《海明威的对话艺术》教案3
海明威的对话艺术(最实用的好课件)
总结与展望
对海明威对话艺术的高度评价
海明威对话艺术在文学史上的重要地位 对话艺术对后世文学的影响 海明威对话艺术的独特之处和创新性 对海明威对话艺术的未来展望
对后世作家的期望与建议
深入观察生活，挖掘真实情感
注重对话的节奏和韵律，增强可 读性
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简洁明了地表达，避免冗长繁琐
勇于创新，探索新的写作手法和 技巧
对未来文学发展的展望
文学创新：鼓励作家在创作中尝试新的表达方式和题材 跨文化交流：促进不同文化背景下的作家之间的交流与合作 科技与文学的融合：探索科技在文学创作和传播中的应用 关注社会问题：引导作家关注现实问题，为社会发展贡献力量
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海明威的对话艺术
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汇报时间：20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 海明威对话艺术概述
3 海明威对话艺术的表现形式
4 海明威对话艺术的技巧 5 海明威对话艺术的影响 6 海明威对话艺术的局限与不足
单击此处添加章节标题海明威对来自艺术概述海明威的对话风格
海明威对话艺术的表现形式
简洁明快的对话方式
直接、生动的表达 省略多余的修饰词 使用简短的句子和短语 突出人物性格特点
生动形象的对话描写
简洁明快的语言 风格
运用比喻、拟人 等修辞手法
人物形象鲜明， 个性突出
语言富有节奏感 和音乐美
富有节奏感的对话结构
简洁明快的语言风格 运用短句和省略手法 强调对话中的情感和语气 通过对话展示人物性格和情节发展
过于直白，缺乏隐喻与象征
海明威的对话艺术课件讲义资料
在平静的语气中掩盖内心强烈的大幅度动作
《
永
别 错位
了
， 武Leabharlann 利于刻画器 人物心理
》
举例
心中所想 口中所说
对比
一致
平淡无奇
》《 摩 尔 弗 兰 德 斯
·
大空白 强暗示
冰山原则
• 文章从理论的角度，以海明威的 小说对话艺术为例说明了海明威 是一位具有高度艺术才华的大作 家，他的对话艺术具有“大空白 和强暗示”的鲜明特征，成为 20世纪初西方现代小 说家们模仿的榜样， 影响深远。
大道理：有什么种子就有什么果子。要想收获果 子，必先栽种种子。撒下爱心的种子，必收爱心 的果实。勤撒善种并辛勤耕耘的人，必获丰富的 回报。
“人生自古伤别离，更那堪，冷落 清秋节。”一句流传至今的古词分明 道出了人们的离情之深。三年的初中 生活就要过去了，年轻的我们在书海 上睁着浑浊不堪的双眼，迷迷糊糊走 到了初三的尽头 。面对不久将至的 别离，我们肯定会有别样的感触，请 同学们以“离别”为话题，采用“大 空白，强暗示”的方法，描写出一段 与你最亲近的人（老师、同学、朋 友……）别离的场景。
• 写作中人物的对话，要说的话中有话，才 有味道。贾芸的那个舅母，一听说丈夫要 留外甥吃饭，就说家里没有米，丈夫再次 说要留客，她又大声让女儿去借钱买米。 小说中人物说的话往往把真实意思藏着， 读者就要善于读出其中的“话中之话”。 那么，在我们平时的交际中就更需要掌握 “潜台词”这门艺术，委婉含蓄的表达出 心中的意思，使场面更加和谐。
• 在一家餐馆里，休斯教授在餐桌边已坐等多时， 最后终于看到服务生走过来。“你想吃点什么？” 服务生“问刚。来时我想吃早餐，”休斯笑着说， “现在我想大概该吃午餐了。”
《海明威的对话艺术》教案3
金川总校第二中学导师示范课教案授课时间2015年12月10日授课地点初三（8）班授课人刘宏课题《海明威的对话艺术》课型鉴赏评论课教具教材、多媒体教学目标●知识与技能：了解海明威，识记宣泄、悲欢离合等字词，快速默读全文，熟悉文章内容。
