《狐狸和乌鸦》续写教学设计
大班语言《乌鸦和狐狸》教案6篇
大班语言《乌鸦和狐狸》教案6篇大班语言《乌鸦和狐狸》教案篇1活动目标：1、启发幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度猜测故事情节的发展，并用生动、连贯的语言续编故事内容；3、培养幼儿机灵敏捷，遇事能想方法本身解决问题的本领。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、引出故事：1、老师做狐狸的模仿动作，请幼儿猜一猜：这是谁？是一只怎样的动物？2、提问：乌鸦是一只怎样的动物？它有什么缺点？二、学习故事：（边看多媒体故事边提问）1、欣赏第一、第二段故事后，提问：狐狸瞧到了一片肉会怎样？会打什么坏想法呢？2、欣赏第三段故事后提问：（1）狐狸是怎么骗乌鸦的？（请模仿狐狸的语气回答）（2）听了狐狸的称赞，乌鸦会怎样呢？3、欣赏第四段故事后，提问：乌鸦为什么会上当呢？三、看动画，完整欣赏故事内容师：你们知道乌鸦为什么会上当？狐狸又为什么能骗到肉？老师小结，引导幼儿理解故事寓意。
四、续编故事：鼓舞幼儿从多种角度续编故事（1）讲道理或求情（2）想方法再骗回来（3）采用战斗的方法夺回来。
活动反思：狐狸和乌鸦是一篇生动活泼的寓言故事。
两个小动物各自有各自鲜明的个性。
通过他们两个动物之间的三次对话，揭示了一个不能轻信别人的好话的道理。
如何让孩子们理解这三次对话，从而把握寓意呢？首先，我本身认真理解这个特别有趣味的童话故事，了解到幼儿喜爱看动画片这一兴趣特点，把整个故事制成了集声像动画于一体的课件，师幼在讲授、问答、讨论中加强互动和联系的活动方法。
然后，依据该教学活动的目标来进行本次教学活动。
活动中老师设置的问题太多，幼儿渐渐失去了学习的兴趣，因此活动的目标并未真正达成。
大班寓言故事：狐狸和乌鸦（二研）活动目标：1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。
2、引导幼儿从多种角度猜测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的本领。
3、培养幼儿机灵敏捷，遇事能想方法本身解决问题的本领。
活动准备：多媒体课件活动过程：一、导入部分师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看!（出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？二、分段欣赏故事1、欣赏第一、第二段故事后，提问：那小伙伴们也来学一学乌鸦找到肉愉快的样子好吗？小伙伴，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？2、欣赏第三段故事后，提问：狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧!小伙伴们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？3、叙述第四段故事后，提问：小伙伴们，为什么狐狸说的话一次比一次悦耳？小伙伴们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？三、引导幼儿畅想故事的结？鸦听了狐狸的奉诚话，心里一称心，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？四、看动画，完整欣赏故事内容老师小结，引导幼儿理解故事寓意。
《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)
《狐狸和乌鸦》教学设计(优秀8篇)《狐狸和乌鸦》教案篇一活动目标：1.理解故事内容，感受角色鲜明的特征，并能用语言和动作形象地进行表现。
2.学习用较连贯的语言进行创造性讲述。
3.懂得遇到问题时要动脑筋想办法解决。
活动准备：1.活动前了解乌鸦的外形及嗓音特点。
2.课件、作业纸、故事图片等。
活动过程：1.设置悬念，引发兴趣，唤起经验。
提问：图上有什么？狐狸看见了这块肉，想干什么？狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢？2.教师生动讲述故事，幼儿完整欣赏。
提问：狐狸是怎么得到肉的？3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表现。
（1）提问：狐狸先说了什么话？乌鸦理它了吗？为什么不理它？小结：乌鸦想，我一张嘴肉就掉了，我才不理你。
（2）提问：狐狸看乌鸦不理它，又说了什么？它是真的关心乌鸦的孩子吗？狐狸怎么说的？表情怎么样？小结：乌鸦有点动心了，看了狐狸一眼。
