医院十八项护理核心制度课件PPT模板
合集下载
(新)十八项核心制度ppt课件
十八项医疗质量管理核心制度
• 一、首诊负责制度 • 二、三级查房制度 • 三、会诊制度 • 四、分级护理制度 • 五、值班和交接班制度 • 六、疑难病例讨论制度 • 七、急危重患者抢救制度 • 八、术前讨论制度 • 九、死亡病例讨论制度 • 十、查对制度 • 十一、手术安全核查制度 • 十二、手术分级管理制度 • 十三、新技术和新项目准入制度 • 十四、危急值报告制度 • 十五、病历管理制度 • 十六、抗菌药物分级管理制度 • 十七、临床用血审核制度 • 十八、信息安全管理制度等。
二、三级查房制度
三、查房内容要求 1、科主任、副主任医师查房 应及时解决疑难病例的诊断和治疗，并能 体现出当前国内外最新医疗水平的进展。审查对新入院疑难病症或危重 患者的诊断、治疗计划。审查重大手术的适应症及术前准备情况。进行 必要的教学工作，包括对各级医师的指导，重点帮助主治医师解决在诊 疗工作中未能解决的问题。抽查医嘱和护理执行情况及病历书写质量。 2、主治医师查房 要求对新入院、危重、诊断未明、分型不清、治疗效 果不好的患者进行重点检查，听取医生、护士的反映、倾听患者陈述， 对出、转院标准进行判断并及时上报上级医师或科主任。对下级医师的 病历书写和病程记录进行检查，及时发现问题并给予具体帮助和指导。 检查医嘱执行情况。
最新课件
15
四、分级护理制度
（三）二级护理 1. 病情依据 （1） 急性症状消失，病情趋于稳定，仍需卧床休息的患者。 （2） 慢性病限制活动或生活大部分可以自理的患者。 2. 护理要求 （1） 定时巡视患者，掌握患者的病情变化，按常规给测量体温、脉搏、 呼吸、血压。 （2） 协助、督促、指导患者进行生活护理。
房，但至少不少于每日两次。
3、住院医师 对所管患者要全面负责，对一般患者每日至少查房两次，
• 一、首诊负责制度 • 二、三级查房制度 • 三、会诊制度 • 四、分级护理制度 • 五、值班和交接班制度 • 六、疑难病例讨论制度 • 七、急危重患者抢救制度 • 八、术前讨论制度 • 九、死亡病例讨论制度 • 十、查对制度 • 十一、手术安全核查制度 • 十二、手术分级管理制度 • 十三、新技术和新项目准入制度 • 十四、危急值报告制度 • 十五、病历管理制度 • 十六、抗菌药物分级管理制度 • 十七、临床用血审核制度 • 十八、信息安全管理制度等。
二、三级查房制度
三、查房内容要求 1、科主任、副主任医师查房 应及时解决疑难病例的诊断和治疗，并能 体现出当前国内外最新医疗水平的进展。审查对新入院疑难病症或危重 患者的诊断、治疗计划。审查重大手术的适应症及术前准备情况。进行 必要的教学工作，包括对各级医师的指导，重点帮助主治医师解决在诊 疗工作中未能解决的问题。抽查医嘱和护理执行情况及病历书写质量。 2、主治医师查房 要求对新入院、危重、诊断未明、分型不清、治疗效 果不好的患者进行重点检查，听取医生、护士的反映、倾听患者陈述， 对出、转院标准进行判断并及时上报上级医师或科主任。对下级医师的 病历书写和病程记录进行检查，及时发现问题并给予具体帮助和指导。 检查医嘱执行情况。
最新课件
15
四、分级护理制度
（三）二级护理 1. 病情依据 （1） 急性症状消失，病情趋于稳定，仍需卧床休息的患者。 （2） 慢性病限制活动或生活大部分可以自理的患者。 2. 护理要求 （1） 定时巡视患者，掌握患者的病情变化，按常规给测量体温、脉搏、 呼吸、血压。 （2） 协助、督促、指导患者进行生活护理。
房，但至少不少于每日两次。
3、住院医师 对所管患者要全面负责，对一般患者每日至少查房两次，
