在线教育 四大教育细节让学生爱上你
线上教学如何提高学生的学习兴趣
线上教学如何提高学生的学习兴趣在当今数字化时代，线上教学已经成为教育领域的重要组成部分。
然而，与传统的面对面教学相比，线上教学面临着诸多挑战，其中如何提高学生的学习兴趣是一个关键问题。
缺乏真实的课堂氛围、师生之间的直接互动受限以及学生容易受到外界干扰等因素，都可能导致学生在在线学习过程中兴趣不高，积极性下降。
那么，如何才能在线上教学中有效地提高学生的学习兴趣呢？一、优化教学内容设计教学内容是吸引学生的核心。
在线上教学中，教师需要更加精心地设计教学内容，使其具有趣味性、实用性和挑战性。
首先，要结合多媒体资源丰富教学材料。
可以运用图片、动画、视频等多种形式来呈现知识，让抽象的概念变得更加直观生动。
例如，在讲解物理中的力学原理时，可以插入一些有趣的实验视频，让学生更清晰地看到力的作用效果。
其次，将教学内容与实际生活相结合。
让学生明白所学知识在日常生活中的应用，从而激发他们的学习动力。
比如，在数学教学中，通过计算购物折扣、投资理财收益等实际问题，让学生感受到数学的实用性。
再者，设置具有挑战性的任务和问题。
适度的挑战能够激发学生的求知欲和探索精神，当他们成功解决问题时，会获得极大的成就感，进而增强学习兴趣。
二、创新教学方法传统的讲授式教学方法在在线教学中可能效果不佳，需要创新教学方法来吸引学生。
采用互动式教学是一个不错的选择。
例如，通过在线问答、小组讨论、案例分析等方式，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和想法。
教师可以及时给予反馈和评价，增强学生的参与感。
游戏化教学也能提高学生的兴趣。
将学习过程设计成游戏关卡，完成学习任务可以获得相应的奖励，增加学习的趣味性和竞争性。
项目式学习也是一种有效的方法。
让学生围绕一个具体的项目展开学习，培养他们的综合能力和团队合作精神。
在项目完成的过程中，学生能够深入理解知识，提高解决问题的能力。
三、增强师生互动良好的师生互动是提高学生学习兴趣的重要因素。
教师要增加对学生的关注和关心。
线上教学如何增强学生的学习兴趣
线上教学如何增强学生的学习兴趣在当今数字化时代，线上教学已成为教育领域的重要组成部分。
然而，与传统的面对面教学相比，线上教学在吸引和保持学生的学习兴趣方面面临着一些独特的挑战。
如何增强学生在线上教学中的学习兴趣，成为了教育工作者亟待解决的问题。
线上教学的特点决定了它与线下教学的差异。
首先，线上教学缺乏真实的课堂氛围和直接的人际互动，学生容易感到孤独和缺乏参与感。
其次，长时间面对电子屏幕可能导致学生的注意力分散和疲劳。
再者，网络连接不稳定、技术设备故障等问题也可能影响教学的流畅性，进而影响学生的学习积极性。
为了增强学生在线上教学中的学习兴趣，教师可以从以下几个方面入手。
一、精心设计教学内容教学内容是吸引学生的核心。
教师应根据课程标准和学生的实际情况，对教学内容进行精心筛选和组织，使其具有趣味性、实用性和挑战性。
例如，在讲解数学概念时，可以引入生活中的实际案例，让学生感受到数学的应用价值；在教授语文时，可以选取有趣的故事、文学作品，激发学生的阅读兴趣。
同时，将教学内容进行多样化的呈现，如使用图片、视频、动画等多媒体元素，能够更好地吸引学生的注意力。
二、优化教学方法线上教学中，教学方法的选择至关重要。
教师可以采用多种教学方法相结合的方式，如讲授法、讨论法、案例分析法、项目式学习等。
讲授法可以让学生快速获取知识要点，讨论法则能激发学生的思维，培养他们的合作能力和表达能力。
案例分析和项目式学习可以让学生将所学知识应用到实际情境中，提高他们解决问题的能力。
此外，教师还可以利用线上教学平台的互动功能，如投票、抢答、小组讨论等，增加学生的参与度。
通过设置有趣的互动环节，让学生在参与中感受到学习的乐趣。
三、建立良好的师生关系在线上教学中，建立良好的师生关系尤为重要。
教师要主动与学生沟通交流，关心他们的学习和生活情况，及时给予鼓励和支持。
通过定期的在线答疑、一对一辅导等方式，让学生感受到教师的关注和关爱。
