金属材料的力学性能实验中的师生互动
材料力学教学中师生互动的作用及启示
材料力学教学中师生互动的作用及启示材料力学是材料科学中重要的一门学科，它研究材料受力状态下的变形和破坏机理，关乎着材料的应用和开发。
在材料力学的教学中，师生互动起着至关重要的作用，可以促进学生的学习兴趣，提高学习效果，增强教学质量。
本文将阐述材料力学教学中师生互动的作用和启示。
一、师生互动的作用1.激发学生的学习兴趣当学生在学习材料力学时，往往会遇到难以理解、难以消化、难以记忆的知识点，这时候就需要老师通过讲述生动形象的例子、实验、模拟等方式来激发学生的学习兴趣，让学生在听课中充满好奇，从而保持学习能量和积极性。
2.增强学生的学习效果在教学中师生互动不仅可以增强学生的学习兴趣，更可以增强学生的学习效果。
通过师生互动，可以帮助学生把教材中的抽象内容转化成易懂易记的形式，让学生在短时间内记忆深刻，掌握牢固。
教师可以通过提问学生，让他们将自己的思路展开，善于引导学生用已有的知识来理解新的概念，在听、说、读、写各个方面全面提升学生的语言能力，从而使学生在学习中达到最佳效果，实现知识的有效传递和理解。
3.增强教学质量师生互动可以有效地增强教学质量，通过与学生的互动可以使教师更靠近学生，更了解学生，更清楚学生的学习情况，及时发现其存在的问题，做出更好的教学调整。
在教学中，老师可以通过多种方式与学生互动，提供教学反馈和改进建议，及时地发现、解决学生遇到的问题，给予学生指导和支持，从而提高教学质量，让学生更好地掌握知识点。
二、启示师生互动虽然在材料力学教学中有着明显的作用，但是如何正确地进行师生互动也是至关重要的。
1.学会倾听在与学生互动时，教师应该学会倾听，并且尊重学生的意见。
因为每个学生都有自己的特点和学习方式，在师生互动过程中应该针对学生的特点来给出恰当的反馈，让学生在反馈中获得进步，不断提升。
2.积极引导在师生互动过程中，教师需要根据学生的疑问和问题来引导学生，在学生刚开始学习材料力学时，往往会对其中的概念和公式感到困惑，此时教师应当引导学生更好地理解知识点，帮助学生消除疑虑。
材料力学教学中师生互动的作用及启示
材料力学教学中师生互动的作用及启示材料力学是工程学科中的重要学科之一，它研究材料在外力作用下的力学性能和变形行为。
材料力学教学是工程专业的基础课程之一，它对学生的专业素养和工程实践能力具有重要意义。
在材料力学教学中，师生互动扮演着非常重要的角色，它可以促进学生的学习兴趣，提高教学效果，激发学生创新能力，培养学生的工程实践能力。
本文将探讨材料力学教学中师生互动的作用及启示。
1. 激发学生学习兴趣材料力学是一门理论与实践相结合的学科，理论知识需要通过实验和实际问题的解决来加以验证和应用。
在教学中，老师可以通过举例和实验展示的方式来介绍知识点，引发学生的兴趣。
学生也可以通过提问和讨论来加深对知识点的理解，激发学习兴趣。
2. 提高教学效果在教学过程中，老师需要不断了解学生的学习情况，并针对性的进行指导和帮助。
通过与学生的互动，老师可以及时了解学生的学习情况，根据学生的不同情况进行差异化教学，提高教学效果。
3. 培养学生创新能力材料力学教学要求学生在理解基本原理的基础上，能够应用知识解决实际工程问题。
而在实际工程中，往往需要学生具备一定的创新能力。
通过与老师的互动，学生可以学习老师的解决问题的思路和方法，从而培养学生的创新能力。
材料力学是工程专业的基础课程，学生通过学习材料力学知识可以了解材料在工程实践中的作用和应用。
通过师生互动，学生可以了解老师在实际工程中的经验和教训，从而提高自己的工程实践能力。
1. 注重实践性教学材料力学是一个理论与实践相结合的学科，因此在教学中应该注重实践性教学，通过实验和实际应用案例来引导学生学习。
老师也应该鼓励学生多参与实践性教学，通过实际操作来加深对知识点的理解。
2. 倡导讨论式教学在材料力学的教学中，老师应该倡导讨论式教学，鼓励学生提出问题和观点，促进师生之间的互动。
