秋苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》word教案
四年级上册数学教案 -“两、三位数除以两位数” 苏教版
四年级上册数学教案——“两、三位数除以两位数” 苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。
（2）培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过学生自主探索、合作交流，让学生经历除法计算方法形成的过程。
（2）培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生良好的学习习惯，严谨、认真的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两、三位数除以两位数的计算方法。
（2）除法计算中各部分之间的关系。
2. 教学难点：（1）理解除法计算方法，正确进行计算。
（2）解决实际问题中除法计算的应用。
三、教学准备1. 教具：课件、计算器、小黑板等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 复习旧知，引入新课（1）计算：480÷80，360÷60，让学生口算并说出计算过程。
（2）引导学生观察以上算式，发现它们都是三位数除以两位数，而且除数是整十数。
（二）探索计算方法（10分钟）1. 学生尝试计算：324÷18，引导学生用自己的方法进行计算，并与同桌交流。
2. 汇报计算方法，教师点评并总结。
3. 出示例题：432÷24，让学生尝试用总结出的方法进行计算。
4. 汇报计算过程，教师点评并强调注意事项。
（三）巩固练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
2. 交流答案，共同订正。
（四）课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
2. 教师强调注意事项，提醒学生养成良好的计算习惯。
（五）作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
五、板书设计两、三位数除以两位数1. 除数是整十数：480÷80，360÷602. 除数不是整十数：324÷18，432÷24六、课后反思本节课通过学生自主探索、合作交流，让学生经历了除法计算方法形成的过程。
新苏教版小学数学四年级上册第二单元两三位数除以两位数教案
（1）出示试一试：96÷20 150÷30。学生独立完成，指名板演。
（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。
（3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？
学生们验算，注意格式的讲解。
三、巩固算法练习。
⒈口算下面各题（练习二第1题）。
120÷2070÷10300÷60320÷40350÷70720÷90
2．在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培养分析和推理能力。
教学重点
用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。
教学难点
教学准备
教学过程
二次备课
教学过程：
一、复习引入
1．看图提问并解答。
图1：显示10盒羽毛球，并出示“一共600个”。
学生可以提问：平均每盒有多少个？
二、新授。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？
⑵请学生列出算式？
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？
⒉笔算96÷32。
⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。
⑵学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？
2．练习三第10题。
联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息——共“150片，每日3次，每次2片”。
提出问题：这瓶药可以吃多少天？
让学生先讨论这些信息的含义，再商量解决问题的方法，并交流汇报。
3．练习三第12题。
先让学生观察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思考解决，最后让学生交流思考方法。
让学生独立思考，自主探索，小组讨论，教师巡视指导。
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则，学会运用除法解决实际问题。
本节课的内容在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行，进一步培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的认识和掌握。
但是，学生在面对两三位数除以两位数的题目时，可能会存在计算繁琐、容易出错等问题。
因此，在教学中，需要引导学生理清计算思路，培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的笔算法则。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。
四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的笔算法则。
2.运用除法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.课件：两三位数除以两位数的例题及练习题。
2.黑板：用于板书关键步骤和答案。
3.粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如购物场景，让学生观察价格标签，发现需要计算两三位数除以两位数的问题。
引导学生思考如何进行计算。
2.呈现（10分钟）展示两三位数除以两位数的例题，如480÷20。
引导学生观察题目，发现计算规律，总结出两三位数除以两位数的笔算法则。
3.操练（10分钟）让学生独立完成几道类似的两三位数除以两位数的题目，如520÷30、360÷45等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）呈现一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决，如计算某商品打折后的价格、计算某人的年龄等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在实际生活中，还有哪些场景会用到两三位数除以两位数的计算？让学生举例说明，进一步巩固所学知识。
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第)说课稿
