写作精品课程
经济应用文写作精品课程综合材料
广东培正学院精品课程建设项目申报表所属教学单位：基础部课程名称：经济应用文写作课程组长：陈发喜联系电话：137****1280 E-mail地址：**************申报日期： 2 0 1 1年9 月2 5 日教务处制表填表说明1. 课程组组长是主持本门课程建设的主讲教师。
2. 授课对象含本、专科学生。
3. 开课年限指在我院开设此门课程的年限。
4. 课程类型指公共基础课、专业基础课、专业课、实践课、选修课等。
5. 课程简介的内容包括：①课程指导思想及定位；②教学内容的基础性和时代性、教学与企业最新技术结合的紧密度等；③教学方式；④教师队伍；⑤教学条件；⑥课程特色等。
如果申请的是实践类课程，请着重说明关于实践教学方面的特色，包括实验的设计、教学方式、考核方法等。
课题组成员部分科研成果登记一、陈发喜论文：1.《字谶文化阐释》——“广东培正学院学报”2009年第1期2.《汉字“阴阳”与阴阳观的互动情缘》——“广东培正学院学报”2009年第4期3.《土家族小明文化研究》——“广东培正学院学报”2010年第2期4.《文字起源的多层序性》——“广东培正学院学报”2011年第1期编写教材：《财经应用文模型写作教程》广州：“华南理工大学出版社”2010年（任副主编）二、张树义论文：1.《关于建立应用写作思维训练描述模型的研究》——“应用写作”2005年第1期2.《经济应用文写作课教学改革探索》——“广东培正学院学报”2010年第1期3.《财经应用文思维描述模型的研究》——“广东培正学院学报”2006年第1期4.《财经应用文材料思维描述研究》——“广东培正学院学报”2006年第3期5.《“大学语文”的功能与“通才”的培养》——“广东培正学院学报”2005年第2期教材编写：1《.财经应用文模型写作》广州；“华南理工大学出版社”2008年（任主编）2. 《财经应用文模型写作教程》广州：“华南理工大学出版社”2010年（任主编）科研、专著：1.科研2项，《经济用文思维描述模型写作学》（上、下册）2005年，2009年2.专著1部，《财经应用文模型写作概论》北京：“光明日报出版社”2010年（个人撰写）三、郝天培论文：1.《清代女词人吴藻的悲苦人生》“南通航运职业技术学院学报”2008年第1期2.《吴藻与朱淑真比较研究》“绥化学院学报”2008年第3期3.《承苏黄遗韵启中兴诗人》“楚雄师范学院学报”200第11期4.《马致远戏曲中的悲情意识》“绥化学院学报”2011年第6期5.《浅论南北宋之交诗歌创作的整体过度现象》“佳木斯大学学报”2010年第2期课题组成员获奖证书复印件课题组成员科研成果复印件《经济应用文写作》课程教学大纲一、课程基本信息1.课程代码：BGen10502.课程名称：经济应用文写作3.课程英文名称：Practical Writing4.课程性质：选修课（根据课程适用对象专业培养方案确定）5.课程适用层次：本科6.课程适用对象：广东培正学院各个专业7.总学时：54学时（其中实验实训10学时）8.学分：3二、课程概述“经济应用文写作”是财经类高校学生一门必修的公共基础课，是培养新型经济管理干部必备素养和技能的工具课。
国家精品课程申报书
国家精品课程申报书尊敬的教育部领导：我校申报的国家精品课程是《文学写作与鉴赏》课程。
作为一门核心课程，该课程旨在培养学生的文学写作能力和文学鉴赏能力，提高学生的文学素养。
在教学过程中，我们注重培养学生的创造思维能力、批判思维能力和感知能力，从而提高他们的文学创作和文学鉴赏水平。
一、《文学写作与鉴赏》课程的课程目标该课程的核心目标是为学生提供一种文学写作和鉴赏的学习方法，培养学生的文学审美情趣和批判思维能力，提高学生的文学素养和创造能力。
具体目标如下：1.培养学生的创造思维能力：通过学习文学写作中的各种技巧和方法，培养学生的创造思维能力，让学生能够自主创作出具有独特风格的作品。
