走艺术教育之路修改版

走艺术教育之路拓素质发展之途三十家中心校是一所普通的农村小学，新教学楼矗立在一片美丽的田野中，于2008年9月投入使用，占地面积20700平方米，共有18个教学班，12个专用教室，685名学生，45名教师。

多年来，我们秉承着“培养学生个性特长，营造高雅校园文化”的办学理念，积极的创造条件，有目的、有计划地开展艺术教育实验，在发展学生整体素质、推动学校教育改革中显示了它独特的功能。

我们学校地处中郊，相对闭塞，孩子们见识匮乏，缺少艺术教育熏陶，为了让我们地区的孩子与市区孩子一样享受艺术成长，我们果敢的作出了“让每个农村孩子都享受基本的艺术教育”的决定，把艺术教育列入学校工作重要内容之一，放在与语数外学科同等重要的地位，以特色求发展，遵循“规范＋特色”、“合格＋特长”的办学思路，把艺术教育作为全面实施素质教育的着眼点和突破口，积极实践，大胆探索，以教师为本，一切为了学生一生的发展，让每一位学生得到全面发展，让每一位学生找到自信的支点，让每一位学生拥有成功的希望，让每一位学生的个性都得到张扬，最大限度地给学生提供一个健康、全面、和谐、快乐、发展的空间。

形成了促进农村学校发展的艺术教育办学特色。

一、营造艺术教育氛围打造过硬队伍
要使艺术教育办出特色，并使其运行和发展，首先要营造良好的艺术氛围，我们本着不论何种原因，有条件要上，没有条件创造条件也要把艺术教育开展好的理念，学校领导经常深入艺术教育组，及
时了解教师的思想动态、工作情况，对存在的问题，工作中的困难都及时采取措施解决，个别家长不支持怕影响学习，我们召开家长会，宣传艺术教育的好处，赢得家长的欢欣；缺少专业教师，我们外聘。

领导的重视，调动了教师的积极性，班主任、任课教师工作责任性不断增强，特别是班主任教师普遍做到关心、教育、督促学生参加艺术的各种课内外活动。

目前全校师生人人重视艺术教育工作，积极参与、支持艺术教育工作已蔚然成风。

办学有特色，师资是关键，我校极其重视艺术教育师资队伍建设。

现在学校共有4 名专职艺术教师，另外，还有长期兼职的艺术指导教师7名。

在加大艺术教师队伍建设上，我们采取了“专”、“聘”、“培”三种措施。

专：实施音美任课教师专职化和长期稳定性。

自从有艺术天赋的关纯辉、谭颖、何连玺三位教师走进我们的校园，他们就一直从事音美教学工作。

在班主任严重紧缺的情况下，学校想办法外聘临时教师，用办公经费解决工资问题，也没打过音美教师的主意。

同时在职研修培养了一名美术专职教师，满足了教学需求。

改变长期以来的音美“搭头课”现象，大大提高了专职教师的工作责任心，为他们潜心教学和研究创造了条件。

聘：聘请校外有经验的艺人到学校任课，如聘请了区少年宫的专业教师，辽宁省聂卫平围棋道场张静涵老师及沈阳市科协王楠老师省航模徐教师，他们定期来校任教。

培：我校对艺术教师建立了学校——教研组——教师三层培训
制，学校一层主要由校艺术教育领导小组、教导处、教研室负责进行培训，跟踪听课、指导、协调、选派教师外出学习、听课，参加培训等；教研组一层主要通过开展教研活动提高教师的业务素质，切实加强音美教研活动，提出“面向全体，加强基础，培养能力，发展特长”的教研目标和要求，并帮助具体部署艺术教育的实施步骤与方法，使音美教研组，成了创建学校艺术特色的中坚力量；教师层面是第三层培训，一是实施“青蓝工程”要求青年教师要拜师结对，互相听课，形成以老带新，以新促老的氛围，同时组织教师不断学习，通过短训班、外出参观、专题培训、艺术教师技能大比武等方式提高艺术教师的专业能力，培养他们成为学校特色资源的开发者。

三年来，音乐教师谭颖到外省市培训3次，2010年还到北京参加世界第29届音乐教育大会，和专家互动交流。

音乐教师关纯辉、美术教师何连玺先后参加市级以上学习培训2次。

通过采取以上措施，我校教师的综合素质得到提高，一支有个性、有特点、有风格的教师队伍正在形成。

雄厚的师资力量为学校特色教育的形成奠定了坚实的基础。

二、拓展艺术教育空间，丰富课程资源
1、充分发挥课堂教学主渠道作用
我校坚持把艺术教育纳入学校整体教学计划，按照课时计划开齐、开足音美课程，确保艺术教育普及率的同时，做到期初有计划，期末有考查、有总结。