18项护理核心制度 ppt课件
ppt课件
4
目标五：严格执行手部卫生 1、组织全院护士学习《医务人员艾滋病病毒职业暴露防护工作指导原 则》和《艾滋病防护条例》，完善职业暴露报告制度、职业暴露防范 措施及职业暴露后具体的处理措施和程序。 2、护理操作过程中，要保证充足的光线，安全的操作环境，并特别注 意防止被针头、缝合针、刀片等锐器刺伤或者划伤。使用后的锐器应 当直接放入耐刺、防渗漏的利 器盒，以防刺伤。尽快将用过的针头或 锐器扔进耐刺的容器中；手持无针帽的注射器时，行动要特别小心， 以免刺伤别人或自己；操作后自己处理残局。 3、禁止将使用后的一次性针头重新套上针头套。 4、禁止用手直接接触使用后的针头、刀片等锐器。禁止直接传递锐器 物。禁止手持锐器物指向他人。 5、认真落实洗手，保证护士手部清洁卫生，防止由于护士手处理不当 而引起交叉感染。 6、进行各种操作，严格无菌观念，做好消毒隔离工作，防止院内感染 的发生。 7、加强无菌物品、一次性医疗用品、手术后废弃物、病区医疗垃圾、 生活垃圾的管理、严格按院内感染管理要求，分别、分类处理，防止 流入社会引起危害。
目标三：严格执行在特殊情况下医务人员之间有效沟通的
程序，做到正确执行医嘱。
1、紧急抢救急危重症的特殊情况下，对医生下达的口头临时医
嘱，护士应向医生重述，在执行时护士、医生双重检查核对药 品。同时做好记录，保留安瓿，抢救结束后及时督促医生补开 医嘱。 2、对接获的口头或电话通知的“危急值”或其他重要的检查 （包括医技科室其他检查）结果，接获者必须规范、完整地记 录检查结果和报告者的姓名与电话，进行复述无误后方可提供 医生使用。 目标四：严格防止手术患者、手术部位及术式发生错误。 1、病区与手术室间交接核查：双方确认手术前准备皆已完成， 所需必要的文件资料与物品（如：病历、影像资料、术中特殊 用药等）均已备妥； 2、在手术、麻醉开始实施前时刻，实施“暂停”程序，由手术 者、麻醉师、手术/巡回护士在执行最后确认程序后，方可开始 实施手术、麻醉 。
十八项护理核心制度PPT课件
02
问题分析：对 存在的问题进 行深入分析， 找出原因
03
问题解决：制 定针对性的解 决方案，解决 存在的问题
04
持续改进：对 解决方案进行 跟踪和评估， 持续改进护理 核心制度的实 施与监督
培训对象
护理人 护理管 护理实 护理教 护理学 护理行
员
理人员 习生
师
生
政人员
培训内容
护理核心 制度的定 义和目的
01
03
02
制度落实：严格 执行各项制度， 确保护理工作的 规范性和安全性
04
制度改进：根据 实际情况，对制 度进行修订和完 善，提高制度的 适用性和有效性
实施流程
制定护理核心制度 实施与执行 反馈与改进
培训与学习 监督与检查 持续改进与优化
监督方法
1
定期检查：对护理核心制度的执行情况进行定期检查
4
够与同事、患者及
家属有效沟通，共
同遵守护理核心制
度
持续改进考核：能
5
够根据实际情况对
护理核心制度提出
改进意见和建议，
持续提升护理质量
感谢您的观看
提高护理质量：通过严格执行护理核 心制度，提高护理服务质量，确保患 者得到高质量的护理服务。
保障护理人员权益：通过严格执行护 理核心制度，保障护理人员的合法权 益，提高护理人员的工作积极性。
护理核心制度的分类
护理人 员岗位 职责制 度
护理人 员培训 制度
护理人 员考核 制度
护理人 员奖惩 制度
护理人 员职业 安全制 度
和准则
护理核心制度是确 保护理质量和安全
的重要保障
护理核心制度的重要性
保障患者安全：通过严格执行护理核 心制度，降低护理风险，保障患者安 全。
《十八项护理核心制度》课件模板