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第）说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法运算的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生学会笔算两三位数除以两位数的方法，并且能够正确熟练地进行计算。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握除法运算的原理，提高计算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的计算能力，他们能够理解和掌握除数是一位数的除法运算。
但是，对于两三位数除以两位数的运算，他们可能会觉得有一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握笔算的方法，通过循序渐进的练习，让学生能够熟练地进行计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握两三位数除以两位数的笔算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握两三位数除以两位数的笔算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点：学生能够正确地进行笔算，解决实际的计算问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主学习、合作交流的教学方法。
我会引导学生通过观察、思考、动手操作等方式，自主探索两三位数除以两位数的笔算方法。
同时，我会学生进行小组合作，让他们互相交流、互相学习，共同解决问题。
此外，我还会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，直观地展示计算过程，帮助学生理解和掌握笔算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法运算，引导学生思考两三位数除以两位数的运算方法。
2.自主学习：学生自主探究两三位数除以两位数的笔算方法，尝试解决实际的计算问题。
3.合作交流：学生进行小组合作，互相交流自己的方法和思路，共同解决问题。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课教案集(共1)
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课教案集（共1）一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，学会从被除数的高位除起，每次用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，就试除前三位数。
通过本节课的学习，让学生能够正确、迅速地计算两、三位数除以两位数。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法运算有一定的认识。
但是，对于除数是两位数的除法计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过本节课的学习来掌握。
同时，学生可能对于除法运算的规则和步骤还不够明确，需要在课堂上进行讲解和练习。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地计算两、三位数除以两位数。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生的数学思维，使学生能够运用数学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，能够正确、迅速地计算两、三位数除以两位数。
2.教学难点：让学生理解除数是两位数除法的运算规则，能够灵活运用运算步骤。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决问题的过程中掌握除数是两位数的除法计算方法。
2.采用合作交流法，让学生通过小组讨论、分享，共同解决问题，提高学生的合作能力。
3.采用实践操作法，让学生动手操作，加深对除数是两位数的除法计算方法的理解。
六. 教学准备1.准备课件，展示两、三位数除以两位数的计算过程。
2.准备练习题，让学生进行课堂练习和课后巩固。
3.准备黑板，进行板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两、三位数除以两位数的计算过程，让学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解除数是两位数的除法计算方法，从被除数的高位除起，每次用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，就试除前三位数。
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。
本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。
但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。
2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。
3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。
2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。
五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。
2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。
3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。
2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。
3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。
4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。
5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。
七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》(第)教案
苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》（第）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，理解除法的基本概念，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括除数是整十数、整百数、整千数以及除数不是整十数、整百数、整千数的除法计算方法，以及商的变化规律。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念和计算方法，具备一定的运算能力。
但是，对于两三位数除以两位数的计算方法，部分学生可能还存在困惑，特别是当除数不是整十数、整百数、整千数时，学生可能会出现计算错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和讲解。
三. 教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生理解除法的基本概念，提高运算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.两三位数除以两位数的计算方法。
2.商的变化规律的理解和应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用小组合作学习法，引导学生相互讨论、共同探究，培养学生的合作精神和团队意识。
3.采用讲解法、示范法、练习法等多种教学方法，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.教师准备课件、教学素材、练习题等教学资源。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、分配物品等，引导学生运用已学的整数除法知识解决问题，从而引出本节课的主题——两三位数除以两位数。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示两三位数除以两位数的计算方法，让学生初步感知和理解。
3.操练（10分钟）教师给出一些具体的例题，让学生独立进行计算，然后集体讲解答案，引导学生发现和总结计算规律。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和纠正学生的错误。
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿
苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的方法，并且能够灵活运用这种方法解决实际问题。
在教材中，首先引导学生通过实例观察和操作，发现两三位数除以两位数的方法，然后通过大量的练习，让学生熟练掌握这种方法。
在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，掌握除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了除数是一位数的除法，对除法有了初步的认识。
但是，对于两三位数除以两位数，由于数的位数增加，运算过程变得更加复杂，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解除法的运算规律，帮助他们建立起正确的数学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握两三位数除以两位数的运算方法，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解两三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。
2.教学难点：学生能够灵活运用两三位数除以两位数的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，积极参与教学活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，直观地展示教学内容，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何计算两三位数除以两位数，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，发现两三位数除以两位数的方法，并能够总结出运算规律。
苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》教案
苏教版数学四上第二单元《两、三位数除以两位数》教案一. 教材分析苏教版数学四年级上第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容包括除数是两位数的笔算法则、试商的方法以及商的变化规律。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用除数是两位数的除法运算方法，解决实际问题。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了除数是一位数的除法运算方法，能够进行简单的除法运算。
但是，面对除数是两位数的情况，学生可能会出现计算困难，无法正确找到商的位置，以及商的变化规律不清晰等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和讲解，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行除数是两位数的除法运算，能够熟练运用试商的方法，找到商的位置。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握除数是两位数的除法运算规律，培养解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：学生通过对除数是两位数的除法运算的学习，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养克服困难的勇气。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练进行除数是两位数的除法运算，掌握试商的方法，找到商的位置。
2.教学难点：学生理解商的变化规律，能够灵活运用商的变化规律解决实际问题。
五. 教学方法1.引导发现法：教师引导学生发现除数是两位数的除法运算规律，培养学生自主探究的能力。
2.合作交流法：学生通过小组合作交流，共同解决问题，培养合作意识。
3.实践操作法：教师设计丰富的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教具准备：黑板、粉笔、多媒体课件等。
2.学具准备：练习本、笔、学习单等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引发学生对除数是两位数的除法运算的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现两、三位数除以两位数的算式，让学生观察和思考。