2.提高学生的文学鉴赏能力：通过学习文学鉴赏理论和实践，培养学生对文学作品的深入理解和批判性思维，使他们能够准确把握文学作品的内涵和外延。
3.培养学生的感知能力：通过学习文学写作的各种技巧和方法，培养学生对周围世界的敏感度和观察能力，从而提高他们的写作能力和创新能力。
二、《文学写作与鉴赏》课程的教学内容与方法该课程的教学内容主要包括文学写作理论、文学鉴赏理论和文学作品鉴赏。
通过理论学习和实践操作相结合的方式，培养学生的文学写作能力和文学鉴赏能力。
教学方法主要包括讲授、讨论、实践和评价等。
在讲授环节，教师将介绍文学写作和鉴赏的基本知识，讲解相关技巧和方法。
在讨论环节，学生将通过小组讨论、课堂演讲等形式，展开对文学作品的深入分析和思考。
在实践环节，学生将通过撰写文章、写作报告等活动，锻炼自己的写作和表达能力。
在评价环节，教师将对学生的作品进行评价和指导，帮助学生不断提高。
三、《文学写作与鉴赏》课程的教材与资源保障该课程的教材主要包括《文学写作与鉴赏》教材及相关教辅材料。
该教材内容丰富，覆盖了文学写作和鉴赏的基本理论和方法，同时结合了大量的经典文学作品和案例分析，有助于学生的学习和实践。
另外，我们将充分利用各种资源，如图书馆、网络等，提供更多的文学写作和鉴赏资料给学生，让学生更好地进行学习和实践。
经典的写作课
经典的写作课
经典的写作课通常会涵盖以下内容：
1. 写作基础：包括语法、标点、拼写和词汇等基本知识。
学生将学习如何正确使用语言，避免常见的错误。
2. 写作技巧：涵盖各种文体的写作技巧，如记叙文、说明文、议论文等。
学生将学习如何组织思路、构建段落、发展主题以及运用不同的写作方法。
3. 创意启发：通过各种创意写作活动和练习，激发学生的想象力和创造力。
学生将学习如何产生有趣的想法，并将其转化为生动的文字表达。
4. 写作过程：介绍完整的写作过程，包括预写、起草、修改和编辑。
学生将学习如何规划写作任务、制定提纲、组织文章结构以及进行自我评估和修订。
5. 范文分析：阅读和分析各种优秀的范文，学习不同作家的风格和技巧。
学生将从中汲取灵感，并了解如何运用到自己的写作中。
6. 反馈与评估：学生的作品将得到教师和同学的反馈，以帮助他们改进和提高写作能力。
同时，学生也将学会自我评估，发现自己的优点和不足。
通过参加经典的写作课，学生不仅能够提高写作技能，还能培养思维能力、表达能力和创造力。
这些课程为学生提供了坚实的写作基础，并激发他们对写作的热爱和信心。
基础写作培训课件
高人才综合素质的媒介？ • 四、如何理解现代写作的个体创造特性？ • 五、为什么说写作的实践操作性具体体现在“写”上？还体现在劳动
一、传授写作理论 • （一）客体、主体、载体、受体相
互作用并转化生成的理论 • （二）写作行为过程的动态递变理
论 • （三）写作技法方面的理论
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第三节 高师现代写作课的任务
二、锻炼综合素质
• 综合素质的锻炼，关键在于写作能力的提 高。
• 写作能力的高度综合，实质上是一个人 “智力”、“专门能力”和“创造力”的 复杂结构形态。
二、现代写作“教”与“学”的方法
• （一）教师教学提示
1.角色定位
2.吃透教材
3.精心设计训练
4.运用多种方式
• （二）学生学习提示
1.灵活掌握理论知识 2.注重提高写作能力
3.打好教练基本功 4.追求高素质高水平
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〔思考与练习〕
• 一、设计一份自我测验的问卷，回答有关写作的一些问题。如：对写 作是否爱好、有无兴趣？对老师的命题作文是否头痛？在以往的习作 中遇到过困难没有？是什么困难？通过中小学的作文练习，思维有没 有变化？什么变化？对外界事物的感受有没有变化？有何种变化？对 语言文字的运用有没有特殊的感受和领会？悟到了什么？有没有对写 作期望过什么？现在又是如何想的？如此等等。
