因数和倍数公开课教案电子教案
《因数和倍数》教学设计-教案教学设计
《因数和倍数》教学设计-教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生初步理解因数和倍数的概念。
培养学生对因数和倍数的学习兴趣。
1.2 教学内容：引入因数和倍数的概念。
通过实际例子解释因数和倍数的关系。
1.3 教学步骤：1.3.1 引入话题：询问学生是否听说过因数和倍数，让学生举例说明。
1.3.2 讲解概念：解释因数和倍数的定义，给出具体例子。
1.3.3 互动讨论：让学生互相举例说明因数和倍数的关系，教师进行指导和解答。
第二章：因数的概念2.1 教学目标：让学生理解因数的概念。
培养学生找出一个数的因数的能力。
2.2 教学内容：讲解因数的概念。
引导学生找出一个数的因数。
2.3 教学步骤：2.3.1 回顾上一章的内容，让学生举例说明因数和倍数的关系。
2.3.2 讲解因数的概念，给出具体例子。
2.3.3 练习找出一个数的因数，教师进行指导和解答。
第三章：倍数的概念3.1 教学目标：让学生理解倍数的概念。
培养学生找出一个数的倍数的能力。
3.2 教学内容：讲解倍数的概念。
引导学生找出一个数的倍数。
3.3 教学步骤：3.3.1 回顾上一章的内容，让学生举例说明因数和倍数的关系。
3.3.2 讲解倍数的概念，给出具体例子。
3.3.3 练习找出一个数的倍数，教师进行指导和解答。
第四章：因数和倍数的关系4.1 教学目标：让学生理解因数和倍数之间的关系。
培养学生找出一个数的因数和倍数的能力。
4.2 教学内容：讲解因数和倍数之间的关系。
引导学生找出一个数的因数和倍数。
4.3 教学步骤：4.3.1 回顾前两章的内容，让学生举例说明因数和倍数的关系。
4.3.2 讲解因数和倍数之间的关系，给出具体例子。
4.3.3 练习找出一个数的因数和倍数，教师进行指导和解答。
5.1 教学目标：培养学生应用因数和倍数解决实际问题的能力。
5.2 教学内容：提供一些实际问题，引导学生应用因数和倍数的概念解决。
5.3 教学步骤：5.3.2 提供一些实际问题，引导学生应用因数和倍数的概念解决。
因数和倍数教案(10篇)
因数和倍数教案（10篇）因数和倍数教案 1学习内容：人教版小学数学五年级下册教材第12—13页。
学习目标：1.我能理解因数与倍数的含义。
2.我会有序地思考，掌握了找一个数的因数的方法。
3.我知道一个数的因数的个数是有限的。
学习重点：理解因数和倍数的含义，掌握求一个数的因数的方法。
学习难点：能熟练地找一个数的因数。
教学过程：一、导入新课二、检查独学1.互动分享收获。
2.质疑探讨。
三、合作探究1.小组讨论：乘法算式中的`因数和这里讲的因数一样吗？（1）我的想法：________________________________（2）小组代表交流、汇报。
（3）自读课本第12页下面的一段话。
2.自学课本第13页例1。
思考：（1）18的因数有________、________、________、________、________、________，共有________个。
（2）18的最小因数是________，最大因数是________。
它的因数的个数是________的。
（3）也可以这样表示： 18的因数3.组内交流并讨论：怎样找最快，而且不容易遗漏？我的想法：________________________________4.小组代表汇报，总结。
5.试试身手（第13页“做一做”）。
因数和倍数教案 2课前思考：1.概念揭示变逻辑演绎为活动建构。
因数和倍数，传统教材是按数学知识的逻辑系统(除法整除约数和倍数)来安排的，这种概念的揭示，从抽象到抽象，没有学生亲身经历的过程，也无须学生借助原有经验的自主建构，学生获得的概念是刻板、冰冷的。
如果能借助学生的操作和想象活动，唤起学生的因倍意识，自主建构起因数和倍数的意义，那么学生获得的概念必然是生动的、有意义的。
2.解决问题变关注结果为对话生成。
要找出一个数的几个因数并不难，难就难在找出这个数的所有因数。
这里有一个方法问题。
是把方法简单地告诉学生，迫切地寻求结果，还是给学生充分的探究时间，让他们通过独立思考、交流讨论，从而发现问题、解决问题呢?很多成功的教学表明，在教学中为学生营造出一个对话场，在生生、师生多角度、多层面的对话中，能让师生彼此分享经验、沟通思考，生成新的看法。
