传统节日也可以通过教育的方式向小学生传承。
其次，小学生的中华传统文化教育应注重经典文化的教育。
经典文化是中华文化的精华，包括中华经典文学、古代哲学、诗词歌赋等。
通过教授《孙子兵法》、《论语》等经典著作，可以培养小学生的思维能力、道德观念和情感修养。
同时，通过教授古代诗词歌赋，可以培养小学生的审美能力和语言表达能力。
第三，小学生的中华传统文化教育应注重礼仪教育。
中华传统文化强调礼仪之道，倡导尊师重道、敬老爱幼、尊重他人等美德。
通过教授中华传统礼仪，可以培养小学生的社会交往能力和道德修养。
比如，在日常生活中，教育小学生学会行为得体、守时守序、尊重他人，这些都是中华传统文化中的重要价值观。
最后，小学生的中华传统文化教育应注重传统艺术的教育。
中华传统艺术包括中国画、书法、剪纸等，是中华民族的独特艺术形式。
通过教授中华传统艺术，可以培养小学生的审美能力和创造力，同时也是传承中华传统文化的一种方式。
小学生可以学习简单的画画、写字和剪纸等技巧，培养他们对传统艺术的兴趣和热爱。
综上所述，小学生的中华传统文化教育有助于培养他们的文化认同感、自豪感、思维能力、道德观念和创造力。
通过注重传统节日的教育、经典文化的教育、礼仪教育和传统艺术的教育，可以使小学生更好地了解和传承中华传统文化。
希望相关教育部门和学校能够加大对小学生中华传统文化教育的重视，为小学生提供更好的学习环境和资源，让他们在传统文化的熏陶中茁壮成长。
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加强对小学生进行传统节日文化教育
来,由于时尚文化和西方节日文化的冲击,导致青少年对传统节日文化反倒淡漠了。
其实,民族传统节日文化,具有“中国特色”,连着民族的根,系着中华的魂。
弘扬中华民族优秀传统文化,使之能够在祖国的现代化建设中发挥更好的作用,是当今中国社会发展的客观需要。
因此,小学教育要利用传统节日文化蕴含着的宝贵德育资源,对小学生进行传统文化教育,并创新和发展传统节日文化,发扬光大传统节日文化的育人作用。
关键词:小学生传统节日文化加强教育
中图分类号:g623 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)08(c)-0228-01中华民族历史悠久,经典文化更是灿若星河,成为民族文化的瑰宝。
传统节日文化便是中华璀璨夺目的古文化中一颗明珠。
这些优秀的文化遗产,浓缩了华夏五千年的思想精粹,感染薰陶了一代又一代龙的传人,滋养着一代又一代炎黄子孙的心灵。
传统节日文化的发展和继承,就是本民族、本国文化的传承,这可以保留一个民族、一个国家的特色。
可惜在当今时尚文化的冲击下,我国传统节日文化的氛围日趋淡漠,加之西方节日文化的冲击,很多人,尤其是农村小学生对传统节日文化知之甚微,然而对“愚人节”、“情人节”、“光棍节”、“圣诞节“之类的洋节日倍加宠爱,甚至痴迷,真可谓数典忘祖呀！所以加强传统节日文化教育,显得是那么迫在眉睫。
今天,在建设现代化的历史进程
中,我们强调要有“中国特色”,这特别要表现在文化上。
我们完全有理由利用宝贵的传统节日文化财富,提高全民族的文化素养,陶
冶人们的情操,促进我国社会主义现代化建设在新世纪焕发新的活力。
因此,加强对小学生传统文化教育大有裨益。
1 传统节日文化蕴含着宝贵的德育教育资源
《公民道德建设纲要》中指出:“各种重要节日、纪念日,蕴藏着宝贵的道德教育资源”。
的确,节日文化蕴含着丰富的道德资源。
中华民族的传统节日文化源远流长,博大精深,内容丰富。
其中虽有一些用时代进步和社会发展显示出历史局限性或滞后性,甚至落后性,必须予以扬弃,但其主要部分和文化内核是优秀的,这就是人们所
说的传统美德,如孝亲尊师、尊老爱幼、团结友爱、严于律己、宽以待人、慎独修身、吃苦耐劳、先优后乐、公而忘私、自强不息、诚实守信、谦虚礼让、惩恶扬善、勤俭节约、爱国爱家、仁爱和平、知耻自励、忠义勇毅等等,有强大的文化感召力和透射力,世世代代影响了中国人的思想和行为,是我们民族文化之根,凝聚着炎黄子孙。
传统节日文化是我们对小学生进行德育教育的宝贵资源。
每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。