• 十、结合本章内容和本人情况，从提高写 作能力和综合素质的角度思考，设计三套 写作训练方案。
• 十一、写一篇自己的“小传”，向老师和 同学介绍本人的真实情况。
《写作教程》第二版(小教)教案
教师教案课程名称：《写作教程》任课教师：教学单位：教学进度安排表注：本学期除法定节假日及学生见习、考试等，实际授课时间为17周。
此教学进度安排可能会根据实际教学需要适当调整。
写作的含义教学目标把握写作的含义、特性和功能。
教学重点把握写作的含义、特性和功能。
教学难点把握写作的含义、特性和功能。
教学方法提问、讨论教学准备范文、课件教学课时2课时第一课时总第1课时导入新学期第一堂课，简单自我介绍。
概说关于教材的三个特点：学练合一三位一体与时俱进引言你会写文章吗？你写过多少文章？你文章写得怎么样？你想写出很多很好的文章吗？新授一、什么是写作“写”的本义：形象而又贴切地表达出了写作的内涵和特征喜鹊筑巢的启示：客观性、主观性、结构性、载体性写作的定义：是一个以语言符号为媒介进行记载传播、表情达意、交流共享的表义系统。
语义三角：文章是主客观的统一体。
写作的媒介：口头语和书面语。
“我们的祖先的原始人原是连话也不会说的，为了共同劳作，必需发表意见，才渐渐的练出复杂的声音来。
假如那时大家抬木头，都觉得吃力了，却想不到发表，其中有一个叫道‘杭育杭育’，那么，这就是创作——是‘杭育杭育派’”。
——鲁迅“语言符号”的深远意义。
二、写作的文体：杂交文体之说，“太极图”。
“阴阳鱼”第二课时总第2课时三、写作的特性：1、社会性。
2、个体性。
3、综合性。
4、实践性。
四、写作的功能：记录与传播、认知与审美、宣泄与共鸣。
1、交流思想，传递信息。
2、总结经验，传播知识。
3、制造舆论，谋求发展。
4、表达感情，增强技能板书设计1、交流思想，传递信息。
2、总结经验，传播知识。
3、制造舆论，谋求发展。
4、表达感情，增强技能教学后记写作的系统教学目标把握写作的主体、客体、载体和受体的概念。
教学重点把握写作的主体、客体、载体和受体的概念。
教学难点理解写作的主体与客体之间的关系。
教学方法提问、讨论教学准备范文、课件教学课时2课时第一课时总第3课时导入写作活动由主体（写作者）、客体（写作对象）、载体（写作活动的物化形式）、受体（诉诸对象）四个部分组成。
法律文书写作PPT精品课程课件全册课件汇总
第二节 法律文书的特点和作用
特点： 一.形式的程式化（格式的规范性） 二.内容的合法性（内容的合法性） 三.执行的强制性（效力的稳定性 ） 四.时间的及时性
法律文书的作用
一. 体现国家意志 二. 适时地、准确地适用法律，维护人民的民 主权利，惩罚犯罪 三. 调整国家、集体、者素质的评估标准
（一）制作主体：
司法机关 法律授权的专门组织 当事人 诉讼参与人
（二）适用范围： （三）制作依据： （四）法律后果：
二、法律文书的分类
1．依制作主体分类。主要包括公安文书、检察文 书、审判文书、狱政文书等。 2．按文体分类。法律文书作为一种专用公文，其 下属文体类别有：报告类文书、起诉类文书、意 见书类、决定书类、判决书类、裁定书类、调解 书类、通知书类、文告类、命令类、笔录类等。 3．依案件性质分类。主要有刑事类、民事类（含 经济）、行政类法律文书。 4．依文书形式分类。包括书写式、填充式、笔录 式三大类。
“ 夫韩之誓曰：失次犯令，死；伪言误 众，死。今郑（庆郑 —— 引者注）失次犯 令，而罪一也；郑擅进退，而罪二也；女 （汝）误梁由靡，使失秦公，而罪三页； 君亲止，女不面夷，而罪四也。郑也就 刑。”
拒奸杀人之判
清 张船山