因数和倍数公开课教案
因数和倍数公开课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解因数和倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 学生能够运用因数和倍数的概念解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过探究活动，培养观察、思考、交流的能力。
情感态度与价值观：1. 学生体验数学学习的乐趣，增强学习数学的兴趣。
2. 学生培养团队合作意识，提高解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握因数和倍数的定义及求法。
2. 学生能够运用因数和倍数的概念解决实际问题。
难点：1. 学生理解因数和倍数之间的关系。
2. 学生运用分类讨论的方法，解决有关因数和倍数的问题。
三、教学准备：教师准备PPT，内容包括因数和倍数的定义、求法及实际应用案例。
学生准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实例，引导学生思考因数和倍数的概念。
2. 新课导入：教师讲解因数和倍数的定义，并通过PPT展示求一个数的因数和倍数的方法。
3. 案例分析：教师给出实际案例，学生分组讨论，探究因数和倍数之间的关系。
4. 课堂练习：学生独立完成PPT上的练习题，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 请学生运用因数和倍数的概念，解决家庭生活中的实际问题。
教学评价：1. 教师通过课堂练习和课后作业，评价学生对因数和倍数的掌握程度。
2. 教师通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习兴趣和团队合作能力。
3. 学生互评，评价彼此在课堂上的表现和收获。
六、教学活动设计：1. 小组合作：学生分组进行讨论，每组选择一个数，找出它的所有因数和倍数，并记录下来。
2. 分享成果：每组向全班展示他们的发现，其他组进行评价和补充。
3. 游戏环节：设计一个“因数和倍数接力”游戏，学生分为两队，每队需要迅速找出指定数的因数或倍数，错误者淘汰，直到一方全部正确为止。
4. 情景剧：学生分组创作一个关于因数和倍数应用的情景剧，并进行表演。
七、教学策略：1. 情境教学：通过生活实例和游戏，让学生在实际操作中感受因数和倍数的概念。
《因数和倍数》教学设计及反思
因数和倍数教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•理解因数和倍数的概念•掌握判断一个数是另一个数的因数或倍数的方法•能够灵活运用因数和倍数的性质解决实际问题2. 教学内容•因数和倍数的定义和性质•判断数与数之间的因数和倍数关系•因数和倍数在实际问题中的应用3. 教学方法•探究式教学法：通过实例引导学生发现因数和倍数的规律，激发学生的学习兴趣•合作学习法：通过小组合作讨论、互相辨认因数和倍数等方式，促进学生之间的互动和合作4. 教学流程(1) 导入（5分钟）•引入因数和倍数的概念，以生活中的例子让学生能够感受到因数和倍数的实际应用。
(2) 理解因数和倍数的性质（20分钟）•通过数的分解和组合的方式，让学生找出一个数的所有因数和倍数，并总结因数和倍数的性质。
(3) 判断因数和倍数之间的关系（15分钟）•给学生出一些判断题，让他们判断一个数是不是另一个数的因数或倍数，加深对因数和倍数的理解。
(4) 应用因数和倍数解决实际问题（25分钟）•给学生提供一些实际问题，让他们应用因数和倍数的性质解决问题，同时培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
(5) 总结与归纳（10分钟）•让学生对今天所学的内容进行总结与归纳，回顾因数和倍数的定义、性质和应用。
(6) 反思与展望（5分钟）•学生对这节课的学习情况进行反思，并展望下节课的内容。
5. 教学资源•PowerPoint课件•习题册•实际问题的举例材料二、反思本节课设计的目标是让学生掌握因数和倍数的概念、性质和应用，并能够在实际问题中灵活运用。
从教学情况来看，学生在课堂上表现积极，对因数和倍数的概念有了较为清晰的理解。
个别学生对于判断因数和倍数之间的关系还存在一些困难，需要进一步加强练习。