同时，教师要以平等、尊重的态度对待学生，鼓励他们发表自己的观点和想法，营造宽松、和谐的教学氛围。
在线教育如何帮助学生培养学习兴趣？
在线教育如何帮助学生培养学习兴趣？在线教育助力学生激发学习兴趣：从内容到互动，锻造沉浸式体验在数字时代，教育行业已成为下一代教育体系不可或缺的一部分，其独特优势在于能够突破传统课堂的局限，为学生提供个性化、互动式和趣味性的学习体验。
如何利用在线教育平台引导学生培养学习兴趣，是教育工作者和家长共同关注的重点。
1. 内容为王：打造优质、个性化的学习资源优质的学习内容是激发学生学习兴趣的关键。
在线教育平台可以提供丰富多样、生动有趣的课程资源，例如：主题多元化：涵盖传统学科知识、兴趣爱好培养、职业发展等多个领域，满足不同学生的学习需求。
形式多样化：采用生动的视频、动画、游戏、VR/AR等多种形式，告别枯燥乏味的文字学习，让学生更易于记忆和接受。
内容个性化：基于学生的学习水平、兴趣爱好、学习目标等，个性化定制学习路径和内容，帮助学生找到学习的兴趣点。
2. 互动为本：打造沉浸式学习环境在线教育突破了时间和空间的限制，可以为学生提供更具互动性的学习体验。
例如：实时互动：通过在线直播、视频会议等，实现师生之间的实时互动，共同营造课堂氛围，激发学生参与积极性。
游戏化学习：将学习内容融入游戏场景，设置关卡、竞赛等，寓教于乐，激发学生的学习动力。
虚拟现实：利用VR/AR技术，将学生带入虚拟场景中学习，更加生动直观，可以提高学习兴趣。
3. 技术赋能：提供个性化学习反馈在线教育平台可以利用数据分析和人工智能技术，为学生提供个性化的学习反馈，帮助学生了解自身学习情况，逐步调整学习策略。
例如：学习进度跟踪：记录学生的学习时间、完成率、错误率等数据，帮助学生了解自身学习进度，及时调整学习计划。
个性化推荐：根据学生的学习情况，推荐更适合的学习资源和练习题，提高学习效率。
错题分析：记录和分析错题，帮助学生清楚自身薄弱环节，针对性地进行学习。
4. 社区营造：构建学习氛围，促进交流分享在线学习平台可以搭建学习社区，为学生提供交流和分享的平台，鼓励学生互相学习、相互帮助，营造温馨积极的学习氛围。
线上教学如何培养学生的学习兴趣
线上教学如何培养学生的学习兴趣在当今数字化时代，线上教学已经成为教育领域的重要组成部分。
然而，与传统的面对面教学相比，线上教学在培养学生学习兴趣方面面临着一些独特的挑战。
如何在虚拟的教学环境中激发学生的学习热情，让他们积极主动地参与学习，是每一位教育工作者都需要思考和解决的问题。
一、优化教学设计，增强趣味性1、精心选择教学内容线上教学中，教学内容的选择至关重要。
教师应根据学生的年龄、学科特点和兴趣爱好，挑选生动有趣、富有挑战性且与实际生活紧密联系的素材。
例如，在数学教学中，可以引入一些有趣的数学谜题或实际生活中的数学应用案例；在语文教学中，可以选择一些有趣的故事、诗歌或名著片段。
2、多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味。
因此，教师应灵活运用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、项目学习法等。
例如，在讲解历史事件时，可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和看法；在科学课上，可以通过实验演示或让学生亲自参与虚拟实验来加深对知识的理解。
3、设计有趣的教学活动为了增加线上教学的趣味性，教师可以设计各种有趣的教学活动，如知识竞赛、角色扮演、在线游戏等。
这些活动不仅能够激发学生的学习兴趣，还能增强他们的参与度和团队合作能力。
二、利用多媒体资源，丰富教学形式1、制作精美的课件精美的课件能够吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
教师可以运用图片、动画、视频等多媒体元素，将抽象的知识形象化、具体化。
例如，在地理课上，通过展示美丽的自然风光图片和生动的地理现象视频，让学生更直观地感受地理的魅力。