（3）提问：狐狸一看乌鸦有点动心了，马上又说了什么？做了什么动作？小结：狐狸边说假话边做动作，乌鸦上当了，肉丢了。
（4）引导幼儿尝试用语言和动作形象地表现角色。
4.激发想象，引导幼儿记录并创造性讲述。
（1）提问：乌鸦的肉就这样白白的被狐狸骗走了，乌鸦能甘心吗？它会怎么做？如果你是乌鸦，你会怎么办？（2）幼儿记录自己所想的办法。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己的想法。
小结：如果乌鸦像你们一样动脑筋、想办法，一定能把肉要回来。
5.装订成书，共同分享。
教师和幼儿一起将记录的内容装订成书，为书起名，共同欣赏。
附故事：狐狸和乌鸦一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。
狐狸眼珠一转，说：亲爱的乌鸦，您好吗？乌鸦没有回答。
狐狸只好陪着笑脸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸只好摇了摇尾巴说：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好听，您就唱几句吧！乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下来。
狐狸叼起肉就跑了。
《狐狸和乌鸦》续编故事_教案教学设计
《狐狸和乌鸦》续编故事自从狐狸骗走肉后，乌鸦想了一个办法，想来教训教训狐狸。
它用一个煤球做了一大片肉，叼在嘴里又站在树枝上等着狐狸来。
狐狸终于来了，它看见乌鸦又找了一大片肉，就问乌鸦：“你怎么不吃那片肉呢？”乌鸦说：“我吃过了，这是给你留的，你吃不吃。
”狐狸想：这真是得来全不费功夫。
连忙说：“吃，吃！”乌鸦把那片肉扔在狐狸面前，狐狸赶快吞下去了，被假肉撑死了。
哎，做坏事总是不会有好结果的。
―卢新朋狐狸把肉骗走后，乌鸦很伤心，说：“我不会再上当了。
”有一天，乌鸦又找到了一片肉，狐狸又看见乌鸦正在吃肉，就又走上前说：“乌鸦先生，您真漂亮，像仙女一样。
”乌鸦没看狐狸一眼，也没有回答。
狐狸眼珠又转了转，想到了一个新办法，说：“乌鸦先生我越来越喜欢你了，你不但长的漂亮，歌声动听，而且还心地善良，我就想和你这样的做朋友。
”乌鸦一听高兴极了，心想难得遇到一个知心朋友。
刚要说声谢谢，肉就掉下来了。
狐狸的阴谋又得逞了。
乌鸦又一次上了狐狸的当，千万要记住爱听好话，容易上当受骗。
―娄渊洁有一天，乌鸦站在一棵大树上面，叼着一片肉。
狐狸看见乌鸦又叼着一片肉，狐狸就说：“亲爱的乌鸦，您的嗓子真好，你就唱几句吧！”乌鸦听了，它刚一开口肉就掉了。
狐狸叼着肉就跑掉了。
乌鸦一想我又上当了，我要报仇。
它飞呀飞呀，终于在别的地方找到了一条肠子，它把肠子里放了一些玻璃块，站在一棵大树上面等着狡猾的狐狸。
狐狸看见了，又想用同样的方法骗乌鸦。
乌鸦就故意把肠子丢给它。
狐狸刚吃完，就觉得肚子痛。
这时在乌鸦在树上说：“肠子里有玻璃，也让你尝尝被骗的感受。
”―杨晓蒙狐狸叼起肉，一溜烟就跑掉了。
乌鸦很失望，它想都是我爱听好话，以后我再也不会上当了。
乌鸦又去找食物了，它飞呀，飞呀，又找到了比上次还要大的一片肉。
它正准备吃肉呢。
狐狸又来了，狐想这片肉太大了，我还不如再骗骗乌鸦，把那片肉再骗回来，做一次美餐。
于是他对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您的嗓子真好。
”乌鸦连看都没看，一小会儿，就把肉吃完了，对狐狸说：“我再也不会上你的当了。
《狐狸又见乌鸦》大班创编故事教案
《狐狸又见乌鸦》大班创编故事教案一、教学目标：1. 帮助幼儿回顾《狐狸和乌鸦》的童话故事，理解故事内容。
2. 培养幼儿的创编能力，鼓励幼儿大胆想象和表达。
3. 提高幼儿的口语交际能力，培养合作意识。
4. 培养幼儿的审美情感，激发对绘画的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：通过讨论，帮助幼儿理解故事情节，引导幼儿创编故事。
难点：鼓励幼儿用清晰、连贯的语言表达自己的想象和观点。
三、教学准备：1. 童话故事《狐狸和乌鸦》课件或图书。
2. 画纸、画笔、彩泥等绘画材料。
3. 记录卡、贴纸等。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们对《狐狸和乌鸦》的故事了解。
2. 讲述故事《狐狸和乌鸦》：通过课件或图书，带领幼儿回顾故事情节，引导幼儿关注狐狸和乌鸦的角色特点。
3. 创编故事：请幼儿分组讨论，每组根据《狐狸和乌鸦》的故事情节，创编一个新的故事。
鼓励幼儿发挥想象，改变角色、增加情节等。
