凹点心理
8种心理
8种心理1.自卑心理有些人容易产生自卑感，甚至瞧不起自己，只知其短不知其长，缺乏应有的自信心，无法发挥自己的优势和特长。
有自卑感的人，在社会交往中办事无胆量，习惯于随声附和，没有自己的主见。
这种心态如不改变，久而久之，有可能逐渐磨损人的胆识、魄力和独特个性。
2.怯弱心理主要见于涉世未深，阅历较浅，性格内向，不善辞令的人。
怯弱会阻碍自己的计划与设想的实现。
怯弱心理是束缚思想行为的绳索，理应断之，弃之。
3.猜疑心理有猜疑心理的人，往往爱用不信任的眼光去审视对方和看待外界的事物，每每看到别人议论什么，就认为人家是在讲自己的坏话。
猜忌成癖的人，往往捕风捉影，节外生枝，说三道四，挑起事端，其结果只能自寻烦恼，害人害己。
4.逆返心理有些人总爱与别人抬杠，以此表明自己的标新立异。
对任何事情，不管是非曲直，你说好他偏说坏，你说一他说二。
逆返心理容易模糊是非曲直的严格界限，常使人产生反感和厌恶。
5.排他心理人类己有的知识、经验以及思维方式等，需要不断地更新，否则就会失去活力，甚至产生副效应。
排他心理恰好忽视了这一点，它表现为抱残守缺，拒绝拓展思维，促使人们只在自我封闭的狭小空间内兜圈子。
6.作戏心理有的人把交朋友当作是逢场作戏，往往朝秦暮楚，见异思迁，且喜欢吹牛。
这种人与人之间的交往方式只是在做表面文章，因而常常得不到真正的友谊和朋友。
7.贪财心理有的人认为交朋友的目的就是为了“互相利用”因此他们只结交对自己有用、能给自己带来好处的人，而且常常是“过河拆桥”。
这种人际交往中的占便宜心理，会使自己的人格受到损坏。
8.冷漠心理有些人对与自己无关的人和事一概令漠对待，甚至错误地认为言语尖刻、态度孤傲、高视阔步，就是自己的”个性”,致使别人不敢接近自己，从而失去了更多的朋友。
浅析陶瓷设计的视觉心理 中国陶瓷网官网
浅析陶瓷设计的视觉心理中国陶瓷网官网陶瓷制品展示在人们面前的时候，通过视觉传达，对制品的评价主要是在审美这个具体心理活动中体现出来的，而这种审美心理活动又主要受陶瓷制品外形式的制约。
审美心理活动受陶瓷制品外形式制约，那么任何陶瓷制品都是设计师通过一定的组织结构和表现手段体现出来的，外形式是设计师运用物质材料通过一定的艺术处理对形体、空间、色彩等人们可感知的信息，进行加工的系列，有组织地进行视觉信息，使审美主体的视觉器官收到刺激而产生兴奋，这种外形式中体现出的空间、量感、力度感、节奏感、色彩等对视觉在审美情绪的激活中产生一定的诱发和心理暗示作用。
陶瓷造型是占有一定空间的主体造型。
造型的实体所占据的空间叫实体空间。
造型的实体之外，围绕着实体和结构所形成的空间，在视觉上与实体有一定的联系叫虚空间，也可称视觉心理空间。
具体体现在陶瓷制品上由于构件不同，所形成的视觉心理空间就会不同，造型的形体变化舒展，所构成的空间比较合理。
空间关系虚实相辅，会形成比较庄重和大方的特点。
甚至在视觉心理上会感觉比造型的实际体量还要大。
陶瓷和棉花，在视觉心理上棉花是轻的，陶瓷是重的。
为什么会产生这样的感觉？这里有一个心理量的问题。
所谓心理就是有人在长期的知觉经验基础上形成的知觉定势，这种定势是在人们的知觉参加系统中建立起来的，它们之间的比例关系便会在视觉心理上形成一个固定的知觉印象，即形成一种定势。
在审美的过程中，对美的对象的认知，首先是把其美的总体特征识别出来。
薄胎瓷给人的视觉心理是细腻的、纤巧的、光滑的，而粗陶则给人的视觉心理是较粗犷的、毛涩的。
这种特征是在对此感受不同的反映，可分为精巧、秀雅、粗犷、浑朴、雄奇等特征。
这些外形式美的总体特征，不仅表现在因工艺材料不同所形成的造型表面的质感变化，而且还表现在不同时代的鲜明风格之中。
唐代：丰满、雍容；宋代：修长、俊美；元代：粗犷、豪放，明代：轻巧、洒脱；清代：质精艺重、华贵精巧。