2、引入优质的网络资源互联网上有丰富的优质教育资源，教师可以筛选并引入与教学内容相关的在线课程、纪录片、科普文章等，拓宽学生的视野，丰富他们的学习体验。
3、运用教学平台的互动功能大多数线上教学平台都具备互动功能，如投票、抢答、弹幕等。
教师应充分利用这些功能，增加课堂的互动性和趣味性。
例如，在课堂上设置一些抢答环节，让学生在竞争中积极思考，提高学习兴趣。
如何在线上教学中增强学生的学习兴趣
如何在线上教学中增强学生的学习兴趣关键信息项：1、教学方法与策略多样化教学方式的应用互动环节的设计个性化教学的实施2、教学资源与工具优质课程内容的准备多媒体素材的运用在线学习平台的选择3、教师素养与能力良好的沟通技巧丰富的知识储备快速解决问题的能力4、学生激励机制奖励措施的制定及时的反馈与表扬学习成就的展示5、教学评估与改进定期的学生满意度调查教学效果的监测与分析根据反馈进行调整与优化11 教学方法与策略111 多样化教学方式的应用线上教学应避免单一的讲解模式，灵活运用多种教学方式，如讲授、讨论、案例分析、项目驱动等。
通过不同方式的组合，满足学生多样化的学习需求，激发他们的学习兴趣。
112 互动环节的设计设置丰富的互动环节，如在线问答、小组讨论、投票、抢答等。
增加学生的参与度，让他们在互动中积极思考，感受到学习的乐趣。
113 个性化教学的实施了解每个学生的学习特点和需求，为他们提供个性化的学习方案。
例如，针对学习进度快的学生提供拓展性学习任务，对学习有困难的学生给予更多的辅导和支持。
12 教学资源与工具121 优质课程内容的准备教师要精心准备具有吸引力和实用性的课程内容，确保知识点清晰、逻辑连贯、案例生动。
使学生在学习过程中能够轻松理解，感受到知识的价值。
122 多媒体素材的运用充分利用图片、视频、音频等多媒体素材，丰富教学内容的呈现形式。
生动形象的素材能够更好地吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。
123 在线学习平台的选择选用功能齐全、操作便捷、稳定性高的在线学习平台。
平台应具备良好的交互功能，如实时通讯、在线作业提交与批改、学习记录跟踪等。
13 教师素养与能力131 良好的沟通技巧教师在线上教学中要善于运用语言和表情，清晰准确地表达教学内容，同时要积极倾听学生的想法和问题，给予及时回应，营造良好的教学氛围。
132 丰富的知识储备教师需要不断更新自己的知识体系，拓宽知识面，能够在教学中旁征博引，为学生提供更广阔的视野和深入的思考。
线上教学如何吸引学生注意力
线上教学如何吸引学生注意力在当前数字化时代，线上教学已经成为教育领域的重要组成部分。
然而，与传统的面对面教学相比，线上教学面临着诸多挑战，其中如何吸引学生的注意力是一个关键问题。
学生在面对电脑屏幕时，很容易受到各种干扰，导致分心、注意力不集中。
那么，教师应该如何做才能在在线教学中有效地吸引学生的注意力呢？首先，精心设计教学内容是至关重要的。
线上教学中，教学内容不能只是简单地将线下的教材搬到线上，而应该根据线上教学的特点进行重新设计和优化。
教师可以将教学内容分解成短小精悍的模块，每个模块都有明确的主题和重点。
这样，学生在学习时能够更容易地理解和吸收知识，不会因为内容过于冗长和复杂而感到疲惫和厌烦。
例如，在讲解数学公式时，可以将其分解成几个步骤，每个步骤配以简单的示例和动画演示，让学生能够直观地看到公式的推导过程。
在讲解历史事件时，可以采用讲故事的方式，将事件的背景、经过和影响生动地展现出来，吸引学生的兴趣。
同时，教学内容要具有多样性和趣味性。
除了文字和图片，还可以加入视频、音频、互动游戏等元素，丰富学生的学习体验。
比如，在教授英语单词时，可以播放相关的英语歌曲或电影片段，让学生在欣赏的过程中学习单词的发音和用法。
在讲解地理知识时，可以让学生通过在线地图进行探索，增加学习的互动性和参与感。
其次，教师的教学方法和技巧对于吸引学生注意力起着关键作用。
线上教学中，教师要更加注重与学生的互动和交流。