●过程与方法：1.找观点，概括海明威对话艺术的成功之处。
2.举例子，运用海明威对话艺术分析评论本单元小说中的人物对话。
3.做练习，挖掘人物对话中的潜台词（言外之意）。
●情感态度价值观：学会欣赏文学作品中的人物艺术形象●教学重点：1.找观点，概括海明威对话艺术的成功之处。
2.举例子，运用海明威对话艺术分析评论本单元小说的人物对话。
●教学难点：运用海明威对话艺术分析评论小说中人物对话，挖掘人物对话中的潜台词（言外之意）。
教学方法：检测——默读——讨论交流——训练课前准备：查阅有关海明威文学常识及《永别了，武器》的内容梗概。
教学过程：一、测一测，强识记：导入新课：小说作品中有些人物对话非常精彩的，本单元我们已经学习了三篇文章，欣赏了这方面的艺术。
今天，我们学习一篇文艺随笔——召晨的《海明威的对话艺术》，它从理论的角度，阐述了小说对话艺术的奥妙。
我们要领会其中的观点，并尝试着用这些观点对本单元的课文进行分析评点。
二、说一说，明主张：1、欧内斯特·米勒尔·海明威（1899--1961），美国小说家。
代表作有长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》。
50年代，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”（代表作《老人与海》1950）。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
2、他尊奉美国建筑师罗德维希的名言“越少，就越多”，使作品趋于精炼，缩短了作品与读者之间的距离，提出了“冰山原则”，只表现事物的八分之一，使作品充实、含蓄、耐人寻味。
由于小说中体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气而获得1954年的诺贝尔文学奖。
海明威导学案
平堡中学导学案
学科：语文年级：九年级主备人：杨成林教研组长：教务处：上课时间：201
1
课型
（2）《海明威的对话艺术》的主要观点是什么？
（3）请用《海明威的对话艺术》的“潜台词”的理论评点贾芸、《山地回忆》中女孩子等人物的“说话”。
学习目标
1、了解中外作家关于对话艺术的理论阐释。
2、运用海明威和鲁迅的理论鉴赏评论本单元小说的人物对话。
3、学会欣赏文学作品中的人物艺术形象
重难点
1、理解两篇文章的主要观点，
2、运用《海明威的对话艺术》的潜台词理论评点本单元作品中的一些对话。
3、运用鲁迅关于对话艺术的理论，分析本单元作品中人物的个性特点，推想他们的外在形态。
一、探究、鉴赏课文《海明威的对话艺术》。
二、探究鉴赏课文《巴尔扎克作品、〈水浒〉、〈红楼梦〉的对话艺术》
1．节选的鲁迅关于对话艺术的理论，其主要内容是什么？
2．请你用鲁迅的理论，分析本册中的《水浒》或《红楼梦》人物。
3．本单元的一些人物，作品本身并未写出他（她）的肖像、身高、胖瘦、衣着。试运用鲁迅的理论，从他们的说话中，推想出符合他们个性的外在形态。
2、文体介绍。
本文是一篇文艺随笔。随笔是一种议论文，但写法比较自由，不拘于议论文的系统性和严密性，有想法的地方就多说，没有感想的地方就少说，甚至留下空白。随意自由的行文也自有一种趣味。
3、读课文讨论下列问题：
（1）你同意《海明威的对话艺术》关于《永别了，武器（结尾）》的鉴赏意见吗？
（4）思考：以《海明威的对话艺术》的观点，看《山地回忆》与《永别了，武器（结尾）》的对话有没有相同的地方？
1、海明威简介。