通过讨论，可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 促进师生互动4. 关注学生的个性化学习需求在材料力学教学中，学生的学习能力和学习习惯可能各不相同，因此在教学过程中，老师应该关注学生的个性化学习需求，采取差异化教学策略，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。
机械基础金属材料的性能教案
机械基础金属材料的性能教案一、教学目标1. 让学生了解金属材料的分类及性能特点。
2. 使学生掌握金属材料的性能评价方法。
3. 培养学生对金属材料在工程应用中的认识。
二、教学内容1. 金属材料的分类：黑色金属、有色金属及特种金属。
2. 金属材料的性能：力学性能、物理性能、化学性能。
3. 金属材料的性能评价方法：拉伸试验、冲击试验、硬度试验等。
4. 金属材料在工程应用中的选择：根据工程需求选择合适的金属材料。
三、教学过程1. 导入：通过展示机械设备中金属材料的应用实例，引发学生对金属材料性能的兴趣。
2. 讲解金属材料的分类，让学生了解各种金属材料的特点。
3. 讲解金属材料的性能，引导学生了解不同性能在工程中的重要性。
4. 讲解金属材料的性能评价方法，让学生学会如何评价金属材料的性能。
5. 结合实际工程案例，讲解如何根据工程需求选择合适的金属材料。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解金属材料的基本概念、性能及评价方法。
2. 采用案例分析法，分析工程中金属材料的选择与应用。
3. 采用互动教学法，引导学生提问、讨论，提高学生的参与度。
五、教学评价1. 课堂讲解：评价学生对金属材料分类、性能及评价方法的掌握程度。
2. 案例分析：评价学生在实际工程中选择金属材料的能力。
3. 课后作业：评价学生对课堂所学知识的巩固程度。
六、教学资源1. 教材：《机械基础金属材料性能》2. 课件：金属材料性能的图片、图表、案例等3. 实验设备：金属材料的样品、力学性能测试仪器等4. 网络资源：相关金属材料性能的在线资料和视频七、教学准备1. 准备教材、课件和实验设备，确保教学资源齐全。
2. 设计课堂活动和互动环节，提高学生的参与度。
3. 安排实验室，准备金属材料的样品和测试仪器。
八、教学环境1. 教室：宽敞、明亮，教学设备齐全。
2. 实验室：具备金属材料性能测试的设备和样品。
3. 网络环境：保证教师和学生能够正常使用网络资源。
九、教学拓展1. 邀请金属材料行业的专家进行讲座，分享实际工程经验。
金属材料力学性能测试与分析实验报告
金属材料力学性能测试与分析实验报告摘要：本实验旨在通过对金属材料的力学性能进行测试和分析，以探究其力学行为和性能。
在本实验中，我们选取了一种常见的金属材料进行测试，并使用了相关的测试方法和设备，包括拉伸试验、硬度测试和冲击试验。
通过对实验结果的分析与比较，我们探讨了该金属材料的力学性能表现以及对其应用的影响。
实验结果显示，该金属材料表现出高强度、良好的塑性和韧性，适用于各种工程应用。
1. 引言金属材料是广泛应用于工程领域的重要材料，其力学性能直接关系到其在工程中的可靠性和安全性。
因此，了解金属材料的力学性能是进行工程设计和材料选择的基础。
本实验旨在通过力学性能测试来了解金属材料的力学特性和表现，以提供工程实践的依据。
2. 实验方法和设备2.1 材料样品选择选取了某种常见的金属材料作为研究对象，样品形状和尺寸符合标准要求。
2.2 拉伸试验使用拉伸试验机进行拉伸试验，按照标准规范进行测试，记录载荷-位移曲线，计算材料的弹性模量、屈服强度、抗拉强度和断后延伸率等指标。
2.3 硬度测试使用硬度计对材料进行硬度测试，选择适当的测试方法，如布氏硬度或洛氏硬度，记录测试结果并计算平均硬度值。
2.4 冲击试验利用冲击试验机对材料进行冲击试验，记录冲击能量和冲击韧性等指标。