• ④按护理常规，了解患者病情及心态变化 ，满足其身心需要；
• ⑤提供护理相关的健康教育和康复指导， 督促、指导患者进行自我护理；
• ⑥做好一般护理记录。
七、给药制度
• (一）安全用药管理 • 1、遵医确掌握给药剂
量、浓度、方法和时间。必要时病人（或家属） 参与确认。 • 3、口服药做到看服到口，及时收回空药杯。 • 4、注射药物须两人核对，静脉用药应在药瓶上 注明病人姓名、床号、药物名称和剂量，配药者 在执行单签名，由另一名护士核对并签名后，方 可应用于病人。 • 5、新药入科要组织学习，掌握配伍禁忌和注意 事项。
• （2）护理要求： • ①每2小时巡视患者，观察患者病情变化； • ②根据患者病情，按常规测量生命体征； • ③根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；
• ④根据患者病情，按护理常规护理，正确实施 护理措施和安全措施；生活上给予必要帮助或 协助，了解患者病情及心态变化，满足其身心 需要；
• ⑤提供护理相关的健康指导，提高患者自护能 力和康复训练；
十八项护理核心制度
（Excellent handout training template）
十八项护理核心制度
• 1.护理质量管理制度 • 2.病房管理制度 • 3.抢救工作制度 • 4.分级护理制度 • 5.护理交接班制度 • 6.查对制度 • 7.给药制度 • 8.护理查房制度 • 9.患者健康教育制度
• ⑥根据病情做好一般护理记录。
• 4、三级护理
• （1）适用对象：
• ①生活完全自理且病情稳定的患者：轻症 、一般慢性病、手术前检查准备阶段患者 等；
• ②生活完全自理且处于康复期或即将出院 的患者。
• （2）护理要求： • ①每3小时巡视患者，观察患者病情变化； • ②根据患者病情，按常规测量生命体征； • ③根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；
• ⑤提供护理相关的健康教育和康复指导， 督促、指导患者进行自我护理；
• ⑥做好一般护理记录。
七、给药制度
• (一）安全用药管理 • 1、遵医确掌握给药剂
量、浓度、方法和时间。必要时病人（或家属） 参与确认。 • 3、口服药做到看服到口，及时收回空药杯。 • 4、注射药物须两人核对，静脉用药应在药瓶上 注明病人姓名、床号、药物名称和剂量，配药者 在执行单签名，由另一名护士核对并签名后，方 可应用于病人。 • 5、新药入科要组织学习，掌握配伍禁忌和注意 事项。
• （2）护理要求： • ①每2小时巡视患者，观察患者病情变化； • ②根据患者病情，按常规测量生命体征； • ③根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；
• ④根据患者病情，按护理常规护理，正确实施 护理措施和安全措施；生活上给予必要帮助或 协助，了解患者病情及心态变化，满足其身心 需要；
• ⑤提供护理相关的健康指导，提高患者自护能 力和康复训练；
十八项护理核心制度
（Excellent handout training template）
十八项护理核心制度
• 1.护理质量管理制度 • 2.病房管理制度 • 3.抢救工作制度 • 4.分级护理制度 • 5.护理交接班制度 • 6.查对制度 • 7.给药制度 • 8.护理查房制度 • 9.患者健康教育制度
• ⑥根据病情做好一般护理记录。
• 4、三级护理
• （1）适用对象：
• ①生活完全自理且病情稳定的患者：轻症 、一般慢性病、手术前检查准备阶段患者 等；
• ②生活完全自理且处于康复期或即将出院 的患者。