美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾参加第一次世界大战，长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，终用猎枪自杀。他的早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。30、40年代他转而塑造摆脱迷惘、悲观，为人民利益而英勇战斗和无畏牺牲的反法西斯战士形象（剧本《第五纵队》1938），长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940）。50年代后，他继续发展20年代短篇小说《打不败的人》和《五万大洋》的宁折不弯主题，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。
海明威的对话艺术 教学设计
海明威的对话艺术【教学目标】1．了解中外作家关于对话艺术的理论阐释，梳理《海明威的对话艺术》的主要观点。
2．根据《海明威的对话艺术》有关观点，分析《山地回忆》和《永别了，武器（结尾）》对话的异同。
3．运用《海明威的对话艺术》的潜台词理论评点本单元作品中的一些对话。
【教学过程】一、新课导入。
出示海明威及《永别了，武器》有关图片。
导入语：海明威的对话代表了小说对话艺术的进步，小说作品中有些人物的精彩对话言近意远。
今天，我们将鉴赏召晨的《海明威的对话艺术》，赏读文章如何从理论的角度，阐述小说对话艺术的奥妙。
板书课题：《海明威的对话艺术》召晨。
二、预习展示。
过渡语：通过课前预习，相信同学们已经掌握了本篇课文的基础知识，下面我们请两位同学把你积累的有关知识用简洁的语言说给大家。
1．海明威简介。
（1927）美国小说家。
1954年度的诺贝尔文学奖获得者。
他的早期长篇小说《太阳照样升起》《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。
2．文体介绍。
本文是一篇文艺随笔。
随笔是一种议论文，但写法比较自由，不拘于议论文的系统性和严密性，有想法的地方就多说，没有感想的地方就少说，甚至留下空白。
随意自由的行文也自有一种趣味。
三、自主学习。
过渡语：本文是一篇文艺随笔，但文章并非一般的文艺随笔，其特点是抓住一个微观的文本，进行彻底的多层次的分析，分析出文本隐藏的奥秘，把文章中没有写出来的东西想象出来，让我们走进文本，明晰文章内容。
一读感知，理清思路，梳理观点。
活动设计一：《海明威的对话艺术》的主要观点是什么？请同学们快速朗读课文，初步感知文章内容，归纳整理文中表达作者观点的关键语句。
（小组选派代表展示观点。
）学生展示：（1）指出海的作品只提供线索，极力不让人物说出自己内心的心情，让读者自己去想象。
（2）指出其作品省略背景交代和外在动作，但又为对话所暗示，大空白和强暗示正是海明威对话艺术特点。
（3）指出其作品在平静的对话语气中掩盖着内心强烈的大幅度动作。
九年级语文之海明威的对话艺术4
备课教师：张彦双时间：第六单元鉴赏评论授课班级：九年级
课题
《海明威的对话艺术》
课型
鉴赏评论
教
学
目
标
知识与能力：
（1）了解海明威及其作品《永别了，武器》。
（2）理解通过分析人物的潜台词鉴赏文章的方法。
（3）学会应用本篇文章赏析的方法赏析其它文学作品。
过程与方法：1、朗读法。2、讨论点拨
三：学生通读课文解决生字，词。
四：学生边读课文边进行问题讨论：（在课文中划出相关语句）
（1）作者以什么作品为例来谈？
（2）海明威的文学作品其对话艺术的成功之出是哪几方面？
（3）请认真想一想什么是“空白”“错位”“冰山原则”？
五：难点探究：
（1）课文应用了对比手法，请同学们分析说明。
（2）潜台词有什么作用？