盲点的心理名词解释
盲点的心理名词解释人类的心理世界是一个复杂而神秘的领域，其中存在许多我们可能不知道或理解不透的概念。
本文将探讨一些常见的盲点心理名词，并对其进行解释，帮助读者更好地了解自身心理活动。
一、认知失调认知失调是心理学中的一个重要概念，指的是一个人的内部认知结构与外部现实之间存在的不一致和冲突。
当个体的信念、态度或价值观与所面临的新信息不符时，这种认知失调就会发生。
这种认知冲突会给个体带来心理上的不适或紧张感，催生个体对自己的思维和行为进行调整和重建。
二、认知偏差人们的思维存在着各种认知偏差，指的是在特定情境下，我们对于信息的理解和处理可能存在的倾向性。
例如，选择性注意偏差是指我们更倾向于注意那些与我们目前信念或态度一致的信息，而忽视那些与之矛盾的信息。
另一个常见的认知偏差是归因偏差，即我们倾向于将自己的成功归因于内部因素，而将失败归因于外部因素。
三、群体极化群体极化是指在群体中形成共识和倾向的过程中，个体的意见和观点会趋向于极端化。
当一群人以某种固有的意见或观点为基础进行讨论和交流时，他们可能会相互激励，将自己的意见越推越远，导致整个群体的观点变得更加极端化。
四、认知负荷认知负荷是指个体在执行某项任务时所承受的认知需求。
当我们需要同时处理多个不同的信息或任务时，我们的认知负荷就会增加。
高负荷状态下，个体的思维和注意力容易出现偏差和失误，可能导致决策和问题解决能力下降。
五、心理弹性心理弹性是指个体应对压力和逆境时，恢复和适应能力的强度和速度。
具有较高心理弹性的人能够更好地应对挫折、压力和困难，以积极的心态面对生活的挑战。
心理弹性不仅能帮助个体度过困境，还能促进个人成长和自我实现。
六、社会认同社会认同是指个体对自己所属的社会群体的接受和归属感。
通过与特定群体的共同价值观、行为和标识的认同，个体获得对自我的认同。
社会认同对于个体的心理发展和社会适应起着重要的作用，它不仅影响个体的自尊和自信，还影响着人们的态度、行为和决策。
专题四 容貌缺陷心理
• 你排长队准备取钱，好容易终于轮到你，你刚要动作，一 个年轻姑娘矫健地一闪，捷足先登了。你站在原地，无动 于衷--这是“压抑”；
• 姑娘出来了，你刚要动作，一个小女孩像离弦的箭一样抢 先钻进蹲位，你在外面心平气和地继续等待，心里还是什 么感觉也没有--这是“隔离”；
• 小女孩出来了，你刚要动作，一位老太太夺门而入，你想： “年轻人让老人，应该、应该。”--这是“合理化”；
•
警察接到群众举报说你殴打外宾，于是前来干预：他们救走了外国女人，并 把你带上了警车，你想：“他们只是碍于中外邦交的‘面子’而走走过场、 骗骗老外而已。其实，他们心里是站在我这边的。”--这是“投射”；
• 你被带进了派出所，出乎你预料的是，警察居然要对你来真格的！于 是，你对问题拒不回答，一屁股躺在地上开始又哭又闹撒泼打滚--这 是“退行”；
容貌缺陷引起容貌缺陷感为正常现象但是反映强烈必然导致心理问题容貌虽有明显的缺陷确无明显的缺陷感是正常或不正常两种情况都可能存在的状尽管容貌无明显缺陷但由于心态或认识等方面的心理问题反而会有容貌缺陷感
心情谷
• 初二的一天早上，一个女生投我一束漫不经 心的目光，我像被电击般怔了半响。我偷偷拿着 镜子照，把脸看了至少十几分钟。突然发现耳后 有个伤疤，脑子当即“嗡”的一声。我马上怀疑 那女生的目光不是因为喜欢，而是厌恶。回家后 才知道伤疤是四岁时与堂姐打架，被不小心烧到 了。若不是情窦初开，我也许永远发现不了那个 伤疤。 • 那段日子，我有说不出的忧伤和绝望。我恨 父母没有保护好我。没人时，我就对着镜子，死 劲地搓那个伤疤。后来我就怕照镜子。我把座位 换到教室最后，特别害怕碰见女生，变得自卑不 堪……