不能只是一味地讲解，而要给学生提供表达自己想法和观点的机会。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的思考和参与热情。
例如，在课堂上设置一些开放性的问题，让学生在留言区发表自己的看法，然后教师及时给予反馈和评价。
或者将学生分成小组，让他们通过在线协作工具共同完成一项任务，然后进行小组展示和分享。
此外，教师要善于运用语言技巧来吸引学生的注意力。
语速适中、语调抑扬顿挫、声音清晰洪亮，这些都能够让学生更好地集中注意力。
线上教学如何提高学生的学习兴趣
线上教学如何提高学生的学习兴趣在当今数字化时代，线上教学已成为教育领域的重要组成部分。
然而，与传统的面对面教学相比，线上教学面临着诸多挑战，其中如何提高学生的学习兴趣是关键问题之一。
当学生坐在电脑屏幕前，缺乏直接的人际互动和实体的学习环境，很容易感到枯燥和分心。
那么，如何在这种情况下激发学生的学习热情，让他们积极主动地参与到线上学习中来呢？首先，教师要精心设计课程内容。
线上教学的课程内容不能只是简单地将线下的教材搬到线上，而应该根据线上教学的特点进行重新规划和设计。
课程内容要生动有趣、富有启发性，能够吸引学生的注意力。
例如，在讲解抽象的概念时，可以引入实际的案例、故事或者生动的比喻，让学生更容易理解和接受。
同时，课程内容的呈现方式也要多样化，可以结合图片、视频、动画等多媒体元素，增加视觉和听觉的刺激，提高学生的学习兴趣。
其次，教学方法的灵活运用至关重要。
线上教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、项目驱动法等。
讲授法可以帮助学生系统地掌握知识，但如果过度使用，容易让学生感到单调。
因此，要适时地组织学生进行讨论，让他们发表自己的观点和想法，激发思维的火花。
案例分析法可以让学生将理论知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。
项目驱动法则可以让学生在完成项目的过程中，深入学习和掌握相关知识和技能，培养团队合作精神和创新能力。
再者，增强互动性是提高学生学习兴趣的重要途径。
线上教学中，教师要积极与学生互动，让他们感受到自己不是在孤独地学习。
可以通过提问、抢答、投票等方式，调动学生的积极性。
同时，要鼓励学生之间的互动，比如分组讨论、小组作业等。
此外，利用在线平台的弹幕、留言区等功能，及时了解学生的想法和反馈，对学生的表现给予及时的评价和鼓励，让学生感受到教师的关注和认可。
另外，营造良好的线上学习氛围也非常关键。
教师可以在课程开始前，通过轻松的聊天、有趣的小游戏等方式，拉近与学生的距离，让学生放松心情，进入学习状态。
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1、对大多数学生，尤其是文科女学生，有些难题要讲解两遍、三遍，很正常。没耐心的人来当老师就好像晕血的人去当屠夫。 2、除非有非常特别的事，否则我们必须最后一个离开教室，急着离开只会让学生不敢问你问题。 3、永远不要说“这题我上节课不是讲过吗？”，一遍就会的不是学生，是复读机，而所有的复读机都已经保送清华了。 4、让学生讨厌你的最快方法就是对他们说“你连这个都不会？” 5、不要轻易说“这题很简单”，除非你能让它变简单。 6、抄笔记是乖乖牌学生的天性，但是你在讲的时候尽量不要让学生抄笔记，因为作图的瞬间、推导的一刹，一旦分心容易听不懂。 7、抄笔记的时间留在题目讲完或者黑板写满之后，并且，你得保证只要有人没抄完你就不会擦掉，并在班上形成习惯。 8、离谱的老师讲完题直接讲下一题，没谱的老师讲完题问一下：这题你们听懂了吗？能够及格的老师会说：刚才这题老师有没有讲清楚？ 9、答疑的时候，先把原题在草稿纸上慢慢抄一遍，然后问一句“确定吗？”，给学生熟悉感和安全感。 10、一个题如果有好几问，可以故意提示，把前面一问简单的让学生来做。最后一问你再出马，让学生知道自己并非完全不会，只是需要仙人指路。
【责任篇】