1952年，海明威发表了中篇小说《老人与海》：老渔夫桑提亚哥在海上连续84天没有捕到鱼。起初，有一个叫曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。第85天，老头儿一清早就把船划出很远，他出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼。老头儿和这条鱼周旋了两天，终于叉中了它。但受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏斗，但回到海港时，马林鱼只剩下一付巨大的骨架，老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。孩子来看老头儿，他认为桑提亚哥没有被打败。那天下午，桑提亚哥在茅棚中睡着了，梦中他见到了狮子。“一个人并不是生来要被打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”这是桑提亚哥的生活信念，也是《老人与海》中作者要表明的思想。通过桑提亚哥的形象，作者热情地赞颂了人类面对艰难困苦时所显示的坚不可摧的精神力量。孩子准备和老人再度出海，他要学会老人的一切“本领”，这象征着人类这种“打不败”的精神将代代相传。
山东省滕州市九年级语文上册《海明威的对话艺术》课件新人教版PPT文档17页
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71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
山东省滕州市九年级语文上册《海明 威的对话艺术》课件பைடு நூலகம்人教版
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
海明威的对话艺术北师大版九年级上册语文教案
海明威的对话艺术北师大版九年级上册语文教案海明威美国作家，获诺贝尔文学奖。
代表作有短篇小说《永别了，武器》、《战地钟声》等，都为反战主题。
作品集法制中洋溢着对劳动人民的热爱!以下是整理的的对话艺术北师大版九年级上册语文教案，赞许大家借鉴与参考!《海明威的对话艺术》教案教学目标●知识与技能：了解海明威，识记宣泄、悲欢离合等字词，快速默读全文，熟悉文章内容。
●过程与方法：1.找观点，概括海明威对话艺术的突破性之处。
2.举例子，运用对话艺术分析评论本单元小说中的人物对话。
3.做练习，挖掘人物对话中的潜台词(言外之意)。
●情感态度价值观：学会欣赏诗篇中的人物艺术形象●教学重点：1.找观点，概括海明威对话艺术的成功之处。
2.举例子，运用王尔德对话艺术分析评论本单元小说的人物对话。
●教学难点：运用海明威对话中所书画艺术分析评论小说中人物对话，挖掘人物对话中的局外人(言外之意)。
教学方法：检测——默读——讨论交流——训练课前准备：查阅有关海明威诗学常识及《永别了，武器》的内容梗概。
教学过程：一、测一测，强识记：导入新课：小说作品中有些人物对话极为精彩的，本单元评论我们已经学习了三篇文章，欣赏了这方面的艺术。
今天，我们学习一篇文艺随笔——召晨的《海明威的对话书画艺术》，它从理论的角度，阐述了小说对话书画艺术艺术的奥妙。
我们要领会其中的观点，并尝试着用这些观点对本生字单元的课文需要进行分析评点。
《海明威的直接对话艺术》测试(一)一个老人的问题酒店快关门的时候，一个衣衫褴褛的老汉迈进门来。
伙计难以置信地望着这个陌生的顾客。
看上去，他是位饱经风霜的老人，满面皱纹，步履蹒跚，走起路来甚至出师不利，鼻梁预购着一副老花镜，拇指拄着一根看上去已伴随他二十多年的蕨科轴脉拐棍。
老人一屁股坐在门口的凳子上，打了个手势，请伙计过来，声音颤抖地问：“有人问起我吗?”伙计闹懵了，忙说：“没有啊!”老人抬起右手，用手指揩了一下脸上的汗水，地说：“那么，请给我拿一杯酒来，先生!”老人喝着酒，叹着气，两只眼睛忧愁地望着门，慢慢饮完酒。
海明威的对话艺术(最实用的好课件)
对后辈作家的启示与影响
01
02
03
语言简练
海明威的对话艺术启示后 辈作家在写作时要注重语 言的简练和精炼，避免冗 长和繁琐的表达。
情感表达
海明威的对话艺术强调情 感的真实和深沉，启示后 辈作家要注重情感表达的 细腻和深刻。
人物塑造