教学过程求真务实，音乐教学把识谱、视唱、歌曲、乐器演奏、欣赏、舞蹈律动等熔于一炉，把横笛引进课堂，改
善了音乐课堂教学结构。

在美术教学中，引导学生运用有形材料，通过线条、色彩、光线明暗等艺术手段，去表现美和创造美，并把板报、刊头设计等引进课堂。

书法教学分层要求，软硬笔并重，写楷书，做临帖，使学生真正体会到艺术成功的乐趣，从而更自信，更快乐！
2、大力开发校本课程，学科有机渗透
艺术教育具有综合性，边缘性的特点，诸多学科都涉及到艺术教育内容。

因此，我们要求教师充分挖掘教材内容对学生进行潜移默化的艺术教育，把艺术教育融于各科教学之中，语文教学中，通过课文的学习和朗读抽测、朗读大赛，让学生感受到祖国语言文字的韵律美；数学教学通过认识几何图形等让学生感知美的不同外在形式；自然教学让学生认识和了解大自然的美丽和神奇；体育教学让学生体验到充满活力的运动美和健康美……
要想把艺术教育教学实践真正落到实处，就必须不断探索、改进教学方法，提高自身的教学能力、教育研究能力。

我校以校本课程开发为契机，不断改进和完善艺术校本课程体系，建立了校本课程审议委员会和开发组，编写6本教材，并对每本教材进行了说明：特点、基本技法及以应用等，学校把校本教材融入常规教学中在课堂上有体现，平时利用小组活动时间供不同年级的学生使用，如:美术教材：一二年级用《简笔画》，三、四年用《水溶彩色铅笔画》，五六年用《彩色油画棒》、《国画》。

音乐教材：《儿童歌曲》适合低年组，《校园原创歌曲》适合高年组，方便实用。

3、创建艺术团队，提升学生品味
为综合提高全体学生艺术素质，学校提出“课内打基础，课外求发展”的要求，根据学生的自身特长和本校的实际情况开设了艺术类兴趣小组8个类别，分别是书法、绘画、舞蹈、合唱、表演、围棋、七巧板、健美操，还组建了红领巾艺术团，舞蹈队、合唱队、健美操队、乐器队。

这些兴趣小组做到了“活动时间、活动地点、活动内容、活动器材、指导教师”五落实，不仅丰富了同学们的课余生活，更成为了学校艺术教育的另一“有效途径”，走出了一条艺术教育自主创新之路。

通过几年来兴趣小组活动的开展，我们积淀形成了学校的“两队一社”。

“两队一社”是指合唱队、舞蹈队、书画社，我们通过学生自由报名、老师推荐等形式，进行面试、选拔、训练，在师生的共同努力下，这三支团队已日趋成熟，并多次走出校门参加展演……目前，我校的艺术普及率达到100%，并采取了“普及——提高”的人员分流办法，从一年新生抓起，培养苗子；注重梯队训练，培养艺术尖子，从而促进艺术教育向纵深方向发展。

三、搭建艺术舞台发展学生个性
学校充分利用节日如元旦、六•一、艺术节等为学生提供艺术展示的舞台。

2005年以来，我校坚持每年举办一次校园艺术节，艺术节活动为期一个月，孩子们都要精心选择音乐、歌曲、编排舞蹈，积极创作书画作品与科技小制作等。

去年我校是第六届艺术节，主题确定为“阳光成长”，活动形式为单项比赛和集体比赛，内容包括常规赛事“唱响我们的歌”、“大显身手棋类赛”、“演讲与口才”、“才艺大比拼”、“巧手展未来”五项内容，还有艺术作品类、科技类、文字
类各项展示学生特长的赛事活动。

其中科技类活动举办科技小制作展演、航模比赛、悠悠球比赛，每年的艺术节都能做到普及与提高相结合，达到全校、全班、个人层层深入的效果。

通过比赛促进了我校艺术教育的发展，培养了一批又一批具有特长的学生。

并推选特长生参加校外比赛，徐媛同学获中国青少年艺术英才全国总决赛黑管专业少儿组铜奖，刘婉新小提琴演奏获辽宁省艺术新人奖，刘芷维书法作品获全国大赛金奖，关婉君同学荣获沈阳市声乐比赛一等奖。

王域等150余名学生的书法绘画作品分别获得了全国、省、市级奖励……一枚枚奖杯，一张张奖状，映射出我校的艺术教育成果。

只能胡乱涂鸦的拙手创造了一件件精美的作品。

走出乡村，与城市的孩子一样参加科技大赛，捧回航模比赛辽宁省的团体一等奖。

沈阳市艺术特色校六项技能大赛获得单项金奖……。

几年来，在艺术教育的促进下,学校致力于从“应试教育”向素质教育转轨，使必修课程与活动课程有机地结合起来，全面、扎实地实施素质教育。

今天，学校形成了良好的校风、教风和学风，比较优美、洁净的校园环境，丰富多彩的校园文化生活，使学生有了展示才华的阵地和舞台，学生的整体素质有了明显提高。

三十家中心校将继续以艺术教育为孩子们跨入艺术殿堂铺设一条坦途，艺术教育也将会成为我校推进素质教育中最为亮丽和最富个性色彩的亮丽风景。

走艺术教育之路拓素质发展之途
三十家中心校
2011年3月。