3. 实验结果与分析3.1 拉伸试验拉伸试验结果显示，该金属材料在加载过程中呈现明显的弹性阶段、塑性阶段和断裂阶段。
载荷-位移曲线呈现出典型的应力-应变曲线特征。
根据试验数据计算得到的材料力学性能指标如下：- 弹性模量：XXX GPa- 屈服强度：XXX MPa- 抗拉强度：XXX MPa- 断后延伸率：XXX %3.2 硬度测试通过硬度测试，我们得到了该金属材料的平均硬度值为XXX。
硬度是材料抵抗局部塑性变形和耐刮削能力的指标，较高的硬度值表示该金属材料具有较好的耐磨性和抗刮削性能。
3.3 冲击试验冲击试验结果显示，该金属材料在受到冲击负荷时具有较高的韧性和抗冲击性能。
《金属材料的物理特性》 教学设计
《金属材料的物理特性》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见金属材料的物理特性，如导电性、导热性、延展性、密度、硬度等。
（2）学生能够通过实验观察和分析，比较不同金属材料物理特性的差异。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究和观察分析，培养学生的实验操作能力和科学思维能力。
（2）通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对金属材料物理特性的学习兴趣，培养学生的科学探索精神。
（2）让学生认识到金属材料在生活和生产中的广泛应用，增强学生对科学与生活联系的认识。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见金属材料的物理特性及其应用。
（2）通过实验探究理解金属材料的物理特性。
2、教学难点（1）理解金属材料物理特性之间的相互关系。
（2）运用金属材料的物理特性解决实际问题。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、多媒体教学法四、教学准备1、实验器材：铜丝、铁丝、铝丝、钢尺、铁锤、酒精灯、火柴、电池、灯泡、导线、砂纸等。
2、多媒体课件：包含常见金属材料的图片、视频以及相关数据图表。
五、教学过程（一）导入新课通过展示生活中常见的金属制品，如铁锅、电线、易拉罐等，提问学生这些金属制品为什么要用金属材料制作，引导学生思考金属材料的特点，从而引入本节课的主题——金属材料的物理特性。
（二）新课讲授1、金属的导电性（1）实验演示：将电池、灯泡、导线和铜丝连接成一个简单的电路，观察灯泡是否发光。
（2）学生操作：让学生分组用铁丝和铝丝代替铜丝进行实验，观察灯泡的发光情况。
（3）引导学生得出结论：铜、铁、铝等金属都具有良好的导电性，其中铜的导电性最好。
2、金属的导热性（1）实验演示：在酒精灯上加热一根铜丝的一端，用手触摸另一端，感受温度的变化。
（2）学生操作：让学生分组用铁丝和铝丝进行同样的实验。
（3）引导学生得出结论：铜、铁、铝等金属都具有良好的导热性。
3、金属的延展性（1）实验演示：将铜片和铝片分别放在铁锤下敲打，观察金属片的形状变化。
金属材料教师教学工作总结
金属材料教师教学工作总结在过去的一学期中，作为金属材料教师，我积极投入到教学工作中，并取得了一些显著的成果。
以下是我个人对自己教学工作的总结：1.教学内容准备充分：我在每一次授课前认真准备，并确保所提供的教学内容具有深度和广度。
我给学生提供了详细的课程大纲和教材，帮助他们更好地理解和掌握金属材料的知识。
2.多媒体教学工具应用：为了提高教学效果，我积极使用多媒体教学工具，例如投影仪、演示软件等，展示各种实验和实际应用的案例，使学生能够更加直观地理解金属材料的特性和应用。
3.启发式教学方法：我在课堂上采用了一些启发式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与。
我经常提出问题，鼓励学生进行讨论和思考，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