海明威的对话艺术在人物 塑造方面有着独特的风格 ，启示后辈作家要注重人 物性格的鲜明和独特。
对现代文学的贡献与影响
推动文学发展
海明威的对话艺术对现代文学的发展起到了重要的推动作用，为 后来的文学创作提供了新的方向和思路。
拓展文学领域
海明威的对话艺术在文学领域中拓展了新的疆界，为后来的作家提 供了更多的创作空间和可能性。
提高文学品质
海明威的对话艺术以其高超的艺术技巧和深刻的思想内涵，提高了 现代文学的品质和水平。
情感表达
在《战地春梦》中，海明威运用对话来表达人物之间的情 感纠葛和内心矛盾，使得读者能够更加深入地理解人物的 情感世界。
《永别了，武器》中的对话艺术
反映爱情主题
在《永别了，武器》中，海明威通过对话展现了战争背景下爱情的脆弱和悲凉，同时也揭 示了人性中的自私和冷漠。
刻画人物关系
通过对话，海明威成功地刻画了男女主角以及其他角色之间的关系，使得读者能够更加清 晰地了解人物之间的关系和互动。
海明威对话艺术在小说创作中的运用 ，为现代小说风格的形成做出了贡献 ，影响了后来的小说家在叙事和人物 塑造方面的探索。
对日常沟通的启示
有效沟通
海明威对话艺术强调语言的准确 性和直接性，启示人们在日常沟 通中应注重信息的有效传递，避
免冗余和模糊的表达。
倾听与理解
海明威通过对话展现了人物之间 的交流和理解，提示人们在日常 沟通中要注重倾听一的问题
初三语文《山地回忆》《海明威的对话艺术》知识精讲 北师大版
初三语文《山地回忆》《海明威的对话艺术》知识精讲北师大版【本讲教育信息】一. 教学内容：《山地回忆》《海明威的对话艺术》二. 教学目标（一）语文基础知识目标1. 生字qìhē掩．盖yǎn严峻．jùn 宣泄．xiè契诃．．夫头彻．尾chè竭．力jié无动于衷．zhōnɡ溢．于言表yì激．发jī阜．平fù一抹．mǒ刮．着ɡuā严厉．lì妨碍．ài一瓢．水piáo瘪．着嘴biě炕．角kànɡ赚．了zhuàn2. 词语改良：①去掉事物的个别缺点，使更适合要求。
②改善。
穷山恶水：〖解释〗穷山：荒山；恶水：经常引起灾害的河流湖泊等。
形容自然条件非常差。
〖出处〗孙犁《山地回忆》：“可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人。
”严厉：严肃的态度。
妨碍：使事情不能顺利进行。
瘪着嘴：缺了牙齿而显得凹入的嘴。
苦心经营：〖解释〗经营：筹划，管理。
用尽心思去筹划安排。
〖出处〗清·梁启超《新中国未来记》掩盖：①收藏。
②隐瞒。
③遮盖。
④掩埋。
悲欢离合：〖解释〗悲伤、欢乐、离散、聚会。
泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。
〖出处〗宋·苏轼《水调歌头》词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
”宣泄：①泄露；泄漏。
②舒散。
③排放，泄出。
契诃夫（1860～1904）：安东·巴甫洛维奇·契诃夫是十九世纪末俄国批判现实主义作家、戏剧家和短篇小说艺术大师。
契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有《变色龙》、《苦恼》、《万卡》、《第六病室》、《套中人》、《新娘》等。
剧本有《海鸥》、《万尼亚舅舅》、《三姊妹》、《樱桃园》等。
契诃夫不仅是世界文学中短篇小说的艺术大师，而且是戏剧创作的革新家。
机遇：机会。
彻头彻尾：彻：通，透。
从头到尾，全部，十足的意思。
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授课时间
2015年12月10
日
授课地
点
初三（8）
班
授课
人
刘宏
课题《海明威的对话艺
术》课型鉴赏评论
课
教具教材、多媒
体
教学目标
●知识与技能：
了解海明威，识记宣泄、悲欢离合等字词，快速默读全文，熟悉文章内容。