4. 展示与交流：每组选择代表，向全班幼儿展示他们的创编故事。
其他幼儿可过程中进行互动提问。
5. 评价与总结：邀请幼儿谈谈他们对各个小组创编故事的看法，引导幼儿从故事内容、角色表现等方面进行评价。
教师对每个小组的故事进行点评，给予肯定和建议。
五、作业：1. 请幼儿回家后，与家长一起将创编的故事画下来，下节课分享。
2. 鼓励幼儿在家中多听、说、读童话故事，培养阅读兴趣。
六、教学策略：1. 互动讨论：通过提问和回答，引导幼儿积极思考和参与课堂活动。
2. 小组合作：鼓励幼儿分组讨论和合作，培养团队精神和沟通能力。
3. 创意表达：提供绘画等艺术形式，让幼儿通过创作展示自己的想象力和创造力。
4. 角色扮演：让幼儿扮演故事角色，提高口语表达能力和表演技巧。
七、教学内容：1. 回顾《狐狸和乌鸦》的故事情节和角色特点。
2. 引导幼儿创编新的故事情节，包括角色、事件和结局。
3. 培养幼儿的创编能力和想象力。
4. 提高幼儿的口语表达和交际能力。
八、教学步骤：1. 导入：邀请幼儿分享他们对《狐狸和乌鸦》的故事了解。
《狐狸和乌鸦》童话故事续编 教案
《狐狸和乌鸦》童话故事续编教案教学目的：1.引导学生理解故事《狐狸和乌鸦》的深层次含义，激发他们的阅读兴趣和创作热情。
2.帮助学生掌握童话故事创作的基本技巧和方法，提高他们的想象力和语言表达能力。
3.鼓励学生通过讨论、思考和创作，培养独立思考和解决问题的能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.教师引导学生回顾《狐狸和乌鸦》的故事，简要讲述故事情节和主题。
2.教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？你们有没有类似的经历或者听到过类似的故事呢？”二、新课（30分钟）1.教师引导学生分析故事中狐狸和乌鸦的角色特点，分析其性格、行为和心理。
2.教师引导学生探讨故事中的情节设置和行文思路，分析故事的主题、冲突和结局。
3.教师举例讲解童话故事创作的基本技巧和方法，如情节设计、人物塑造、对话撰写等。
4.教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的想法和创意，互相启发。
三、实践（30分钟）1.教师鼓励学生进行故事续编或改写，提供一些可能的情节和角色设定作为参考。
2.教师引导学生进行创作，可以让他们先列出故事的大纲和主要情节，再逐步完善细节。
3.教师鼓励学生互相交流和分享自己的作品，给予及时的反馈和建议。
四、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本次课程的主要内容，强调故事创作的重要性以及需要注意的要点。
2.教师鼓励学生通过本次课程的学习，提高自己的阅读兴趣和创作能力。
教学反思：1.本课程是否能够达到预期的教学目标？有哪些方面可以进一步改进？2.学生在实践环节中的表现如何？是否存在一些共性问题需要解决？3.学生对故事的主题和深层次含义是否理解到位？有哪些方面需要加强？通过本次课程的学习，学生能够深入理解《狐狸和乌鸦》的故事内涵，掌握童话故事创作的基本技巧和方法，提高自己的阅读兴趣和创作能力。
同时，教师也可以根据学生的反馈和表现，不断调整和优化教学方法，提高教学质量。
幼儿园获奖优质公开课获奖教案教学设计《狐狸和乌鸦》(续编故事)大班语言
幼儿园获奖优质公开课获奖教案教学设计《狐狸和乌鸦》（续编故事）大班语言一、教学目的1.帮助幼儿了解和掌握故事《狐狸和乌鸦》中的情节和道德含义。
2.激发幼儿的创造力，引导他们续编《狐狸和乌鸦》的故事情节。
3.培养幼儿的语言表达能力，提高他们的听说能力。
4.促进幼儿的团队合作和组织能力。
二、教学准备1.教学道具：故事书《狐狸和乌鸦》、图片卡片、手偶等。
2.教学环境：布置幼儿园教室，确保环境整洁和安全。
3.教学辅助工具：投影仪、音响设备等。
三、教学过程第一节：复习原故事情节1.利用图片卡片或手偶复述《狐狸和乌鸦》的原故事情节。
2.通过提问，帮助幼儿回忆故事中狐狸和乌鸦的相遇和争斗情节。
第二节：引入续编故事1.引导幼儿思考：如果狐狸没有偷走乌鸦的食物，他们之间会发生什么故事？2.帮助幼儿构思故事情节，并记录下他们的想法。
第三节：小组讨论和续编故事1.将幼儿分成小组，让他们在小组内讨论并共同续编《狐狸和乌鸦》的故事情节。
2.每组选择一名代表向全班呈现他们所编的故事情节，其他幼儿可以提出建议和意见。
第四节：语言表达和角色扮演1.给幼儿提供表演道具和服装，让他们以角色扮演的形式演绎他们续编的故事。
2.鼓励幼儿使用丰富的语言描述和表达情感。
第五节：集体讨论和总结1.让幼儿分享最喜欢的续编故事情节，并讨论其中的道德和情感内容。
2.总结本节课的学习内容，肯定幼儿的表现并提出建议。