• （2）护理要求： • ①每3小时巡视患者，观察患者病情变化； • ②根据患者病情，按常规测量生命体征； • ③根据医嘱，正确实施治疗、给药措施；
十八项护理核心制度 ppt课件
L
目录
13 疑难病例讨论制度 14 患者身份识别管理制度 15 健康教育制度 16 消毒隔离管理制度 17 危重患者风险评估制度 18 “危急值”报告制度
L
一、护理质量管理与持续改进制度
为全面贯彻落实年初护理工作计划，应用先 进的护理管理理念，指导护理质量管理工作，促 进护理质量持续改进与提升，进一步完善护理质 量控制管理制度。
L
患者入院后应根据患 者病情严重程度确定 病情等级。
根据病情等级和（或） 自理能力等级，确定 患者分级护理。
采用Barthel指数评定量表，对 日生活活动进行评定，根据患者 Barthel指数总分，将自理能力 分为重度依赖、中度依赖、轻度
依赖和无需依赖四个等级。 （见附表1、2）
2、护 理分级 方法
L
十八项护理核心制度
护理量管理与持续改进制度 02 护理分级管理制度 03 查对制度 04 护理交接班制度 05 危重患者抢救制度 06 用药指导制度
L
目录
07 护理查房制度 08 护理会诊制度 09 护理安全管理制度 10 病区护理管理制度 11 护理不良事件报告制度 12 护理文件书写管理制度
一、护理质量管理与持续改进制度 L
一、实行二级质量控制方式，具体为： （一）二级质量控制每季度一次，由护理质量 管理委员会负责。各质量考评小组分别在3、6、 9、12月份的26日将考评结果由各考评组组长负 责报护理部，护理部进行汇总、分析，并形成 分析报告。
一、护理质量管理与持续改进制度 L
（二）一级质控由护士长负责，科室分为四个质控小组：护理 服务组、病区管理组、护理文书组、安全管理组。采取日常质
因素的 分析及
数）、危重患者人 预警：
十八项护理医疗护理核心制度宣传课件
十八项护理医疗护理核心制度宣传课件xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•概述•十八项护理医疗护理核心制度具体内容•十八项护理医疗护理核心制度的实践与应用•总结与展望01概述十八项护理医疗护理核心制度是指医疗机构内部在护理工作中必须遵守的、具有核心地位和关键作用的十八项制度。
定义包括护理行政管理制度、护理人力资源管理制度、护理安全管理制度、护理质量控制制度、护理教育培训制度等。
主要内容什么是十八项护理医疗护理核心制度来源十八项护理医疗护理核心制度是在长期护理实践和经验总结的基础上形成的，是国家卫生健康委员会在2018年发布的《医疗护理核心制度目录》中明确规定的。
发展十八项护理医疗护理核心制度在实践中不断完善和优化，2021年国家卫生健康委员会又对其中某些制度进行了修订和优化，以更好地适应现代医疗管理的需要。
十八项护理医疗护理核心制度的来源和发展目的通过宣传十八项护理医疗护理核心制度，提高护理人员的职业素养和综合能力，保障医疗质量和安全。
意义有利于规范护理人员的职业行为，提高其执行力和专业水平，同时也有助于增强患者对医疗服务的信任度和满意度。
宣传课件的目的和意义02十八项护理医疗护理核心制度具体内容查对是指为防止医疗差错事故发生，在医疗活动前进行核对、确认和检查的过程。
查对制度包括医生开具医嘱后，护士进行核对、确认和检查；医生进行诊疗操作前，护士进行核对、确认和检查；医生开具处方前，药房工作人员进行核对、确认和检查等。
查对制度1医师值班、交接班制度23医院实行医师值班制度，值班医师应当在岗，及时处理医疗工作。
医院实行交接班制度，医师应当按照规定时间进行交接班，并做好记录。