4.实验教学重视：金属材料的实验教学对于学生的学习和实践能力的培养至关重要。
我安排了一系列的实验，让学生亲自操作和观察金属材料的性质和变化。
我对实验过程进行了详细的解释和指导，使学生能够独立完成实验并得出正确的结论。
5.个别辅导和反馈：我重视每个学生的个体差异，并经常与他们进行个别辅导和交流。
我及时给予学生反馈，鼓励他们在金属材料学习中的优点，同时指出他们需要改进的地方。
我与学生建立了良好的师生关系，让他们感到被关注和支持。
6.课外拓展活动：为了让学生进一步了解金属材料的应用和发展趋势，我组织了一些课外拓展活动，如参观工业企业、邀请专业人士进行讲座等。
这些活动丰富了学生的学习经验，增加了他们对金属材料的兴趣和热情。
在总结过去的教学工作中，我发现自己在课堂授课的能力和组织能力方面有所提高。
通过不断学习和实践，我将继续努力改进自己的教学方法和教学效果，为学生提供更好的教学体验和学习环境。
金属的力学性能教案
金属的力学性能教案一、教学目标1、让学生理解金属力学性能的基本概念，包括强度、硬度、塑性、韧性等。
2、使学生掌握常见的金属力学性能测试方法及原理。
3、培养学生分析金属力学性能数据的能力，以及将其应用于实际工程问题的思维。
4、激发学生对材料科学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
二、教学重难点1、重点金属力学性能的主要指标及其含义。
拉伸试验、硬度测试的方法和原理。
2、难点理解金属变形和断裂的微观机制与力学性能之间的关系。
如何根据力学性能数据选择合适的金属材料。
三、教学方法1、讲授法：讲解金属力学性能的基本概念和理论知识。
2、实验演示法：通过实验演示拉伸试验和硬度测试过程，增强学生的直观认识。
3、案例分析法：结合实际工程案例，分析金属力学性能在材料选择和设计中的应用。
四、教学过程1、课程导入（约 5 分钟）通过展示一些常见的金属制品，如汽车零件、建筑结构、机械工具等，提问学生这些金属制品在使用过程中需要具备哪些性能，从而引出金属力学性能的主题。
2、知识讲解（约 30 分钟）强度：解释强度的概念，包括屈服强度和抗拉强度。
以拉伸试验为例，说明如何通过应力应变曲线确定强度指标。
强调强度是金属抵抗塑性变形和断裂的能力。
硬度：介绍硬度的定义和常见的硬度测试方法，如布氏硬度、洛氏硬度和维氏硬度。
讲解硬度与强度之间的关系。
塑性：阐述塑性的含义，即金属产生永久变形而不破坏的能力。
用伸长率和断面收缩率来衡量塑性。
解释塑性在金属加工和成型中的重要性。
韧性：说明韧性是金属抵抗冲击载荷的能力。
介绍冲击试验的方法和冲击韧性的概念。
3、实验演示（约 20 分钟）在实验室或通过视频演示拉伸试验和硬度测试的操作过程。
让学生观察试验设备、试样的变形和破坏情况，以及测试数据的获取。
4、小组讨论（约 15 分钟）将学生分成小组，讨论以下问题：不同金属材料的力学性能差异及其原因。
如何根据具体的使用要求选择合适的金属材料。
5、案例分析（约 20 分钟）展示实际工程中的案例，如桥梁结构的选材、机械零件的失效分析等，让学生运用所学的金属力学性能知识进行分析和讨论。
金属材料工程专业学生在材料实验中的心得与体会
金属材料工程专业学生在材料实验中的心得与体会材料实验是金属材料工程专业学生学习过程中不可或缺的一环。
在实验中，通过亲身参与和实践操作，使学生能更加深入地理解和掌握金属材料的特性、性能以及应用领域。
本文将分享我在材料实验中获得的心得与体会。
1. 实验前的准备工作在进行任何实验前，充分的准备工作是至关重要的。
首先，我会仔细阅读实验手册，了解实验目的、步骤和注意事项。
确保对实验的整体流程有清晰的认识。
其次，我会预习与实验相关的理论知识，熟悉各种实验装置和仪器的使用方法。
这些准备工作可以帮助我更好地与实验内容进行结合，从而更好地理解和把握实验过程。