四、教学反思在教学过程中，教师应多关注幼儿的个体差异，根据不同幼儿的水平和兴趣进行个性化的指导和鼓励。
同时，教师应注重幼儿的情感体验和表达能力的培养，让他们在创作和表演中获得快乐和成就感。
五、教学延伸1.鼓励幼儿继续编写其他动物之间的传统故事的续篇，拓展他们的想象力和创造力。
2.利用多媒体设备录制幼儿的表演片段，并与家长分享，增强家园合作。
六、教学总结通过本节课的教学设计和实施，幼儿们在续编《狐狸和乌鸦》的故事过程中得以提高语言表达能力，培养合作精神，增强想象力和创造力。
狐狸和乌鸦教学设计(优秀6篇)
狐狸和乌鸦教学设计(优秀6篇)《狐狸和乌鸦》教学设计篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：58《狐狸和乌鸦》教学设计二教学目标1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深入理解课文内容，通过讨论狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培养逆向思维。
2、认知目标理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创造性想象说话。
3、技能目标初步具有独立获取新知识的能力，分析解决问题的能力，较准确的语言表达能力和协作能力。
4、情感目标培养学生的自信心，使学生勇于表现自我。
师生间平等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。
教育技术手段1、电脑动画：利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。
2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。
教与学过程步骤课前活动（用词造句）板书课题：6、狐狸和乌鸦交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。
用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料！本站(第一范文)地址：一、指名读一段师：从这一段你读懂了什么？二、指名读二段师：这时乌鸦会想些什么？（想象说）三、学习第三段狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应？词语‘直流口水’---说话练习四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？生：在书上划出相应的句子。
投影：学生到前面演示自己画的句子。
（读）动画：观察狐狸的表情分组讨论：狐狸的话应该怎么读？指名汇报表情读训练：狐狸的三次话1、您好！亲爱的乌鸦！2、亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？3、亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！指名读---》讨论优缺点---》指名读加动作练习分组：（练习表演狐狸和乌鸦——》指名表演）词语‘得意极了’——》说话练习分角色读课文五、想象说话（续尾）师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组讨论）小结作业1、学习这篇课文知道了什么道理？2、把故事讲给爸爸妈妈听。
《狐狸和乌鸦》精品教学设计第二课时（通用12篇）
《狐狸和乌鸦》精品教学设计第二课时（通用12篇）《狐狸和乌鸦》教学设计第二课时篇1【教材分析】《狐狸和乌鸦》是九年义务教育九年制国标本苏教版小学语文二年级(上)第三单元的一篇讲读课文。
这是一则童话故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。
课文分六个自然段。
第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。
第二至第五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的，这是课文的重点。
理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。
教学时应抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，帮助学生加深对语言文字内涵的理解;而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。