值班医师应当及时向接班医师交代患者病情及治疗情况，接班医师应当认真听取并核实情况，及时处理医疗工作。
病例讨论是指对特定病例进行集体讨论，共同研究制定治疗方案或进行学术交流的过程。
病例讨论应当在规定时间进行，并做好记录。
参加讨论的人员应当认真听取并发表意见，共同商讨治疗方案或学术问题。
新版18项护理核心制度课件
心理教育：对患者进行心理教育， 提高患者心理素质和应对能力
护理患者营养护理管理制度
1
目的：确保患者获得合理、均衡的营养，促进康复
2
适用范围：住院患者、门诊患者、家庭病床患者等
3
管理内容：制定营养计划、实施营养措施、评估营养效果
4
营养计划制定：根据患者病情、饮食习惯、营养需求等制定个性化营养计划
5
营养措施实施：提供合理的饮食搭配、营养补充剂等
5
护理应急预案管理制度
目的：提高护理 应急处理能力， 保障患者安全
01
责任：护士长负 责应急预案的应急预 案进行定期评估， 优化应急预案， 提高应急处理效 果
05
02
内容：制定应急 预案，明确应急 处理流程，定期 进行应急演练
04
培训：定期进行 应急预案培训， 提高护士应急处 理能力
等
03
教学计划：制定教学目标、 教学进度、教学内容等
04
教学大纲：明确教学目标、 教学内容、教学方法等
05
教学实施：包括课堂教学、 实践教学、临床实习等
06
教学评价：包括教师评价、 学生评价、教学效果评价等
护理科研管理制度
目的：提高护理 科研水平，促进 护理学科发展
内容：包括科研 立项、实施、结 题、成果推广等 环节的管理
01
目的：合理配置 护理人力资源， 提高护理服务质
量
02
03
原则：公平、公 正、公开、竞争、
择优
内容：招聘、培 训、考核、晋升、
奖惩等
04
实施方法：制定 详细的护理人力 资源管理制度，
并严格执行
护理教学管理制度
01
目的：提高护理教学质量， 保障护理教学安全
十八项核心制度(PPT123页)
3.会诊制度
●外院来院会诊制度
●会诊对象—本院不能解决的疑难病例。 ●申请人及申请程序—
科室主任提出，有主管病人的主治医师填写书面报告，科主任签字送医务科，医务科与 相关医院联系，确定会诊时间，并负责接待事宜。
●要求—
会诊科室必须通过医务科与所在医院医务科联系，会诊医师必须于术前先行来 本院会诊患者病情，参与术前讨论，其诊疗意见均应记录在案，并有会诊医师或 科主任的签名。危重抢救的急会诊可直接电话报请医务科及主管院长同意后实施。
6.手术分级管理制度
●总则பைடு நூலகம்
1.为了确保手术安全和手术质量，加强各级医师的手术管理，根据国务 院《医疗机构管理条例》和卫生部《医院分级管理办法》要求，结合我院工 作实际，特制订我院手术分级管理制度。
2.各科室要组织全科人员认真进行讨论，根据科室各级人员技术状况， 科学界定各级人员手术范围。
3.科室根据科内人员晋升及个人技术水平提高状况，定期调整其手术范 围。所称“手术范围”，系指卫生行政部门核准的诊疗科目内开展的手术。
收
转 入 他 院 诊 疗
入 其 他 专 科 诊 疗
；
1.首诊负责制
聚焦点
诊疗过程中，首诊医师或科室具有医疗行为决定 权，任何科室、任何个人不得以任何理由推诿或拒绝。
2.三级医师查房制度
●查房形式
2.三级医师查房制度
●主任（副主任）医师查房
●参加人员——
主治医师、住院医师、进修实习医师、责任护士、护士长
●查房内容——
要解决疑难病例及问题，审查对新入院及重危患者的诊断、诊疗计划；决 定重大手术及特殊检查治疗；抽查医嘱、病历、医疗、护理质量；听取医 师、护士对诊疗护理的意见；进行必要的教学工作；决定患者出院、转院 等
十八项核心制度护理篇解读PPT课件
.