A
体象因素
B
C D
缺陷本身因素
常见的六种人格缺陷
常见的六种人格缺陷
人格缺陷是指心智发育不良或发育受限，导致个体特质失常、行为模式改变的现象。
其常见的六种人格缺陷分别是：心理发育迟缓、抑郁型、变态情绪型、变态人格型、受控型、强迫性等。
心理发育迟缓是因为大脑内部发育迟缓或缺陷而引起的，这可能导致成长受阻，而且影响个体的情绪、认知以及行为。
抑郁型则是由于情绪低落、思考细节化、行动迟缓以及自我贬低等现象所致，其特征表现为容易归罪于自己，缺乏自尊感和安全感，以及注意力难以集中。
变态情绪型是一种意识形态的错误，如易烦气零落，缺乏宽容或九十度的转变，以及个人社交发展的缺失。
变态人格型则会导致个体的认知功能障碍，如情绪的波动和虚假的情感，以及个体作为系统的把握缺乏。
受控性则是一种被动型的行为，它会导致重复性行为，抗拒改变，夸大或否定自己，以及依赖性过强。
最后一种常见的人格缺陷是强迫性，它会产生大量的念头反复出现，导致个体几乎无法拒绝它们，而行为呈现出重复且不自觉的特征，使个体难以自控自己的Checked。
以上就是常见的六种人格缺陷，一旦发现自己具有相关特征，就应尝试进行有效的自我干预或寻求专业的心理治疗。
十大心理偏差及其矫正
何 家炜
由于 环境 、 条件等 因 素及 个人的气质、 性格 的影 响, 往往使人 出现心 理上 的 偏差 。 这种心 理 偏 差 , 有的 表 现 为激烈 型 的 , 有的 如属 牛皮 糖 型 的 , 也有的 表 现 为消 极型 、 从 众型 等 等。 心 理 上 出现偏 差 , 对人们 在生 活 、 学 习 、 工 作等都会产 生一 定 的 消 极影 响 。 因 此 . 当心 理 上 出 现 偏 差 时 , 应 采 取措 施 及 时矫正 。
倒不 千 , 个别的甚至动刀舞 棒 , 发泄不 满。
嫉 妒心理的危 害很 大, 一 是损 害 自己的 身
“ 迷 蒙 中 ” 的 事 例 很 典 型 。 在 我 们 的 日常 生 活 中 , 时 常 会 碰 到一 句 口 角 , 一 次 争 吵 , 有 时甚 至 为一 些小 事 而 使 有 些 人 产 生 出强 烈 的报复 心 理 , 使 “ 寻 衅报 复 、 不 计 后 果 ” 的 事件屡 有 发 生 。 要 矫 正 这 种 不正 常 的 心 理 现 象 , 需要 做艰 苦 细 致 的 思 想 工 作 , 针 对人 的 不 同 个性 , “ 对症 下 药 ” 。 例 如 对 一 些 后 进 青 年 , 尤其 是 对暴躁型 扣 孤 独 型 的 青 年 , 批 评 和 处 分 , 态度 特 别要诚 恳, 对 他 们 不 训 斥 、 不 污 辱 、 不 讲 过 头话 , 工作尽 量 做 到 耐心 细 致 , “ 循 循 善 诱 ” 。 尤其是 当他 们 吃 了 亏 , 受 了委 屈 , 敌 对 情绪 很 大时 , 更 不 能麻 痹 疏 忽。 而 要 向他 们 陈 说利 害得失 , 疏通 思想 疙 瘩 , 若一 定 要 进 行处理 , 必 须按照 政 策 , 不 偏 不 倚 , 合 情合 理 把 问题 处 理妥当 、 解 决 好。
麦氏点的概念名词解释
麦氏点的概念名词解释麦氏点（Mac Point）是一种经验性的概念，最早由美国心理学家特鲁迪·麦克弗森（Trudy Macfarlane）在她的研究中引入并定义的。
麦氏点通常用于描述个体在情绪和心理压力下产生的变化点。
它是指人们在面对压力或应激时，所能忍受或承受的极限状态。
在日常生活中，每个人都会面临各种各样的压力和挑战，而麦氏点则用于描述个体在这些压力下的反应和变化。
当一个人超过了自己的麦氏点，他们可能会跳入一种无法承受的情绪和心理状态，可能会表现出消极的情绪、焦虑、情绪爆发、冲动行为或身体上的疼痛。