另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。
【设计理念】1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。
2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。
3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能【教学目标】1、在读通课文的基础上，理解课文内容，抓住狐狸说的三次话，及相关的动作、神情体会他是用欺骗的手段得到乌鸦嘴里叼着的肉的，使学生懂得喜欢听好话、奉承话容易受骗上当的道理;2、乐于与人交流，能针对故事中的狐狸和乌鸦谈出自己的感受和想法;3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点;对寓意的理解是难点。
【教学准备】图片、多媒体课件【教学过程】一、复习词语，导入新课。
出示生字词：直流口水眼珠一转没有回答赔着笑脸看了一眼摇摇尾巴唱了起来刚一开口1、指名读词2、齐读3、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文的两位主角是狐狸和乌鸦，你们看，他们来了，多媒体出示狐狸和乌鸦的图片，揭示读题，这节课我们将继续学习第11课狐狸和乌鸦。
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《<狐狸和乌鸦>续写》教学设计
教学要求：
1.培养学生的想象力和创造性思维。
2.使学生养成勤动脑的学习习惯。
3.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。
教学难点：培养学生合理的想象力。
教学重点：引导学生进行合理的编故事。
教学准备：说话挂图。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入
同学们，我们以前曾经学过一则故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情，有谁记得吗？（学生齐说）
有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢？（指名学生说，其他的学生可以作适当的补充）
今天，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么样？（揭示我们今天的作文题目：狐狸和乌鸦（续写））
二、指导
1、简要分析故事中人物的性格特点，弄清楚狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的，乌鸦为什么会上当。
（板书：狐狸狡猾
乌鸦爱听奉承的话）
2、出示练习提供的材料，指名学生读。
（自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。
有一天，乌鸦又得到一块肉。
当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。
）
3、学生自由读材料，思考：乌鸦一直很后悔，它会想些什么呢？假设你就是那只乌鸦，你会怎么想对待狐狸呢？
4、学生交流讨论以上的问题，教师行间指导。
5、集体交流：你认为故事的结尾会是这样的？指名学生回答，并给予适当的指导，最后讨论故事的结局有几种情况：
（1）乌鸦再次被骗了；
（2）乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了；
（3）乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。
6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象：在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，如果张开了嘴，它的肉就没有了；如果没有被骗的话，也要想出合理的方法，毕竟狐狸很狡猾；若是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，因为乌鸦没有狐狸大。
7、指导学生分小组讨论，每小组分成三个部分讨论、交流。
8、交流讨论情况。
教师和学生一起点拨。
9、学生将想到的内容内容连起来说一说。
（1）给学生充分的时间自由练说
（2）同桌互相交流讨论，指出对方的不合理之处。
（教师巡回指导）
三、学生拟稿、教师指导。
第二课时
一、教师再次强调作文要求
1、想象合理，符合故事的情节；
2、用词准确；
3、语句通顺、连贯。
学生继续修改作文、誊写（教师巡回指导）。