9
5、讨论后决定要手术，谁可以做？ （手术分级管理制度 ）
.
10
6、手术怎么做？（术前讨论制度）
.
11
7、这个手术是新开展的手术，得报医务处审 批（新技术和新项目准入制度）
.
12
8、常规备血（临床用血审核制度）
.
13
9、术前要用抗生素吧，用什么抗生素 （抗菌药物分级管理制度）
.
14
10、准备输液了（查对制度）
4
过敏史；使用毒、麻、限、剧 药物时要经过反复核对。
符合要求或标签不清者，不得
使用。
摆药后须2人核对后方可执行，
用药时，若患者提出疑问，应
2
必须按时执行医嘱，内服药按
5
时按次送发，视患者服下后方
立即查清后，方可执行。
可离去。
静脉给药前要注意检查药品质
抽取各种标本在注入容器前，
3
量、标签、有效期和批号，给 予多种药物时，要注意配伍禁
被邀请会诊的护理人员接到通知后24小时内完成会诊，
紧急会诊在2小时内完成，护理会诊的意见由会诊人员写
在护理会诊单上，如遇疑难问题或病情复杂病例，会诊
护士应立即请会诊小组组长或护理部组织科（片区）护
.
32
疑难病例讨论制度
疑难危重病例讨论由科主任或具有副高以上职称的医 师主持，可以科室单独举行，本科（组）医师、护士长以 及责任护士参加，也可以邀请相关科室专家参加或全院联 合举行。对需要全院讨论的疑难危重病例，由科室提出申 请，医务处组织相关科室进行讨论，必要时医务处参加。
3. 同一患者一天申请备血量达到或超过1600毫升的，由具 有中级以上专业技术职务任职资格的医师提出申请，科室 主任核准签发后，报医务处批准，方可备血。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
惧心理 生之间
，这些 的差距
学生与 也就越
其他学 来越大
生之间 。
的差距
也就越
来越大
。
久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
久而久之，他们不但会失去对久汉而语久学之习，的他兴们趣不，但甚会至失还去会对久产汉而生语久畏学之惧习，心的他理兴们，趣不这，但些甚会学至失生还去与会对其产汉他生语久学畏学而生惧习久之心的之间理兴，的，趣他差这，们距些甚不也学至但就生还会越与会失去来其产对越他生久汉大学畏而久语。生惧久而学之心之久习间理，之的的，他，兴差这们他趣距些不们，也学但不甚就生会但至越与失会还去来其失会对越他去产汉大学对久生语。生汉而畏学之语久惧习间学之心的的习，理兴差的他，趣距兴们这，也趣不些甚就，但学至越甚会生还来至失与会越还去其产大会对他生。产汉学畏生语生惧畏学之心惧习间理心的的，理兴差这，趣距些这，也学些甚就生学至越与生还来其与会越他其产大学他生。生学畏之生惧间之心的间理差的，距差这也距些就也学越就生来越与越来其大越他。大学
MEDICINE
Nursing Core System
十八项护理核心制度
汇报人：XXX
目 录
CONTENTS
01
护理十大安全目标
02
护理核心制度
01 护理十大安全目标
目标一：严格执行查对制度，提高医务人员对患者身份识别的准确性
1、 在进行各项操作时，必须严格落实三
查八对制度，查对无误后 方可执行。到
生之间
的差距
也就越
来越大
。
久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
久而久之，他们不但会失去对汉语学 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏
习的兴 惧心理
趣，甚 ，这些
至还会 学生与
其产他生久学畏而生惧久之心之间理，的，他差这们距些不也学但就生会越与失去来其对越他汉大学久语。生而学之久习间之的的，兴差他趣距们，也不甚就但至越会还来失会越去产大对久生。汉而畏语久惧学之心习，理的他，兴们这趣不些，但学甚会生至失与还去其会对他产汉学生语生畏学之惧习间心的的理兴差，趣距这，也些甚就学至越生还来与会越其产大也就越