麦氏点的概念是根据每个人的个体差异而建立的，每个人都有自己独特的麦氏点。
这是由于每个人的生活经历、性格特点、心理弹性和应对能力不同所导致的。
因此，一个人的麦氏点可能比另一个人更高或更低。
麦氏点的概念对于理解个体跨越麦氏点的过程和如何应对压力至关重要。
当一个人面临激励或挑战时，麦氏点的变动可能会带来积极的效应，如适应能力的增强、学习的提高和成长的机会。
然而，当一个人长时间超过自己的麦氏点，他们可能会遭受心理疾病、身体健康问题和社交问题等负面影响。
了解和识别自己的麦氏点对于个人的健康和幸福非常重要。
首先，这有助于人们更好地了解自己的应激和压力来源，以便采取适当的应对策略。
其次，通过找到有效的应对方法和技巧，个体可以提高自己的麦氏点，提高应对能力，降低长时间压力带来的负面影响。
有很多方法可以帮助个体识别和管理自己的麦氏点。
首先，通过自我观察和反思，人们可以了解自己的压力感受和应对方式。
其次，积极的心理保健方式，如体育锻炼、冥想和良好睡眠，可以帮助提高个体的应对能力。
此外，支持和关爱他人的社交支持网络也是帮助个体管理麦氏点的重要因素。
在纷繁复杂的现代社会中，理解和管理个人的麦氏点非常重要。
人们可以通过寻求专业帮助和学习更多关于麦氏点的知识来更好地应对挑战和压力。
只有在了解自己的麦氏点并采取适当的自我调整策略后，个体才能实现更好的生活质量和心理健康。
凹凸简介
了解个性化一、个性化辅导的兴起在教育界一直都有个终极追求叫——因材施教。
古代孔子通过教授“六艺”把学生进行分类，做到了初步的因材施教。
但是古人毕竟没有心理学、教育学进行支撑，做得还很初步。
21世纪以后，改变中国传统教育弊病的命题开始从理论向实践转移，“因材施教”开始融入现代教育科学并走向万千学生。
亚洲最早迈出这一步的是日本，日本在传统家教基础上进行改进推出了个性化辅导，叫“个别指导制”，中国在引进日本先进的教育模式后进行了优化加入了测评系统和标准化教学流程形成了有中国特色的个性化教育体系。
从2007年以后个性化教育在北京、上海、深圳等地蓬勃发展，尤其是在首都北京，个性化教育更是深入人心，得到广大家长的认可，逐渐成为了一线城市家长对于孩子课外辅导的首选。
辅导步骤个性化辅导是一个团队辅导一名学生，一共分为九大步骤：第一步：全方位学业测评第二步：咨询师诊断分析出具课程方案第三步：建立学生档案第四步：根据孩子测评情况安排匹配的任课老师第五步：教研组出具教学方案第六步：任课老师出具教学计划并且每次课出具教学教案第七步：学管师管理学生课时保障学生按时上课第八步：阶段性测评，学管师及时反馈孩子学习情况第九步：教育综合服务（含考试技巧及习惯养成辅导、专家讲座、心理指及家庭教育指导）二、辅导误区个性化不只是一对一个性化教育多是采用1对1的模式进行辅导，是因为1对1这种载体与个性化辅导模式匹配。
很多教育机构打出1对1辅导的牌子吸引家长，很多家长误以为1对1就是个性化，这个是对个性化的不了解。
个性化讲究的是因材施教，就像专家问诊一样，有了解孩子问题、制定匹配计划、选择匹配老师、团队整合服务四大模块。
只有具备这四大模块的辅导模式才叫个性化辅导。
随着个性化辅导的升级，1对1以外又增加了8人以下精品小组课的模式，作为1对1的补充，在整个个性化辅导体系里起着重要的作用。
所以，家长在选择个性化的时候，不要被1对1所误导，要看清楚对方有没有那四大模块，如果没有就不是真正的个性化辅导。
心灵的智慧_第四章 拥有积极的心态
凹点心理德国心理学家霍尔曼在成功心理学中提出过非常著名的“凹点”心理。
由于这条心理学定律来源于高尔夫，又被人称作“高尔夫”特征心理。
高尔夫运动刚刚兴起时，只是对球的重量、体积作了相关的规定。