苏教版四年级上册数学教案：第二单元 两三位数除以两位数(四舍调商)
苏教版四年级上册数学教案：第二单元两三位数除以两位数（四舍调商）一、教学目标1.掌握两位数除以一位数的方法；2.掌握两位数除以两位数的方法，特别是四舍调商的方法；3.能够灵活运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.两位数除以两位数的方法；2.四舍调商的方法。
三、教学内容与过程1. 两位数除以一位数1.背诵口诀：被除数÷除数=商，余数留下来，写在下面。
2.通过数字游戏练习口算。
2. 两位数除以两位数1.学习方法：先除个位数，再除十位数。
2.通过例题讲解两位数除以两位数的方法。
例题：68 ÷ 24 = ?解：1. 先算个位数：8 ÷ 4 = 2；2. 乘以除数得商的积：2 × 24 = 48；3. 计算余数：68 - 48 = 20；4. 再算十位数：2 ÷ 4 = 0；5. 将10加到余数上：20 + 10 = 30；6. 然后算十位数：3 ÷ 4 = 0......3（余数）；7. 计算出商和余数：68 ÷ 24 = 2......3。
3.讲解四舍调商的方法。
即：当余数大于等于除数的一半时，商要加1。
例题：12 ÷ 7 = ?解：1. 计算商：1（7 的个位上最多只能算1次，1 是满足要求的最大整数）；2. 计算余数：12 - 7 = 5；3. 判断余数大小：5 ≥ 7/2，所以商要加1；4. 计算新的余数：5 - 3.5（4 舍 5 入）= 1.5；5. 计算出最终的商：12 ÷ 7 ≈ 1.7（保留一位小数）。
4.练习习题，加深对知识的理解。
四、实例应用1. 案例解析小明去买了一张价值259元的游戏机以及一个129元的手柄。
请问，小明到手还剩下多少钱？解：1.计算259 ÷ 129 = 2……1；2.将商乘以除数：2 × 129 = 258；3.计算余数：259 - 258 = 1；4.分别对1进行两位数除以两位数运算，得到最终结果：小明到手还剩下1元钱。
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第二单元两、三位数除以两位数教学要求：充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。
同时在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。
教学过程一、复习1．笔算：48÷4：65÷6：93÷3＝2．指名学生板演，说一说计算过程。
二、教学新课1．创设情境，出示例题图。
提问，从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题?要求“要打成几包”怎样列式?(板书：60÷20)2．学习口算方法。
(1)提问：60÷20等于几?你们会口算吗?(2)组织同学们分组交流口算的方法。
(3)组织交流、汇报讨论的情况。
(结合回答，适当板书)(4)小结：计算60÷20时可以乘法20X3＝60，想到60÷20=3也可以根据6÷2＝3，想到60÷20：3，也就是根据表内除法类推出整十数的口算。
3．练习“想想做做”第士题。
(1)出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。
(2)集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数韵口算。
4．学习笔算方法。
(1)启发思考：60÷20，会用竖式计算吗?(2)试一试，指名两人板演。
(3)说说自己笔算的方法，提问：3为什么要写在商的个位上?(引导回答：“3”表示是3个20，不能写在十位上o)(4)投有做对或没有做完的同学找一找失误的原因，将错误更正来。
(5)练习：用竖式计算80÷40。
学生独立完成，并同桌交换批改，说说笔算过程。
提问：商写在哪一位上?为什么?5．教学“试一试”。
(1)出示试一试：96÷20 150÷30。
(2)学生独立完成，指名板演。
(3)说说笔算过程，提问：第1题商4写在哪千位上?为什么?(4)提问：第：1题计算时与上面例题有何不同?(有余数)追问：有余数的除法，要注意什么?(余数要比除数小)(5)提问：怎样才能知道自己算的对不对呢?怎样验算?学生们验算，注意格式的讲解。
6．练习85÷40，用竖式计算并验算。
三、想想做做1．估算下面各题：80÷40 160÷80 210÷?0 200÷50 270÷90(1)学生口算。
(2)其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。
2．“想想做做”第2题右边两题。
(1)学生练习并验算。
(2)说说计算方法，商的位置，验算方法。
3．“想想做做”第6题。
(1)指名读题，理解题意。
(2)第1问：5·3个一元就是多少元?(提示：首先要想53里面最多有几个10)(3)第2问：学生独立解答后让学生说说怎样想的。
4．思考题。
(1)试着写一写。
(2)组织全班交流，揭示规律。
四、课堂作业1．完成“想想做做”第3、4、5题。
2．选用课时作业设计。
教学反思：2 三位数除以整十数的笔算教学要求1．使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2．使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教具准备：例题插图。
教学过程一复习口算下面各题：120÷40 560÷?0 420÷60 240÷80 320÷40指名说出其中一、两题的思考方法。
二创设情境，提出问题1．出示例题图，指名说说图意。
提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列?2．学生列出算式：420÷30。
(板书>3．提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗?三，自主探索，解决问题1，估算出结果。
(1)、学生独立思考420除以30大约是多少，同桌交流估算的结果和方法。
(2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。
2．笔算出结果。
(1)同学们试着用竖式算一算。
学生独立完成，教师巡视指导。
(2)组织交流笔算过程，教师板书。
提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上?30怎么来的?接下去怎么算?(先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。
)(3)同学们验算，看看算的对不对。
3．教学“试——试”。
(1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。
(2)指名说说计算过程。
(3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：420÷40的商是两位数，420÷50的商是一位数。