审得陶丁氏戳死陶文凤一案，确系因抗拒强奸，情急自救，遂致出此。 又验得陶文凤赤身露体，死在丁氏床上，衣物乱堆床侧，袜未脱，双鞋并不 整齐，搁在长期的脚踏板上。身中三刀，一刀在左肩部，一刀在右臂部，一 刀在胸。委系重伤毙命。本县细加检验，左肩上一道最为猛烈，当系丁氏情 急自卫时，第一刀砍下者，刃痕深而斜。右臂上一刀，当系陶文凤被刃后， 思夺刀还砍，不料刀未夺下，又被一刀，故刃痕斜而浅。胸部一刀，想系文 凤被刃后，无力撑持，即行倒下，丁氏恐彼复起，索性一不做二不休，再猛 力在胸部横戳一刀，故刃痕深而正。又相验凶器，为一劈柴作刀，正为刀痕 相符。而此作刀，为死者文凤之物。窗前台上，又有银锭两只，各方推勘， 委系陶文凤乘其弟文麟外出时，思奸其弟媳丁氏，有空丁氏不从，故一手握 银锭两只，以为利诱；一手执柴刀一把，以为威胁。其持刀入门之际，志在 奸而不在杀也。丁氏见持凶器,知难幸免，因设计以诱之。待其刀已离去，安 然登榻，遂出其不意，急忙下床，夺刀即砍，此证诸死者伤情及生者供词均 不谬也，按律应奸杀死门载，妇女遭强暴而杀死人者，杖五十，准听钱赎。 如凶器为男子者免杖，本案凶器即为陶文凤持之入内，为助成强奸之用，则 丁氏与此千钧一发之际，夺刀将文凤杀死，整合律文所载。应免于杖责。且 也，强暴横来，，智全贞操，夺刀还杀，勇气加人，不为利诱，不为威胁， 苟非毅力坚强，何能出此？方敬之不暇，何有余杖。此则又敢布诸彤管而载 于方册者也。此判。
精品课程 教学设计案例
精品课程教学设计案例精品课程教学设计案例：1. 课程名称：《创意写作与思维拓展》教学目标：通过培养学生的创造力和思维能力，提高其写作水平和表达能力。
教学内容：创意写作技巧、思维拓展方法、文学作品欣赏、写作练习等。
教学方法：讲授、讨论、小组合作、写作指导等。
教学评价：学生的创作作品、课堂参与度、课后反馈等。
2. 课程名称：《科学实验探究》教学目标：培养学生的科学探究能力和实验操作技能，提高其科学素养。
教学内容：科学实验设计、实验操作技巧、数据分析与展示、实验报告撰写等。
教学方法：实验演示、实验操作、讨论、实验报告评价等。
教学评价：实验操作的准确性、实验数据的分析能力、实验报告的质量等。
3. 课程名称：《数学思维培养》教学目标：提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，培养其数学学科兴趣。
教学内容：数学思维方法、问题解决策略、数学推理与证明、数学竞赛技巧等。
教学方法：讲授、讨论、数学建模、数学竞赛辅导等。
教学评价：数学思维的运用、问题解决的能力、数学竞赛成绩等。
4. 课程名称：《英语口语表达与演讲》教学目标：提高学生的英语口语表达能力和演讲技巧，培养其英语沟通能力。
教学内容：口语表达技巧、演讲结构与内容、声音语调与肢体语言等。
教学方法：示范、角色扮演、演讲比赛、讲评等。
教学评价：口语表达的流利度、演讲的说服力、演讲成绩等。
5. 课程名称：《创业与就业指导》教学目标：帮助学生了解创业与就业的基本知识和技能，提高其创业就业竞争力。
教学内容：创业与就业市场分析、创业与就业策略、创业与就业资源获取等。
教学方法：案例分析、团队合作、创业项目策划、模拟面试等。
教学评价：创业项目的可行性、就业能力的提升、模拟面试表现等。
6. 课程名称：《艺术欣赏与创作》教学目标：培养学生的艺术欣赏能力和艺术创作能力，提高其审美水平。
教学内容：艺术作品欣赏、艺术创作技巧、艺术史知识、艺术展览参观等。
教学方法：观摩、实践、讨论、创作指导等。
精品课程 教学设计案例
精品课程教学设计案例精品课程教学设计案例1. 课程名称：创意写作设计理念：通过创意写作的教学，激发学生的创造力和想象力，培养学生的表达能力和写作能力。
教学目标：学生能够熟练运用各种写作技巧和创意表达方式，创作出具有独特风格和思想深度的作品。
教学内容：创意写作的基本原则和技巧、创意写作的表达方式、创意写作的练习和作品创作。
教学方法：讲授与实践相结合，课堂讲解与作品创作相结合，个别指导与小组合作相结合。
教学评价：通过学生的作品评价和口头表达评价，评估学生的创造力、表达能力和写作能力的提升程度。
2. 课程名称：科学实验设计理念：通过科学实验的教学，激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的实验设计和观察能力。