各名赛手为了让自己的球显得美观且与众不同，设计了很多图案印或刻在表面，比如五角星、圆点，甚至是自己名字的缩写。
奇怪的是，几乎所有的高尔夫球手都很喜欢用旧球，特别是有划痕的球，一些赛手甚至在新球上特意弄出并不美观的伤痕。
原来，有伤痕的球比光滑的新球有着更优秀的飞行能力。
于是，根据空气动力学原理，科学家设计出了表面有凹点的高尔夫球。
这些凹点，让高尔夫球的平稳牲和距离性比光滑的球更有优势。
从此，有凹点的高尔夫球成为比赛的统一用球。
在成功心理学中，霍尔曼指出：“有阅历的心灵，有着更持久的战斗力，因此也更容易达到个体所制定的目标。
而所谓阅历，主要指经历的失败，以及这些失败在心理上所留下的痕迹。
如同高尔夫球表面的凹点。
虽然不美观，但的确有利于提高心理的承受力；”换句话说，霍尔曼的意思是，成功更青睐受到挫折的心灵。
在生活中．心理上的“凹点”有很多种。
求职有过屡试屡败的经历是凹点，但个体往往得到一个人人羡慕的职位；考研过程中，苦苦学习甚至感到巨大的压力是“凹点”，但这样的人往往是最后的胜利着；甚至爱情，被女孩一次次拒绝的男孩往往最后得到这份爱情。
那些失败、拒绝带着些许绝望的味道，一次次给心理上的冲击，带来的除了伤痛，还留下疤痕和凹点。
然而正是这些经历风雨的心灵，有着超乎想象的持久力，它会让你到达遥远的目的地。
除了为自己得到这些“凹点”感到高兴外，我们更应该注意在失败袭来时，如何尽快地将自己从不快乐的旋涡中拔出来。
和“凹点”心理配合的是爆发心理素质。
高尔夫球飞行的高度和距离，除了自身表面的凹点起到了作用外，也离不开击球的那一瞬间。
而要求这一瞬间的最主要因素是爆发力。
爆发力越大．高尔夫球具有的能量也就越大。
同理，我们经历挫折的心灵电需要一种爆发力。
名词解释心理偏差的定义
名词解释心理偏差的定义人类思维过程中存在着许多心理偏差。
这些心理偏差指的是人们在思考、判断、决策等心理活动中所出现的常见偏差或错误。
心理偏差的存在使我们的认知和行为偏离了常理，使我们在面临问题时容易做出错误的决策或判断。
心理学家和行为经济学家通过研究这些心理偏差，试图揭示人类思维的局限性和不完美性，以及为我们的决策提供更科学和有效的方法。
一、认知偏差认知偏差是指在信息获取、加工和储存的过程中产生的一系列常见错误。
其中一种常见的偏差是“选择性关注”，即我们倾向于选择性地注意那些符合我们已有信念或期望的信息，而对与之相悖的信息进行忽略或贬低。
这导致我们的决策以及对世界的认知常常偏向于自己的偏见和观点。
二、判断偏差判断偏差是指在对信息进行评估和判断时出现的一系列偏误。
其中之一是“顺应性偏误”，即我们受到社会环境和他人意见的影响，倾向于遵循主流观点或多数人的决策。
这种偏误可能使得我们忽视自己内在的判断能力，盲目地迎合他人的看法或组织的规定。
三、决策偏差决策偏差是指在做出选择或决策时所产生的一系列常见误判。
其中一种偏差是“羊群效应”，即我们倾向于追随他人的选择和行为，而不是独立思考和做出个人判断。
这种偏差源于我们对他人成功经验的过度追求，而忽视了自己独立思考的能力。
四、记忆偏差记忆偏差是指在回忆和记忆过程中出现的一系列偏误。
其中一种常见的偏差是“回忆偏差”，即我们在回忆事件时，往往会受到个人经历、情绪状态以及后期信息的影响，导致我们对过去事件的记忆产生错误或变形。
这种偏差使得我们对历史和经验的理解和评估常常不准确。
五、情绪偏差情绪偏差是指在情绪对决策和判断产生影响时出现的一系列倾向。
其中一种常见的偏差是“损失厌恶”，即我们倾向于对损失感到更加强烈，而在面临同等价值的利益时追求避免损失而不是追求收益。
这种偏差使得我们在决策过程中更加保守和谨慎，往往会错过一些机会。
心理偏差的存在不仅仅是人类思维过程的副产品，它们对我们的生活和社会产生着深远的影响。