2. 实验中的观察与记录在实验过程中，准确观察和记录实验现象是非常重要的。
我会仔细观察实验现象，并用专业术语进行准确描述。
同时，我会记录实验参数、数据以及实验过程中的变化。
这些观察和记录可以帮助我更好地分析实验结果，并在后续的实验中作出相应的调整和改进。
3. 实验中的团队合作在一些大型实验中，团队合作能够发挥重要的作用。
我发现与同学们的合作可以有效地优化整个实验过程。
我们互相协作，分工合作，共同完成实验任务。
通过团队合作，不仅可以提高实验效率，还能够相互学习、互相促进，拓宽自己的思路和视野。
4. 实验结果的分析与总结实验结束后，我会对实验结果进行仔细的分析与总结。
通过对实验数据的整理和对比，我可以深入了解材料的性能和特性。
同时，我会结合理论知识，对实验结果进行解释和评价。
实验结果的分析和总结可以使我对材料的认识更加全面和深入，并为以后的学习和应用提供指导。
5. 实验中的安全意识在进行材料实验时，安全意识是至关重要的。
我会遵守实验室的各项规章制度，佩戴个人防护装备，并且在实验操作中保持谨慎和细致。
对于实验过程中可能出现的危险，我会提前做好风险评估，并采取相应的防范措施。
只有确保实验的安全性，才能更好地进行实验并取得有效的结果。
通过参与材料实验，我不仅积累了实践经验，也深刻认识到实验在金属材料工程专业学习中的重要性。
金属材料的物理特性的教学设计.doc
6. 1金属材料的物理特性的教学设计教学目标知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。
能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。
通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。
科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。
美育渗透：从生活中的金属制品，感受其丰富多彩的形状、颜色美。
重点1、金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系难点1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2、提高学生综合分析问题的能力教学方法采用实验探究法：按照问题一实验一观察一分析一结论的程序实行探究式讨论教学。
仪器、药品铁丝、铁钉、铜片、铝箔、黄铜、铝丝（每种都贴上标签）教学过程教师活动学生活动备注激情导入引导学生观察组内的药品，提问是哪些药品？思考、回答介绍每一种药品的名称？属于哪类物质过度这节课我们学习金属的物理性质，下面我们一起探究。
思考、回答播放课件板书 6. 1金属材料的物理特性实验探究让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。
学生分别取出铁丝、铁钉、铜片、铝箔、黄铜、铝丝。
①观察它们的颜色状态；②用力试试是否可以弯曲、折断；③铝可以加工成铝丝和铝箔说明铝具有什么样的性质提问铝加工成铝锅和电线分别反映了什么性质？思考、回答播放课件归纳总结并板书通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。
让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。
指导阅读指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。
阅读课文第165页。
做笔记、播放课件实践应用利用课件给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。
幼儿园科学探究：金属材料性质与实践教学案例
幼儿园科学探究：金属材料性质与实践教学案例在幼儿园科学教育中，通过探究金属材料的性质，可以培养幼儿的观察、探究和实验能力，帮助他们建立对世界的认知和理解。