1、烂老师的口头禅是：你们自己回家去看。 2、如果说了“下节课要检查”，就一定要检查。学生不做你希望的，只做你检查的。 3、除非自己真正看过，否则不要瞎吹自己看过多少书，更不要乱给学生开书目。给学生布置的每一个题都要是自己做过的。除非是陷阱教学法，否则不允许出现没答案的题。并且按照难易顺序排好，这样方便学生尽可能把自己会解的都解完。 4、不管你怎样提醒，一定会有没带书的娃，而没带书的娃里面，一定有几个不敢吭声。不要忽略他们，找到他们，指定周围的学生和他共书。 5、课后答疑的时候，家长会在门口等。不用担心，你只要答好自己的疑。家长的参与，更可以让孩子知道他不是一个人在战斗。 6、但是！！家长在外面的时候，尽量照顾到所有学生，不要让任何一个家长误以为他的孩子没被老师注意，在我们眼中，乔布斯的母亲和乔狗剩儿的母亲都是母亲。 7、晚上的课，接学生的家长如果路上耽搁了，记得提醒孩子站到有人有灯光的地方。如果是女生，最好陪她一起等。 8、总有些老师一天到晚让学生做做做，也不看看那卷子是不是靠谱、自己有没有先教方法。单是花死力气有什么用？ 9、开班的时候，问问家长孩子有没有近视眼，排位置的时候让他们靠前坐，你或许无意间帮了一些孩子的大忙。 10、记下所有答疑电话的学生姓名，并在花名册上记下频率。提问的频率影响其进步的快慢。 11、有问题尽量当时解决，如果时间不允许不得不说“明天”，那么明天就一定要做到。 12、自己上课老是接电话的老师，没资格让学生上课静音。
【情感篇】
1、从第一堂课开始就不可以念错学生名字，不认识的字去百度。 2、90%的家长、学员来电话时都必须能喊出对方的名字身份。 3、前提是所有学生和家长的电话号码都必须存在你的手机里。报名时在前台没有登记的，必须一个一个问到，手动补充在花名册里。 4、花名册除了学生本人和家长号码以外，至少要记下这些信息：本学期期中、期末、最近一次月考的成绩、答疑次数、缺席迟到次数。 5、除非万不得已，否则给学生的短信不要群发，不要复制，尤其是节日祝福。每个学生都是一个个体，独一无二的个体。回复短信必先写对方名字，名字尽量用昵称。 6、把学生最近一次成绩存为手机名片的备注，提醒自己这孩子是不是在你手上进步了。 7、回复每一个短信，回复每一个空间留言。再迟都要回复，即使学生看不到，我们自己看得到。 8、时间允许就看看每个学生的空间。时间不允许就每天看看学生们的说说和微博。 9、答疑电话不要打给学生，应该直接打到家长手机上，聊几句再让孩子接。一是让家长知道她的孩子没有被忽视，让家长放心，二是让学生知道新东方数学老师给家长的电话大多不是告状电话。 10、如果同时遇到几个女学生，校花和路人妹走在一起，先向长相普通的学生打招呼。如果遇到几个男生，先向内向的打招呼。 11、课堂上答疑时，优待貌不出众、内向的学生，越是长得普通、没有特点的同学越是需要老师给予足够的关注。 12、在QQ的帮助下，知道每个学生的生日，有学生生日一定要表示祝福，哪怕是短信。如果合适，还可以送礼物，你知道吗？哪怕是我们曾经用过的旧书，学生都可能喜欢。 【素质篇】 真正的教育人就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸。 好的方法是N种方法教育一个学生，坏的方法是用一种方法教育N个学生。美国教育家在对九万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质： （1）友善的态度——“她的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。” （2）尊重课堂上的每一个人——“她不会把你在他人面前像猴子般戏弄。” （3）耐性——“她绝对不会放弃要求，直至你能做到为止。” （4）兴趣广泛——“她带我们到课堂外去，并帮助我们把学到的知识用于生活。” （5）良好的仪表——“她的语调和笑容使我很舒畅。” （6）公正——“她会给予你应得的，没有丝毫偏差。” （7）幽默感——“她每天会带来欢乐，使课堂不致单调。”