在教学方法上，探究式教学法和合作学习法的运用效果较好。
通过实例的呈现和小组合作探讨的方式，激发了学生的学习兴趣，促进了学生之间的互动和合作，提升了课堂氛围。
在教学过程中，我发现还有一些需要改进的地方。
因数与倍数公开课教案
因数与倍数公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解因数与倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 培养学生运用因数与倍数知识解决实际问题的能力。
3. 渗透数形结合思想，培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解因数与倍数的意义，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
难点：求一个数的因数和倍数的方法。
三、教学准备：1. 课件：因数与倍数的概念、例子等。
2. 学具：每位学生准备一些卡片，上面写有数字。
四、教学过程：1. 导入：a. 复习：提问学生“什么是自然数？”b. 讲解：自然数中，能被2整除的数为偶数，不能被2整除的数为奇数。
2. 新课：a. 讲解因数与倍数的定义b. 举例说明因数与倍数的关系c. 学生用卡片找出一个数的因数和倍数3. 练习：a. 学生独立完成练习题b. 教师讲解答案，并引导学生理解因数与倍数的关系4. 应用：a. 学生分组讨论，运用因数与倍数知识解决实际问题五、课后反思：本节课通过讲解、举例、练习、应用等方式，使学生掌握了因数与倍数的知识，并能运用到实际问题中。
在教学过程中，注意引导学生通过合作、交流，提高了学生的思维能力和解决问题的能力。
但在时间安排上，可能有待改进，以便给学生更多的时间进行自主学习和思考。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：除了用卡片找因数和倍数的方法，还有没有其他方法可以快速找出一个数的因数和倍数？2. 学生分享自己的方法，如：用乘法表找因数和倍数、画图表示等。
七、课堂小结：2. 强调因数与倍数在实际生活中的重要性。
八、作业布置：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 调查生活中的一些现象，用因数与倍数的知识进行解释。
九、教学反思：1. 学生在课堂上掌握了因数与倍数的知识，并能运用到实际问题中。
2. 学生在合作、交流的过程中，提高了思维能力和解决问题的能力。
3. 教学中，注意激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4. 针对不同学生的学习情况，给予适当的辅导和指导，使他们在原有基础上得到提高。
小学数学《因数和倍数》公开课一等奖教案
小学数学《因数和倍数》公开课一等奖教案小学数学《因数和倍数》教案一、教学目标【知识与技能】理解因数和倍数的概念及其相互依存的关系，会判断谁是谁的因数、谁是谁的倍数。
【过程与方法】经历对除法算式分类的过程，提高观察、归纳能力。
【情感态度与价值观】渗透事物之间的联系，感受相互依存的关系。
二、教学重难点【重点】因数和倍数的含义。
【难点】理解因数和倍数是相互依存的。
三、教学过程(一)导入新课多媒体展示一些身上挂有整数除法算式的小羊，创设情境：这些小羊来自两个不同的羊村，身上算式的结果代表了它们的来处，请学生计算结果帮助小羊回到各自的村庄。
学生展示分类结果，询问学生分类标准。
教师将整除的算式定为第一类。
若学生对于第二类出现商是小数和带余的冲突，教师引导学生回顾旧知，从而明确两种形式是一致的。
引题：今天我们来探究一下第一类算式中存在的关系，学习什么是因数和倍数。
(二)探索新知学生活动：前后四人一组，讨论第一类算式都有什么共同特点，五分钟后请小组代表回答。
学生通过观察算式的特征容易得出商是整数，没有余数。
教师讲解：在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。
并举例：12÷2=6，所以12是2的倍数，2是12的因数。
练习：请学生说一说其余几个算式中谁是谁的因数、谁是谁的倍数。
提问：刚才我们知道了12是2的倍数，那么能说12是倍数吗?预设学生意见不一致。