提问：为什么商的位数不同?(420÷40的被除数的前两位够除，而420÷50的前两位不够除。
)4．除数是整十数的除法的笔算方法。
(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。
(2)组织全部交流。
(3)教师补充、小结：除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。
除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。
四，巩固练习1．“想想做做”第1题。
(1)学生独立计算，指名板演。
(2)选择其中两题说一说计算过程。
(3)比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同?进一步明确：首位商的书写位置，以及除到某一后不够商1要商0。
2．“想想做做”第2题。
(1)学生独立找出错误。
(2)全班交流，分析错误原因，并订正。
3．“想想做做”第4题。
(1)学生独立计算并填写表格。
(2)引导学生观察左表，你们有什么发现?长方形面积不变，长变化时，宽也随着变化，而这种变化是有规律的。
即长变大，宽就变小；长变小，宽就变大。
五，课堂作业1．完成“想想做做”第5题。
2．选用课时作业设计。
教学反思：练习二教学内容：教科书第10页练习二教学要求1．使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
2．使学生通过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
3．在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。
教学过程一、基本练习1．口算练习一的第1题。
(1)练习第l组。
①学生独立完成，要求竖着做。
②指名说说其中几题的口算过程。
③比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。
(2)练习第2组。
①学生独立完成。
②指名说说其中几题的口算过程。
③比一比几组题，使学生进一步明确口算两位数除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。
2．口算下面各题。
480÷4 84÷2 46÷3 900÷3180÷20 270÷90 280÷40 69÷375÷5 210÷30 420÷70 720÷803．笔算练习一的第2题。
(1)出示第2题，请学生读一读题目要求。
(2)学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。
(3)学生独立完成，指名板演，教师巡视指导。
(4)集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。
提问：这几题都是几百几十几除以一个整十数，为什么商都是一位数?(5)说说怎样笔算除数是整十数的除法。
二，提高练习完成练习一的第6题1．学生独立计算，完成表格填写。
2．引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
3．组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初步体会除法算式中的“商不变的规律”。
即：被除数扩大或缩小若干倍，除数也同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
三，完成思考题1．指名读题，说说已知什么，要求什么。
2．每四人一组学生先独立思考解答，再同组内交换意见。
3．组织全班交流(如果第一次转换发生在5时以后，则转换的次数是600÷30＝20；如果第1次转换恰好发生在5时，则转换的次数是600÷30二20，20+1＝21)。
四，课堂作业1．完成练习一的第3、5题。
2．选用课时作业设计。
教学反思：4、三位数除以两位数的笔算(不要调商)教学要求使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。
教具准备：例题插图。
教学过程一，复习铺垫1．口答。
(1)96里最多有几个30 190里最多有几个30(2)74里最多有几个2 0 274里最多有几个202．口答。
42≈( ) 31≈( ) 7l≈( )69≈( ) 75≈( ) 87≈( )(1)指名回答。
(2)说明；当个位上的数是4或比4小时，可以舍去直接看出接近的整十数；当十位上的数是5或比5大时，可以向十位进1后再看作接近的整十数，这叫做“四舍五人法”；二，教学新课1．创设情境，提出问题。
(1)出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题?(2)请学生列出算式。
(板书：192÷32)(3)组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样估计的。
2．笔算192÷32。
(1)提问：是不是6天正好看完呢?请大家用竖式来算一算。
(2)学生尝试练习。
(3)组织全班交流。
提问：你是怎样想到商6的，有什么好方法?说明：我们可以将32看作和它接近的整十数30来进行试商，这样简单些。
请同学完整地说出计算过程。
(4)组织学生验算，看看算得对不对。
3．完成“试——试”。
(1)出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商?(2)学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程。
提问：你是把39看作多少来试商的?(3)讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商?先小组讨论，再全班交流。
小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
三、巩固练习完成“想想做做”第1题。
1．出示题目要求，指名读题。
2．请学生说说各题都是把除数看作几十来试商的3．学生们独立计算，并指名板演，选其中几题让学生说说计算过程。
4．发现错误，及时纠正。
1．独立完成“想想做做”第2题。
2。
选用课时作业设计。
教学反思：除法的实际问题教学内容：教科书13页教学要求：1.通过学习，使学生熟练的分析数量关系，解决实际数学问题2.学习两步计算的除法实际问题解决的一般步骤教学过程：一、学习例题41.看情景图弄清题意。
2个书架一共放了224本书。
还有什么已知条件呢？求什么问题？2.学生分析题意，弄清数量关系。
3.选择一种方法列式计算，并与同学交流。
4.师生共同交流。
5.你能列综合算式解答吗？224÷== （）6.想一想这题可以怎么验算？用“把得数代入原题”的方法检验一下，看看解答是否正确。
7.回顾解决问题的过程，你有什么体会？二、巩固练习1.完成“练一练”交流订正2.完成练习三6.7、9、10题3.交流答案并验算三、作业补充习题中的练习教学反思：练习三教学内容教科书第15页练习二第1～5题11、12题。