本文将从金属材料的特点、实践教学案例和教学效果等方面展开探讨。
一、金属材料的特点1. 导电性：金属材料是良好的导电体，可以让孩子通过简单的实验了解电流传导的原理和特点。
2. 导热性：金属材料有较强的导热性，可以让孩子通过观察和实验感受金属导热的特点。
3. 韧性和延展性：通过相关实验，可以让孩子了解金属材料的韧性和延展性，引发他们对金属材料特性的思考。
二、实践教学案例1. 探究金属的导电性：准备一些金属物品和电路板，让孩子用金属物品连接电路板，通过观察电灯是否亮起来来判断金属的导电性。
2. 探究金属的导热性：准备一些金属勺子和塑料勺子，让孩子用这两种勺子分别搅拌热水，观察水的变化来感受金属的导热性。
3. 探究金属的韧性和延展性：准备一些金属丝或金属片，让孩子用手尝试拉扯或弯曲，观察金属的变化来感受金属的韧性和延展性。
三、教学效果1. 培养观察和实验能力：通过实践教学，引发幼儿对金属材料的好奇心和探究欲望，培养他们的观察和实验能力。
2. 增进对科学知识的理解：通过探究金属材料的性质，有助于幼儿建立对科学知识的认知和理解，激发他们对科学的兴趣。
3. 提升综合素质：通过探究金属材料的实践教学，可以全面培养幼儿的观察力、想象力和实践能力，提升他们的综合素质。
从以上内容可以看出，金属材料的特点及实践教学案例是幼儿科学探究中的重要内容，通过这样的教学模式，能够帮助幼儿建立对科学知识的认知和理解，激发他们对科学的兴趣，提升其综合素质。
在幼儿园科学教育中，加强对金属材料性质的实践教学是非常重要的。
通过本文的探究，我对幼儿园科学探究中的金属材料性质及实践教学案例有了更深入的理解。
金属材料的性质与实践教学案例是幼儿科学教育中的重要内容，需要通过丰富多样的实践活动来加以引导和教学。
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证 。在 金 属 材 料 力 学 性 能 的 实 验 中 ， 击 韧 性 是 通 过 摆 锤 式 冲 冲 击 试 验 机 检 验 金 属 材 料 的 冲 击 韧 度 值 。笔 者 认 为 师 生 互
动 是 一 种 积 极 的 实 习 教 学 方 法 ． 学 生 加 深 所 学 理 论 知 识 对
．
１ 语 互 动 能 力 ． 英 ２ 言及 文字 表达 能力 语 实训 ３分 析 、 决 实 际 问题 ． 解 能 力 能力 ４ 协作 与组织 管理 能力
５创 新 能 力 ，
联 网 等 操 作 媒 介 在 实 训 活 动 中 的普 遍 使 用 ， 大 开 阔 了学 生 的 学 大 评 提 Ａ 左 栏 各 方 面 能 力 均 习 视 野 ． 价 贯 穿 于 实 训 的 全 过 程 ， 高 了 学 生 的 责 任 感 和 上 进 心 ， 习 积 极 性 、 动 参 与 的 热 情 高 涨 。 （ 学 生 教 育 技 术 素 养 明 学 主 ２） 有显著提高
属 材 料 性 能 的 试 验 是 机 械 行 业 中 一 门检 验 材 料 的技 能 ．机 械 专 业 学 生 是 未 来 金
材 料 这 一 门 基 础 学 科 的应 知 、应 会 等 技 能 知 识 。新 人 学 的 技 校 生 ， 是 从 普 通 中 只
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评 价
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属 材 料 使 用 、 验 、 究 开 发 等 活 动 过 程 检 研 中 的技 工 或 者 技 术 人 员 ． 此 ． 技 工 教 因 在 育 中 ．学 生 了解 和 掌 握 理 论 知 识 概 念 与 实 践 操 作 的 技 能 ，务 必 要 在 理 论 与 实 践
上下功夫。 教师的“ ” 导
维普资讯
实验 实