●过程与方法：
1.找观点，概括海明威对话艺术的成功之处。
2.举例子，运用海明威对话艺术分析评论本单元小说中的人物对话。
3.做练习，挖掘人物对话中的潜台词（言外之意）。
●情感态度价值观：
学会欣赏文学作品中的人物艺术形象
●教学重点：
1.找观点，概括海明威对话艺术的成功之处。
2.举例子，运用海明威对话艺术分析评论本单元小说的人物对话。
●教学难点：运用海明威对话艺术分析评论小说中人物对话，挖掘人物对话中的潜台词（言外之意）。
教学方法：
检测——默读——讨论交流——训练
课前准备：查阅有关海明威文学常识及《永别了，武器》的内容梗概。
教学过程：
一、测一测，强识记：
导入新课：小说作品中有些人物对话非常精彩的，本单元我们已经学习了三篇文章，欣赏了这方面的艺术。
今天，我们学习一篇文艺随笔——召
晨的《海明威的对话艺术》，它从理论的角度，阐述了小说对话艺术的奥妙。
我们要领会其中的观点，并尝试着用这些观点对本单元的课文进行分析评点。
二、说一说，明主张：
1、欧内斯特·米勒尔·海明威（1899--1961），美国小说家。
代表作有长篇小说《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》，中篇小说《老人与海》。
50年代，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉形象”（代表作《老人与海》1950）。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。
2、他尊奉美国建筑师罗德维希的名言“越少，就越多”，使作品趋于精炼，缩短了作品与读者之间的距离，提出了“冰山原则”，只表现事物的八分之一，使作品充实、含蓄、耐人寻味。
由于小说中体现了人在“充满暴力与死亡的现实世界中”表现出来的勇气而获得1954年的诺贝尔文学奖。
三、读一读，谈感受：
请快速默读文章，将自己感兴趣和有疑问的地方标记出来，说说自己的收获和发现。
金川总校第二中学导师示范课教案
四、想一想，共分享：
1、作者认为海明威对话艺术的特点是什么？
2、海明威作品对话艺术的成功之处有哪几个方面？
3、作者举例分析笛福作品的目的是什么？
4、请认真想一想什么是“错位”“冰山原则”“大空白、强暗示”？
五、练一练，长本领：
1、张明匆匆走进教室，习惯地用卫生纸把自己的座位擦干净，随手将纸扔在地上，同学王晓敏看见后说：“你很讲究个人卫生哩！”张明不好意思地笑了笑，说：“__________。
”随手将纸团拾起来，扔进了教室外面的垃圾箱。
A、王晓敏的话言外之意是：。
B、张明该怎样说才得体？。
2、去年李文同学参加市作文大赛，名落孙山，他很沮丧。
语文老师对他只说一句话：“这会过去的。
”今年，李文同学又参加市作文大赛，获得一等奖，他可高兴了。
这时语文老师还是对他只说一句话：“这会过去的。
”
请问：语文老师去年和今年说的“这会过去的”各表达了什么意思？
3、请写出下列小故事中隐含的大道理：（备用）
小故事：有一位妇人梦见自己走进一家新型的商店，不可思议的是，框台后面站着的竟然是一位天使。
“您都卖些什么？”妇人兴奋地问道。
“您心中所想要的一切。
”妇人真有点不敢相信自己的耳朵，然后决定要了一些人心最渴望的：“我要买平安、受快乐、智慧以及坚强。
现在就可以提货吗？”天使含笑着说：“孩子，我想你弄错了，我们这里不卖果子，只卖种子。
”
大道理：。
六、课后练笔，各展风采：
1、预习《巴尔扎克作品、<水浒><红楼梦>的对话艺术》
2、写篇300字左右的短文，以人物对话为主，话中有话，有空白，有错位，展示人物丰富的情感
世界。
板书设计海明威的对话艺术
观点：在平静的对话中掩盖内心强烈的大幅度的动作
错位（心口不一）
论证：冰山原则（不说出心情，只提供索引，让读者想象）
大空白，强暗示
——追求不动声色的无背景无外在动作的对话
课后反思。