它反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念,寄托着整个民族的憧憬,是千百年来一代代岁月长途欢乐的盛会。
我们应该积极开展传统节日的系列宣传,让学生了解传统节日的来历与习俗,开展寻
根活动,培养学生对传统节日的兴趣,激发学生自主学习、自主探究传统节日文化。
2 利用中华民族传统节日对学生进行传统文化教育
节日是人类日常生活中的精华,它区隔出一个生活周期中的各个阶段,集中地展现了各个阶段的含义,并在节日活动中,保留了该民族文化中最精致、最具代表性的一面。
中国历史悠久,所蕴育的节日活动多姿多彩,无一不是代代相传的文化资产。
个别的节日活动虽然风格迥异,但都保留了一定程度的先人智慧及经验成果。
它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念,寄托着整个民族的憧憬,是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。
学校应该把开展民族传统节日的庆祝活动作为对小学生进行传统文化教育的重要手段。
传统节日形式多样,内容丰富。
每个节日都有它的由来和有趣的传说,还有许多古代名人在节日里留下的有趣故事,当孩子们津津有味地听着这些传说和故事时,传统节日所承载的传统文化便在悄悄地影响着他们。
古人还留下了许多关于各个传统节日的诗词文章,读背这些诗词文章正是让孩子们从文字中去感受传统节日,感受传统文化的好机会。
传统节日的庆祝活动也是形式多样且趣味性强的,开展这些庆祝活动不仅可以调动学生的兴趣,让他们在活动中去感受传统文化；而且要告诉他们,千百年前的古人也是这样庆祝节日的,使他们切实体会到中华民族的传统文化正在他们身上延续着,更加激起了孩子们热爱民族,热爱传统文
化的感情和传承民族文化的决心。
通过具体的传统节日活动对学生进行传统文化教育,可以给学生布置搜集传统节日的信息资料,可以有目的给学生布置主题鲜明的作文,可以在节日来临之前开一次座谈会,可以在节日当天与学生一起过节日,把学生的思想引领到传统节日的文化和心理共识上来。
例如端午节,准备好材料,利用课外活动课,教学生包粽子。
透过碧绿的粽叶,亲身感受传统文化的魅力。
鼓励学生去挖掘端午节的文化内涵,了解伟大诗人屈原的爱国主义精神。
另外,端午节还是纪念现代革命女诗人秋瑾义举的日子。
悬钟馗像、挂艾叶菖蒲、赛龙舟、吃粽子等民俗,有着民众追成幸福、躲避和仪对邪恶,以及团圆、喜庆等意。
总之,传统节日文化教育有利培养学生的亲情感和民族认同感。
3 弘扬和创新传统节日文化
传统节日给传统的创新与发展提供了重要机会。
我们的传统不是一成不变的,但是变化也是在传统节日中实现的,它不断增添新内容。
但传统节日无论怎样变化、创新,最终目的都是要服务于人民,以人为本。
人与自然的关系,人与社会的关系在传统节日里面都有体现。
相比洋节日来说,一些传统节日对学生缺乏吸引力。
传统节日之所以被国人看淡,是由于这些节日大多来源于农业文明,与祭祖驱鬼、借节日填饱肚子等联系在一起,是密不可分的。
这种文化渊源
和传统形式也使得中国传统节日欢快的气氛中缺少些浪漫的色彩,这与富裕起来追求生活品位和精神愉悦的中国人显得有些不协调。
随着经济的发展,节日本身也应该随着发展。
无论是元宵节也好,重阳节也罢,它们都与最初的起源不同,发生了变化,所以我们的传统节日也应该跟着我们的经济、文化、社会的发展而发展。
我们既要利用传统节日的宝贵资源对学生进行德育教育,又不能把民族节日与外来节日对立起来。
引导学生科学认识传统节日习俗,去伪存真,去粗取精,去其糟粕,取其精华,古为今用,推陈出新,赋
予传统节日新的时代内涵,使民族文化星火相传。
同时又要以开放的心态吸纳外来的文化精华,洋为中用,培养学生全球化视野和尊重、理解多元化文化的胸怀。
总之,既加强传统文化内涵的发掘,又创新发展节日文化内涵。
4 结语
传统节日文化具有“中国特色”,中华民族传统文化是民族文化之根,民族之魂。
在经济全球化、政治多级化、生存数字化、文化多之化浪潮汹涌的当今世界,小学生教育必须让学生从情感上喜欢我们的传统节日,享受我们的文化遗产,吸收民族传统文化的精神
营养,弘扬和培育民族精神。
如此,方能增强民族凝聚力,方能自立于世界民族之林。