来越大
。
久而久之，他们不但会失去对久汉而语久学之习，的他兴们趣不，但甚会至失还去会对久产汉而生语久畏学之惧习，心的他理兴们，趣不这，但些甚会学至失生还去与会对其产汉他生语久学畏学而生惧习久之心的之间理兴，的，趣他差这，们距些甚不也学至但就生还会越与会失去来其产对越他生久汉大学畏而语。生惧久学之心之习间理，的的，他兴差这们趣距些不，也学但甚就生会至越与失还去来其会对越他产汉大学久生语。生而畏学之久惧习间之心的的，理兴差他，趣距们这，也不些甚就但学至越会生还来失与会越去其产大对久他生。汉而学畏语久生惧学之之心习，间理的他的，兴们差这趣不距些，但也学甚会就生至失越与还去来其会对越他产汉大学生语。生畏学之惧习间心的的理兴差，趣距这，也些甚就学至越生还来与会越其产大他生。学畏
久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大久。而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
久而久之，他们不但会失去对汉语学 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏
习的兴 惧心理
趣，甚 ，这些
至还会 学生与
其产他生久学畏而生惧久之心之间理，的，他差这们距些不也学但就生会越与失去来其对越他汉大学久语。生而学之久习间之的的，兴差他趣距们，也不甚就但至越会还来失会越去产大对生。汉畏语惧学心习理的，兴这趣些，学甚生至与还其会他产学生生畏之惧间心的理差，距这也些就学越生来与越其大他。学
惧心理 生之间
，这些 的差距
学生与 也就越
其他学 来越大
生之间 。
的差距
也就越
来越大
。
久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。 久而久之，他们不但会失去对久汉而语久学之习，的他兴们趣不，但甚会至失还去会对产汉生语久畏学而惧习久心的之理兴，，趣他这，们些甚不学至但生还会与会失去其产对他生久汉学畏而语生惧久学之心之习间理，的的，他兴差这们趣距些不，也学但甚就生会至越与失还去来其会对越他产汉大学久生语。生而畏学之久惧习间之心的的，理兴差他，趣距们这，也不些甚就但学至越会生还来失与会越去其产大对他生。汉学畏语生惧学之心习间理的的，兴差这趣距些，也学甚就生至越与还来其会越他产大学生。生畏之惧间心的理差，距这也些就学越生来与越其大他。学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
患者床边查对时必须在患者或家属应答无
久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
误后，方可操作。久而久之，他们不但会失去对汉语学习的兴趣，甚至还会产生畏惧心理，这些学生与其他学生之间的差距也就越来越大。 久而久之，他们不但会失去对汉语学 习的兴 趣，甚 至还会 产生畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。
久而久之，他们不但会失去对久汉而语久学之习，的他兴们趣不，但甚会至失还去会对产汉生语久畏学而惧习久心的之理兴，，趣他这，们些甚不学至但生还会与会失去其产对他生久汉学畏而语生惧久学之心之习间理，的的，他兴差这们趣距些不，也学但甚就生会至越与失还去来其会对越他产汉大学生语。生畏学之惧习间心的的理兴差，趣距这，也些甚就学至越生还来与会越其产大久他生。而学畏久生惧之之心，间理他的，们差这不距些但也学会就生失越与去来其对越他汉大学语。生学之习间的的兴差趣距，也甚就至越还来会越产大生。畏 惧心理 ，这些 学生与 其他学 生之间 的差距 也就越 来越大 。