金属材料 的力学性能实验中的师生互动
毛 燕 玲
（ 庆 高级技 工 学 校 广 东 肇庆 ５ ６ ０ ） 肇 ２ ００
摘 要 ：金属 材 料 力 学 性 能 的理 论 概 念 抽 象， 对于技 校生来说难 以理 解。 了使 学 生熟识 为 和 掌握金属 材料力 学性 能，教 师应 组织学 生做 好 金属材料 力学性 能这 门课 的实验 。笔者在 实 验 教 学 中注重教 师的“ ， 导” 学生 的“ 范” “ 示 、 动 手”教 师的“ 、 、 ， ， 评 析 查” 收到 良好 的教 学效果 。 关键 词 ： 属材 料 力 学性 能： 击试 验机 ： 金 冲 实验 ； 学 ： 教 互动
表 ２ 商务 英语 实训 表 现 评 价 表
实训项 目 姓 名 学 号
我 教 育 的能 力 。小组 互 评 可 以带 动 学 生 参 与 互 动 、 流 协 作 ， 设 交 创
小 组 交 流 的时 空 ， 学 生 有 取 长 补 短 、 习他 人 的机 会 。这 也是 一 使 学
种 良好 的 自我 评 价 能 力 的 培 养 与潜 移 默 化 的过 程 。 学 生 的 实 训 综 合 评 价 由两 部 分 组 成 （ 训 成 绩 采 用 １ ０分 实 ０
源 解 决 问 题 ， 电 子 邮 件 合 作 等 。 （ 学 生 创 新 能 力 、 践 技 能 明 如 ３） 实 Ａ 了 解 信 息 技 术 与 现 显 提 高 。 实 训 过 程 中 ， 生 通 过 小 组 研 究 学 习 即 组 内 交 流 合 作 、 学 组 代 生 活 、 会 发 展 的 关 外 竞 争 ． 及 充 分 利 用 现 代 教 育 技 术 的 优 势 ， 时 有 效 的 多 元 评 社 以 及 实 训 手 段 完 成 信 息 技 术 任 务 （ 着重 ，运 用 信 息 技 术 手 时 信 息 段 进 行 探 究 学 习 、 操 技 术 作 活 动 。 运用 ） 系 ． 真 完 成 信 息 技 术 价 等 多 维 互 动 的 实 训 模 式 ， 造 了 学 生 发 散 思 维 、 造 性 思 维 和 认 营 创 任 务 时 ． 分 利 用 信 息 实 践 的 空 间 ． 高 了 学 生 的 创 新 能 力 和 实 践 技 能 。 充 提 技 术 手 段 进 行 学 习 探 同 时 ． 了 给 学 生 创 建 良好 的 技 术 环 境 ， 师 在 信 息 技 术 应 为 教 究活动 。 用 和 有 效 的 加 工 处 理 、 品 交 易 、 子 商 务 等 方 面 专 业 知 识 水 平 商 电 Ｄ 没 有 学 习 与 掌 握 信 有 了 较 大ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ提 高 ． 进 了 教 师 自 觉 学 习 、 身 学 习 的 愿 望 。 促 终 息技 术 的 愿 望 ． 息 技 信 根 据 调 查 ． 们发 现 一 些 仍 可 改 进 的 问 题 ： １ 为 使 实 训 更 贴 我 （） 术 操 作 课 时 不 满 。缺 乏 近 学 生 的 就 业 要 求 ， 在 原 有 的 总 实 训 目标 和 各 专 项 目 标 基 础 上 ， 信 息技 术 素 养 和技 能 。 可 进 一 步 明 确 和 细 化 ， 之 与 相 应 的 专 业 考 证 （ Ｂ Ｃ、 关 等 ） 使 如 Ｅ 报
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析 、 决 问 题 的 能 力 ， 发 创 解 开 新 思 维 都 有 着 重 要 的 意 义 。金
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“ ” 是 指 导 学 生 把 专 业 的 理 论 知 识 与 导 就
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