教师给出算式24÷12=2，并提问这里12是谁的因数或谁的倍数?学生根据概念能够得到12是24的因数。
教师讲解：以上相互关系可以总结为——因数和倍数是相互依存的。
并用“同学们在学校是老师的学生，回了家是父母的孩子”“如果没有熊二，熊大就不能称为哥哥”两个例子解释相互依存的含义。
教师引导学生关注：这里通过除法给出因数和倍数的概念，除法中有什么需要特别注意的地方?预设：0不能做除数。
教师明确：为了方便，在研究因数和倍数的时候，所说的数指的是整数(一般不包括0)。
《因数与倍数》公开课教案
因数与倍数公开课教案课程概述本节公开课旨在帮助学生理解和掌握因数与倍数的概念，培养学生的数学思维能力和分析问题的能力。
通过活动和实例的引导，学生将能够运用因数与倍数的知识解决实际问题，并培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
教学目标1.理解因数与倍数的定义。
2.能够找到一个数的所有因数和倍数。
3.能够利用因数与倍数的关系解决实际问题。
4.培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
教学内容1.因数的定义2.倍数的定义3.因数和倍数的关系4.解决实际问题教学准备1.教师准备课件和黑板2.学生准备纸和笔教学过程导入（5分钟）教师向学生介绍因数与倍数的概念，并通过实例引导学生思考。
探究活动（15分钟）教师让学生分组进行小组活动，要求学生找到一个自然数的所有因数和倍数，并将结果记录在纸上。
概念讲解（10分钟）教师根据学生的记录情况，来解释因数和倍数的定义，并与学生一起总结归纳。
因数和倍数的关系（10分钟）教师让学生讨论因数和倍数之间的关系，引导学生发现倍数一定是因数的整数倍。
解决实际问题（15分钟）教师给学生提供一些实际问题，要求学生运用因数与倍数的知识解决问题，并在黑板上展示他们的解决思路。
总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调因数与倍数的重要性，并提醒学生在日常生活中运用因数与倍数的方法。
课堂作业要求学生完成课后练习册上与因数和倍数相关的练习题。
教学反思本节课通过活动和实例的引导，培养了学生的因数与倍数的思维能力和解决问题的能力。
学生在小组活动中积极参与，通过讨论和总结，加深了对因数和倍数的理解。
但是在解决实际问题时，有些学生还存在困难，需要在后续的教学中加强对实际问题的练习。
《因数和倍数》教学设计教案教学设计
《因数和倍数》教学设计-教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解因数和倍数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
2. 学生能够运用因数和倍数的知识解决实际问题。
过程与方法：1. 学生通过探索、交流、合作，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 学生能够运用列举、画图、计算等方法验证因数和倍数的关系。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，体验成功的喜悦。
2. 学生学会与他人合作，尊重他人的意见，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握因数和倍数的概念。
2. 学生能够求一个数的因数和倍数。
难点：1. 学生理解因数和倍数之间的关系。
2. 学生能够解决实际问题，运用因数和倍数的知识。
三、教学准备：教师准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 练习题和答案。
3. 教学素材（如图片、故事等）。
学生准备：1. 笔记本和笔。
2. 学习因数和倍数的兴趣。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的故事或生活实例引入因数和倍数的概念。
引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解因数和倍数的定义和性质。
引导学生通过举例和画图来理解因数和倍数之间的关系。
3. 练习与讨论：教师给出一些练习题，让学生独立完成。
学生分组讨论，共同解决问题，分享解题思路。
4. 应用拓展：教师提出一些实际问题，让学生运用因数和倍数的知识解决。