． （8）良好的品性——“我相信她与其他人—样会发脾气，不过我从未见过。” （9）对个人的关注——“她会帮助我去认识自己，我的进步赖于她使我得到松弛。” （10）伸缩性——“当她发现自己有错，她会说出来，并会尝试其他方法。” （11）宽容——“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样。” （12）颇有方法——“忽然，我能顺利念完课本，竟然没有察觉到这是因为她的指导。 做一个学生喜爱的老师，友善宽容、幽默温和、民主公平、通达开朗，能时刻感受到跳动的鲜活的生命，减少以下这些现象： 1、减少粗暴、强制、粗鲁、武断、岐视、忽视、敌意、卑俗。也许这些都比较可怕。 2、缺乏节制的唠叨、抱怨，主观化的臆断，飘忽不定的情绪，习惯性的消极评价，这些是不是也应该“减少”？ 3、我们总是生活在自己的经验世界里，我们身上总是带着“旧痕迹”“旧思维”“旧的生活方式”，甚至“旧的看人的眼光”，所以我们要减少的也包括不自知的“文化自大”和以自我为中心的课堂行为模式。 4、要减少的还有所谓“好学生”“坏学生”的简单判断，说起来，很多时候我们真的并不知道到底“每个人究竟是怎么回事”，简单的判断是一种思维的惰性。 5、有时候要减少对所谓的“坏学生”的敌意、厌恶和漠视也是困难的，评价制度往往很容易就让我们对一些学生“另眼相待”。减少简单、急躁、意气用事，需要我们不断自我提醒。 6、教育当然应该尽力去减少学生的痛楚，使每个学生都有尊严，能够表现出自己的活力、爱好和优势，让学生都能在自己的课堂有归属感和表现欲。 7、基础教育阶段是最不知“学生会成长成什么样子”的阶段，耐心、鼓励与期待想必就是教师职业的基本形态，我们只有在不断返回对这个职业认同的过程中，才能获得更多的满足感与成就感，才能够不断避免慌乱、失当和失败感。 8、好教师的第一步一定是耐心，是慢一点，是不妨“笨一点”，是“用心地取悦每一个学生”，是“多枝多叶的课堂生活”，这样的课堂一定少了刻意，少了勉强，少了急切，而多了快乐与幸福感。 9、在基础教育阶段，比“正确、深刻、独特、广博”更重要的是，生命的自然：率真，说自己的话、用自己的方式去面对与读解；自信：相信自己的能力、认同自己的存在、生活在善意与温情的世界上；自得：乐于表现自己，为自己感到自豪、享受自己参与和表现的快乐，努力把自己成全为一个有魅力的人——不仅要从知识形态关注一个学生，更要从生命的高度用心地成就一个人。 让雪化了以后是春天。 常常问问自己，作为老师，我能给学生什么？我真正了解学生多少？我的学生是课堂的主人吗？我能让学生享受到学习的乐趣吗？我能在课堂上有效地渗透积极的情感态度价值观，让学生有一个美味的精神享受吗？学生不在我期望的状态下该怎么办？如果发生突发事件，我有什么应变措施？当学生提出了奇怪的问题，又难以解答时，我应该怎样做？当个别同学故意捣乱时，当学生犯错时，又能否轻松有效地教育好这一学生？我能否又能提升自己的人格魅力？学生在我的行为表现中学到了什么？我最常对学生说什么样的话？我用什么方式表达对学生的赞赏？我用什么方式表达对学生的生气和不满？学生如何反应？我有没有因一时的冲动伤害了学生？我和学生在一起时最多的情绪感觉是什么？总之，用学生的大脑去思考，用学生的眼光去看待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好，营造尊重、理解、民主、融洽、平等、互爱的教学氛围，在考试重压下，给自己、给学生最大的学习的、思考的、创造的、自由的空间，同学生一同自由呼吸共同进步。 我也有过“老办法不好用，硬办法不能用，软办法不管用，新办法不会用”的迷茫，也是个走过弯路的老师，我也发过脾气，也许有意无意间还伤害了一颗颗美好稚嫩的心灵，扪心自问，能一辈子感激我的学生不会很多。 其实“教育就是如此简单：一腔真爱，一份宽容！能把简单的事情天天做好，就是不简单。” 现在，我常问自己：我误人子弟了吗？这样教出的学生会成材吗？ 上完一天的课，我常问自己：作为老师，我的课堂学生喜欢吗？我能让学生享受到学习的乐趣吗？我能让学生有机会发展他们的各项能力吗？ 送完一届学生，我常问自己：我给学生什么了？教了这几年，教了这么多学生，我会让多少个孩子一辈子感激？我是一个会让学生一辈子感激的老师吗？