教学目标：学生能够掌握科学实验的基本步骤和方法，能够进行简单的实验设计和数据分析。
教学内容：科学实验的基本原理和方法、实验器材的使用和安全操作、实验设计和数据分析。
教学方法：讲授与实践相结合，实验演示与学生实验相结合，个别指导与小组合作相结合。
教学评价：通过学生的实验报告评价和实验操作评价，评估学生的实验设计和观察能力的提升程度。
3. 课程名称：艺术欣赏设计理念：通过艺术欣赏的教学，培养学生对艺术作品的理解和欣赏能力，培养学生的审美情趣。
教学目标：学生能够欣赏和解读不同类型的艺术作品，能够理解艺术的表现形式和意义。
教学内容：绘画、音乐、舞蹈、戏剧等不同类型的艺术作品的欣赏与解读。
教学方法：讲授与实践相结合，艺术作品解读与学生欣赏相结合，个别指导与小组合作相结合。
教学评价：通过学生的艺术作品解读和口头表达评价，评估学生对艺术作品的理解和欣赏能力的提升程度。
4. 课程名称：数学思维设计理念：通过数学思维的教学，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，提升学生的数学素养。
教学目标：学生能够熟练运用数学思维解决各种实际问题，培养学生的抽象思维和推理能力。
教学内容：数学思维的基本原理和方法、数学思维在实际问题中的应用、数学思维的练习和问题解决。
得法于课内,得益于课外——“写作”精品课程第二课堂建设探析
ห้องสมุดไป่ตู้
设 凸 显 专业 特 色， 学生 为主 体 ， 意教 学 导 向作 用 ， 以 注 注 重反 馈评 价 的 写作精 品课 程 第二课 堂。
关 键词 ： 作精 品课程 第二课 堂建设 写 合 素 质 主体兴趣 综
特 色 。 目前 高 校 普 遍 由 共 青 团 组 织 负 责 指 导 第 二 课 堂 活 动 ． 二课 堂 多被 定位 为 学生 思 想 政 治工 作 的重 要 载体 ， 第 重 在 宣 传 效 果 和 呼 应 团 委 主 流 文 化 。 此 不 同 ， 作 精 品 与 写 课 程 第 二 课 堂 应 以专 业 课 程 建 设 为 出 发 点 ， 提 高 学 生 的 以 实 际 写 作 能 力 、 合 文 化 素 养 为 目标 ， 重 于 学 生 的 个 体 综 侧
作 的 甘 苦 ， 之 专 业 老 师 有 的 放 矢 地 指 导 ， 生 所 获 得 的 加 学
精品课程,贵在参与,重在建设——来自国家精品课程“英语写作”团队的报告
３新的机 遇 ２１ ０ ０年 ， 质量工程 ”项 目建设接近尾声 。 二期 国家 级 “ 第 精 品课程 的申报 ，也是最后一年 。值此 紧要关头 ，又迎来 了 新 的机遇 。新春伊始 ，教育部发布 了 《 国家中长期教育 改革 和发展规划纲要》 公开 征求 意见稿 ，针对 高等教育的现状 ， 提出了 “ 提高质量是高等 教育发展的核心任 务，是建设高等 教育 强国的基本要求 ”（ 中央政府 门户 网站 ，２ １ ） ００ 。 《 规划纲要 》 内容 ，主要是政策 层面上 的宏观 性指导 ，
门研 究 已有
的 国 家 级 精 品课 程 ，在 “ 彼 知 己 ” 的基 础 上 ， 了 解 英 语 圈 知 内 已经 获 得 精 品课 的课 程 类 型 与 特 色 ，有 针 对 性地 突 出 自己
的创新之 点， 避免重复雷同， 才有胜算的可能。 教育部在 ２ １ ００
精 品课 程 申报 ， 贵在 体 现 操 作 性 原 则 ， 充 分 了解 不 同级 别 （ 级 、市 级 、省 部 级 、 国 家 级 ） 校 、不 同评 审 体 系 （ 语 专 英 业 教 学 指 导 委 员 会 、 大 学 外 语 指 导 委 员会 ）的 要 求 与 差 别 ， 求 得 操 作层 面 上 的有 力 支 撑 。感 受 之 三 ， “ 语 写 作 ” （ — 英 １
Ｖ＿ ． ０ ２０ １ Ｎ Ｏ．Ｏ ２ ０ １ ０１