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好 一 个 可 爱 的懂 礼 貌 的 小 男 孩 ，原 来 他 憋 了半 天 ，不 哭 不 闹 ，骨 子 里 在 跟
措 施 。 “我们 家 小 强 是 一 个 男
子 汉 ，什 么都不 怕 ，也 不会 哭 。”父亲 的话 里 ，充满 了慈 爱 和怜 惜 。
右 下 唇 口腔 黏 膜 大 约 有 ２厘 米 的挫 裂 伤 口 ，渗 血 明 显 。 小 男 孩 居 然 一 声 不 吭 ，配 合 着 我 ，偶 尔 发 出 几 声 呻吟 ，还 有 细 细 的泪 水 从 眼 角流 出来 。
所 谓 的王小 冬 较着 劲 哩。 “哪 位是 孔 医生 ？ 哪位
是 孔 医生 ？ ”进来 一 位 身 着 长 衫 的男 子 。
“我 就 是 ，阿 弥 陀佛 。 ” 一 看 是 出家 师 父 ，我 连 忙 站 起 来 。
“我是 高 曼 寺 弟 子 ，我 家 方 丈 文龙 师父 让 我 找 你 。 请你 一定 帮 我 高诊 。”
这 样 的情 况 ，我 一般 会 优 先诊 治 ，即使 排 在 前 面 的 病 人 ，也 不会 有 意见 的 。
“小 强 听 话 ，我 要 让 全 班 同 学 都 向你 学 习 。 ”老 师 做 着 工 作 ，４岁 的 孩 子 能 够 全 程 配 合 我 的 治 疗 ，除 了 “骗 ”就是 “吓 ”或 者 “诈 ”，否 则 他 不 听话 ，就 要 采取 强 制
Ｈｅａｌｔｈ＞＞＞健 康
定 有 办 法 。 我 要 了 她 的 电 话 ，我 将跟 踪 随访 。
进 来 的 似 乎 是 一 家 三 口 ，小 男 孩 满 嘴 是 血 ，一 声 不 对 父子 俩 。
“孔 主 任 ，能 否 帮 忙 先 看 看 ？ 小 孩 刚 刚跌 下 来 ，流 血 不止 。 ”女 老师 在求 我 。
这 样 的 出家 人 ，一 定 是 全 素饮食 。
“阿 弥 陀 佛 。感 谢 感 谢 。”师 父拿 着我 的处 方 ，千 恩 万谢 地走 了 ，处 方 上 ，我 给他 每 天除 了补 充维 生 素 Ｂ 族外 ，还 增加 了 叶酸 。
盼望 着 再 次 见 到 他 ，盼 望 着 他 一 天 天 好 起 来 。 可 是 ，鸡 蛋 和牛奶 他会 吃 吗 ？
这 位 师 父 ，五 十 开 外 ， 身 材 清 瘦 ，面 色 黄 黑 ，一 副 营 养 不 良模 样 。文 龙 方 丈 ， 一 年 前 ，我 就 认 识 了 ，真 的 要 感 谢 他 还 记 得 我 这 一 介 牙 医 。
“我 舌 头 疼 痛 不 适 半 年 ，找 了 好 多 医 生 ，一 直 没 能看 好 。”师 父 向我 陈述 。
（摘 自《牙 医 门诊 日记 》 译林 出版 社 ）
有人 甚至故意在新球上制造划痕 。原来 ，有划痕的球 比 光 滑的球 飞得更远 。于是 ，科 学家根据 空气动 力学原 理 ，设计 出如今表 面有 凹点的高 尔夫球。
人 们在 生活 中会遇到各种挫折和不幸 ，这 些就像 是 高 尔夫球 面的凹点 ，给心灵 带来冲击 ，留下疤痕 ，但 同时 又 能提 高心 理 的承 受能 力 。
我仔细检查 他的 口腔 ，
舌 背 光 滑 泛 红 ， 舌 乳 头 消 失 ，结合他 的身份和饮食 ， 我 的诊 断 是 ，萎 缩性 舌 炎 ， 由 于营 养 缺 乏 引起 的 ，缺 乏 的恰恰 是 动物蛋 白。
“师 父 ，你 可 以 每 天 喝 牛 奶吃 鸡蛋 。营养必 须要 增 加 ，否则 ，你 的病 好不 了。”
（摘 自《今 晚报）２０１ ８年 ４月 ２８日 图／豆薇 ）
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