学生展示自己的解题过程和答案，教师给予评价和指导。
5. 小结与反思：教师引导学生总结因数和倍数的知识点和解决问题的方法。
学生分享自己的学习体会和收获。
五、作业布置：1. 202. 303. 451. 一个数是12的倍数，也是18的倍数，求这个数。
2. 一个数是15的因数，也是20的因数，求这个数。
3. 思考题：你还能想到哪些生活中的例子可以用因数和倍数来解释？请写在作业本上。
教师应及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组合作表现等，评价学生的学习态度和团队协作能力。
《倍数和因数》公开课教案和教学研讨
一、教学目标：知识与技能：理解倍数和因数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法，能正确找出一个数的因数和倍数。
过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
二、教学重点与难点：重点：理解倍数和因数的概念，掌握求一个数的因数和倍数的方法。
难点：求一个数的因数和倍数。
三、教学准备：教师准备：倍数和因数的教学PPT，练习题。
学生准备：笔记本，铅笔。
四、教学过程：1.导入新课：教师通过PPT展示一些数字，让学生找出这些数字的因数和倍数，引导学生思考，引出本节课的主题——倍数和因数。
2.自主探究：教师给出一个数字，让学生分组讨论，找出这个数字的所有因数和倍数，并记录下来。
3.小组交流：每组派代表分享他们的探究成果，其他组的学生进行评价和补充。
4.教师讲解：教师根据学生的探究结果，讲解倍数和因数的概念，以及求一个数的因数和倍数的方法。
5.练习巩固：学生独立完成PPT上的练习题，教师进行讲解和辅导。
五、课后反思：六、教学拓展：为了巩固学生对倍数和因数概念的理解，教师可以设计一些有趣的游戏，如“因数接力赛”和“倍数接力赛”，让学生在游戏中进一步理解和掌握求一个数的因数和倍数的方法。
七、作业布置：教师可以根据本节课的教学内容，布置一些相关的作业，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
作业可以包括找出一些数字的因数和倍数，以及编写一个关于倍数和因数的小故事。
八、教学评价：教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈，对学生的学习情况进行评价。
教师还可以根据学生的评价结果，调整自己的教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学研讨：教师可以组织一次教学研讨活动，与其他教师分享自己在本节课中的教学经验和心得，以及遇到的困难和问题。
通过研讨活动，教师可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平。
十、教学改进：根据课后反思、学生评价和教学研讨的结果，教师可以找出自己在教学中存在的不足，制定相应的改进措施，以提高后续教学的效果。
《因数和倍数》(教案)
《因数和倍数》（教案）一、教学目标本节课主要教学因数和倍数的概念及其简单应用。
二、教学内容及方法1. 因数的概念因数是指能够整除某个数的数。
比如说，2和3是6的因数。
6可以被分成若干个2或3相乘的积。
用公式表达这个意思就是：6 = 2 × 3。
2. 倍数的概念倍数是指某个数可以被另一个数整除，那么这个数就是另一个数的倍数。
比如说，12是3的倍数，因为12可以被3整除。
3. 因数和倍数的简单应用通过分析因数和倍数的关系，可以解决许多实际问题。
比如说，一个人想要买苹果，他需要50个苹果。
苹果店里的苹果每一袋包含5个苹果。
那么这个人需要买几袋苹果？可以通过计算50的因数，得知50可以分成5 × 10或2 × 25。
因此这个人需要买10袋5个苹果的袋子或25个苹果的袋子。
4. 教学方法采用启发式教学法，通过多种教学手段，使学生充分参与其中进行互动，以提高他们的兴趣和积极性，提高学习效果。
同时也通过各类例题来使学生掌握因数和倍数的相关知识和典型应用。
三、教学步骤1. 热身通过这节课涉及到的小游戏、情景案例等来引发学生们对数学的兴趣和好奇心，为接下来的知识讲解做好准备。