精 品课程 ，贵在参 与 ，重在建设
— —
来 自国家精 品课程 “ 英语 写作 ”团队的报告
杨永 林 范文 芳
（ 清华大学 外语 系，北京 １０ ８ ） ００４
【 摘要】２ ０ ０ ３年，教育部启动了国家精品课程建设项 目； ０ ７年，结合 “ ２０ 质量工程”项 目，继续推进精品课程建设工作。２ １ ００
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写作精品课程（三年级）
叙事专题（记叙文）
记叙文,是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文是用来描述事情的文章。
时间,人物,地点,事情起因，,经过，,结果是记叙文的六要素。
. 记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。
记叙文总体可以分为“总——分——总”“总——分”“分——总”三种形式顺序。
一．你要写一件什么事情呢？先想一想！
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二．这件事情一定给你留下深刻记忆，想一想你按照什么结构写？
三．写一件事情一定要写出事情的发生的时间，地点，人物。
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四．写一件事情不仅要写出时间，地点，人物。
最重要的是要写出事情的起因，经过，结果。
如下面这段话：
现在是秋天，正是吃韭菜的好时节。
昨天，爸爸烧韭菜炒蛋给我吃，我跑进厨房，看爸爸是怎么烧的。
开始烧了，爸爸先把韭菜上的垃圾用水洗掉，只需要把韭菜放在水里搓几下就行了。
再把韭菜切成一至二寸长，切好的韭菜放着备用。
接着，把蛋从冰箱拿出来并敲碎，再加入调味料，加入了调味料后，再用筷子把蛋搅匀，“咕咕咕”的声响在这时了出了。
开火，把锅底烧热，把蛋液倒进锅里，蛋一边冒着泡泡，一边凝固成饼样，颜色也从玉米黄变成了金黄。
把蛋捣碎再盛到碗里备用。
倒油放盐，油为什么要再放一遍？因为前面的油给烧蛋用干了。
倒入韭菜，韭菜倒进去的时候“嚓——”地响了一段时间。
翻炒韭菜，等韭菜由嫩绿色变成一半嫩绿，一半深绿时，说明韭菜已经炒好了。
只见爸爸放下蛋，此时蛋又合起来了。
最后，撒点味精就可以出锅了。
我会写：_________________________________________________________
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五，写完一件事情，你一定会有自己的感受，留下深刻记忆，或是取得了成功的喜悦之情，或是悲伤之情。
在最后一段中抒发自己的感情！如下面这段话：
这道菜口感非常好，最适合拌在饭里吃。
我真喜欢韭菜炒蛋饭！
我会写：______________________________________________________
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例文：一群蚂蚁
暑假的一天，院子里的小朋友都在踢球。
突然，陆建大喊：“大家快来看呀！树上的蚂蚁真好玩。
”听到他的喊声，我们几个人跑过去看。
呀！原来是一群蚂蚁正在搬东西呀！一大群蚂蚁正在忙忙碌碌的搬运东西，像一支繁忙的运输队，而且很有序。
我走近一看，原来它们正在运面包渣。
它们有的用嘴叼，有的两只一起扛，有的一大群一起抬。
我听老师说过：“一只蚂蚁可以运起比自己重50倍的东西。
”真不可思议！我用一只手指挡住蚂蚁的去路，其他几个小伙伴也用手指挡住它们的去路，没想到蚂蚁从我们的手指上爬过去了。
我拿来一块硬纸板挡住他们，它们居然从硬纸板底下钻了过去。
我又拿来胶水，在地上涂了一圈。
那些没冲上去的蚂蚁没事，冲上去的蚂蚁就被黏住了。
我很佩服蚂蚁这种百折不挠、奋战到底的精神，把它们放了。