2. 知识讲解向学生普及因数和倍数的概念，强调这两者之间的区别和联系，并展示一些带数字的例子，来帮助学生们更好地理解和掌握。
3. 讲解示例通过让学生在自己的练习册中完成一些带有因数和倍数的问题，来加强他们对课程内容理解的掌握。
同时相应地进行一些具体的玩具展示。
4. 总结对本节课主要内容进行总结，指出学生们应该掌握的关键知识点和要点，进一步让他们加深对相关知识的印象和理解。
5. 课后训练在课后，通过详细解析常见的因数和倍数类型的问题，让学生们更好地巩固课堂所学习的知识点，从而打好坚实的数学基础。
四、教学重点1. 学习因数和倍数的概念。
2. 简单应用因数和倍数来解决实际问题。
五、教学难点如何让学生掌握因数和倍数的联系和差异，并能够在实际问题中灵活运用。
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《因数和倍数》
教学目标：
知识与技能、过程与方法：
1、从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。
情感态度与价值观：
2、培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的观点。
3、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。
教学重、难点：
1、因数与倍数意义以及它们的相互依存关系。
2、寻找一个数的因数或倍数的方法。
教学准备：课件
第一段：导入新课
(一)创设情境,明确相互依存的关系。
师:我们学过哪些数呢？
师:对，0，1，2，3……都是自然数。
生:有一些自然数之间的关系是相互的，密不可分的。今天我们就一起来研究一对密不可
分的数——因数和倍数。（板书课题）
第二段：认识倍数和因数
（一） 认识倍数和因数
1、 师：这是12个小正方形，用这些小正方形你能摆出一个长方形吗？对于我们五年级的
同学来说摆太简单，能不能想一想摆的过程，然后用一道乘法算式将你的摆法表示出来。
师：还有不同的想法吗？每排能摆5个吗？12个同样大小的正方形能摆3种不同的乘
法算式，今天我们研究的内容就在这里。
（二）倍数和因数的意义
咱们就以这一道乘法算式为例，3×4=12，数学上说3是12的因数，那4（也是12的
因数，）倒过来12是3的倍数，12（也是4的倍数）。
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师小结：同学们很有迁移的能力.这样由3×4=12我们知道了12是3和4的倍数，3和
4都是12的因数。这就是我们今天所要研究的因数和倍数。因数和倍数是密不可分的，我
们能不能说3是因数，12是倍数？
师板书：因数和倍数
1、师：还有2×6=12，1×12=12能说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？先说给同桌
听一听，在全班交流。
2、同学们！以后我们研究倍数和因数时，为了方便，所说的数一般指不是0的自然数。
3、屏幕显示：
（1）老师这是里有道算式，你会说吗？在你们教材的32页。同桌相互说一说。
14×6＝84 45÷9＝5
（2）试一试：你能从中选两个数，说一说谁是谁的因数？谁是谁因数和倍数？行不行？
先自己试一试。
2、5、9、20、18
（三）探索找倍数的方法
1、找3的倍数
师：寻找一个数的因数掌握的不错，这节课还要研究倍数呢。会找一个数的倍数吗？找一
个小一点的，3的倍数，谁来找一个。
师：同学们虽然找的答案差不多，但脑子里的方法各不相同。我想听听你是怎样找
的？
2、找出下面哪些是7的倍数。先独立思考，再与同伴交流你的想法。
3、找出7的其他倍数。（限制在100以内）
4、请同学们观察上面的例子，你们能发现一个数的倍数有什么特点吗？（学生活动）
第四段：深化认识，巩固方法
师：下面我们运用倍数和因数的知识来解决问题。
1、练一练第1题。
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2、先判断对错，再说一说自己的判断理由。
①因为3×6=18,所以18是倍数,3和6是因数。
②1没有因数。
③因为3+4=7，所以3和4是7的因数，7是3和4的倍数。
3、看谁找得快。（教材32页第5题）
4、轻松游戏。
规则：老师出一个数，想想你手中的数是否符合条件，符合的请站起来，说出你的数，看
谁的反应快。
第五段：全课总结